Holdet 2022 DA/k - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2024/25
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Christina Storm Hansen
Hold 2022 DA/k (1k DA, 2k DA, 3k DA)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Retorik og argumentation (grundforløb)
Titel 2 Genrer og analyse
Titel 3 Saga og folkeviser (VÆRK 1)
Titel 4 DHO-forløb
Titel 5 Digtanalyse og den analyserende artikel
Titel 6 Den debatterende artikel - skriftligt forløb
Titel 7 Dokumentar og reality (VÆRK 2)
Titel 8 Romantik og romantisme (del 1 af 2)
Titel 9 Den kroniske uskyld (VÆRK 3)
Titel 10 Modernisme og realisme i 1900-tallet
Titel 11 Den reflekterende artikel (VÆRK 4)
Titel 12 Nyhedsmedier
Titel 13 Autofiktion
Titel 14 Blixen, Babettes Gæstebud (VÆRK 5)
Titel 15 Romantik og romantisme - 2. del
Titel 16 Det moderne gennembrud - 2. del
Titel 17 Sprog i brug (VÆRK 6)
Titel 18 Brush-up og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Retorik og argumentation (grundforløb)

Hvad skal I lære?
1. Få kendskab til det udvidede tekstbegreb og teksters hensigt.
2. Arbejde med forskellige typer tekster og undersøge hvilken argumentation og retorik de benytter sig
af.
3. Få kendskab til retorikkens virkemidler og hensigter samt det retoriske pentagram. Herunder også
opnå en bevidsthed om hele kommunikationssituationens betydning for valg af retoriske virkemidler og
argumentation.
4. Kendskab til de 3 appelformer og hvordan de anvendes og med hvilket formål. Være i stand til at
analysere forskellige teksttypers brug af appelformer.
5. Kendskab til Toulmins argumentationsmodel og argumenters bestanddele samt brug af forskellige
argumentationstyper.
6. Kendskab til lejlighedstalen som genre og talers opbygning.
7. Være i stand til at anvende de retoriske virkemidler og appelformerne i egne tekstproduktioner.
Det skriftlige arbejde:
8. Kendskab til skellet mellem privat og faglig tekstlæsning.
9. Lære at anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
10. Lære at skelne mellem genfortælling og analyse.
11. Lære selv at skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
Hvad skal I kunne efter forløbet?
1. Gennemskue teksters kommunikationssituation og deres overordnede hensigt og bruge det som
udgangspunkt for tekstanalysen.
2. Analysere forskellige teksttypers argumentation ved hjælp af faglig viden og begreber.
3. Analysere forskellige teksttypers retoriske virkemidler og appelformer ved hjælp af faglig viden og
begreber.
4. Kunne producere en argumentatorisk og retorisk hensigtsmæssig tekst på baggrund af viden om
kommunikationssituationen.
5. Kunne skelne mellem privat og faglig tekstlæsning. Kunne anvende korrekt tekstdokumentation og
citatteknik.
6. Kunne skelne mellem genfortælling og analyse. Skrive analyserende med korrekt
tekstdokumentation og citatteknik.
PRIMÆRTEKSTER:
- Kristian Massey Møller: “Roskilde Festival er et studie i tidens fravær af forældreautoritet”, Kristeligt
Dagblad, 5. juli 2018. (1,5 sider)
- Daværende statsminister Helle Thorning-Schmidts tale til Dronning Margrethe ved regentens 40-års
jubilæum: (fra: http://kongehuset.dk/menu/nyheder/statsministerens-tale-ved-gallataflet) (4 sider)
- Lotte Kirkeby: “Myggestik” (fra samlingen Jubilæum, 2016) (8 sider)
- Birthe Baxter: “Uhyrligt”, Weekendavisen, 27. juli 2013. (1,5 sider)
BAGGRUNDSLITTERATUR:
- Birgit Darger et al.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009, pp. 9-13 + 95-106 (17
sider)
- Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale, Systime, 2006, pp. 47-53 (7 sider)
- https://www.youtube.com/watch?v=dhd0_Ke-UQY (om de tre appelformer)
Samlet omfang: 39 sider (+ medieklip)


LINK TIL GRUNDFORLØBSHJEMMESIDE:
https://sites.google.com/gefion-gym.dk/dansk-grundforloeb/startside/modul-9-argumentation-2
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Genrer og analyse

I forløbet arbejder vi med analyse af forskellige genrer bl.a. med fokus på: Fortælleren/udsigeren, personkarakteristik,
miljøkarakteristik

Derudover introduceres eleverne for den skriftlige genre: Den analyserende artikel (litterær analyse)

Primærlitteratur:
Katinka. Luftballoner
Simon Kvam og Marie Key: Gå med dig
Naja Maire Aidt: Latter
Jørn Fabricius: Udflugten
Christel Bødker: Vædderen
Lotte Kirkeby: Relæ
Charlotte Weitze: Biller
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Saga og folkeviser (VÆRK 1)

I forløbet fokuserer vi på to populære genrer fra middelalderens litteratur: sagaer og folkeviser. Fokus er på sagaens særlige fortællestil og tematikker samt folkevisens undergenrer og formål. Derudover taler vi om teksten som mundtlig overlevering, underholdning og opdragelse.

Vigtige begreber til saga: Skæbne, slægt, ære, hævn
Vigtige begreber til folkeviser: Ridderviser, trylleviser, historiske viser, skæmteviser, formelsprog, syrebadsteknik, symboler

Primærtekster:
Saga: "Gunløg Slangetunges saga" (værk 1)
Folkvevise: German Gladensvend
Folkevise: Ebbe Skammelsøn

Derudover har vi lyttet til:
Folkevise: Dronning Dagmar ligger udi Ribe syg
Folkevise: Ramund hin unge

Litteraturhistorie og anden sekundær litteratur:
Litteraturens veje: 40-42 + 44-45 (sagatiden og sagagenren)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, s. 25-28 (saga)
Litteraturhistorien på langs og på tværs, s. 34-39 (folkeviser)

Opslagsværker:
https://ordnet.dk/ods/forside
https://sproget.dk
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 DHO-forløb

Det moderne gennembrud
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Digtanalyse og den analyserende artikel

I forløbet har vi arbejdet indgående med St. St. Blichers "Præludium", som vi har analyseret med fokus på opbygning, realplan/billedplan og stilistiske virkemidler. Derudover har fokus været på at udarbejde en skriftlig analyse af teksten (den analyserende artikel).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 7 Dokumentar og reality (VÆRK 2)

I forløbet omkring dokumentarer og reality har vi taget udgangspunkt i dokumentargenren og
efterfølgende lavet en sammenligning med reality.

I arbejdet med dokumentargenren har vi arbejdet med genrerne: den observerende dokumentar, den
autoritative dokumentar, den deltagende dokumentar og den poetiske dokumentar. Vi har undersøgt
genrernes ligheder og forskelle samt undersøgt deres autenticitetsmarkører.

Teori:
Det Danske Filminstituts "Håndbog til Filmiske Virkemidler"
Dorte Granild og Mette Wolfhagen: Dox - Forløb i Medier (Lindhardt og Ringhof, 2019), siderne: 9-15,
16- 26, 32-44, 52-55

Faktiske tekster - fra sagprosa til reality. Om reality-genren: side 253-254, 261-264 + Om
identitetsdannelse: 264-266

https://filmcentralen.dk/grundskolen/filmsprog/synkron-lyd-og-asynkron-lyd

Dokumentariske værker anvendt i forløbet:
- Vi har diskuteret medieetik og produktionsselskabernes forpligtelser ud fra et afsnit af "På røven i
Nakskov"
- Analyse af indledning og rammesætning: Mads Brügger: Cold Case Hammerskjöld
- Observerende dokumentar: Hjemvendt
- Autoritativ dokumentar: Hvem passer vores børn? (uddrag af DR-dokumentar)
- Poetisk dokumentar: Bert Hanstraa: Zoo (1962)
- Deltagende dokumentar: Michael Moore: Bowling for Columbine
- Værkanalyse: Christian Sønderby Jepsen: Testamentet (værk 2)

Eleverne lavede deres egen grundige værkanalyse af Testamentet, som blev fremlagt i
grupper.

Reality-værker anvendt i forløbet:
Uddrag af "Paradise Hotel" (sæson 7, afsnit 1)
DR: Selvoptaget (afsnit 1)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 8 Romantik og romantisme (del 1 af 2)

Forløbet om romantik og romantisme har klassen arbejdet med tekster fra nyplatonismen og nationalromantikken.

Vigtige begreber:
Monisme, dualisme, nyplatonisme

Litteraturhistorie:
Litteraturens veje: Romantikken, Nyplatonisme, Nationalromantik
Lærerproducerede PowerPoints

Primærtekster fra forløbet:
Oehlenschläger: Fædrelands-Sang
Grundtvig: Danmarks Trøst
Staffeldt: Indvielsen

Opslagsværker:
https://ordnet.dk/ods/forside
https://sproget.dk
https://www.dsn.dk/


OBS: Forløbet blev forkortet pga. sygemelding. Del 2 kommer i 3g: fokus på universalromantikken og romantismen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 9 Den kroniske uskyld (VÆRK 3)

I dette forløb har 2.k læst værket "Den kroniske uskyld" af Klaus Rifbjerg med fokus på motiver, fortælleforhold samt psykoanalytiske analysestrategier.
Vi lærte om den psykoanalytiske personlighedsmodel kaldet ”ægget”. Herunder hvordan de forskellige karakterer kan siges at repræsentere forskellige lag i ægget. Derudover lærte vi om ødipus- og syndefaldsmyten og prøvede at læse disse motiver ind i romanen. Forløbet sluttede med, at vi så filmen og snakkede om, hvordan remedieringen har ændret måden, hvorpå fortællingen bliver fremstillet.

Begreber:
Motiver
Ægget
Ødipusmyten
Indre og ydre synsvinkel
Remediering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 10 Modernisme og realisme i 1900-tallet

I dette forløb har 2.k lært om realismen og modernismen i det tyvende århundrede.

De har lært om det folkelige gennembrud, og hvordan denne bevægelse flytter det moderne gennembruds fokus på de fattige i byen ud til de fattige på landet. Her blev Martin Andersen Nexøs og Jeppe Aakjær brugt som eksempler. De har læst ”Maskinerne” af Johannes V. Jensen, en reportage, der svælger i den nye teknologi og alle de muligheder, den medfører. I den forbindelse læste de også et uddrag af den nyere roman ”Solar” af Theis Ørntoft, en bog, som fremhæver det ”fremmedgørende” ved al den teknologi, som det moderne menneske er ”spundet ind i”, og som altså tilbyder et noget anderledes perspektiv end Jensen.

Derudover har vi haft om eksistentialismen efter 2. verdenskrig, hvor vi har læst ”Hjulet” af Peter Seeberg og perspektiveret til "Sort tulipan" af folkeklubben.

Vigtige begreber:
Det folkelige gennembrud
Realisme
Modernisme
Eksistentialisme
Eksistens før essens
Fordømt til frihed
Ond tro
Absurditet


Materialer
”Lønningsdag (en idyl)” af Martin Andersen Nexø
"Jens vejmand" af Jeppe Aakjær
”Sort Tulipan” af Folkeklubben
”Hjulet” af Peter Seeberg
”Maskinerne” af Johannes V. Jensen
Uddrag fra ”Solar” af Theis Ørntoft
Dokumentaren ”Divaer, digtere og dogmebrøde, 1900-1918.”
Lærerproducerede Powerpoints
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 11 Den reflekterende artikel (VÆRK 4)

Introduktion til eksamensgenren den reflekterende artikel.
Emnet for den reflekterende artikel er "Litteraturens rolle i samfundsdebatten".
Som inspiration til arbejdet med den reflekterende artikel repeterer vi jeres viden om litteraturens rolle under det moderne gennembrud og romantikken. Herforuden læser vi værket "Bag bakkerne, kysten" af Peter Clement Woetmann (værk 4).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 12 Nyhedsmedier

I forløbet ”Nyhedsmedier” følger vi nyheden om krigen i Ukraine.
Nyheder er en uundværlig byggesten i den demokratiske offentlighed, og hvis man holder sig orienteret, kan man deltage kvalificeret i demokratiet og dermed værne om det. Men nyheder har samtidig deres eget liv og går i sving og selvsving i deres egne kredsløb. Derfor skal vi bruge begreber til at håndtere dem.
Forløbet skal give eleverne kendskab til nyhedsmedier og klæde dem på til dels at forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag, dels at navigere, udvælge og forholde sig kritisk til informationer i medierne.
I forløbet arbejder vi med nyhedsgenrer (særligt reportagen), nyhedskriterier, nyhedstrekanten, sprogbrug i medierne og kommunikationsmodellen.

Fra Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk”, Dansklærerforeningens Forlag / Systime A/S 2024 (afsnittene Nyhedskriterier, nyhedstrekanten, vinkling, avisens genrer,avistyper,ydre komposition,kilder,journalistisk sprogbrug)
Uddrag af ”Reportagen i ord og billeder”, Dansklærerforeningens forlag, Systime, 2022 (Ansnit, Reportagen - genren, historien, objektiviteten, Nyhedsreportagen, Krig)

Kjeld Hybel: "Selvom jeg er læge, har jeg gjort op med mig selv, at jeg er parat til at dræbe", reportage, Politiken 27.02.2022
Nagieb Khaja (2022): Dagbog fra Kyiv, DR1 på www.dr.dk/drtv/program/dagbog-fra-kyiv_319974.
Politikens leder fra den den 27.02.2022: https://politiken.dk/debat/ledere/art8629168/Scholz%E2%80%99-tale-er-et-vendepunkt-og-vil-st%C3%A5-tilbage-som-en-af-de-store-taler-i-tysk-historie.
Jakob Kjøgx Bohr og Mikkel Secher: ”Rusland angriber Ukraine – her er, hvad vi ved”, Nyhederne.tv2.dk, 24.02.2022.: https://nyheder.tv2.dk/udland/2022-02-24-rusland-angriber-ukraine-her-er-hvad-vi-ved.
de første 8,30 minutter af TV2 Nyhederne kl. 18:00 den 24.02.22. https://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=022202241800.
https://journalisten.dk/et-aar-med-krig-i-ukraine-se-mediernes-forsider-her/.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 13 Autofiktion

I forløbet arbejdes med autofiktion (som fri selvbiografisk konstruktion, som dobbeltkontrakt og som selvfortælling). Vi arbejder herunder med følgende begreberne paratekst og hovedstolen.
Vi har diskuteret de forskellige former for autofiktion i forbindelse med læsning af værkerne.

Vi har desuden diskuteret etik i forbindelse med autofiktion, fx om det er ok at udstille andre i fiktive værker ved at trække på virkelighedsreferencer som f.eks. navneidentitet? Om genrebetegnelsen ”roman”/”digte” osv. fritager forfatteren for ethvert ansvar?

I forløbet arbejder vi desuden med metodeovervejelser.

Yahya Hassan: Det sjette opholdssted
Lone Hørslev: Skilsmissedigte, uddrag fra første del, side 11-23
Fine Gråbøll: Uddrag fra "Ungeenheden" (2021)
Uddrag af Leonora Christine Skov: Den, der lever stille (2018)
https://www.finespind.dk/index.php/billedgallerier/861-leonora-christina-skov-jeg-foler-mig-mindre-alenebilledeidstart3venstre
Klovn: afsnittet "Jarlens død"



BAGGRUNDSLITTERATUR
Poul Behrendt & Mads Bunch: Selvfortalt, Dansklærerforeningens Forlag, 2015, s. 11-21 (10 sider)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 14 Blixen, Babettes Gæstebud (VÆRK 5)

I forløbet arbejder vi videre med den eksistentialistiske tematik, som blev introduceret i 2.g i forløbet modernisme og realisme. I lyset af den eksistentialistiske tematik læser vi Karen Blixen: ”Babettes Gæstebud” (1950) og Martin A. Hansen:”Agerhønen” (1947) med fokus på måltidet. I forbindelse med teksten af Martin A. Hansen introduceres til Kierkegaards kristne eksistentialisme og Heretica.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 17 Sprog i brug (VÆRK 6)

Sprog i brug er et forløb, der klæder eleverne på til at foretage dybdegående sproglige analyser. Fokus har været på at oparbejde et solidt kendskab til forskellige sproganalytiske metoder samt at diskutere effekten af/konsekvenserne ved at bruge sproget på forskellige måder.
Eleverne har arbejdet selvstændigt i grupper omkring en næranalyse af Iben Maria Zeuthens interview med Ghita Nørby (2019) med inddragelse af de forskellige relevante teorier, hvorefter de fremlagde i grupper.

Teori (Håndbog til DANSK s. 176-178, 179-182, 184-191, 194-195):
- Kommunikationsanalyse, roller, turtagning, gambitter, emnefællesskab
- Facework (face, ansigtstruende handlinger, tabe ansigt, redde ansigt, genoprette ansigt)
- Sproghandlinger (indirekte sproghandlinger, følelses- og holdningsudtrykkende sproghandlinger, handlingsregulerende sproghandlinger, informationsudvekslende sproghandlinger, rituelle sproghandlinger, samtalestrukturerende og kontaktskabende sproghandlinger)
- Samarbejdsprincippet og Grices maksimer: Sandhedsmaksimen, kvantitetsmaksimen, relevansmaksimen, klarhedsmaksimen

Teori (Jan Scheuer: Sprog er handling, s. 30-31):
- Høflighedsprincippet (Optoning og nedtoning: Indirekte sproghandlinger, spørgsmål, datid og negation, adverbier, satellithandlinger, tiltaleformer)

Teori (lærerproducerede PowerPoints m.m.):
- Konflikttrappen

Analysetekster:
Anne Grethe Bjarup Riis i Go' Morgen Danmark - https://www.youtube.com/watch?v=rU1_AaC-EiA
Klovn (Knæk Cancer) - https://www.youtube.com/watch?v=2_igdZt1CN0 (inkl. transskription)
Radio 24syv: Iben Maria Zeuthens interview med Ghita Nørby (værk 6) - https://www.youtube.com/watch?v=-XfiTdt16nI
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 18 Brush-up og eksamensforberedelse

Kort brush-up på retorik og argumentation samt forberedelse til eksamen - mundtlig og skriftlig.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer