Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Aabenraa Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Biologi B
|
|
Lærer(e)
|
Simon Brandtoft Rasmussen
|
|
Hold
|
2024 Bi/22g23h1 (22g23hBi1)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Vadehavet
Økologien blev gennemgået med udgangspunkt i Vadehavet som økosystem.
I forløbet er gennemgået følgende faglige emner:
Introtil biologi B, tidevandet og vadehavet, sæler, celletyper, cellestrukturer, transport over cellemembranen og osmose, planterne ved den salte vade, havfisk og osmose, kiselalger og primærproduktion, livet i vaden, succesion, biodiversitet, invasive arter (med eksemplet Stillehavsøster) økologiske grundbegreber (inkl. fødekæder, autotrofe og heterotrofe organismer, primærproduktion, sekundær produktion, energistrømme, kulstof-, fosfor- og kvælstofkredsløbet), forurening med kvælstof, respiration og fotosyntese (fotosyntesen blev gennemgået på del-proces niveauerne lys- og mørkeprocesserne).
Faglige mål:
anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til
analyse af enkle biologiske problemstillinger
– tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til
risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt
analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og
biologisk variation
– anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder
anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske,
miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Laboratoriearbejde og ekskursioner:
Ekskursion til Vadehavet (Herunder rundvisning på vadehavscenteret og eleverne hørte om dyr og planter i vaden samt den invasive art stillehavsøsters. Derudover gik vi til vanden og foretog måling af kiselalgernes primærproduktion i felten)
Osmoseforsøg med vandpest
Dissektion af blåmuslinger
Måling af primærproduktion i vaden
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Tekstbehandling
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Enzymer
I forløbet blev følgende gennemgået:
Enzymers struktur og funktion, enzymaktivitet, proteiners struktur og strukturniveauer, katalase, anvendelse af enzymer i industrien, enzymer fra Ikka-søjlerne i Grønland.
Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt
– anvende relevante matematiske repræsentationer, modeller og metoder til enkle beregninger, beskrivelser og analyser
– demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
– anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske, miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Laboratoriearbejde:
Forsøg med katalase
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Timeafl. opgave om enzymer
|
30-09-2024
|
|
timeafl: Enzymer fra Ikka-søjlerne
|
02-10-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Selvstændighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Præsentationsgrafik
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Genetik
I forløbet er gennemgået følgende faglige emner:
DNA opbygning og funktion (replikation samt proteinsyntesen/"Det centrale dogme": transskription og translation), mitose og meiose, gen- og kromosommutationer (i den forbindelse en opgave om karyotyper), genetiske grundbegreber (inkl. Mendels 1. og 2. lov), stamtavler, teknikken CRISPR-Cas9 og dennes oprindelige funktion i bakterier, virus og virus livscyklus, potentiel anvendelse af CRISPR-Cas9 i udryddelsen af mygge-bårne sygdomme i kombination med teknikken "Gene drive", Alu-elementet, teknikkerne PCR og gel-elektroforese og deres anvendelse i Alu-elementet bestemmelse samt diagnostik af cystisk fibrose, traditionel gensplejsning af bakterier, teori om pGLO transformation,
Faglige mål:
- tilrettelægge og udføre eksperimenter og undersøgelser i laboratoriet og i felten under hensyntagen til sikkerhed og til risikofaktorer ved arbejde med biologisk materiale.
- bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt
– anvende relevante digitale værktøjer, herunder matematiske, i en konkret faglig sammenhæng
– indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
- anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske,
miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Laboratoriearbejde:
Forsøg over Mendels 2. lov med majs
Mikroskopering af præparat af meiose i tværsnit , lilje
Undersøgelse af Alu-elementet hos eleverne (DNA oprens, PCR og gel-elektroforese)
pGLO transformation
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Afl 3 katalase forsøg
|
25-10-2024
|
|
Timeafl. Karyotype opgave
|
08-11-2024
|
|
Timeafl. Opgaver i genetik
|
27-11-2024
|
|
Afl 4: Majs forsøg
|
20-12-2024
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Skrive
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Præsentationsgrafik
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
|
|
Titel
4
|
Evolution
Evolution herunder naturlig selektion, udvikling af antibiotika resistens, Formering og genetisk variation hos bakterier, MRSA, analoge og homologe træk, analyse metoder i evolutionslære (fossiler og DNA sammenligning), artsdannelse, menneskets udvikling og livets oprindelse.
Faglige mål:
- anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til analyse af enkle biologiske problemstillinger.
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt
– analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og
biologisk variation
– formulere sig såvel mundtligt som skriftligt om biologiske emner og give sammenhængende faglige forklaringer
Laboratoriearbejde:
Evolutionseksperiment med bakterien Pseudomonas fluorescens
Virtuelt arbejde:
Menneskedyret (fra Københavns Universitet)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
5 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Personlige
- Initiativ
- Kreativitet
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Internet
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Nervesystemet
Følgende er gennemgået:
Signalveje i kroppen, overblik over kroppens organsystemer, Nervesystemet, Nervesystemets inddeling, Nervecellens opbygning, Synapsen, Nervesignalet /aktionspotentialet, ion-kanaler og ion-pumper, overføres et aktionspotentiale mellem to nerveceller, hæmmende og fremmende nerveceller, rusmidler, Hjernens opbygning, Selvmedicinering, kategorier af narkotika, nikotin, kokain, ecstasy, alkohol, forsøg med dafnier og rusmidler.
Faglige mål:
– bearbejde data fra kvalitative og kvantitative eksperimenter og undersøgelser og dokumentere eksperimentelt arbejde
hensigtsmæssigt
– analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og
biologisk variation
– demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
– anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske,
miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Øvelse:
Bestemmelse af nerveledningshastighed
Dafnie forsøg
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Formidling
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Tekstbehandling
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
|
|
Titel
6
|
Kroppen på arbejde
Følgende er gennemgået:
Åndedrætsystem og kredsløb, lungerne, vejrtrækning, gasudveksling i lungerne, transport af ilt i blodet, blodkredsløbet, hjertet, blodkar, blodet og dets bestandele, stofudveksling mellem blod og celler, blodtryk, puls, hvordan åndedrættet styres, energigivendenæringsstoffer, fordøjelsen, blodsukker, læste engelsk artikel om diabetes, grundlæggende om type 1 og type 2 diabetes, grundlæggende om muskelopbygning og muskel typer, energistofskiftet, respiration, glykolysen, anaerob respiration (laktase gæring), Citronsyrecyklus, elektrontransportkæden. Til blokdag snakkede vi om den arvelige stofskiftesygdom ALD. I den forbindelse så vi en spillefilm om samme emne.
Faglige mål:
– anvende fagbegreber, fagsprog, relevante repræsentationer og modeller til beskrivelse og forklaring af iagttagelser og til
analyse af enkle biologiske problemstillinger
- analysere og diskutere data fra eksperimenter og undersøgelser med inddragelse af faglig viden, fejlkilder, usikkerhed og biologisk variation
– indsamle, vurdere og anvende faglige tekster og informationer fra forskellige kilder
– demonstrere forståelse af sammenhænge mellem fagets forskellige delområder
– anvende fagets viden og metoder til vurdering og perspektivering i forbindelse med samfundsmæssige, teknologiske,
miljømæssige og etiske problemstillinger med biologisk indhold og til at udvikle og vurdere løsninger
Øvelse:
Muskelbelastning i forskellige vinkler
Respiration hos snegle
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Kommunikative færdigheder
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Regneark
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
7
|
Genetik 2
Del af Genetikforløbet. Se forløbsbeskrivelsen under forløbet "Genetik".
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Kroppen på arbejde 2
Del af andet forløb. Se forløbsbeskrivelsen under forløbet "Kroppen på arbejde".
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Genetik 3
Del af Genetikforløbet. Se forløbsbeskrivelsen under forløbet "Genetik".
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Kroppen på arbejde 3
Del af andet forløb. Se forløbsbeskrivelsen under forløbet "Kroppen på arbejde".
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Repetition
Repetition af udvalgte dele af gennemgået stof.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64614199356",
"T": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64614199356",
"H": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64614199356"
}