Holdet L1a1 sa (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - TEC
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Carsten Schjøtt Philipsen
Hold 2025 La1 sa (L1a1 sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Politik og ideologi
Titel 2 Socialisering og identitet
Titel 3 Økonomi
Titel 4 Velfærd og samfund
Titel 5 DK i verden

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Politik og ideologi

Forløbet bygger oven på et grundlæggende kendskab til politiske diskussioner om samfundet fra grundskolen, og har til formål at kvalificere denne forståelsen med samfundsfaglige begreber og tænkemåder.
Eleverne vil kortfattet blive introduceret til partierne i Folketinget og vil blive præsenteret for følgende ideologier eller traditioner: liberalisme, konservatisme og socialisme. Eleverne vil videre blive introduceret til og skal kunne placere partierne på den gamle såvel som den såkaldte nye højre-venstreskala. Endelig vil Downs’ model, Molins model og Kaare Strøms model til at analysere politiske standpunkter blive præsenteret og anvendt til at forstå politiske beslutninger. Ud fra dette kendskab skal eleverne kunne analysere og placere partierne i Folketinget i forhold til ideologisk position eller som blanding af forskellige positioner.
Derudover vil eleverne blive introduceret til Grundloven, Folketinget, Regeringen og lovgivningsprocessen.

Kernestof:
- Brøndum, Peter & Hansen, Thor Banke (2017): Luk samfundet op!, København: Columbus, s. 108-132.
- Madsen & Pedersen (2010): Danmark i dag, Århus: Systime, s. 65-70.

Faglige mål:
- anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder ̶ formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
- formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
- argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Socialisering og identitet

Miniforløb der skal introduceret til sociologien som særlig tilgang inden for samfundsfag. Forløbet fokuserer på, hvad socialisering og identitet er og hvordan forskellige interaktionsformer giver sig til kende i og med aktuelle teknologiske udviklinger.

Forløbet søger i vid udstrækning at tage afsæt i elevernes hverdagslige erfaringer. Tilgangen er således at introducere til en række grundlæggende sociologiske begreber og det så vidt muligt på en virkelighedsnær måde, der kan hjælpe til at skabe viden om og forståelse af det moderne, globaliserede samfunds kompleksitet og dynamik ved at forbinde den aktuelle samfundsmæssige udvikling.

Det er vanskeligt og kan forekomme uvedkommende at lære kvalitativ metode i abstraktion, så derfor skal eleverne selv gennemføre simpelt feltarbejde, der skal hjælpe dem til at erfare det faglige i det konkrete. Det er således afgørende, at der indgår etnometodologisk inspirereret feltarbejde for at give nærvær til kvalitativ metode, men også for at bevidstgøre eleverne om deres egen samfundsmæssige position og identitet.

Faglige mål
• anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge

Litteratur:
• Brøndum, Peter og Hansen, Thor Banke (2015): Luk samfundet op! København: Columbus, s. 38-55
• Philipsen, Carsten Schjøtt (2026): Socialisering, upubliceret tekst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Økonomi

Forløbet har fokus på at give eleverne en konkret såvel som abstrakt forståelse af, hvad økonomi som fagområde beskæftiger sig med, og hvordan fagøkonomien adskiller sig fra hverdagsforståelse af økonomiske sammenhænge. Følgende områder kommer vi ind på:
• Introduktion til økonomiens grundbegreber.
• Introduktion til: mikro- og makroøkonomi, udbud og efterspørgsel, markedsøkonomi, planøkonomi og blandingsøkonomi, det økonomiske kredsløb, BNP, økonomiske konjunkturer, penge, valuta og konkurrenceevne.
• Introduktion til produktionstrekanten (stat, marked, civilsamfund).
• Læsning af tabeller og grafer
• Forståelse af økonomiske modeller
• Makroøkonomiske sammenhænge og styring, herunder politisk regulering af markedsøkonomi økonomiske styringsinstrumenter og økonomiske mål.
• Kendskab til komparativ metode
• Introduktion til ’Maker culture’ som en særlig måde at producere på, der i udtalt grad er påvirket af teknologisk udvikling.

De faglige mål er:
• anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
• formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber

Litteratur:
• Den Europæiske Centralbank om ”Hvad er penge?”, link: https://www.ecb.europa.eu/explainers/tell-me-more/html/what_is_money.da.html , set d. 17. jan. 2024.
• Hoffmann-Hansen, Henrik et al (2022): Overblik: Partierne i Danmark, artikel i Kristeligt Dagblad, d. 3. okt. 2022., Link:
https://www.kristeligt-dagblad.dk/politik-begyndere/overblik-partierne-i-danmark , set d. 17/1 2024
• Madsen, Carl Hans & Pedersen, Michael Boas (2010): Danmark i dag – Samfundsfag C, Århus: Systime, s. 99-125
• Opfinderrådgivningen og Fablab TI (Teknologisk Institut), video, link: https://www.youtube.com/watch?v=Bu5vgMo1nFU , set d. 17. jan. 2024.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Velfærd og samfund

Forløbet om velfærd og samfund ligger i forlængelse af en grundlæggende indføring i økonomi i sidste forløb. Vi bygger således oven på med en kort introduktion til keynesianisme og monetarisme, og hvad en teori i det hele taget er for noget. Fokus i forløbet er gennemgang af forskellige velfærdssystemer og velfærdsstrategier, herunder diskussioner om aktuelle prioriteringer i velfærdssamfundet. I forløbet indgår der en kort introduktion til demografi for Danmark og mulige konsekvenser for samfundsøkonomien ved pågående demografiske ændringer. Ud over tilbagevenden til kvantitativ og kvalitativ metode, kommer vi også ind på komparativ metode. Der er opmærksomhed på kritisk læsning af tabeller og demografiske modeller. Undervisningen søger at belyse relationer mellem samfundsmæssig udvikling og teknologisk udvikling, især velfærdsteknologier, herunder diskussion af styrker og svagheder ved velfærdsteknologiske løsninger på velfærdsopgaver.

De faglige mål er:
• anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
• undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
• formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber


Kernestof:
• Jepsen, Amalie Thorlund (2023): ”Sydkorea vil sætte arbejds-ugen op fra 52 til 69 timer”, artikel på www.dr.dk , d. 15. marts 2023, link: https://www.dr.dk/nyheder/udland/sydkorea-vil-saette-arbejdsugen-op-fra-52-til-69-timer , set d. 16. maj 2024
• Madsen, Carl Hans & Pedersen, Michael Boas (2010): Danmark i dag – Samfundsfag C, Århus: Systime, s. 122-135.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DK i verden

Forløbet sætter globalisering i et historisk perspektiv, hvor den tiltagende globaliserings indflydelse på politik, økonomi og samværsformer i Danmark især fremhæves. Sammenhænge mellem teknologiske muligheder og samfundsmæssige forhold betones i den forbindelse.
Der introduceres til EU som institution og hvordan overnational politik indvirker på vores hverdag. Særlig fokuseres der på den frie bevægelighed i EU, og de aktuelle udfordringer med og diskussioner om migration til EU. Desuden introduceres til international politik, herunder hvad institutionerne NATO og FN søger at opnå. Der bliver i nogen udstrækning lagt vægt på samfundsmæssigt beredskab i forhold til krig og katastrofer.
I forløbet bliver der desuden samlet op på årets undervisning og eleverne bliver præsenteret for og gjort klar til mulig eksamen.
Faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber om økonomi, politik, sociologi og teknologisk udvikling til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge i kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge samspillet mellem teknologiske forandringer og samfundsmæssige forandringer
• undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
• demonstrere viden om fagets identitet og metoder
• formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
• formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
• formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
• argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.

Litteratur:
• Madsen, Carl Hans & Pedersen, Michael Boas (2010): Danmark i dag – Samfundsfag C, Århus: Systime, s.135-161
• Boel, Niels (2016): Migration – en verden i bevægelse, København: Forlaget Columbus, s. 34-39 og 45-48
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer