Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2022/23 - 2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Dansk A
|
|
Lærer(e)
|
Anne Bornerup Græsborg
|
|
Hold
|
2022 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Grundforløb: Retorik og argumentation
Efter en kort introduktion til dansk i gymnasiet arbejder vi med
- Retorik og argumentation
- Skriftlig opgave med analyse, argumentation, tekstdokumentation og citatteknik.
Hvad skal I lære?
1. Få kendskab til det udvidede tekstbegreb og teksters hensigt.
2. Arbejde med forskellige typer tekster og undersøge hvilken argumentation og retorik de benytter sig af.
3. Få kendskab til retorikkens virkemidler og hensigter samt det retoriske pentagram. Herunder også opnå en bevidsthed om hele kommunikationssituationens betydning for valg af retoriske virkemidler og argumentation.
4. Kendskab til de 3 appelformer og hvordan de anvendes og med hvilket formål. Være i stand til at analysere forskellige teksttypers brug af appelformer.
5. Kendskab til Toulmins argumentationsmodel og argumenters bestanddele samt brug af forskellige argumentationstyper.
6. Kendskab til lejlighedstalen som genre og talers opbygning.
7. Være i stand til at anvende de retoriske virkemidler og appelformerne i egne tekstproduktioner.
Det skriftlige arbejde:
8. Kendskab til skellet mellem privat og faglig tekstlæsning.
9. Lære at anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
10. Lære at skelne mellem genfortælling og analyse.
11. Lære selv at skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
Hvad skal I kunne efter forløbet?
1. Gennemskue teksters kommunikationssituation og deres overordnede hensigt og bruge det som udgangspunkt for tekstanalysen.
2. Analysere forskellige teksttypers argumentation ved hjælp af faglig viden og begreber.
3. Analysere forskellige teksttypers retoriske virkemidler og appelformer ved hjælp af faglig viden og begreber.
4. Kunne producere en argumentatorisk og retorisk hensigtsmæssig tekst på baggrund af viden om kommunikationssituationen.
5. Kunne skelne mellem privat og faglig tekstlæsning. Kunne anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
6. Kunne skelne mellem genfortælling og analyse. Skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
PRIMÆRTEKSTER:
- Crop top-artikel
- Mette Frederiksen-tale
- Lotte Kirkeby: “Myggestik” (fra samlingen Jubilæum, 2016) (8 sider)
- Birthe Baxter: “Uhyrligt”, Weekendavisen, 27. juli 2013. (1,5 sider)
BAGGRUNDSLITTERATUR:
- Birgit Darger et al.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009, pp. 9-13 + 95-106 (17 sider)
- Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale, Systime, 2006, pp. 47-53 (7 sider)
- https://www.youtube.com/watch?v=dhd0_Ke-UQY (om de tre appelformer)
Samlet omfang: 39 sider (+ medieklip)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Novellegenren
Vi lærer om nogle grundlæggende tekstanalytiske begreber indenfor overemnerne fortælleforhold(synsvinkel og fortællertyper) og komposition(tekstens opbygning).
Vi lærer om den klassiske og moderne novelle, og hvordan de adskiller sig i forhold til begreberne. Endvidere bliver eleverne introduceret til eventyrgenren, og de lærer om den minimalistiske skrivestil. Afslutningsvis skal de selv skrive en novelle, hvor de forsøger at bruge de forskellige tekniker/greb, som kendetegner denne stil.
Begreberne tæller blandet andet:
- Komposition
- Fortæller
- Synsvinkel
- Personer
- Miljø
- Symboler
- Tema
Læs i Håndbog til Dansk: afsnit 1 "Litterær analyse af romaner, noveller og kortprosa" under emnet "analysevejledninger"
Materiale:
Månestrålesofa af Christina Hesselholdt,
Basilikumkrukken af Giovanni Bocaccio
Mere Kaffe, tak af Helle Helle.
En aftale af Lorte Kirkeby
Folkeeventyret Kong lindorm
60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kortfilmsforløb
I forløbet bliver elevener introduceret til Raskins syv parametre, og vi diskuterer, hvordan de gør sig gældende i diverse kortfilm.
Vi lærer om filmiske virkemidler og har herunder særligt fokus på forskellen mellem form og indhold. Hvordan filmens specifikke virkemidler giver nogle andre forudsætninger for at fortælle en historie end for eksempel litteraturens. I den forbindelse lærer eleverne også om begreberne "remediering" og "adaption", hvor vi analyserer forskellen i måden, hvorpå Johannes V. Jensen formidler historien "naaede de færgen", i litterær form, og hvordan Carl Th Dreyer gør det i filmisk.
Undervejs har eleverne arbejdet med følgende materiale:
Ida Marie Meurs-Gerken: Lig Stille
Carl Th. Dreyer: De nåede færgen
Johannes V. Jensen: Nåede de færgen
Óskar Kristinn Vignisson: Frie Mænd
65
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Ulighed DHO-forløb
Forløbet er et optaktsforløb til DHOforløbet.
I forløbet introduceres kort til Det moderne Gennembrud og Det Folkelige gennembrud, og vi ser på hensigten med periodens litteratur i forhold til litteraturen fra romantikken.
Herforuden repeteres argumentation og retorik fra grundforløbet og klassen arbejder med sproglige og stilistiske virkemidler.
Tekster:
Martin Andersen Nexø: "Lønningsdag" (en idyl)
Jeppe Aakjær: "Et Spørgsmål" Skive Folkeblad, 17. marts 1890
Ukendt skribent: "Husmødre og Tjenestepiger)Tjenestepigernes Blad, nr. 1, juli 1900
Billedeksempler fra romantikken og Det moderne gennembrud.
Materiale:
Schultz Larsen og Grete Ravn Nielsen: ”Håndbog til dansk – Litteraturhistorie”, Systime om Det moderne gennembrud, Georg Brandes og Det folkelige gennembrud - Appelformer, argumentation, udvalgte dele af afsnittene Sproglige billeder og sproglige figurer.
Efter DHO-forløbet deltager eleverne i et foredrag af Glenn Bech. Som forberedelse til foredraget arbejder vi med uddrag af "Jeg anerkender ikke længere jeres autoritet" (2022) og vi ser et uddrag fra Deadline fra 19.9.22.
I selve DHO-forløbet arbejdes med forståelse af opgavens taksonomiske niveauer, skriveproces og skrivehandlinger i den akademiske opgave.
60
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
7,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Lyrik - Værklæsning
Forløbet kobler sig til kærlighedsforløbet tidligere på skoleåret, idet vi læser albummet: "Kom vi flyver, siger du" (2022) af kunstneren Pil (værk)
Vi arbejder særligt med sproglige virkemidler i lyrikken og eleverne holder oplæg om en selvvalgt sangtekst fra albummet.
I fællesskab arbejdes med sangteksten "Dronning af Månen", Pil (2023)
I forbindelse med gennemgang af begreber til lyrikanalyse læses: "Hvem kan segle förutan vind?" og J.P. Jacobsen: "Marine" (1875)
Litteatur:
Mette Ewald og Rikke Taber: Når sproget spiller (afsnittet "Intro til lyrik", "Traditionelle og moderne digte", "Digte er skrevet i en kontekst"
Håndbog til dansk: Afsnit om semantiske felter + rim og rytme + analyseskema om lyrik
Lærerproduceret ark om ordklasser
60
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Værklæsning, Bag bakkerne, kysten
I forlængelse af lyrikforløbet læser vi værket "Bag bakkerne, kysten" (2017) af Peter-Clement Woetmann
61 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
2 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Krig, Nyhedskredsløb
I forløbet ”Krig i nyhedskredsløb” følger vi nyheden om krigen i Ukraine.
Nyheder er en uundværlig byggesten i den demokratiske offentlighed, og hvis man holder sig orienteret, kan man deltage kvalificeret i demokratiet og dermed værne om det. Men nyheder har samtidig deres eget liv og går i sving og selvsving i deres egne kredsløb. Derfor skal vi bruge begreber til at håndtere dem. Forløbet skal give eleverne kendskab til nyhedsmedier og klæde dem på til dels at forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag, dels at navigere, udvælge og forholde sig kritisk til informationer i medierne.
I forløbet arbejder vi med nyhedsgenrer, nyhedskriterier, nyhedstrekanten, sprogbrug i medierne, remediering, kommunikationsmodellen og de sociale mediers betydning for nyhedsformidling.
Håndbog til dansk:
203-205 (om de fem nyhedskriterier) og side 217-218 (om nyhedstrekanten)
"Avistyper" https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c679
"Ydre komposition" https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c679,
"Kilder" https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c705 og
"Det journalistiske sprog" https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c705
Vinkling: https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c682
Nyhedsgenrer (læs om nyhedsjournalistisk og meningsjournalistik): https://hbdansk.systime.dk/?id=218#c685
Yderligere materiale:
https://nyheder.tv2.dk/udland/2022-02-24-rusland-angriber-ukraine-her-er-hvad-vi-ved.
https://journalisten.dk/et-aar-med-krig-i-ukraine-se-mediernes-forsider-her/.
Kjeld Hybel: “Selv om jeg er læge, har jeg gjort op med mig selv, at jeg er parat til at dræbe”, politiken.dk 27.02.2022
https://politiken.dk/debat/ledere/art8629168/Scholz%E2%80%99-tale-er-et-vendepunkt-og-vil-st%C3%A5-tilbage-som-en-af-de-store-taler-i-tysk-historie.
Anne-Marie Steen Petersen https://politiken.dk/debat/debatindlaeg/art8644727/Vi-skal-holde-op-med-at-v%C3%A6re-s%C3%A5-hykleriske-n%C3%A5r-det-g%C3%A6lder-menneskeliv ”Vi skal holde op med at være så hykleriske, når det gælder menneskeliv”, politiken.dk 02.03.2022
Mellemfolkeligt Samvirke i august 2022. Kampagnen argumenterer for at give alle flygtninge samme vilkår: https://www.facebook.com/msactionaid/photos/a.110234199398/10159759601629399/?type=3
"Dagbog fra Kiev", Dr (2022)
Mads Rangvid, Mimi Sørens: "Krig og kærlighed i nyhedskredsløb", Dansklærerforeningens forlag (2023), side 12-16, 25-27, 30-31
65 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Metodeforløb med engelsk
I fagene dansk og engelsk bruges, et langt stykke hen ad vejen, samme metoder. De metoder sætter vi i dette forløb særligt fokus på.
Eleverne gøres bevidste om et udvalg af metoder/strategier/læsninger, som man kan bruge til analyse af skønlitteratur.
De opnår forståelse af 6 udvalgte læsninger, arbejder med praktisk anvendelse af læsningerne plus reflektion over læsningernes muligheder og begrænsninger.
De 6 læsninger:
Biografisk læsning
Nykritisk læsning
Feministisk læsning
Psykoanalytisk læsning
Post-kolonial læsning
Socialhistorisk læsning
Produktkrav:
Oplæg fra de 6 grupper:
Hver gruppe skal producere en powerpoint/prezi:
- hver gruppe skal tale 15-20 min.
- oplægget skal være baseret på grundig analyse af teksten.
- Der skal være citater til begge analyser (af den samme tekst).
- Citater skal være på originalsprog.
- I skal gøre jer velovervejede refleksioner over begge læsningernes muligheder og begrænsninger.
Oplægget skal altså bestå af 4 dele:
- 1) første læsning af teksten
- 2) muligheder og begrænsninger ved den læsning
- 3) anden læsning af teksten
- 4) muligheder og begrænsninger ved den anden læsning
Materiale:
Post-kolonial og psykoanalytisk læsning af George Orwell: Shooting an Elephant (1936)
Post-kolonial og psykoanalytisk læsning af Katrine Marie Guldager: Vi har allerede aftalt en pris (2005)
Biografisk og socialhistorisk læsning af (uddrag af) Shelagh Delaney: A Taste of Honey (1959)
Biografisk og socialhistorisk læsning af (udvalgte digte af) Naja Marie Aidt: Poesibog (2008)
Feministisk og nykritisk læsning af Helen Dunmore: Ice Cream (2001)
Feministisk og nykritisk læsning af (uddrag af) Stieg Larsson: Mænd der hader kvinder (2006)
Out of Africa, instr. Sydney Pollack, 1985.
Ekstra materiale:
Interview med Naja Marie Aidt (biografisk læsning) fra Politiken 13/12-2016
Link til Shelagd Delaney (biografisk læsning), https://www.youtube.com/watch?v=iXmMsOBrx9g
Om Karen Blixen fra forfatterweb, https://forfatterweb.dk/oversigt/zblixen00
Kenya - Brief Colonial History, from http://www.kenyarep-jp.com/kenya/history_e.html
60 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Minimalisme, værklæsning
I forløbet arbejdes med den minimalistiske skrivestil i dansk litteratur med udblik til europæiske forfattere. I forbindelse med forløbet læses novellesamlingen "Rester" af Helle Helle, og den receptionsæstetiske metode introduceres.
Helle Helle: Rester (værklæsning)
Ernest Hemingway: Bjerge som hvide elefanter
Carver: En alvorlig samtale
Kjell Askilsen: Jokeren (norsk)
130 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Dokumentarfilm
VI SKAL ARBEJDE MED:
Tv-dokumentaren: en journalistisk tradition
Dokumentarfilmen: kunstnerisk, filmskole eller autodidakt
VI SKAL OPNÅ VIDEN OM:
Autenticitetsmarkører
Dokumentargenrer
Filmiske virkemidler
Til slut skal I kunne analyse fremlægge en struktureret analyse af en dokumentarfilm med vægt på at vise:
- Hvilken undergenre filmen tilhører og hvordan man kan se det.
- Hvilke autenticitetsmarkører/filmiske virkemidler filmen anvender for at formidle sit
budskab.
Foredrag om "Testamentet"
Klip fra:
Joshua Oppenheimer: The Look of Silence 33:25-36:55 & 38:58- 40
klip fra Gyser/thrillerfilmen Silence of the Lambs (Jonathan demme 1991) og dokumentarfilmen Cartel Land (Mathew Heineman 2015)
Lars Engels: Havregrød til Egon (klip)https://www.youtube.com/watch?v=hMIlrpZ1r_k
Anslag Advokaternes tag-selv-bord (2015)
Anders Agger Indefra - Ghetto klip, anslag https://www.dr.dk/drtv/se/indefra-med-anders-agger_-ghetto_140317
Medieværk: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (2011)
https://filmcentralen.dk/gymnasiet/filmsprog
http://www.16-9.dk/2014/12/kronologi-er-ikke-sandhed-for-mig/
Materiale:
Dorte Granild og Mette Wolfhaagen: ”DOX” s. 14-22 (ppt gennemgang) s. 33-40 (læst)
http://filmcentralen.dk/alle/nyheder/4176-sekunder - om filmiske virkemidler. Fokus på kamera-bevægelser og -vinkler, lyd, lys, billedbeskæring.
130 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
11
|
Kampagnefilm, FFforløb
I forløbet arbejdes med begreber til beskrivelse af multimodale produkter.
Vi arbejder med webfeature og kampagnefilm som eksempler på multimodale produkter. Eleverne arbejder innovationt i et tværfagligt forløb med samfundsfag. Her skal eleverne anvende danskfaglige teori og metode (kommunikationsanalyse, filmilske vrikemidler, retorik og argumentation) i arbejdet med at formidle et samfundsfaglig emne.
Produktet skal være multimodalt.
Af Annegerd Lerche Kristiansen
21. april 2018: "mma Damgaards er afhængig af snapchat": webfeature: https://www.dr.dk/nyheder/webfeature/detox
Amnesty kampagnefilm: https://www.allmightypictures.com/portfolio/amnesty-international-humanity-brand-film
Herrelandsholdet i fodbold/DBU, kampagnefilm: https://www.facebook.com/herrelandsholdet/videos/887256081894101
Uddrag af artikel af Anne Løvland, dr. art. ved universitetet i Agder,
fra ”Tidsskriftet viden om læsning” (nr. 7, marts 2010): Multimodalitet og multimodale tekster.
Håndbog til dansk: Om reklamer
50 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
Supplerende stof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
12
|
Klima og natur
Klima og natur på dagsordenen
Danskfaget kan bidrage med et andet fokus på natur og klima end det naturvidenskabelige gennem spørgsmål som:
Hvordan fremstilles natur og klima i medier, litteratur og sprog?
Hvordan påvirker retorikken/diskurserne om natur og klima modtageren?
Hvordan adskiller vores syn på naturen sig fra tidligere?
Forløbet faldt i tre dele:
1. Klimadebat og aktivisme
2. Kunsten ind i klimadebatten (hvordan påvirker kunsten os?)
3. Fascinationen af naturen - historisk set.( forløbet ligger i starten af 3.g)
1. del: Klimadebat og aktivisme
I første del af forløbet så vi på diskursernes magt. Vi satte fokus på både klimaaktivismen og forskellige politiske partiers klimadiskurser og talte om, hvordan ordene kan påvirke modtageren, om der f.eks. skabes håb eller frygt.
Faglige fokuspunkter:
Diskursanalyse: nodalpunkt, ækvivalenskæde, differenskæde, hegemonisk diskurs, antagonisme, flydende betegner
Ordenes magt: Denotation, konnotation
Semantiske felter
Talegenrer: Den politiske tale, den informative tale, lejlighedstalen
Retorik og argumentation (repetition fra sidste år)
Materiale:
Håndbog til dansk: (Denotation og konnotation), (diskursanalyse)
Bornerup Græsborg, Anne & Møller, Mette: Diskursanalyse i dansk, Systime 2014, s. 16-18 (kampen mellem diskurser og diskurs og samfund), s. 42-45 (diskursanalyse og billeder og levende billeder)
repetition af semantiske felter, argumentation og retorik og talegenrer.
PP-præsentation til 1. modul (på drev)
PP-præsentation til diskursanalyse (på drev)
Tekster:
Debat: "Sådan vinder vi over indendørssamfundet"af Rasmus Willig, Politiken 19. juni 2022
Til klimaaktivismen arbejde eleverne med følgende tekster, hvor klimaaktivisterne Esther Kjeldahl og Anders Morgenthaler udtaler sig:
Bæredygtige holdninger til samfund og omverden
https://www.youtube.com/watch?v=fAHvcpggWL8
MC Dommedag og klimahystaden: Dan Jørgensen var utro, Den grønne studenterbevægelsen
https://www.youtube.com/watch?v=NYlTcNXYj54
https://www.facebook.com/Aftenshowet/videos/anders-morgenthaler-om-fns-klimarapport/309686937509320/
Anders Morgenthaler (m.fl) Debat: "Vi har otte år til at vende klima-og biodiversitetskrisen, ellers bliver konsekvenserne uoverstigelige for vores børn", Politiken 10. april 2022
Greta Thunberg: Tale ved Folkets klimamarch, København, 25. maj 2019
2. del: Kunsten ind i klimadebatten
Vi talte om kunstens rolle i klimadebatten og om, hvad der overordnet set kendetegner den nyere klimalitteratur. Vi talte om tre traditioner indenfor økolitteratur: Økocentrisk naturdigtning, miljø- og klimakriselitteratur, økologisk kropslitteratur.
I arbejdet med klimalitteraturen, så vi på forskellige måder at skrive om emnet på: Fra den dystopiske økopoesi hos Theis Ørntoft til dyrkelsen af og samhørigheden med naturen i "Alt dette kunne du få" af Josefine Klougart og "Rosarium" af Charlotte Weize.
Eleverne har i forløbet selv være ude i naturen for at skrive deres egne klima- og naturdigte.
Faglige begreber:
Økofiktion
Dystopi
Antropocæn
Tekster
Værk: Theis Ørntoft: Digte 2014 (2014)
Uddrag af: Charlotte Weitze: Den afskyelige (2016)
Uddrag af: Charlotte Weitze: Rosarium (2021)
Uddrag af: Josephine Klougart: Alt dette kunne du få (2021)
Folkevise "Harpens Kraft" (middelalder)
Uddrag af artiklen Uddrag: ”Jeg afviser den pastorale fortælling” Interview med Jens Kramshøj Flinker om klimalitteratur, Politiken, 11. juni 2022)
https://litteratursiden.dk/boeger/rosarium-roman
https://litteratursiden.dk/boeger/alt-dette-kunne-du-faa-roman
Litteraturens Veje s. 60-63 om trylleviser
95 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
17,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
13
|
Frem mod årsprøven
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
2,00 moduler
Dækker over:
1 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
14
|
Romantikken og romantisme
I forløbet arbejder vi med romantikken og romantisme i både dansk og udenlandsk litteratur, og vi besøger SMK, guldaldersamlingen. I forløbet arbejdes desuden med stilistisk.
Blicher: Hjemve (1814)
H. C Andersen: I Danmark er jeg født
Grundtvig: Lang Højere Bjerge
Oehlenschläger: Simon Peder (1805)
Staffeldt: Liljen og Dugdråben (1808)
Novalis: Et mystisk Digt (1801)
Stagnelius: "Amanda" (1818) (svensk)
Ingeman: "Nattevandrerinden" (1813)
Byrin: af "Drømmen" (1816)
H. C. Andersen: Skyggen (1847)
Aarestrup: Paa Sneen
Litteraturens veje:
Romantikkens folosofi
Om Romantikken (fra Romantikkens særtræk til Købke)
Steffens forlæsninger
Nationalromantikken ( fra Nationens ånd til B. S. Ingemann)
Universalromantikken (fra Sammenhæng i alt til Oehlensclägers digte)
Nyplatonisme (fra Staffelst til fantasiens rum)
Romantismen
80 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
7 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
15
|
Det moderne gennembrud + værklæsning
Formålet med forløbet har været at introducere til den litterære periode det moderne gennembrud og læse tekster fra de forskellige litterære strømninger herunder (kritisk realisme, impressionisme og naturalisme).
Vi arbejder desuden med den socialhistoriske læsning.
Tekster:
Drachmann: "Engelske socialister" (1872)
Pontoppidan: "Ane-Mette"
Amalie Skram: "Karen Jul" (1885)
Georg Brandes: "Engle" Politiken 6.juli 1882
Herman Bang: "Den sidste balkjole" (1887)
Henrik Ibsen: "Et Dukkehjem" (1879) (VÆRKLÆSNING)
Henrik Ibsen: 'Den tyske slutning' (Ibsens alternative slutning på Et Dukkehjem)
Henrik Ibsen: Uddrag af åbent brev i Nationaltidende (17. feb. 1880)
Lærerark om Det naturalistiske drama og dramagenren
Fra Litteraturens veje:
Georg Brandes
J. P. Jacobsen, naturalisme
Kvindefrigørelse og sædelighedsfejde
Herman Bang
Pontoppidan
Det naturalistiske drama
140 s.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
16,61 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
16
|
Autofiktion
I forløbet arbejdes med autofiktion (som fri selvbiografisk konstruktion, som dobbeltkontrakt og som selvfortælling). Vi arbejder herunder med følgende begreberne paratekst og hovedstolen.
Vi har diskuteret de forskellige former for autofiktion i forbindelse med læsning af værkerne.
Vi har desuden diskuteret etik i forbindelse med autofiktion, fx om det er ok at udstille andre i fiktive værker ved at trække på virkelighedsreferencer som f.eks. navneidentitet? Om genrebetegnelsen ”roman”/”digte” osv. fritager forfatteren for ethvert ansvar?
I forløbet arbejder vi desuden med metodeovervejelser.
Yahya Hassan: Det sjette opholdssted
Lone Hørslev: Skilsmissedigte, uddrag fra første del, side 11-23
Fine Gråbøll: Uddrag fra "Ungeenheden" (2021)
Uddrag af Leonora Christine Skov: Den, der lever stille (2018)
https://www.finespind.dk/index.php/billedgallerier/861-leonora-christina-skov-jeg-foler-mig-mindre-alenebilledeidstart3venstre
BAGGRUNDSLITTERATUR
Poul Behrendt & Mads Bunch: Selvfortalt, Dansklærerforeningens Forlag, 2015, s. 11-21 (10 sider)
75 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
17
|
Akademiske skrivning, frem mod SRP
I forløbet arbejder vi med akademisk skrivning frem mod SRP.
Fokus på:
• Det akademiske sprog
• Skrivehandlinger
• Formalia
• Kildekritik (inkl. brug af ChatGPT).
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
4,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
18
|
Grønland
Grønland
Et lilletrært forløb, der fokuserer på Grønland, landets historiske forhold til Danmark som kolonimagt, problematikker i nutidens Grønland og grønlandsk selvforståelse/identitet.
Forløbet har haft disse fokuspunkter:
• Grønlands historie (oversigtsmæssigt)
• analyse af tekster fra forskellige genrer (romanuddrag, digt, rejsebeskrivelse, dokumentar)
• postkolonial læsning
• Grønlands og Danmarks indbyrdes forhold, herunder holdninger på sociale medier
PENSUM
Litterære tekster:
• Uddrag af Niviaq Korneliussen: Blomsterdalen, 2020
• Hans Egede: af Det gamle Grønlands nye Perlustration (1741)*
• Knud Rasmussen: af Min Rejsedagbog (1915)*
• Tom Kristensen: Det er Knud, som er død (1933)
• DR Dokumentar: "Sumé", lyden af en revolution (2014)
• Digt, "Uden titel" Jessie Kleeman (2010)
Holberg: Epistel 350 (1741)
. Julie Edel Hardelberg: Fotoværk "Rigsfællesskabspause" (2005)
Pia Arke: "Kamik" (1993):
Desuden Facebookopslag med kommentarspor om hærværk på Hans Egede-statuen i Nuuk.
Baggrund
*Historisk overblik over Grønland
* fra Litteratur med udsyn 2 – Globale perspektiver i danskundervisningen, Dansklærerforeningens Forlag, 2016
95 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
8,00 moduler
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
19
|
Modernisme + værklæsning
Fokuspunkter i dette forløb:
Ekspressionisme:
Tom Kristensen: "Nat i Berlin" (1921)
Broby Johansen: "Foråret kommer til cafeen" (1922)
Eksistentialismen:
Albert Camus: Det absurde, valgene, Sisyfosmyten.
Albert Camus: Af: ”Sisyfosmyten” (1942)
Peter Seeberg: ”Hullet” (1962)
Martin A. Hansen: "Paradisæblerne" (1953)
VÆRK: Karen Blixen: ”Babettes Gæstebud” (1950)
+ Klip fra filmen ”Babettes Gæstebud” (1987)
Konfrontationsmodernisme:
Rifberg
Baggrundslitteratur:
Om Ekspressionisme fra Litteraturens veje
http://www.litteratursiden.dk/analyser/broby-johansen-rudolf-blod
Om Heretica-eksistentialismen i Litteraturens Veje
Lærergennemgang af Søren Kierkegaard: De forskellige stadier: spidsborgeren, æstetikeren, etikeren og den religiøse
Eksistentialisme - Fra Kierkegaard til Sartre (fra Litteraturens Veje)'''
110 sider
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
14 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
20
|
Repetition
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51504385809",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51504385809",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51504385809"
}