Holdet 2025 de/23g - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2025 de/23g - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Aabenraa Statsskole
Fag og niveau	Design C
Lærer(e)	Mette Velling
Hold	2025 de/23g (23gde)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	intro - design af seng
Titel 2	design af uniform til Netto
Titel 3	arkitektur
Titel 4	produktdesign
Titel 5	Fremtidensdesign
Titel 6	outro og eksamenspræsentation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	intro - design af seng Design af seng: I dette forløb introduceres eleverne for faget med fokus på designprocessen, designmetode, designparametre samt vigtigheden af at dokumentere arbejdet i en portfolio. brief: Du skal designe en seng, der passer til de behov en 16/17 -21 årig har til en seng. Sengen er beregnet til et ungdomsværelse/værelse eller som møbel til kollegieværelse. Introduktion til 6C-modellen I de fire felter mellem akserne findes de første fire af de 6 c’er, der har givet modellen navn: Collect, comprehend, conceptualize og create. Collect: I denne fase af processen researcher man på forskellige måder, fx gennem interviews eller fotos, og indsamler viden og information om den eksisterende situation. Man handler og gør altså noget aktivt inden for det kendte, og processen er her helt åben. Comprehend: I den næste fase analyserer man sin research for at forstå til bunds, hvilke udfordringer og muligheder der findes i den problemstilling, man arbejder med. Her skal man altså tænke og analysere, men stadig inden for det kendte felt. Processen lukker sig efterhånden. Conceptualize: Når man kender sin problemstilling, skal man i gang med at udtænke løsninger og lave skitser. Man har nu bevæget sig over i det ukendte, der skal tænkes og idégenereres, og processen er igen åben for alle muligheder. Create: I den sidste fase skal man skabe, bygge og eksperimentere med konkrete skitser og modeller, indtil man når frem til at kunne lukke designprocessen med det endelige slutprodukt. Designfaget har tre overordnede designparametre, vi altid forholder os til: Form, funktion og kommunikation. Form: Hvordan ser designet ud? Hvad er dets grundlæggende formsprog? Hvilke farver, materialer eller typografi er brugt? Funktion: Hvad skal designet bruges til? Hvem bruger det? Hvordan virker det? Hvordan opfylder det kravene til funktionen? Kommunikation: Hvad kommunikerer designet? Hvilken fortælling skal man læse ud af designet? Hvilken fortælling vil vi gerne kommunikere om os selv, når vi køber designet? Som del af designprocessen skal du komme omkring disse pinde: Du skal definere og undersøge, hvilke behov sengen skal indfri. Du skal definere og undersøge din bruger - hvad er kendetegnende for din bruger? (Persona) Du skal undersøge og finde inspiration i allerede eksisterende senge/liggemøbler Hvilken formgivning vil passe - undersøg og afprøv flere muligheder Du skal undersøge materialer, farver og taktiliteter tegn skitser til en prototype - gerne i flere vinkler du vælger selv om du tegner i hånden eller med tegneprogrammer målgruppe: Læs s. 39 (kvantitative analyser) - s. 40 (kvalitative analyser) - 43 + s.143 i bogen "designbogen". Medbring "designbogen". Du skal arbejde med at definere persona holdet har set: programmet "Danmarks næste klassiker - sov sødt, lille barn", sæson 5 episode 5
Indhold	Kernestof: intro til faget + første mini projekt = design din egen seng + uniform til Netto med frist den 30 sept. Husk bog i bogkælderen. lektie til modulet: . Læs s. 39 (kvantitative analyser) - s. 40 (kvalitative analyser) - 43 + s.143 i bogen "designbogen". Medbring "designbogen". Du skal arbejde med at definere persona lektie: se programmet "Danmarks næste klassikere" (se link) - tag noter til processen Danmarks næste klassikere lektie: oplæg af dit senge-design. Husk at vise mood-board (= collage af inspiration) + fotos hvor du eller din kammerat afprøver møbler - hvilke indsigter har du fået og omsat i dit eget design? Prøv at sætte din design proces ind i 6C-modellen (se
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2

design af uniform til Netto

i dette forløb har holdet arbejdet med design af ny NETTO-uniform og indsendt deres bud til konkurrencen udstedt af Salling-group.

vi har arbejdet med:
karakteristik af målgruppe/persona
typografi - her har holdet set programmet "Skriften på væggen"
komposition
farver
vi har har analyseret uniform-design og set programmet "Danmarks næste tøjdesigner - en uniform i øjenhøjde" sæson 2, episode 3

brief:
Kunne du tænke dig at komme med et bud på Nettos nye uniform?
Vores medarbejdere i Nettobutikkerne skal have ny uniform.
indspark og inspiration på ny Netto uniform.
Vi ønsker netop dit bud på et design, da vi ønsker et kreativ
Vi har nogle krav og forventninger til uniformen, som vi kort har beskrevet i de næste slides.

faglige mål:
- at analysere og diskutere design som proces og som resultat
- demonstrere viden om fagets identitet og metode
- identificere et designproblem og gennemføre en designproces
- genere designidéer
- undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre ved hjælp af metoder
- kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt
- foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces
- arbejde iterativt
- formidle designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt

Indhold

Kernestof:

Skriftligt arbejde:

Titel	Afleveringsdato
pdf til Netto-konkurrencen	28-09-2025

Omfang

Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7

Særlige fokuspunkter

Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	arkitektur i dette forløb introduceres til genstandfeltet arkitektur med fokus valg af bygning i Åbenrå, der skal have en etage mere. holdet har arbejdet med: - arkitektur - digital og/eller analog skitsering i forskellige faser af en designproces - designparametre bruger, form og funktion set i et kulturelt, historisk perspektiv + selvvalgte designparametre - undersøgelser baseret på iagttagelser og sammenligning - skitserende og eksperimenterende undersøgelser - informationssøgning - målfaste tegninger og prototype i 1:25 - målgruppe (minervamodellen + personen i midten) - set på klassisk arkitektur for Aabenraa (+ byvandring), funktionalisme, modernisme, postmodernisme - besøg hos Zeni Arkitekter Læst materiale: s. 21-28 + 37-46 i bogen "Grundbog i kunst og arkitektur - kunstens rum" skrevet af Jørgen Holdt Eriksen, Sophie Holm Strøm, Henrik Oxvig, systime s. 176-179 + s. 245-256 + 275-280 i bogen "designbogen" skrevet af Rikke Slot Kristensen, Mette Korsholm Koch, Dorthe Vesterholm Klausen, Praxis + pdf-dokumenter praksis: Brief – arkitektonisk vartegn for Åbenrå Åbenrå er en gammel købmandsstad og ikke mindst havneby. Klassicisme som arkitektonisk stilperiode er kendetegnende for mange af midtbyens bygninger. Opgaven lyder på, at byen mangler lejligheder til middelklassen – gerne en lidt ældre målgruppe, der er kendetegnende ved at have solgt sit hus for at bo i lejlighed tæt på byens muligheder. Overvej hvilke herlighedsværdier der er i spil i forhold til valg af bygning = placering og udsigt. Skal etagen byder på mere end bolig? Du skal finde en bygning i Åbenrå, der er placeret centralt. Arkitektonisk skal du tilføje en ny etage til bygningen. Tilbygningen har en funktion og skal gerne samtidig fungerer som et vartegn for byen (a la bølgen, fjordhuset for Vejle, alsik, alsion for Sønderborg…) Krav: Du skal - udforme en karakteristik af Åbenrå midtby (moodboard) - udvælge dig en bolig + give en analyse af den eksisterende bygning - tegne en ekstra etage til bygningen - have skitser til hele processen frem til det endelige arkitektoniske udtryk - have skitser (tegninger, 3D-programmer (= sketch-up) - tegne en grundplan for den etage som du tilføjer - vælge materialer for tilbygningen – tænk i krav til bæredygtig arkitektur - bygge en model med fokus på den etage, som du tilføjer bygningen (målfast) - give tilbygningen et navn faglige mål: - sammenholde arkitektureksempler fra forskellige perioder - analysere og diskutere arkitektur som proces og som resultat - sætte ord på kropslige erfaringer med arkitektur - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - identificere et designproblem og gennemføre en designproces - genere designidéer - undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre ved hjælp af metoder - kombinere resultater af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt - foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - arbejde iterativt - formidle designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt - bevæge sig mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detalje - beskrive formålet med visualiseringer
Indhold	Kernestof: lektie: læs om renæssance arkitektur = vedhæftet fil. Medbring bogen arkitektur Lektie: Moderne: det moderne i arkitektur, by og have s. 37-46 i bogen "grundbog i kunst og arkitektur" . Dominosystemet er vigtig plus de fem principper på side 42. (hvis du ikke har bogen kan du læse vedhæftet pdf) lektie: vi skal arbejde med en karakteristik af Åbenrå by + jeg introducerer postmodernisme Lektie: Inden dette modul skal du have foretaget et forstudie i Åbenrå = hvor mange forskellige belægninger har bymidten? hvad er den generelle hushøjde, hvilken farvepalet har byen? plus du skal udse dig det hus, som du gerne vil tilføje en ekstra e lektie: har du fået samlet info om Åbenrå By - måske valgt bygning? Lektie: s. 176-179 kapitel besøg arkitekten Bjarke Ingels og tegnestuen BIG i "designbogen" + hele del 4 handler om arkitektur s. 231. Skimmelæs s. 245-256 = processen. Analysemodel s. 275+276+ 277-280. Lektie: gør dig parat til modelbygning Lektie: tjek link med zeni-arkitekter Vi skal besøge ZENI-arkitekter fredag den 12 dec. skal vi besøge Zeni-arkitekter i 4. modul. Som forberedelse skal du have et print med af din model + på forhånd have formuleret nogle spørgsmål, som du gerne vil stille Torben (arkitekt), hvor du har mulighed for at få en form for fremlæggelse: Vi skal besøge Zeni-arkitekter. Vi mødes i D104
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	produktdesign I dette forløb introduceres til feltet produktdesign med fokus på design af kop, tallerken til selvvalgt café i Åbenrå by eller udendørsmøbel til skolegården på Aabenraa Statsskole intro: undersøgt forskellige typer hvidløgspressere, citronpressere efter designparameterne form og funktion + æstetik produktdesign: valg mellem to cases: 1. Udemøbel til skolegården, Åbenrå Statsskole Åbenrå Statsskole har en skolegård/atriumgård, hvor elever holder af at opholde sig i foråret, sommer og sensommer – også gerne i undervisningen. Du skal udvikle et møbel, der både kan anvendes til en undervisningssituation og til almindelig hygge. Tænk i lys, skygge – måske strøm, holdbarhed Udenfor skoletiden er gården åben, så alle kan komme ind i området – overvej fordele og ulemper i forhold til dit design 2. Design af kop/kande + tallerken til varm chokolade Du skal designe en kop/kande og tallerken til gæster, der bestiller varm chokolade hos én af følgende Fru Agnes Madhuset Fru Geest Have a coffee Cafe Butler Det er et krav, at du er ude at undersøge cafeen og foretager interviews, således dit design passer med cafeens fortælling, indretning, image Du skal tænke i hank på koppen, tud og hank hvis det er en kande du vil designe + hvordan matcher tallerkenen (er det til kage/ bolle med ost…?) Du skal orientere dig i design stilhistorie for stel, kopper og kander Råd og vink det er vigtigt, når du undersøger, at du kommer ud i ekstremerne: case 1: tjek Verner Panton, Nanna Ditzel, Jeppe Hein case 2: tjek Bing og grøndahl stel, rokoko stil, art deco, modernisme (stelton) etc du skal vise kendskab til stilhistorie (designkarakteristika for forskellige perioder) du skal have fysisk undersøgelse læst materiale: s. 16-20 i "designbogen" s. 39-44 i designbogen - kvantitative (gallup kompas, conzoom), kvalitative (interviews, manden i midten) fokus er på klassicisme (eksempelvis empire, historicisme) s. 314-321, art nouveau s. 322-329, modernisme s. 354-367 og postmodernisme s. 378-383. vi har arbejdet med: - produktdesign - designparametre form og funktion set i et kulturelt, stilhistorisk perspektiv (art nouveau, modernisme, postmodernisme) - metoder som: brugerrejse, kontrastmodellen, 6C-modellen - skitsering i forskellige faser af en designproces - undersøgelser baseret på iagttagelser og sammenligning - skitserende og eksperimenterende undersøgelser - informationssøgning - prototype - AI idégenerering - persona som metode til at undersøgelse af forskellige interessenter herunder brugeren faglige mål: - analysere og diskutere design som proces og resultat - sætte ord på kropslige erfaringer med vase/kande - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - identificere et designproblem og gennemføre en designproces - genere designidéer - undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre ved hjælp af metoder - kombinere resultater af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt - foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - arbejde iterativt - formidle designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt - bevæge sig mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detalje - beskrive formålet med visualiseringer
Indhold	Kernestof: opsamling på arkitektur og vi tager hul på produktdesign læs: s. i "designbogen" + tag bogen med til timen. Lektie: du skal hjemme udarbejde en persona til din skoletaske. Du skal have foto af personen, hvor bor personen, hvordan kommer personen til skole, hvilke behov til taske (fordele og ulemper ved den eksisterende taske), hvilke materialer etc. Du ska case til produktdesign case 1: designproces: lektie: du skal gerne være i fase 2 = kom med skitser. Dig der arbejder med kop og tallerken kan begynde at arbejde i ler. medbring designbogen. fokus er på klassisme (eksempelvis empire, historicisme) s. 314-321, art nouveau s. 322-329, modernisme s. 354-367 og postmodernisme s. 378-383. lektie: produktdesign Du skal arbejde med fremlæggelse af dit produkt: første brænding/forglødning er på plads, så det er muligt at glasere for nogle af jer. produktdesign skal være på plads fremlæggelse af produktdesign
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Fremtidensdesign Hvordan designer vi til fremtiden? Hvordan ser fremtidens design ud? Hvordan bliver vi designere, der ikke designer nye produkter, men som designer ny mening? Hvordan designer vi en bedre og mere bæredygtig fremtid? Projektets omdrejningspunkt er at vise eleverne det perspektivskifte, der er sket i designverdenen; fra et fokus på, hvordan vi kan skabe nye produkter til et fokus på, hvordan vi kan skabe ny mening. Det handler altså om design thinking. Projektet er afsluttet med en evaluering, der er grafisk faciliteret. I overskrifter ser projektet sådan ud: 1) Hvad er dansk design? 2) Hvad er fremtidens design? 3) Red fremtiden 4) Evaluering - grafisk faciliteret Kernestof: - analyse og diskussion af design og arkitektur tankegang frem for produkt - opdage sammenhænge mellem genstandsfelterne - arbejde med prototyping - forstå sammenhæng i design historisk set set ifht. fremtidens design og arkitektur Supplerende stof: Lektie 1: Se "How to build a resilient future using ancient wisdom" + noter, hvordan Watson foreslår, at man kan bruge fortiden til at løse nogle af fremtidens udfordringer?
Indhold	Kernestof: Lektie: tag et stk frugt eller grøntsag med + læs teksten "fremtidens design er etisk" (vedhæftet dokument)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	outro og eksamenspræsentation formålet med forløbet er at opsummere fagets mål og vejlede eleverne i deres valg af eksamensemne og arbejde med eksamenspræsentation. - valg af emne - oplæg om eksamenspræsentation - afrunding af fagets læringsmål faglige mål: - analysere og diskutere design og arkitektur som proces og resultat - sammenholde arkitektureksempler, produktdesigneksempler fra forskellige perioder - sætte ord på kropslige erfaringer med design og arkitektur - demonstrere viden om fagets identitet og metode - sa sammenhænge mellem forskellige dele af genstandsfelterne (kommunikationsdesign, produktdesign og arkitektur) - identificere et designproblem og gennemføre en designproces - genere designidéer - undersøge et designproblem og designløsninger ud fra forskellige parametre ved hjælp af metoder - kombinere resultaterne af idégenerering og nogle undersøgelser i et konkret designprojekt - foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces - detaljere nogle få aspekter af et designprojekt eller et element af et designprojekt - arbejde iterativt - formidle designprocesser, designløsninger og designanalyser visuelt og mundtligt - bevæge sig mellem praksis og teori, det abstrakte og det konkrete, mellem helhed og detaljer - beskrive formålet med visualiseringer
Indhold	Kernestof: Du skal vælge to områder af de tre mulige = kommunikation - produkt - arkitektur. Du skal udvælge et emne, der er en rød tråd mellem de to områder. Du skal med emnet vise fordybelse og faglighed. vi mødes på uglekær 52, Åbenrå hjemme hos mig
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb