Holdet F23g ps (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - TEC
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e)
Hold 2025 F23g ps (F23g ps)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Udvikling i det store og små
Titel 2 Læring i det moderne
Titel 3 Unges udfordringer
Titel 4 Radikalisering og ekstreme fællesskaber

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Udvikling i det store og små

FAGLIGT INDHOLD
Forløbet behandler udviklingspsykologiske og personlighedspsykologiske teorier med udgangspunkt i PsykC kap. 3 og Psykologiens veje. Eleverne har arbejdet med udvikling (arv-miljø, epigenetik), tilknytningsteori og omsorgssvigt, Daniel Sterns teori om forældre-barn-interaktioner (affektiv afstemning, spejling), den dynamiske systemteori (Dion Sommer), biologi og personlighed (Big Five, personlighedstest), livet i daginstitutioner (leg, normeringer, dobbeltsocialisering), gruppetilhørsforhold og venskaber (social identitetsteori), identitetsteori, kulturdimensioner samt sårbarhed og resiliens.

MATERIALE OG OMFANG
PsykC kap. 3

3.1–3.1.2 (hvad er udvikling),
3.2–3.2.4 (biologi, evolution, genetik),
3.3.3–3.3.6 (Stern og forældre-barn-interaktioner),
3.4 (daginstitutioner),
3.5 (gruppetilhørsforhold og venskaber),
3.6–3.6.4 (kulturdimensioner, social-kognitiv læringsteori),
3.7 (sårbarhed og resiliens)

Psykologiens veje (Systime)
- Lidt om personlighedspsykologi

PsykC kap. 2.4.1 (validitet)

Dokumentar "Er du mors lille dreng?",
Dokumentar "Skolens tabte børn" (afsnit 1, DRTV),
Dokumentar om Herlufsholm og fællesskaber,
Case "Hjælp dit barn med at lære sociale spilleregler i børnehaven",
Case "Joy 0-6 måneder",
PowerPoint-oplæg om omsorgssvigt/tilknytning, Stern, identitetsteori og Høgh-Olesen.

FAGLIGE MÅL
- Formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden til at undersøge disse problemstillinger
- Inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- Vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

KERNESTOF
- Udviklingspsykologi (Menneskets udvikling, herunder betydningen af arv, miljø, køn og kultur; Tilknytning, sårbarhed og resiliens)
- Personlighed og identitet (Identitet og personlighed; Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Problemstilling: Joy 8 måneder 18-08-2025
Feltarbejde - Skjult observation 25-08-2025
3 dårlige råd til at sikre børns sunde udvikling 08-09-2025
Herlufsholm og social identitet 15-09-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Læring i det moderne

FAGLIGT INDHOLD
Forløbet behandler centrale læringspsykologiske teorier og kognitive processer med udgangspunkt i PsykC kap. 4 og Psykologiens veje. Eleverne har arbejdet med behaviorisme og social indlæringsteori (Bandura, bobo-eksperimentet), Piagets teori om tænkningens udvikling (de fire faser), Vygotsky og den kulturhistoriske skole (zonen for nærmeste udvikling), social-kognitiv læringsteori (self-efficacy), opmærksomhed (herunder opmærksomhedsøkonomi, digitale distraktioner og hjernens belønningssystem), hukommelse (arbejdshukommelse, hukommelsesstrategier), motivation samt tænkning og forståelse (kognitive biases, anker-effekten).

MATERIALE OG OMFANG
PsykC kap. 4

4.2 (opmærksomheden),
4.3 (hukommelsen),
4.4 (motivation og læring),
4.5–4.6 (tænkning og forståelse)

Psykologiens veje:

Kap. 9 (fra behavioristisk til social-kognitiv læringsteori),
kap. 12 (tænkningens udvikling/Piaget),
social-kognitiv læringsteori, opmærksomhed, hjernens belønningssystem, tavs viden

Dokumentar "Skolens tabte børn" (afsnit 1),
Dokumentar "Can't Look Away",
PowerPoint-oplæg om behaviorisme og Vygotsky/den kulturhistoriske skole.
M.fl.

FAGLIGE MÅL
- Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- Formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden til at undersøge disse problemstillinger
- Inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde

KERNESTOF
- Kognition og læring (Psykologiske, sociale, digitale og kulturelle forholds betydning for læring, motivation og hukommelse; Perceptionens og tænkningens betydning for menneskets forståelse af sig selv og omverden)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Plakat om effektivitet og læring i skolen 03-11-2025
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 3 Unges udfordringer

FAGLIGT INDHOLD
Forløbet behandler centrale psykologiske udfordringer for unge med udgangspunkt i PsykC kap. 5. Eleverne har arbejdet med identitetsdannelse og socialkonstruktionisme (Gergens relationelle selv, performance, sam-handling), Giddens og senmodernitetens betydning for identitetsdannelse, ungdomshjernen og risikovillighed (modningsmæssig ubalance), stress (akut/kronisk stress, coping, resiliens, krav-kontrol-modellen), afhængighed (individbaserede vs. systemteoretiske forklaringer, computerspilafhængighed) samt diagnoser og ensomhed.

MATERIALE OG OMFANG
PsykC kap. 5

5.2 (identitet),
5.3 (risikovillighed),
5.5 (stress),
5.6 (afhængighed),
5.7 (ensomhed)

Webserie "Stressfri på fire dage" (alle afsnit),
Podcast "Brinkmanns briks: Nyt år, nye diagnoser" (DR, bl.a. om gamingafhængighed),
M.fl.

FAGLIGE MÅL
- Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalt fungerende menneske
- Redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
- Formulere konkrete psykologifaglige problemstillinger i aktuelt stof samt udvælge og anvende relevant psykologisk viden til at undersøge disse problemstillinger
- Inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
- Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden
- Vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
- Argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
- Demonstrere viden om psykologis identitet og metoder og behandle problemstillinger i samspil med andre fag

KERNESTOF
- Socialpsykologi (social adfærd, gruppepsykologiske processer og social indflydelse; kommunikation i sociale sammenhænge og på sociale medier; stereotyper, fordomme og diskrimination)
- Personlighed og identitet (Identitet og personlighed; Individuelle forskelle i livsstil og håndtering af udfordringer, herunder stress og coping)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Case - Can't Look Away - doku om SoMe 01-12-2025
Projektforslag - tiltag mod ensomhed 02-02-2026
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 Radikalisering og ekstreme fællesskaber

Eleverne arbejder med hvorledes ekstreme fællesskaber opstår, hvilke mekanismer der kan radikalisere mennesker mv.

Forløbet tager udgangspunkt i PsykC-bogens kapitel 6, der bl.a. beskæftiger sig med fordomme, stereotyper og diskrimination samt de forskellige psykologiske perspektiver på disse (evolutionspsykologiske, mediemæssige, socialkognitive mv.). Hertil socialpsykologiske forklaringer på, hvordan polarisering sker i en gruppe, og risikofaktorer for radikalisering og ekstremisme samt det diskurspsykologisk perspektiv herom.

Faglige mål:

– redegøre for og kritisk forholde sig til psykologisk viden i form af psykologiske teorier, begreber og undersøgelser
– inddrage og vurdere forskellige forklaringer på psykologiske problemstillinger
– vurdere betydningen af sociale og kulturelle faktorer i forhold til menneskers tænkning og handlinger
– argumentere fagligt og formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Simuleret eksamen - optagelse 13-04-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde