Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
X - TEC
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Birgit Jensen Hamming
|
|
Hold
|
2025 Bam sa (B1am sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Demokrati og lokalvalg
Ca. 35 sider
Forløbet bygger ovenpå grundforløbet, hvor eleverne havde forløbet 'sundhed og ulighed'.
Faglige mål:
Eleven skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestofområder der arbejdes med i forløbet:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode
Særlige fokuspunkter:
Demokratiformer
Demokratiopfattelser
Ideologier
Liberalisme
Konservatisme
Socialisme
Styreformer
Magt
Grundloven
Magtens tredeling
Partier
Inddeling af partierne (fordelings- og værdipolitik, EU-politik og magtpolitik).
Vælgeradfærd
Partiers adfærd
Lokalvalg 2025
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Samfundsøkonomi og kriser
Forløb, der favner økonomi og økonomiske kriser
ca. 65 sider
I perioden ligger desuden årets SamfundsCup, med temaet 'uddannelse' (10 moduler) og SO2, som er tværfagligt med komIT og dansk, under overskriften 'Demokrati og medborgerskab: Make HCØ great again'.
Faglige mål
Eleverne skal kunne:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
Politik
̶ politiske partier i Danmark og politiske ideologier
Økonomi
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
̶ økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd.
Samfund og teknologi
̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.
Begreber og fokus:
- Samfundsøkonomiske mål
- Økonomisk politik: Struktur-, finans-, erhvervs-, arbejdsmarkeds-, penge-, valuta-, miljøpolitik.
- kriser og konjunkturer
- vækst
- efterspørgsel
- det økonomiske kredsløb
- produktion
- markeds- og planøkonomi
- blandingsøkonomi
- økonomiske skoler (klassiske økonomer og Keynes)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
37 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Det danske arbejdsmarked
Forløb der favner arbejdsmarked, teknologisk udvikling og ligestilling mellem kønnene.
Folketingsvalg kom midt i og betød repetition og mere fokus på politik.
Ca. 33 sider
Faglige mål:
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof:
Politik
̶ politiske partier i Danmark og politiske ideologier
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Økonomi
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter
̶ økonomisk vækst, teknologisk udvikling og velfærd.
Samfund og teknologi
̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre, kommunikation og erhvervsstruktur.
Metode
̶ kvantitativ metode.
Begreber og fokus:
- Samfundstyper og teknologisk udvikling
- Arbejdsmarkedet
- Den danske model
- Arbejdsmarkedets organisationer og parter
- Arbejdskonflikt
- Gule og røde fagforeninger
- Hovedaftale og overenskomster
- Det kønsopdelte arbejdsmarked
- Vertikal og horisontal kønsopdeling
- Indkomstforskelle og køn
- Læsning af tabeller, diagrammer og figurer
- Arbejdsløshed
- Arbejdsløshedsformer
- Arbejdsstyrken
- Den fjerde industrielle revolution
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Øvelsesopgave 14.8 Ligeløn
|
23-02-2026
|
|
Folketingsvalg 2026 øvelse
|
27-02-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Sex, køn og grænser
Forløb, hvor samfundsfag bidrager til seksualundervisning i gymnasiet.
ca. 20 sider
Faglige mål
̶ anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
̶ argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Kernestof
Politik
̶ politiske partier i Danmark og politiske ideologier
̶ politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
̶ politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Samfund og teknologi
̶ sammenhænge mellem teknologisk udvikling og samfundsmæssig udvikling, herunder udvikling i sociale mønstre
Metode
̶ kvantitativ og kvalitativ metode.
Særlige fokuspunkter:
Seksualundervisning i gymnasiet
Biologisk køn
Socialt køn
Kønsroller
Kønsidentitet
Kønsudtryk
Seksualitet
Binært og non-binært system
Socialisering og socialiseringsproces
Verbal og non-verbal kommunikation
Positive og negative sanktioner
Imitation
Normer
Socialkonstruktivisme vs. biologisme
Mangel på forskning og dialog på tværs af faggrænser
Ligestilling
forskelsbehandling, Hatespeech, chikane, hadforbrydelser
FN's verdensmål
Majoritet / minoritet
Seksuel tolerance
Fordomme
Identitetspolitik
Woke eller normkritisk
Kønskonservative eller anti-woke
Polariseret debat
Magtens dimensioner: direkte, indirekte, bevidsthedskontrollerende og institutionel
Isbjergs-modellen
Det seksuelle script
Overgreb
Mørketal
Samtykke og samtykkeloven
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Skriftligt arbejde:
| Titel |
Afleveringsdato |
|
Eksamensøvelse
|
20-03-2026
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1680/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185529791",
"T": "/lectio/1680/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185529791",
"H": "/lectio/1680/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185529791"
}