Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2022/23 - 2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Historie A
|
|
Lærer(e)
|
Bertha Rex Coley
|
|
Hold
|
2022 HI/c (1c HI, 2c HI, 3c HI)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Danmarks tilblivelse
Formål:
at introducere Danmarks tilblivelse (hovedlinjer i Danmarks historie) samt at diskutere forskellige styreformer og samfundsorganiseringer samt kulturmøder. Derudover inddrages periodiseringsprincipper og den arbejdsproces og brug af metoder, der kendetegner arbejdet med netop perioden omkring Vikingetiden/den tidlige middelalder, hvor der meget få skriftlige kilder - og mange formodninger. Forløbet har fokus på Trelleborgene samt Harald Blåtand, Jellingestenen og overgangen til kristendommen i Danmark.
Faglige mål:
redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks
historiebrug og -formidling ̶
historiefaglige teorier og metoder
Materiale:
Danmarks tilblivelse googleslides:
Trelleborgene 1: https://docs.google.com/presentation/d/1v_ju6obsO_CDNeRWJ1t4LVz3tIZGNHLnWBXjbQEEfRY/edit?usp=sharing
Trelleborgene 2: https://docs.google.com/presentation/d/1Ql7JukT_4t25mdg17NdFk-rYnITPbNZuZT1mF-kwkuQ/edit?usp=sharing
Artikel: Jesus blev solgt som mægtig krigergud til vikingerne:
https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/jesus-blev-solgt-som-maegtig-krigergud-til-vikingerne
Torben Peter Andersen m.fl.: Historiens Kernestof, Columbus 2006, s. 20-21:
Trelleborgenes datering: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1bqON4Aey0uA_bsHvKRYMD6IPru95VBRt
Billeder:
Åby crucifixet: https://da.m.wikipedia.org/wiki/Fil:Aaby-krucifixet.jpg
Harald Blåtand døbes af Popo - fra Tamdrup Kirke: https://da.wikipedia.org/wiki/Poppo#/media/Fil:1200_Harald_Bl%C3%A5tand_anagoria.jpg
Den lidende kristus, fra Skovlænge kirken. Lolland (ca. 1330): https://museumlollandfalster.dk/stiftsmuseet/gaa-paa-opdagelse/oh-my-god/
Film:
Historien om Danmark afsnit 3 (Vikingetiden)
https://www.dr.dk/drtv/serie/historien-om-danmark_145311 (fra 28:00-49:10) (22 min)
Henvisninger i fodnoter: https://docs.google.com/presentation/d/1ymzfwUy2caJ8RoNMjozy20C2Go3ktLIZn1k5rz9LPcs/edit?usp=sharing
Opsummering af forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/1I5ACylLReGm3LItRoB0YhtUHuq_M8e_UPAg_Yq6m7e8/edit?usp=sharing
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Stændersamfundet og tyendet
Formål:
At skitsere centrale linjer i Danmarks udvikling gennem middelalder og op til det 20. århundrede, med fokus på stændersamfundet og de laveste klasser - primært tyendets - vilkår (samfundsvilkår og styreformer). Forløbet inddrager desuden sociale revolutioner, demokratiets indførelse og forandringer af levevilkår,samt fokus på ligestillling og samarbejde.
Faglige mål:
redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udviklinganalysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende̶
formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
behandle problemstillinger i samspil med andre fag
demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
Materiale:
Rikke Lie Halberg & Bertha Rex Coley: Tyendet - det tjenende folks danmarkshistorie, Frydenlund, 2020, siderne:
15-22 , 32-43 , 66 -75, 85-91, 116-126, 128-135
Kilder:
Kildetekst 4: Sandhed til Gudfrygtighed (1737)
https://www.his2rie.dk/kildetekster/tyendet-det-tjenende-folks-danmarkshistorie/tekst-4/
Kildetekst 10: Fødsler i dølgsmål og barnemord: https://www.his2rie.dk/kildetekster/tyendet-det-tjenende-folks-danmarkshistorie/tekst-10/
Fanny Tuxen ”gode råd til den unge tjenestepige” (s. 112)
Jeppe Aakjær: "Et Spørgsmaal" (1890): https://docs.google.com/document/d/1o7s0b44tabHIscm7nwaR9nKIYqsQ1tYLHsXWUTj0_TE/edit?usp=sharing
Husmødre og Tjenestepiger (1900): https://www.his2rie.dk/kildetekster/tyendet-det-tjenende-folks-danmarkshistorie/tekst-26/
Andet materiale:
Intro screencast til tyendet: https://screencast-o-matic.com/watch/crXjouVl7Bh (Modul 01)
Spørgsmål og svar til brætspillet om "Stændersamfund" (Modul 02) https://docs.google.com/document/d/1yArcKPh6yaFaQVC44fNCc6RElg8nDQbF8YHhb8wh4wU/edit?usp=sharing
"Dengang vi var bønder" (dr.dk, 2018), Episode 1: Fæstebønder, 1700-tallet:
https://www.dr.dk/drtv/episode/dengang-vi-var-boender_251829
"Dengang vi var bønder" (dr.dk, 2018), episode 2 af "Dengang vi var bønder" (dr.dk, 2018)
https://www.dr.dk/drtv/se/dengang-vi-var-boender_253008
Vold ved Lov screencast:https://screencast-o-matic.com/watch/crhQjpVfQ0U (Modul 03)
Missing Word opgave (om Vold ved Lov screencasten) https://docs.google.com/document/d/1YzWWAiRM8MlZYM6smu04dJzX9e3m9eEhHDHQddAI7ts/edit?usp=sharing (Modul 03)
Anden episode af den svenske tv-serie Udvandrerne (1971) (Modul 06)
Kvinde, kend din historie, episode 10: https://podcasts.apple.com/dk/podcast/s1-episode-10-marie-christensen-fagforeningskvinde/id1550953044?i=1000513037873 (Modul 07)
“Historien om Danmark” (dr.dk) episode 9: Det svære demokrati , 00-17:40: https://www.dr.dk/drtv/se/historien-om-danmark_-det-svaere-demokrati_145573
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
13,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Romerriget
Formål:
Forløbet er diakront og trækker lange linjer gennem Romerriget med særlig fokus på overgangen fra republik til kejserstyre, med tråde op til, hvordan romerriget har relevans i nutiden. I løbet af forløbet undersøges Romerrigets ekspansion, Julius Cæsar og overgangen fra republik til kejserstyre, kejser Augustus' konsolidering af magten - samt kejser Caligulas regime. Mod slutningen af forløbet undersøges desuden Romerrigets underholdning og hvilken rolle det spillede i det politiske liv. Det metodiske hovedfokus er på at diskutere periodisering, årsagssammenhænge og Romerrigets aftryk på eftertiden ift. politik og kultur.
Faglige mål:
skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg
opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Kernestof:
hovedlinjer i Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Materiale:
Historisk fremstilling:
Kristian Jepsen Steg: På sporet af Romerriget, Lindhardt & Ringhof, 2015
Kapitel 1: Romerrigets begyndelse og slutning
Kapitel 2: Rom erobrer den italienske halvø
Kapitel 4: Den romerske republik i krise
Kapitel 5: Gaius Julius Cæsar (og andre som ham)
Kapitel 6: Octavian alias Augustus
Kapitel 7: Pax Romana
Underholdning: https://docs.google.com/document/d/109Qo7HnbTmnr5gxIysKhz4USdD4yoSD1/edit?usp=drive_link&ouid=101213551777543132031&rtpof=true&sd=true
Screencasts:
Det første triumvirat: https://go.screenpal.com/watch/cZihqRV8ppi (13:52)
Billeder:
Tidslinje: https://www.deviantart.com/ryukonotsuki/art/Timeline-of-the-Roman-Empire-85392874
Romerrigets udstrækning under Augustus
Fra: https://www.worldhistory.org/image/4334/roman-empire-under-augustus/
Det Julio-Claudiske dynasti, fra https://www.worldhistory.org/image/15948/julio-claudian-dynasty-of-the-roman-empire/
Kilder:
Quintus Tullius Cicero: Brev til broderen Marcus
https://drive.google.com/file/d/13hkL56fvcfYZ4ShwfkqwWBwWiEXz2faJ/view?usp=sharing
Julius Cæsar: Gallerkrigen: https://docs.google.com/document/d/16EyVgXVuOBHErMLP7wDP0vi3m8ZSafG8/edit?usp=drive_link&ouid=101213551777543132031&rtpof=true&sd=true
Sveton: Vurdering af Caligula:
https://docs.google.com/document/d/1OlDHxWSYK7FS25PcTzYTz18dUuMAYIclDVIRvQ_IDW0/edit?usp=sharing
Film, klip:
Den første scene i ”Godfather 1”
https://www.youtube.com/watch?v=eZHsmb4ezEk
Who was the real Julius Caesar? https://www.youtube.com/watch?v=-7JN15HqVVk (58:51)
Caligula and Corruption: https://www.youtube.com/watch?v=cPaEukoEkgY&t=2771s (58:46)
Gladiator (film), instr. Ridley Scott (2000), trailer: https://www.youtube.com/watch?v=owK1qxDselE (2 timer, 35 min)
Staging of Shakespeare's "Julius Caesar" features Donald Trump getting assassinated https://www.youtube.com/watch?v=-qfzqBr1qh0 (1:47)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
13 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Middelalder og korstog
Formål:
Forløbet har til formål at sætte fokus primært på årsagerne til det første korstog. Det gøres gennem undersøgelse af Europas udvikling fra Romerrigets sammenbrud til selve korstogene. Vi ser på de store folkevandringer, Normannernes ekspansion, på bruddet mellem øst og vestkirken, Islams ekspansion, og på hhv. Roms og Konstantinopels interesser i perioden. Vi undersøger desuden Saladins generobring af Jerusalem i 1187 - og perspektiverer til nutidens "korstogsparallelisme".
Faglige mål:
– redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks historie og Europas historie og verdenshistorie, herunder sammenhænge mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling.
̶ skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
– formulere historiske problemstillinger og relatere disse til deres egen tid
– bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk-kritisk til eksempler på brug af historien
Kernestof:
̶ forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
-kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
̶ nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
̶ historiefaglige teorier og metoder
Materiale:
Historisk fremstilling
Ulrik Grubb m.fl: Fra antikken til Europæisk ekspansion, Gyldendal, 2015, s. 111- 125
Sider fra gyldendals historieportal:
Den feudale samfundsordning
Optakten til det første korstog
Kirkens stilling op til det første korstog
Brandtalen i Clermont
Kronologisk overblik: Det første og andet korstog
Kronologisk overblik: Det tredje korstog
Korstogene i perspektiv
Johnny Thiedecke: Hellig Krig, korstog og kulturmøder i middelalderen, Pantheon, s. 6-10
Kilder:
Pave Urban IIs "Gud Vil Det" tale, 1095
Kilder om den islamiske generobring af Jerusalem, fra Johnny Thiedecke: Hellig Krig, korstog og kulturmøder i middelalderen, Pantheon, 1999:
Saladins tilbageerobring af Jerusalem set med arabiske øjne, uddrag af Ibn Al-Athir (s. 52-53)
Jerusalems fald set med kristne øjne, uddrag af anonym kristen beretning (s. 54)
Billeder:
William Peraldus: "Treatise on the Vices" (Summa de virtutibus et vitiis or Summa vitiorum) (1200 tallet): https://en.wikipedia.org/wiki/William_Perault#/media/File:Peraldus_Vices_and_Virtues.jpg
Hieronymus Bosch: Dommedag (1482): https://da.wikipedia.org/wiki/Dommedag#/media/Fil:Jheronimus_Bosch_4_last_things_(Last_Judgment).jpg
Illustration af skærsilden i Les Très Riches Heures du Duc de Berry (1440'erne)
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/53/Folio_113v_-_Purgatory.jpg
Stefan Lochner: "Weltgericht" ("dommedag") (1435):
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b9/Stefan_Lochner_-_Last_Judgement_-_circa_1435.jpg/1200px-Stefan_Lochner_-_Last_Judgement_-_circa_1435.jpg
Passages Faits Outremer (c.1490):
http://www.worldhistory.biz/uploads/posts/2015-07/154w-145.jpg
Film:
Filmen Kingdom of Heaven, instr. Ridley Scott, 2005
Fup og Fakta i Kingdom of Heaven: https://docs.google.com/presentation/d/1rxSgykeI36TfBCqIFdDZSCyqWRtFBVEAq-J_VZ07RrE/edit?usp=sharing
Spørgsmål til filmen Kingdom of Heaven: https://docs.google.com/a/gefion-gym.dk/document/d/1P4uHpb9KRnWuU4oepiXHzN5ASlAkdhPZqVqyq-jF0aY/edit?usp=sharing
Klip, googleslides, screencasts mm:
Den tidlige (mørke) middelalder screencast: https://screencast-o-matic.com/watch/c36b2pVtM6c (11:58)
What was feudalism? (Historyhub,youtube): https://www.youtube.com/watch?v=OfXholnOS9E(4:38)
De 7 sakramenter (kristendom.dk) :https://www.kristendom.dk/indf%C3%B8ring/de-syv-katolske-sakramenter
Spørgsmål og svar til middelalderspillet:
https://docs.google.com/a/gefion-gym.dk/document/d/1u5et8jlXyfBKOpAS22M3BLw6XiU0jFLJnm1z0ZxmBgU/edit?usp=sharing
Noter til opsamling på middelalderspillet:
https://docs.google.com/a/gefion-gym.dk/document/d/11DVD4ljulbV3kP7a3SkQjvlq3FoVn1d23YDBRF_4q_4/edit?usp=sharing
En lille googleslide om aflad:
https://docs.google.com/presentation/d/17lPqJd8mW09GvjiR-QY_1eUQcE0mYwcQeUnC6dR8lc8/present?slide=id.p17
Europa i 1000-tallet (googleslide):
https://docs.google.com/presentation/d/1ZICq5FxrkSGsnTeVKq7Vj90HXj2T_D3ziShK-krx_oE/present?slide=id.p
Jeres diskursanalyse af Pave Urban II's "Gud Vil Det" tale (1094): https://drive.google.com/file/d/1PVEMqKolaQLb29nZkYKY3859LD2zVq2t/view?usp=sharing
Fra røver til ridder - korstogsprædikener i middelalderen (Tine Dam Bentsen, 2012)
https://www.youtube.com/watch?v=nQ80YuqDYrs (21:42)
Opsamling på korstogene (screencast): https://screenpal.com/watch/cZVnrmVHzrf (12:11)
9 spørgsmål (og svar) om korstogene: https://docs.google.com/document/d/1Wplf2pJ3sTdoq5h8uhtiejxXHUn5Sh8Mxwf36GMp2e8/edit?usp=sharing
The first Crusade (youtube):
https://www.youtube.com/watch?v=jiakD6Pm9eE&t=196s (26:08)
Tidslinje, alle korstog: https://docs.google.com/document/d/1bxoUKtHROZljE1wEVlch3ZZPf8qfe28nNSyh3VeZiT8/edit?usp=sharing
Jeres problemstillinger: https://docs.google.com/document/d/12gEcku_OzMqmRxELUbvLEGoiZuCy94fpjY2oNB5dl3g/edit?usp=sharing
Ekstra: Faktlink har en meget klar, tydelig gennemgang af væsentlige aspekter ved korstogene. Brug UNI-LOGIN:
https://faktalink.dk/titelliste/kors#anchor997
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Dansk Vestindien - slaveri og sukker
Formål:
Formålet med forløbet er at undersøge Danmarks fortid som kolonimagt i Dansk Vestindien (1672-1917) samt de konsekvenser, kolonistyret havde for hhv. slavegjorte afrikanere samt hvide europæere, både historisk set og i nutiden. Herunder diskuteres det menneske/racesyn som slaveri og udnyttelse har medført samt det historiesyn, der gennem tiden har præget formidlingen af den danske koloni gennem tiden. Forløbet har særlig fokus på at udforske kausalforklaringer.
Faglige mål:
redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie
redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende ̶ anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Kernestof:
hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag
forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
politiske og sociale revolutioner
demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv
globalisering
historiebrug og -formidling
historiefaglige teorier og metoder.
Materiale:
Rikke Lie Halberg & Bertha Rex Coley: Dansk Vestinden - fra dansk koloni til amerikansk territorium, Frydenlund, 2016
Introduktion s. 13-16
Kapitel 2, s. 21-31
Kapitel 4, s. 39-48
Kapitel 5, s. 49-67
Kapitel 9, s. 89-97
Kapitel 12, s. 111-116
Kapitel 14, s. 123-128
Kilder:
Malerier:
Høgensbrog Plantation, akvarel af Frederik von Scholten, St. Croix, 1833:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d4/H%C3%B8gensborg%2C_Plantation%2C_St._Croix%2C_Danish_West_Indies.jpg
Et middagsselskab på Fort Christiansbrog, akvarel af den franske prins Philippe, Dansk Guinea, 1843:
https://historielab.dk/til-undervisningen/kildebank/vestindienkildebank-2/12-menneskesyn/6919-2/?kilde=
Skriftlige kilder:
Brev fra Paul Isert (1780'erne) (uddrag):
https://historielab.dk/til-undervisningen/kildebank/vestindienkildebank-2/3-doeden-ombord/6269-2/?kilde=
Opslaget "Afrika", herunder "Befolkning" (1893), s. 48:
https://docs.google.com/document/d/123k3zA531_e5KnrWqHwmcHO3u3L6BiYF2MPACcGIZ6E/edit
Tabel over tabstal på Mellempassagen:
http://www.his2rie.dk/boeger/dansk-vestindien/skibstabel-arbejdsspoergsmaal-til-kapitel-2/
J.R. Haagensen om de slavegjortes arbejdsdag, 1758:
http://www.his2rie.dk/kildetekster/dansk-vestindien/tekst-22/
Paul Iserts oplevelse af slaveriet på St. Croix, 1787:
http://www.his2rie.dk/kildetekster/dansk-vestindien/tekst-23/
Sophie Petersen om sukkerdyrkning på St. Croix, 1946:
http://www.his2rie.dk/kildetekster/dansk-vestindien/tekst-26/
Skillingsvise om oprøret i 1878: "En sørgelig Ballade - paa 20 Vers: https://www.arbejdermuseet.dk/wp-content/uploads/2018/10/skillingsvise-om-oproeret-i-1878.pdf
Dokumentar, Powerpoints, videoer mm.
The Transatlantic Slave trade in 2 minutes (Slate):
http://www.slate.com/articles/life/the_history_of_american_slavery/2015/06/animated_interactive_of_the_history_of_the_atlantic_slave_trade.html?via=gdpr-consent
Pressure: Virgin Islands Nice (musikvideo):
https://www.youtube.com/watch?v=54aPmBnAj00
Googleslide med stills fra Pressure: Virgin Islands Nice (musikvideo):
https://docs.google.com/presentation/d/1Vmfqn-yWL9rIQTG_pyzwkrSmvAYy28nTM0Zx2eW8Knc/edit?usp=sharing
Korrekte besvarelser til spillet til kapitel 9: https://docs.google.com/document/d/1WkjbuHLpPkKsmDhMRZJUI3eSnA1BCHsQx5d_8-u9Ais/edit?usp=sharing
Blowing the conch shell:
https://www.youtube.com/watch?v=roS2lbA7zgw
Danmarks sorte samvittighed: Undskyld eller? https://www.youtube.com/watch?v=BszW9QvEloc (28:09)
Opsummering fra Erik Gøbel (Rigsarkivet): https://www.youtube.com/watch?v=n7wOdZU69z4
Deadline dr2 med Shelley Moorhead, 21. marts 2017: https://www.youtube.com/watch?v=PVABSpIXOkQ (23:50)
Kahoot!
Opsummering
https://docs.google.com/presentation/d/1x9eKZpSU7pRtnWtd9W66cQIDFkLr18zq2txjj4dzKjY/edit
Jeres egne opgaver mm
Jeres diskursanalyser af leksikonopslaget "Afrikaner" :
Spørgsmål og svar til kapitel 2 brætspillet:
https://docs.google.com/document/d/1gXTYuGphnMeaWBXJjb5oRjsr1I0H88EE72sFkPbiAuk/edit?usp=sharing
Livets gang på en sukkerplante, artwork:
De korrekte besvarelser til spillet om kapitel 9 (Slaveriets endeligt):
https://docs.google.com/document/d/1WkjbuHLpPkKsmDhMRZJUI3eSnA1BCHsQx5d_8-u9Ais/edit
Jeres problemstillinger til forløbet: https://docs.google.com/document/d/1jW_Bx2iaFbJ7mnlVvpT8wXwnfx5AqYJv60rUTwSW-pA/edit?usp=sharing
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Folkedrab i Rwanda
Formål:
Formålet med forløbet er at forstå, undersøge og analysere begrebet "folkedrab" med afsæt i Holocaust, men med fokus på folkedrabet i Rwanda i 1994.
Forløbet opridser historien bag definitionen af selve begrebet "folkedrab" og undersøger landet Rwandas fortid som en europæisk koloni - samt de tidlige år som selvstændig nation. Årsagerne til folkedrabet analyseres med udgangspunkt i Gregory Stantons "10 stadier". FNs indsats i 1994, med general Roméo Dallaire i spidsen for UNAMIR, analyseres kildekritisk. Vi ser filmen "Sometimes in April" (instr. Raoul Peck, 2005) og analyser, hvordan Stantons "10 stadier" kommer til udtryk i filmen. Afslutningsvist trækker vi op til nutiden og diskuterer, hvordan Rwanda har håndteret tiden efter folkedrabet.
Faglige mål:
analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne
reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
Kernestof:
forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie
nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Holocaust og andre folkedrab
Materiale:
Historisk fremstilling: Morten Severin: “Folkedrabet i Rwanda”, Frydenlund, 2021
Kapitel 1: Folkedrab - hvad er det? (s. 13-21) (ikke læst, men opsamlet i screencast)
Kapitel 3: Frem til selvstændighed i 1962 (s. 39-47)
Kapitel 4: Fra selvstændighed til folkedrab (s. 48-56)
Kapitel 5: Hvad var årsagerne til folkedrabet? (s. 57-63)
kapitel 6: Rwanda under folkedrabet (s. 65-72)
kapitel 7: Omverdenen der svigtede (s. 77-84)
kapitel 8: Rwanda efter folkedrabet (s. 87-95)
Kilder:
Kildetekst: Dansk rejsebog om etniske grupper i Rwanda (1957): https://www.his2rie.dk/kildetekster/folkedrabet-i-rwanda/kildetekst-7/
Kildetekst: Dallaire’s fax til FN, 11. januar 1994: https://docs.google.com/document/d/1sNiRaTncrwKxvgQB4OMwpm6YY4qOl9KGtS-LtVXR8vY/edit?usp=sharing
Kildekristiske spørgsmål: Oversigten: https://docs.google.com/document/d/1oXqjWWmqzKzfRzV64Cf8OFLYRw29mS3F/edit?usp=sharing&ouid=101213551777543132031&rtpof=true&sd=true
Øvrigt materiale:
Intro-screencast om begrebet “folkedrab”og FNs folkedrabskonvention fra 1948 (baseret på kapitel 1) (Modul 01): https://screencast-o-matic.com/watch/c3QjXdVOfPc
Huskeleg til screencast (Q+A) (Modul 01): https://docs.google.com/document/d/1GZmC3nEpUiUhyeCfJekJwNUhzqxfM8Sb_RYvkVK6l3w/edit?usp=sharing
Sandt/falsk opgave til siderne 45-47 (modul 03): https://docs.google.com/document/d/1owbd7iClB11kykxeEEvrC18pRFeB5KSlm5IDCUv3Gcc/edit?usp=sharing
Folkedrabsforskeren Gregory Stanton: Folkedrabets 10 stadier: https://folkedrab.dk/artikler/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud
Screencast om årene, der ledte op til folkedrabet (1973-1994): https://screencast-o-matic.com/watch/c3QlikVOIrF
Korrekt Kronologi 1973-1994: https://docs.google.com/document/d/1W201jD-RONQNWYwvEyXmqkgIq9ndJ_p9/edit?usp=sharing&ouid=101213551777543132031&rtpof=true&sd=true
Om radiostationen RTLM (Radio Télévision Libre des Mille Collines)
Felicien Kabuga: The man behind Rwandas hate media: https://www.youtube.com/watch?v=JxEk0MGtwjQ
Filmen Sometimes in April, instr. Raoul Peck
Jeres tegneserier (Modul 03):
https://drive.google.com/file/d/1vr-vftc_1JRvmX7CgyLjp9XXXMX0MX83/view?usp=drive_link
https://drive.google.com/file/d/1DBaClXL-qJ6SwUKlXGbhtOVMo9AxuIg3/view?usp=drive_link
Inspo (fra: https://www.un.org/en/preventgenocide/rwanda/assets/pdf/graphic-novel-tugire-ubumwe.pdf)
Jeres artwork "USA, Belgien, Frankrig og FNs svigt (Modul 08) https://docs.google.com/presentation/d/14thOkqbq84ahETSxLRMIxbifbQQYZPHfWQB6u7AqoZY/edit?usp=sharing
Opsummering: https://docs.google.com/presentation/d/1fsAYvEKyOn5PdvJs1Q2q_brWcNUYSYu4iE5RMbzAbT4/edit?usp=sharing
Problemstillinger: https://docs.google.com/document/d/1YUd-TKgo_lxxy0a95QYADk6C1dPNxmyWSlZgFgRBHZE/edit?usp=sharing
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
8
|
Japan og anden verdenskrig
Formål:
Formålet med forløbet er at få indblik i Japans særlige kultur og historie - herunder styreformer og samfundsorganisering - for derigennem at opnå en forståelse for landets ageren i 2. verdenskrig - og måske også for, hvorfor krigen sluttede med 2 atombomber over Japan. Der vil desuden være fokus på historiebrug og formidling i Japan. Det er et forløb, der tager udgangspunkt i samfund og kulturer uden for USA og Europa.
Faglige mål:
Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i verdens historie
Redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
Reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende
Kernestof:
Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne
Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer
Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer
Historiebrug og - formidling
Materiale:
Grundbog:
Annette Skovsted Hansen & Lene Ipsen:
Japan, mellem øst og vest (Systime, 2003):
s. 10-20: kapitel 1 "Tokugawashogunatet (1600-1868)
s. 39-40: afsnittet "ekspansion og imperialisme" (fra kapitel 3: "Den moderne japanske nation" (1860-1890))
s. 47-54 (uddrag) af kapitel 4: "århundredeskiftets krige"
s. 62-70: kapitel 5 "Demokrati og verdensfred (1912-1926)
s. 76-83: kapitel 6 "Japansk imperialisme i 1930'erne - invasionen af Manchuriet" (1928-1937)
s. 89-95: (uddrag) af kapitel 7: "Tre parallelle krige og et nederlag" (1931-1947)
Billeder:
Toyohara Chikanobu: Meiji kejseren går tur i Asakuyama park, Tokyo (1888):
https://en.wikipedia.org/wiki/Toyohara_Chikanobu#/media/File:Y%C5%8Dsh%C5%AB_Chikanobu_Asukayama_Park.jpg
Migita Toshihide: Illustration of Chinese Generals from Pyongyang captured Alive (1894):
https://en.wikipedia.org/wiki/Toshihide_Migita#/media/File:Generals_Pyongyang_MigitaToshihide_October1894.jpg
Watanabe Nobukazu: Japanske og russiske officerer (1904):
https://ukiyo-e.org/image/mfa/sc131774
Kilder:
Kilde 5: Japansk grundbog for 7.-9. klassetrin, Grundbog i japansk (1912), s. 43-45
Kilde 6: Tokutomi Soho: "Fremtidens Japan" (1886), s. 45-46
Screencasts:
Japan screencast 1 (the intro: Geografi, kultur og tro) (10:47) (Modul 01)
https://screencast-o-matic.com/watch/cYjFDRGPu4
Japan screencast 2: Shokugawa shogunatet 1600-1868 (Modul 01)
https://screencast-o-matic.com/watch/cYjqj7GWbm (13:49)
Japan screencast 3: Ekspansionisme 1868-1905 (7:18) (Modul 03)
https://screencast-o-matic.com/watch/cYj0DpmqZt
Noter til screencast 3: https://docs.google.com/document/d/1myho1HBcTqVp29WoWI45xG4RVSOaOw4qIroNQuR8mjg/edit?usp=sharing
Meiji restorationen screencast: https://screenpal.com/watch/c06jQZV5kuL (5:32) (Modul 03)
Japan screencast 4: Hvorfor angreb Japan Pearl Harbor i 1941? https://screenpal.com/watch/c0Xf6YVGcuV (5:37) (Modul 07)
Øvrigt materiale:
Spørgsmål og svar til brætspil om Tokugawa shogunatet (modul 02): https://docs.google.com/document/d/1g8qRfq0NvQiIbEmEZUL3hS5-1w4tGx2gbUEr9d0kRRs/edit?usp=sharing
Japan googleslide: Meiji-restorationen 1868 (Modul 02)
https://docs.google.com/presentation/d/1IqC8SEQNRRE4lalIUTgmwMusN6bSqgysCZmErQDK3Uc/edit?usp=sharing
Noter til googleslide Meiji-restorationen 1868: https://docs.google.com/document/d/1FvXosZUzkFo6FuENHOQRJoiuLBkSBnxAPO_vvifH7fs/edit?usp=sharing
Sandt eller falsk om Meiji restorationen (Korrekt løsning): https://docs.google.com/document/d/1V8Ekn5FkPm2_Dl9exEzDPz1jmKc-Tce9tFGTzbNeef0/edit?usp=sharing
Kort til kildekritik opgave: https://docs.google.com/document/d/1KdLQHlmcAsAciO3Q9FDZpUwsDzP2qzo4DpzmWB6Gkn8/edit?usp=sharing
Missing Word Øvelse til Anden Verdenskrig i Farver, episode 1 (Modul 06)
Template: https://drive.google.com/file/d/1BdASkCLgI-ktqqiBMrPg99iHJPz353Ay/view?usp=sharing
Løsning: https://docs.google.com/document/d/1hK880sCWm1nfqYuJor5Z7PD25tVtRM6yh-JAXLjYzWs/edit?usp=sharing
De syv dyder i Bushido (Krigerens vej): https://docs.google.com/document/d/15PjfHCY7hy81j6J9hCZpl3pG8zISPS01mvGD7zXPYN0/edit?usp=sharing
Uddrag fra Nikkei Asians Review, 27. maj 2016: https://asia.nikkei.com/Politics/Japan-and-China-s-differing-views-of-Obama-s-Hiroshima-visit
Hiroshima Peace Museum website: http://hpmmuseum.jp/modules/info/index.php?action=PageView&page_id=167&lang=eng
Japan tidslinje: https://docs.google.com/document/d/1qCQVWA1PIObnhFVVFZZC9y-9xKw173CJWrMq4GxJR3M/edit?usp=sharing
Fælles-afslutnings-kahoot! (på hele forløbet!) https://create.kahoot.it/share/enter-kahoot-title/e4a0483c-4276-4c41-a837-ae14a93c7f1b
Problemstillinger til forløbet: https://docs.google.com/document/d/11eFx3VOwUm3uw7_HcPJ_f8xkNxWNL4U8M0faobdxBq8/edit?usp=sharing
Opsummering af forløbet: https://docs.google.com/presentation/d/155gC4psWR98RYlS3ZxaXgqPs_15jb4IjlfujD_4oFcE/edit?usp=sharing
Film og youtube:
Dokumentarudsendelsen 2. verdenskrig i farver (World War 2 in Colour) (2009):
Episode 1: Stilhed før stormen 00:00-22:00
Episode 5: Solens Rige breder sig 00:00-20:44
Dokumentarudsendelsen Anden Verdenskrigs største begivenheder i farver (2019):
Episode 10: Hiroshima (50 min)
Dokumentarudsendelse om Japans invasion af Manchuriet (1940'erne):
The Japanese attack on Manchuria (1931)
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=RTdo1Q9CACM (4:40)
Hiroshima: Dropping the bomb (BBC) https://www.youtube.com/watch?v=3wxWNAM8Cso (4:12)
Film: The Eternal Zero (Eien no Zero) (Instr. Takashi Yamazaki, 2013): https://www.bilibili.tv/en/video/4787896076736000 (134:20)
How American Occupation changed Japanese culture: https://www.youtube.com/watch?v=olR9sOeR8oQ (18:03)
Yasukuni Shrine: Controversy, history and peace
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ZVjuYfb1Wv4 (3:22)
Japan emperor expresses WW2 remorse
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=grOv7W0ZleQ (1:58)
How much Japan's millenials know about world war 2
Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=f3_UTWAPKYs&t=32s (6:33)
EVT:
How Japan became a superpower: https://www.youtube.com/watch?v=XZmTHS91Ifo (10:07)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
9
|
Den kolde krig
Formål:
Formålet med forløbet er at opridse årsagerne til den kolde krig samt at gennemgå en diakron undersøgelse af nogle af den kolde krigs fundamentale forhold og begivenheder, herunder "Tysklandsspørgsmålet", markedsøkononi vs planøkonomi, propaganda, ensretningen i Østblokken, Sovjetunionens sammenbrud, og den nye orden i Europa efter 1991. Der perspektiveres til Putins krig i Ukraine, og historiebrug inddrages. Afslutningsvist stiller vi spørgsmålet: "Endte den kolde krig"?
Faglige mål:
redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas og verdens historie
redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling
skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper
reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid
anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie
opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden
formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid
demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Kernestof:
Ideologier i det 20. århundrede
Politiske og sociale revolutioner
Stats- og nationsdannelser
Demokrati og menneskerettigheder
Levevilkår, teknologi og produktion
Samarbejde og konflikt
Forandringer i verdenshistorien
Styreform og samfundsorganiseringer
Materiale:
Historisk fremstilling: Mathias Strand: ”På sporet af den kolde krig”, Praxis, 2024:
Kapitel 1: Baggrunden for den kolde krig s. 6-13
Kapitel 2: Den kolde krigs begyndelse s. 22-29
Kapitel 3: Tysklandsspørgsmålet s. 34-41
Kapitel 4: Ensretning i Østblokken s. 48-54
Kapitel 5: Kapitalisme og Kommunisme s. 60-66
Kapitel 6: Afspænding og konflikt s. 74-81
Kapitel 7: Sovjetunionen bryder sammen s. 86-93
Kapitel 8: En ny orden i Europa, s. 100-106
kapitel 9: Den kolde krigs genkomst, s. 112-119
Kilder:
Procentaftalen, Churchill og Stalin, 1944 (s. 14-15)
Churchills beskrivelse af procentaftalen, 1953 (s. 16-17)
Trumandoktrinen erklæres, 1947(s. 30-31)
Andrej Zdjanovs tale ved Kominforms grundlæggelse, 1947 (s. 31-33)
Josef Stalin: tale til østeuropæiske staters ledere, 1951 (s. 33):
Ronald Reagan: Ondskabens Imperium (1983) (s. 82-83)
Jurij Andropov: Forholdet til USA (1983), (s. 83-84)
Mikhail Gorbatjov: Tale til den franske nationalforsamling (1985) (s. 84)
Anders Fogh Rasmussen: Rapport til Europa-Parlamentet, 18. december 2002 (s. 107-108)
Manden der lukkede og slukkede for den kolde krig er død (s. 98-99)
Dokumentarfilm og youtube klip:
Vendepunktet: Bomben og den kolde krig, episode 5 "Krigslege" (Netflix) (51 min)
Fjernelse af de sovjetiske hammer og segl fra statuen "Moder Ukraine" i Kyiv - https://www.youtube.com/watch?v=5PSSX-PW1XA (0:34)
Vendepunktet: Bomben og den kolde krig: episode 9: "VI er ikke døde endnu" (1:03:56)
Musik:
Elton John: Nikita (1985): https://www.youtube.com/watch?v=Tg-Q-Acv4qs
Sting: Russians (1985): https://www.youtube.com/watch?v=wHylQRVN2Qs
Gorky Park: Bang! (1989): https://www.youtube.com/watch?v=lrSKG3TS0uE
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
10
|
Repetition og eksamenstræning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51546284801",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51546284801",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d51546284801"
}