Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Aabenraa Statsskole
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
|
|
Hold
|
2025 sa/25a (25asa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
F1: Grundforløb samfundsfag
Kære elever
Gå i Lectio og find dit grundforløbshold i samfundsfag. Der kan du få adgang til alle aktiviteterne/modulerne, som du har haft i forløbet.
I samfundsfag lærer du om nationale og internationale samfundsforhold. Hvorfor udvikler samfund sig i de retninger, som de gør? Og hvordan sker det? Du vil lære om samfundet og lære at undersøge det med et fagligt udgangspunkt. Du kommer til at få en masse viden og lære en lang række teorier og metoder, som du kan bruge, når du skal beskrive og forklare samfundsforhold. I det hele taget er et af kendetegnene ved samfundsfag, at faget benytter sig af rigtig mange faglige begreber. Så du lærer næsten at tale et helt nyt sprog.
Det begynder vi allerede på i dette grundforløb, som undersøger ulighed i Danmark og inddrager både politik, sociologi og økonomi i arbejdet. Det sluttes af med et lille projekt om køn og ligestilling.
Delemner:
Politik
- Hvad er ulighed?
- Ideologier - ganske kort
- Fordelingspolitik og værdipolitik: Hvor placeres partierne?
Sociologi
- Habitus - vores rygsæk? Om Bourdieus kapitalbegreb
- Livsstile og ulighed
- Levevilkår og sociale klasser
Økonomi
- Hvad er økonomisk ulighed?
- Hvordan måler man ulighed? (Lorenzkurve og Gini-koefficient)
- Er der fattigdom i Danmark?
Projekt om køn og ligestilling med fokus på bl.a. lønforskelle, mandefag og kvindefag mm.
Kernestof
- Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Brøndum, Peter mf. ”Luk samfundet op”. Columbus. 2021
side 27-28, side 79-118.
- Samf på B, side 213-214 om Lorenzkurve og Gini-koefficient.
Grundforløbet afsluttes med et SRP-forberedende forløb a´5 modulers varighed: Beskrivelse af projektet:
Klassen har arbejdet med tema om ulighed i alle moduler op til dette SRP-forløb. Elever er derfor klædt på fagligt til at kunne undersøge køn og ligestilling. SRP1 er planlagt med 2 moduler. Derefter bruges 3 samfundsfagsmoduler, til at færdiggøre projektet.
SRP1 starter med fokus på den videnskabelige basismodel, punkt 1: Hvad er dit spørgsmål?
Vi tager udgangspunkt i kvantitative data fra Danmarks Statistik om køn og ligestilling. Der arbejdes induktivt. Vi starter i empirien med læsning/fortolkning af statistik. På baggrund deraf, formuleres adskillige begrundede hypoteser, som danner grundlag for formulering af en problemsstilling.
Vi starter altså med undring i empiri og søger derefter forklaring i teori.
Vi behandler krav om relevans og aktualitet i samfundsfag.
Vi ser på forskel mellem kvalitative og kvantitative data, men "spørgsmålet" formuleres på baggrund af undring over statistik fra DST: https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/ligestilling
Efter analyse af statistik og hypotesedannelse, formuleres en problemstilling ved hjælp af Flyums 7-trinsraket.
Produktkrav: Ultrakort fremlæggelse af arbejdsprocessen (2-5 min):
1. statistikker og undringer - hvilke iagttagelser i statistikken har undret jer?
2. Hvilke refleksioner over sammenhænge førte det til? - hypoteser?
3. Hvilken problemsstilling og underspørgsmål arbejder I videre med?
Resterende 3 moduler i samf: Problemstillingen undersøges.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
F2: Demokrati og medborgerskab
Forløbet starter med Kommunalvalg 2025. Vi har besøg af kommunalpolitikere som vi har dialog med i klassen og derefter er der paneldebat mellem kandidater til valget den 18/11. Vi følger byrådets konstituering.
Her behandles og anvendes Eastons model lovgivningsprocessen og tilhørende fagbegreber som ramme.
Vi lærer om styreformer; demokrati, autokrati og teokrati. Magtens tredeling i det konstitutionelle monarki. Danmark riges grundlov. Partiers holdninger til monarki og republik. Dronningens abdikation. Diskussion om det konstitutionelle demokrati.
Herefter undersøges den parlamentariske situation i DK, som den ser ud i november, december 2025. Vi undersøger meningsmålinger og
der arbejdes med politiske skillelinjer.
Parlamentarisme (negativ/positiv, styringskæde), demokratiidealer (Johannes Andersen), direkte og indirekte demokrati.
Forløbet sluttes af med at behandle EU, suverænitet, medborgerskab og modborgerskab.
Beslutningsprocesser i en global sammenhæng.
Regeringsdannelse som rollespil.
Eksempel på eksamensspørgsmål til tema: Demokrati og medborgerskab.
Faglige mål:
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
-
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
12,00 moduler
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Søge information
- Sociale
- Samarbejdsevne
- Åbenhed og omgængelighed
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
3
|
F3: Det senmoderne samfund; perfekthed, præstation
Undervisningsforløbet ”Det senmoderne samfund -
perfekthedskultur eller præstationssamfund?”.
Undervisningsforløbet ”Det senmoderne samfund - perfekthedskultur eller præstationssamfund” undersøger karakteristika ved det senmoderne samfund og det menneske.
I den forbindelse introduceres eleverne til en række helt centrale sociologiske begreber som socialisering, familie og familieformer, normer, sociale roller, sanktioner, kultur, sociale grupper, identitet, anerkendelsesbehov, integrationstyper, samfundstyper (traditionelle, moderne og senmoderne).
Aktuel empiri inddrages i dette forløb som eleverne analyserer, og de anvender faglig viden (begreber og teorier) til at forstå og forklare unges muligheder og udfordringer i det senmoderne samfund.
I forløbet sættes der således fokus på dels, hvordan generationen af unge har det i Danmark herunder, hvad der kan forklare, at en større gruppe unge end tidligere mistrives, føler sig stressede og i højere grad oplever
angst og tristhed. I forbindelse med hvad der kan forklare denne negative udvikling for unge - bringes to centrale begreber i spil, henholdsvis perfekthedskultur og præstationssamfund. De to begreber rummer på hver
deres måde en forklaring på (men forskellige forklaringer), hvorfor flere unge i dag synes at være i mistrivsel end tidligere. De to begreber kombineres i dette forløb med den klassiske sociologiske teori (Giddens, Ziehe
og Beck) forklaringer på, hvad der kendetegner og kan udfordre individet, ikke kun det unge menneske, i det senmoderne samfund.
Faglige mål
- Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle
samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
samfundsmæssige problemer
- Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige
begreber
- Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
- Identitetsdannelse og socialisering
- Kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode
Materialer der inddrages i forløbet
- Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum og Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2021,s.29-78 (29-37 er blevet behandlet i grundforløbet ”Ligestilling mellem kønnene i Danmark”)
- "Her er Danmarks 37 forskellige familieformer” af Kirstine Møgelbjerg Østrup d.31.7.2016
https://livsstil.tv2.dk/samliv/2016-07-31-her-er-danmarks-37-forskellige-familieformer
- ”Regnbuefamilien er blevet større”, Danmarks Statistik d.15.8.2019.
https://via.ritzau.dk/pressemeddelelse/regnbuefamilien-er-blevetstorre?
publisherId=3274962&releaseId=13577691
- Episode 1 af dokumentarserien ”Perfekte Piger” fra DR.
https://www.dr.dk/drtv/episode/de-perfekte-piger_52514
- ”Var alting bedre i gamle dage?” Danmarks Statistik,
https://www.dst.dk/da/Statistik/Publikationer/VisPub?cid=29816&fbclid=IwAR39Esd9dpldDoojZN
vYKVQavGWIre9MQ55HI3dOoNU1Oz3KZPJrJE_yVI0
- ”Hver tredje gymnasieelev føler oftere stress”. Det perfekte er blevet det normale, af Kevin Ahrens og Daniel Ehnhus,
https://www.dr.dk/nyheder/indland/hver-tredje-gymnasieelev-foeler-ofte-stress-det-perfekte-erblevet-normalt
- ”Danmark skal være det bedste land at være barn i” debatindlæg af undervisningsminister Pernille Rosenkrantz Theil bragt i BT d.29.7.2019 hentet her https://www.stukuvm.dk/aktuelt/uvm/indlaegog-
taler-af-m/2019/190727-indlaeg-i-bt-danmark-skal-vaere-det-bedste-land-at-vaere-barn-i
- Brinkmans briks ”Generation perfekt præstation” https://www.dr.dk/lyd/p1/brinkmannsbriks/brinkmanns-briks-11
- ”Her er hvad sociale medier gør ved unge…”af Frederik Kulager, Zetland 5.6.2018. https://www.zetland.dk/historie/se6ERJx4-men2Y0jl-7c52d
- ”Hvorfor overlod vi en generation til at opdrage sig selv?” interview med tidligere undervisningsminister (i dag direktør i danske svømmeunion) Merete Riisager, af Fie Hækkerup d.6.11.2020
https://piopio.dk/hvorfor-overlod-vi-en-generation-til-opdrage-sig-selv
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Selvrefleksion
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
- Kommunikative færdigheder
- Personlige
- Selvstændighed
- Selvtillid
- Ansvarlighed
- Sociale
- Samarbejdsevne
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
|
Titel
4
|
F4: Danmarks økonomi og velfærd
Fokus er på de centrale elementer indenfor økonomi, herunder at arbejde med det økonomiske kredsløb, konjunkturudsving, økonomiske politikker og deres anvendelse i ekspansive og kontraktive formater. Desuden de centrale økonomiske mål, herunder arbejdsløshed, inflation, betalingsbalancen, de offentlige udgifter i bred forstand.
Vi har undersøgt Danmarks nuværende økonomiske situation, og arbejdet med de økonomiske mål i forbindelse med at karakterisere hvordan økonomien har det pt. ift. konjuktur-udsving og hvorledes den danske regering kan påvirke den økonomiske udvikling via finanspolitik.
Centrale begreber, teorier og emner:
Stat, marked, civilsamfund
Det økonomiske kredsløb
De økonomiske mål (BNP, arbejdsløshed, inflation, betalingsbalance, statens budget)
Konjunkturforløb: Opgangs-, øj- og nedgangs- og lavkonjukturer
Finanspoltik (ekspansiv, kontraktiv)
Pengepolitik (ekspansiv, kontraktiv)
Strukturpolitik (ekspansiv, kontraktiv)
Undervisningsforløbet er tematisk opbygget og bevæger sig på tværs af fagets discipliner. Undervisningsforløbets formål er at introducere til økonomi og økonomiske begreber, modeller, teorier mv. fra læreplanen herunder særligt:
- velfærdsmodeller
- velfærdsprincipper
- det økonomiske kredsløb
- økonomiske mål
- økonomiske styringsinstrumenter
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
- Faglige
- Lytte
- Læse
- Søge information
- Diskutere
- Formidling
- Almene (tværfaglige)
- Analytiske evner
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
-
Forelæsninger
-
Gruppearbejde
-
Individuelt arbejde
-
Lærerstyret undervisning
-
Pararbejde
|
{
"S": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78341819867",
"T": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78341819867",
"H": "/lectio/166/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d78341819867"
}