Holdet 25hbk (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Aabenraa Statsskole
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Mette Velling
Hold 2025 bk/25h (25hbk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 identitet
Titel 2 mad
Titel 3 abstrak - abstrakt figurativ
Titel 4 skulptur - sport
Titel 5 eksamensprojekt - drømme

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 identitet

identitet

I dette forløb har vi arbejdet fortællingen i et portræt

I teori har holdet arbejdet med "das Unheimlich"
samt fagbegreber til komposition, farve og rumskabende virkemidler

I praksis har holdet individuelt lavet et værk med afsæt i et familieportræt, der skal kobles med fortællingen om noget "unheimlich"

Holdet har arbejdet med værker af Julie Nord

fagbegreber:
rumskabende virkemidler
farve og farvekontraster
komposition


praksis - komposition
gruppearbejde, hvor gruppen har udvalgt 4 værker udfra 6 mulige, hvor opgaven er at mime kompositionen gerne med en betydningsforskydning.
+ leg med perspektiv
materiale: foto


Holdet har set "grænselandsudstillingen" (censureret) i Aabenraa Sønderjylland


Litteratur:

TAP. Intro til faget. side 10-20
TAP. "das unheimlich"

KATRINE CHARLOTTE BUSK, Billedkunstbogen, kap1,  RUM kap 1, b
KATRINE CHARLOTTE BUSK, Billedkunstbogen, kap1,  Farver kap 1, d
KATRINE CHARLOTTE BUSK, Billedkunstbogen, Kap. 1 Komposiotion

grundbogen i faget er:
Jonas Wolther: Temaer i kunsten"
samt uddrag fra Bonnie Bay m.fl: "TAP"




faglige mål:
undersøge en problemstilling gennem en vekselvirkning mellem praksis, analyse og teori   

eksperimentere med forskellige metoder og strategier til at løse opgaver af visuel eller rumlig karakter i samspil med det analytiske arbejde med andres og egne værker

forklare valg og fravalg, muligheder og begrænsninger i æstetiske og innovative processer

udvælge, sammenligne og analysere et relevant visuelt og rumligt materiale med udgangspunkt i en problemstilling. Elevernes eget arbejde skal indgå i materialet

forklare forskellen mellem personlig smag og analytisk tilgang

forstå udvalgte perioder eller visuelle kulturers elementære karakteristiske træk

anvende fagterminologi
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 mad

Mad som identitet

I dette forløb har holdet undersøgt temaet mad som identitet

I teori har holdet arbejdet med en semiotisk tilgang til kunst ved at benytte begreber som denotation og konnotationer

Holdet har arbejdet med mad ud fra fire forskellige vinkler:
Barokken stilleben med fokus på vanitas og memento mori
Pop-art som udtryk
        Mad anvendt som materiale for skulpturelt udtryk
        semiotik = Denotationer og konnotationer


I praksis har holdet individuelt arbejdet med at vælge en ret udformet i ler, der fortæller noget om identitet

Plus et portræt-foto af dig selv med afsæt i de ting du laver eller holder af (sport, bøger, strikke, kæledyr, favorit mad, favorit tøj, favorit kaffe/te-krus etc).
Med andre ord du er ikke med på motivet, men de ting du vælger er med på fotoet skal sammen danne et portræt af dig.
krav til fotos (minimum et i normalperspektiv, et i fugleperspektiv, en opstilling, hvor du benytter det gyldne snit, to forskellige zoom-fotos, et taget fra frontal og to taget fra ventre og højre side. Nogle i farve nogle i sort/hvid. Vær opmærksom på blikfang.
Det er vigtigt at du har en stribe fotos, hvor du viser variation i billedbeskæring (langt fra - zoom), perspektiv (frø-, normal- og fugle-perspektiv), det gyldne snit (= komposition), kameravinkel (frontal og fra begge sider). Du skal tage nogen i farve andre i sort/hvid. Husk at leg med lyset (spot, stuelampebelysning ...) Af mængden af fotos skal du vælge to favoritter.

             
         
Litteratur:
"billedkunst - metode, kronologi og tema" om pop-art
TAP: "Vanitas og memento mori"
videoen "eat me" , youtube
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 abstrak - abstrakt figurativ

Abstrak eller abstrakt figurativ

I dette forløb har holdet arbejdet med det abstrakte formsprog

I teori har holdet arbejdet med analyse af Guldalderens landskabsmalerier i kontrast til fremstillingen af natur med afsæt i kunstnere som: Allan Otte, Marco Evaristi, Eske Kath, Banksy,

Holdet har arbejdet med du at kunne forklare, hvad er et abstrakt kunstværk? Hvad er et abstrakt-figurativt værk? Hvad betyder et naturalistisk værk?

Holdet har undersøgt det antropocæne

I praksis har holdet individuelt arbejdet med at skitsere en abstraktion af Grünewalds værk ”genopstandelsen”

Holdet har individuelt udarbejdet i et værk, hvor motivet er et valg fra elevens filmrulle på mobilen + et benspænd hvor hver elev skal vælge fire farver, som vedkommende kan lide og to farver som eleven ikke kan lide. Motivet skal være bearbejdet til et abstrakt eller abstrakt-figurativt motiv.
desuden skal motivet have en tilføjelse af noget antropocænt


Litteratur:
s. 107-113 kapitel "kultur eller kitsch? - abstrakt ekspressionisme og popkunst" i bogen "temaer i kunsten"

TAP: "Det antropocæne og det posthumane"
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
mad som fortælling og identitetsskabende 22-10-2025
portræt og das unheimliche 26-10-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 skulptur - sport

I dette forløb har holdet arbejdet med forgivningen af en skulptur enten i ler, voks, margarine eller lignende materiale. Motivet for skulpturen skal hentes i sportsverdenen

I teori har holdet arbejdet med fremstillingen af kroppen med fokus på det klassiske skønhedsideal i kontrast til modernisme og samtidskunst

I praktisk har holdet individuelt udarbejdet en skulptur

fagbegreber:
dynamisk/statisk
let/tung
åben/lukket
størrelsesforhold - proportioner
overfladen
materiale


Litteratur:
s. 53-63 (kapitel kroppen i kunsten) i bogen "temaer i kunsten"

side 240-241 i bogen "temaer i kunsten"

side 176-183 med fokus på det klassiske skønhedsideal + s. 187-192 i bogen "billedkunst - metode, kronologi, tema"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 eksamensprojekt - drømme

Vi arbejder med temaet - drømme som eleverne skal fortolke og skabe et værk ud fra. Problemstilling: Hvordan kan kunst udfordre vores forståelse for fantasi og drømme?

Eleverne er blevet vejledt på klassen og individuelt og har kort fået vejledning til forskellige teorier som kunne passe til deres fortolkning af emnet

Eleverne er opfordret til at udforske området i mange retninger i praksis og det er forventet at de kobler deres praksis med et tydeligt budskab, en teori, nogle få fagbegreber og en forventning til hvordan deres værk vil påvirke en beskuer. desuden forventer jeg at eleverne har 3 professionelle værker de kan perspektivere til

Generelt har vores forløb været udarbejdet med TAP metoden og træning i begreber fra formalanalysen.

Litteratur:
TAP: drømme
fra bogen "Grundbog i kunst og arkitektur": "fra følelse til fantasi og drøm"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer