Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Aabenraa Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Nat. grundf. -
|
|
Lærer(e)
|
Curt Fisker, Jann Krause, Kristian Søby Nielsen, Lena Falk
|
|
Hold
|
2025 nv/25g6 (25g6 nv, 25g6 nv-bi, 25g6 nv-fy, 25g6 nv-ke, 25g6 nv-ng)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Energi
I det naturvidenskabelige grundforløb på Åbenrå Statsskole arbejdes med temaerne Mad og Energi. Mad dækkes med fagene kemi og biologi. Energi dækkes af fysik og naturgeografi.
Naturgeografi:
Nv-forløbet i naturgeografi handler om energi. Det er et tværfagligt forløb med fysik. Forløbet starter med læring om energiformer og omdannelse af energi. Her behandles særligt strålingsenergi, termisk energi, varmeenergi og kemisk energi. Albedo og strålingsbalancen behandles og der laves forsøg med albedo i skolegården. Vi undersøger træers brændværdi og får dermed erfaring med den kemiske energi der lagres gennem fotosyntese. Opmåling af træ og beregning af rumfang og brændværdi.
Metodisk arbejdes med feltarbejde, kvalitativ og kvantitativ data.
Herefter laves et forsøg i laboratoriet, som skal tydeliggøre begreberne porøsitet og permeabilitet, fordi disse begreber er afgørende i forhold til at forstå oliedannelse og muligheden for olieindvinding.
Slutteligt fokuserer forløbet på energi i olie og dannelsen af olie og gas i Nordsøen. Her anvendes viden om bjergarters egenskaber (porøsitet og permeabilitet) til at beskrive processen ved oliedannelse. Elever undersøger også hvordan kulbrinter dannes i sedimentære lag på havbunden. Elever ved altså, hvad olie og gas består af rent kemisk, og det forventes, at I kan redegøre for oliedannelse, oliens migration og indvindingsgrad med dertilhørende begreber.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Brændværdi for peanuts
|
28-08-2025
|
|
Albedo i skolegården
|
02-09-2025
|
|
Hvileeffekt
|
11-09-2025
|
|
Forsøg 3 - Olieindvinding
|
15-09-2025
|
|
biologi portfolie
|
08-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
33 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Overskue og strukturere
- Personlige
- Selvstændighed
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
- IT
- Lectio
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
2
|
Mad
nv-kemi:
I nv-kemi kommer eleverne til at arbejde med emnet mad med fokus på fedt.
Der vil tages udgangspunkt i en generel naturvidenskabelig tilgang:
- Den naturvidenskabelige metode.
- Vi er spørgende og undrende
- Hypotesedannelse.
- Vi arbejder ud fra observationer
- Der ses på forskellige typer af data.
- Dataopsamling og databehandling
- Der arbejdes ud fra det kontrollerede forsøg med variable kontrol.
- Der ses også på usikkerheder og fejlkilder samt forskel på de to.
Teori i kemi
- Atomets opbygning
- Grundstoffernes periodiske system.
- Elektron- og stregformler
- Elektronparbinding
- Elektronnegativitet og struktur som udgangspunkt for polaritet
- Polaritet
- Triglycerider, herunder mættet og umættet fedtstoffer.
- Basal kemisk navngivning (lidt)
Eksperimentelt arbejde
- Ekstraktion af fedt i chips (Porteføjleforsøg)
- Blandbarhed af polære og upolære stoffer (Forsøg til forståelse af teori)
- Hvad sker der når man spiser tyggegummi og chokolade sammen (Test på egen krop)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Rapport om chips
|
06-10-2025
|
|
biologi portfolie
|
08-10-2025
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Læse - At læse en faglig tekst og ud fra dette kunne arbejde med læsefokus samt konvertere det læste til nye figurer og forsøg i undervisningen
- Diskutere - Betydningen af resultater opnået ved de to forsøg i biologi.
- Formidling - Træning i mundtlig formidling af lært fagstof ved brug af relevante fagbegreber.
- Almene (tværfaglige)
- Overskue og strukturere - Arbejde med indhold i og opsætning af nv-portfolio i biologi.
- Sociale - Samarbejdsevne, åbenhed og omgængelighed i forbindelse med udførsel af forsøg og skrivning af nv-portfolio i netværksgrupper.
- IT
- Regneark - Design af graf ud fra katalaseforsøg.
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Eksperimentelt arbejde
-
Gruppearbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68797173490",
"T": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68797173490",
"H": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d68797173490"
}