|
Titel
6
|
DIO
Der er intet nyt ved forestillinger om cyborgs og robotter. Ordet ’robot’ blev første gang brugt af den tjekkiske skuespilsforfatter Karel Capek i 1920, hvor det indgik i teaterforestillingen ” Rossumovi Univerzální Roboti”. I skuespillet betød det noget i retning af en ’tjener’ eller en ’arbejder’, men ideen om kunstigt producerede væsener, der kan handle mere eller mindre uafhængig af mennesker, kan man finde langt tidligere, eksempelvis i myten om Deadalus’ automatoner i antikkens Grækenland eller Herons automatiserede teater i hellenismens Alexandria. Under rumkapløbet mellem USA og Sovjetunionen i 1960’erne opstod ideen om cyborgs, hvor man gjorde sig forestillinger om, hvordan man kunne lave tekniske forbedringer af den menneskelig krop, så den kunne tilpasses livet i rummet.
Forestillingerne om alt det gode cyborgs og robotter kan gøre for menneskerne er dog også blevet mødt med bekymringer i forhold til alt det, som kan gå galt, når sådanne væsener bliver sat i verden. I dette undervisningsforløb vil vi på forskellig vis i fagene dansk og idehistorie beskæftige os med nogle af disse skeptiske overvejelser og ikke mindst de kulturprodukter, hvor forestillinger om fremtidens teknologier og deres konsekvenser bliver præsenteret, herunder film, tegneserier og litteratur. I forløbet stiller vi endvidere skarp på nogle af de filosofiske problemer og etiske overvejelser, som optræder når vi befinder os i grænsefeltet mellem menneske og teknologi.
Emnemæssigt befinder opgaven sig i spændingsfeltet mellem fiktion og virkelighed med fokus på enten robotter eller cyborgs, idet der er to opgaveformuleringer, som den enkelte elev vælger imellem. Der arbejdes med en novelle og en fiktionsfilm i forløbet som repræsentant for den fiktive verden, og der læses populærvidenskabelige artikler.
Eleven skal i sin opgave analysere en selvvalgt tekst omhandlende enten robotter eller cyborgs.
Fagligt mål 1:
søge, vurdere og anvende fagligt relevant information (kildekritik , noter, kildehenvisninger og litteraturliste) med fokus på følgende didaktiske principper: informationssøgning, herunder kildetyper, søgestrategier, søgemetoder, metoder til kildekritik og formalia vedrørende anvendelse og angivelse af kilder
Fagligt mål 2:
demonstrere evne til faglig formidling såvel mundtligt som skriftligt, herunder beherske forskellige genrer og fremstillingsformen i en skriftlig opgavebesvarelse (opbygning af individuel flerfaglig opgave ) med fokus på følgende didaktiske principper: skrivehandlinger, fremstillingsformer og genrer i fagene og på tværs af fag, herunder sprogrigtighed og argumentation samt mundtlige, skriftlige og digitale præsentationsformer.
|