Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25 - 2025/26
|
|
Institution
|
X - TEC
|
|
Fag og niveau
|
Idehistorie B
|
|
Lærer(e)
|
Bjarke Fredskild Pedersen
|
|
Hold
|
2024 Lh Ih (L2h Ih, L3h Ih)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion og kildekritik
Forløbet introducerer jer til faget og de tre "ben" - almenhistorie, idehistorie og teknologihistorie, og til historisk metode og kildekritik. Vi bruger kildesamlingen "Atomvåben i Grønland" til at arbejde med kildekritik, og bruger bogen "Fra fortid til historie" som grundbog i forløbet.
Vi arbejder med følgende faglige mål:
-redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
-analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Og fokuserer på følgende kernestof:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Etik
Vi skal arbejde med etik - de normer som afgør hvad der er rigtigt og forkert, og hvad vi forstår som godt og ondt. Vi skal se på hvordan etik og moral forandrer sig over tid og i forskellige samfundsformer og leveforhold.
Vi bruger bogen "Teknologi og filosofi" som grundbog (https://teknologiogfilosofi.systime.dk/). Vi læser om Kants pligtetik, Benthams utilitarisme og Løgstrups kommunikative etik, hvorefter vi ser på forskellige cases i lyset af de forskellige etikker.
Vi arbejder med følgende faglige mål:
-redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
-sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
-analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
-diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Og følgende kernestofpunkter:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
-samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
-erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
-forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
DIO
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Dyb historie
Vi skal arbejde med begrebet "dyb historie", hvor vi ser på forskellige teorier om hvordan mennesker adskiller sig - og ligner - dyr, og på hvordan og hvornår mennesket kan siges at opstå eller udvikle sig.
Vi bruger kapitlet "Dyb historie i bogen "Idehistorie" som grundbog (https://idehistorie.systime.dk/?id=154)
Vi arbejder med følgende faglige mål:
-redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
-sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
-analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
-analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
-analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
-behandle problemstillinger i samspil med andre fag
-demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Og følgende kernestofpunkter:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
-samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
-erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Krig og teknologi
Vi skal arbejde med krig og især krigens betydning for teknologisk udvikling. Et af de centrale mål med forløbet er at introducere og anvende analysemodellerne ANT (aktør-netværksanalyse) og SCOT (Social Construction of Technology). Vi tager udgangspunkt i bøgerne "Teknologihistorie" og "Krigens historie", men inddrager også andre bøger, dokumentarfilm og andre materialer.
Vi arbejder med følgende faglige mål:
--redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
og følgende kernestofpunkter:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
20 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Europas nye imperier
Vi arbejder med de europæiske magters ekspansion og imperiedannelser fra 1400-tallet og frem til slutningen af 1700-tallet. Forløbet fokuserer dels på den historiske udvikling rent politisk i Europa og Mellemøsten i perioden, men vi arbejder også med de kulturelle og materielle forudsætninger for teknologisk udvikling, hvor vi især fokuserer på portugisernes udvikling af nye teknologier til søfart i 1400-tallet.
Vi arbejder med følgende faglige mål:
--redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
og følgende kernestofpunkter:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Du skal spise dit brød i dit ansigts sved
Vi fokuserer på dansk landbrugs historie, fra middelalderen, over enevælden og op til nutiden, men skal også se på landbrug i dyb historie, og på landbrugets forbindelse til industrialisering og overgang til landbrugsindustri.
Vi bruger bogen "Vores Danmarkshistorie" som grundbog til forløbet, men læser tekster fra flere andre bøger og sider, og ser dokumentarer som supplerer bogens fremstilling.
Vi arbejder med følgende faglige mål:
--redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
og følgende kernestofpunkter:
--idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Nationer og nationalisme
Vi skal se nærmere på begreberne 'nation' og nationalisme. Vi skal undersøge nationalstaternes opståen i Europa i 1800-tallet, og på den nationalisme som kom til at dominere politisk og kulturelt, samt de følger nationalismen fik i 1900-tallet. Som en del af forløbet kommer vi ind på Holocaust og andre folkedrab, herunder det armenske folkedrab.
Vi fokuserer på følgende faglige mål:
̶ redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
̶ sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
̶ analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
̶ analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
̶ diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
og følgende kernestofpunkter:
̶ idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
̶ Holocaust og andre folkedrab
̶ natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
̶ samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
̶ erkendelsesteoretiske, etiske, livsfilosofiske og kulturelle aspekter ved udvikling og brug af teknologi
̶ forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Hvad er det for noget lort?!
Det forløb fokuserer på affald - især det vi skyller ud i toilettet - og hvad vi stiller op med det.
Forløbets fokuserer på perioden fra industrialiseringen og frem til i dag, men vi ser også kort på hvordan man håndterede affald i oldtiden, som en perspektivering til i dag.
Metodisk introduceres metoden "store teknologiske systemer"/LTS. Det er en idehistorisk teori og metode, der er udviklet til at beskrive og undersøge store systemer som elnettet, jernbanenettet og kloaksystemet. Vi bruger bogen "Kontekst" fra Systime https://kontekst.systime.dk/?id=153
Vi arbejder med følgende faglige mål:
-redegøre for væsentlige idéhistoriske og teknologihistoriske udviklingslinjer og begivenheder fra oldtiden til i dag
-sammenligne udviklingen og brugen af ideer og teknologi på tværs af kulturer på forskellige niveauer, fra det lokale til det globale
-analysere udvalgte historiske, kulturelle, samfunds- og vidensmæssige omstændigheder for teknologisk innovation, herunder vekselvirkning med naturen
-analysere samspillet mellem ideer, teknologier, natur og samfund, herunder betydningen for den menneskelige eksistens
-analysere konkrete faglige problemstillinger under inddragelse af forskelligartet historisk materiale
-diskutere aktuelle problemstillinger med udgangspunkt i fagets perspektiver, herunder reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende
Og følgende kernestofpunkter:
-idéhistoriske, teknologihistoriske og almenhistoriske udviklingslinjer fra oldtiden til i dag
-natur, teknologi og produktion i historisk og nutidigt perspektiv
-samspillet mellem ideer, teknologier, samfund og videnskab, herunder teknologisk videnskab
-forskellige tilgange til anvendelser af teknologi, ideer og historie.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Afsluttende projekt
I dette forløb skal I udarbejde det afsluttende projekt.
Læreplanen beskriver projektet således: "Der udarbejdes et afsluttende skriftligt projekt. Eleverne formulerer selvstændigt en konkret problemstilling under vejledning fra læreren. Problemstillingen skal tage udgangspunkt i dele af kernestoffet og udvalgte faglige mål. Det afsluttende projekt danner grundlag for den mundtlige prøve."
Det vil sige at I skal udarbejde:
-Et skriftligt projekt
-Baseret på en selvstændigt formuleret problemformulering
-Problemstillingen skal tage udgangspunkt i dele af kernestoffet
-Problemstillingen skal relateres til udvalgte faglige mål
Vær desuden opmærksom på:
-Projektet danner grundlag for den mundtlige prøve - hvis I skal til mundtlig prøve!
-Projektet indgår i den afsluttende årskarakter, uanset om I skal til mundtlig prøve eller ej.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Repetition og eksamensforberedelse
Vi skal samle op og danne overblik over de forløb vi har været igennem, tekster vi har læst og metoder vi har arbejdet med de sidste to år.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/1681/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185528603",
"T": "/lectio/1681/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185528603",
"H": "/lectio/1681/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d80185528603"
}