Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Religion C
|
|
Lærer(e)
|
Heidi Ancker Schmidt
|
|
Hold
|
2024 re/j (3j re)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Introduktion til studiet af religion
Forløbets indhold og fokus:
Forløbet har haft fokus på at styrke elevernes kendskab til religionsfagets metoder samt grundlæggende religionsfaglig terminologi. Der har i forløbet været særlig fokus på:
• Forskellige religionsdefinitioner herunder Ninian Smarts syv-dimensionelle religionsdefintion.
• Religionsfaglige begreber såsom myte (kosmogoni, antropogoni, teogoni, eskatologi) og ritual (offer, kultdrama og overgangsritual).
• Introduktion til religionsvidenskabelig metode herunder skellet mellem religionsfænomenologisk og religionssociologisk tilgang til studiet af religion.
Lærerplanens mål:
– anvende elementær religionsfaglig terminologi
– redegøre for religionsfænomenologiske begreber som myte (kosmogoni, eskatologi), ritual, religiøse specialister, kult og axis mundi.
– formulere sig om væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og moderne samfund i en global kontekst.
– demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Anvendte materialer:
Madsen, Lene et al.: Grundbog til Religion C. Systime 2024, 2.udgave, 3. oplag s. 251-256
Madsen, Lasse Hjorth: Sværd, møgguder og bibelsk hævnporno. Weekendavisen 29/5 2020
Film/TV/www:
Deadline, 26/2 2017: Spiller religion en for stor rolle i det offentlige rum? http://hval.dk/mitCFU/mm/player/?copydan=031702262230
Church of Maradona: https://www.youtube.com/watch?v=knRo_1xrJ2A
Initiation with ants: https://www.youtube.com/watch?v=ZGIZ-zUvotM
Girl's rites of passage: https://www.youtube.com/watch?v=NLcS0CTi71g
Dåbsritualet i Folkekirken: https://www.youtube.com/watch?v=NLcS0CTi71g
Religionsoraklerne: https://religionsoraklene.no/spesial-religionshistorien-pa-fem-minutter/
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, skriveøvelser, gruppearbejde.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
5,00 moduler
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Hinduisme
Forløbets indhold og fokus:
I forløbet har vi arbejdet med hinduismen samt religionens klassiske og moderne udtryksformer. Forløbet har haft fokus på at træne elevernes evne til at redegøre for centrale forestillinger i hinduismen samt træne deres evne til at læse og analysere hinduistiske tekster, skelne mellem forskellige tekstgenrer og identificere synsvinkel. I forløbet har vi særligt haft fokus på:
• Vedaerne; do ut des.
• Polyteisme; de mange guder i hinduismen herunder Trimurtri (Shiva, Brahma og Vishnu).
• Upanishaderne og forestillingen om gud som én kraft.
• Den cykliske tidsopfattelse herunder sammenhængen mellem karma, samsara, atman, brahman, moksha.
• Bhagavad Gita og de tre veje til frelse.
• Kastesystemet; forskellen mellem varna og jati, herunder betydningen af skellet mellem det rene og det urene (helligt/profant).
• Puja, den daglige praksis og valfarten som særlig praksis.
• Fundamentalisme i hinduismen - hindunationalisme
• Østliggørelse af Vesten - Hare Krishna som eksempel.
Lærerplanens mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi.
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én større, nulevende religion med en længere historie og global betydning og udbredelse
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber.
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter.
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Anvendt materiale:
Madsen, Dorthe et al.: Grundbog til religion C. 2. udgave, 3. oplag. Systime 2015 s.119-142
Poulsen, Allan: Hinduismen. Systime 2012 s. 40-50
Lund, Bente og Hanne Følner: Fundamentalisme i kristendom og islam s. 21-26. Systime 2012 s. 21-26
”Maitrayaniya-Upanishad: Krop og forgængelighed” i Poulsen, Allan: Hinduisme. Systime 2012 s.121-122
"Brihadaranyaka-Upnishad: Karma, samsara, moksha". I Poulsen, Allan: Hinduisme. Systime 2012 s.123-124
”Shiva Purana: Om skabelse” I Poulsen, Allan: Hinduisme. Systime 2012 s.135-136
"Arjunas problem" I Poulsen, Allan: Hinduisme. Systime 2012 s.127-128
”Purusha”. I: Andreasen, Esben: Mennesket og magterne - en tekstsamling til religion. Gyldendal 1992. 1 udgave, 2. oplag s. 124
"Eck: Benares" I: Poulsen, Allan: Hinduisme. Systime 2012 s.135-136
”Om vejen til frelse” I: Tuxen, Poul: ”Herrens ord”. I: Bhagavad Gita. Gyldendal 1952
Borup, Jørn: Vestens spiritualitetsbølge skyller tilbage til Østen. Videnskab.dk
6/4 2018
Gaura Nitai Das: Hare Krishna Munk: Det handler om at gå fra midlertidig nydelse til permanent tilfredshed. Kristeligt Dagblad 21/5 2019
Kjærgaard, Hanne: Pilgrimsfærd i hinduismen. Religion.dk 25/5 2005.
Film/TV/www:
Besøg på Nationalmuseet – Etnografisk Samling: Om guderne i hinduismen
Kasteløs og hva’ så: https://www.youtube.com/watch?v=mNxCcqf0vdc
Aghori: https://www.youtube.com/watch?v=Qh0XZi_5hgE
Puja: https://www.youtube.com/watch?v=Pbxlh8oRNWU
Hinduistisk begravelsesritual:
https://www.youtube.com/watch?v=_Pm2KNC-R9s
”Frelse i hinduismen” fra Religionsportalen, Systime.
"This is Karma": https://vimeo.com/7413005
"India’s Hindu Fundamentalists" Aljazeera 8/10 2015: https://www.aljazeera.com/program/people-power/2015/10/8/indias-hindu-fundamentalists
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, skriveøvelser, gruppearbejde.
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
9,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Kristendom
Forløbets indhold og fokus:
Forløbet har haft fokus på kristendommen; religionens formative periode, udviklingshistorie samt moderne kristne fremtrædelsesformer. Der har i forløbet været særligt fokus på:
• Kristendommens formative periode; arven fra jødedommen herunder messiasforventning og pagtstanken.
• Den kristne grundfortælling; oprindelsesmyten, problemmyten og løsningsmyten, herunder Bibelens opbygning.
• Den historiske Jesus og den mytiske Kristus.
• Det kristne menneskesyn, synd og frelse.
• Luthers opgør med den katolske kirke; afvisning af gerningsretfærdighed og fokus på troen og frelsen som en nådegave.
• Bjergprædikenen – radikalisering af moseloven og den nye pagt.
• Kristen etik; Det dobbelte kærlighedsbud og Den gyldne regel.
• Det hellige rum –mødet med det hellige, collective effervescence.
• Senmoderne kristendom; kirkeaktiviteter og re-traditionalisering.
Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- redegøre for grundlæggende sider ved kristendom, herunder dens formative, historiske og nutidige skikkelser og rolle i europæisk og dansk idéhistorie og identitetsdannelse
karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere religiøse og ikke-religiøse synspunkter, herunder etiske, og - aktuelle diskussioner af religionsfaglig
relevans med anvendelse af både indefra- og udefraperspektiver
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en
global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Anvendt litteratur:
Madsen, Lene et al. (2014): Grundbog til Religion C. 2. udgave, 3. oplag s. 49-81.
Andreasen, Esben et al (2011): Religion og Kultur - en grundbog. Systime 3. udgave, 2.
oplæg. "Grundlæggende religiøse forestillinger i jødedommen" s. 124-125 og 156-161
Lindhardt, Svend og Bente Lund (1998): Da Gud slog i bordet. "Martin Luther - afladshandel og retfærdiggørelse af tro" s. 88-92
Morsø, Åse Merete : Kristendommens opståen. Kristendom.dk 7.9.2020
Kjærgaard, Hanne: Næstekærlighed i kristendommen. Kristendom.dk 25.5.2005
Korsholm, Sprint Aagaard: Jesus inviterer os til at leve i kærlighed. Religion.dk 18.05.2007
Fürstenberg, Anne: Debattører svarer: Er enhver flygtning min næste? Kristeligt Dagblad 2.10.2015
Pedersen, Else Marie: For pilgrimme er troen en aktiv handling. Pilgrimsvandring.dk 6.2.2012
Svendsen, Jesper: Dåben er et kompas. Folkekirken.dk
Krak, Nicolai: Religion i Danmark handler om at have det godt. Religion.dk 22.12.2018
1 mosebog: Kap 1 v 1-30 + Kap 3 v.1-24 + kap 17 v.1-14 og
2 mosebog: Kap 20 s.1-18
Markusevangeliet kap 15 v 33-39
Lukasevangeliet kap 23 v 44-49
Johannesevangeliet kap 19 v 25-30
Mattæusevangeliet kap 5-7
Romerbrevet kap 5 v. 12-15
"Martin Luther: Fortalen til Romerbrevet 1522"
"Martin Luther: Troen ikke gerningen frelser 1520"
Feltarbejde - Hillsong Copenhagen
Film/TV/www:
Uddrag af Homohelbredelsen, DR.DK 2016. https://www.dr.dk/drtv/program/homohelbredelsen_64979
Hvem var Jesus? Debat i Deadline 13. August 2013
https://www.youtube.com/watch?v=yFAN5Xtqvws
Den historiske Jesus - hvem var han? DR.DK: Kampen om Historien 26.3.2024
https://www.dr.dk/lyd/p1/kampen-om-historien/kampen-om-historien-2024/den-historiske-jesus-hvem-var-han-11032415132
Uddrag fra De unge præster. DR.DK 2016
https://www.dr.dk/drtv/serie/de-unge-praester_18957
Martin Luther og reformationenes nye verdensbillede:
https://www.youtube.com/watch?v=SI0ITRRNPMI
Luthers opgør med afladshandlen:
https://www.youtube.com/watch?v=Enza23xxt3Y
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, skriveøvelser, gruppearbejde, projektarbejde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
15,00 moduler
Dækker over:
15 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Islam
Forløbets fokus og indhold:
Der har i forløbet været fokus på Islam set i globalt perspektiv med særlig vægt på religionens europæiske og danske kontekst. Vi har i forløbet arbejdet med tekster fra Koranen og Hadith-litteraturen samt nutidige tekster og haft fokus på forståelse af mangfoldigheden inden for islam. Der har i forløbet særligt været fokus på:
• Islams formative periode - Muhammeds livshistorie og profetens betydning; herunder forskellen mellem Mekka- og Medinaislam.
• Tro (de seks trosartikler) og praksis (de fem søjler).
• Pilgrimsvandringen som et overgangsritual.
• Koranens betydning for muslimer.
• Hadith-litteraturen og profetens sunna.
• Klassisk og moderne sharia, fundamentalisme, traditionalisme, modernisme, sekularisme.
• Islamisk feminisme, kvindesynet i islam.
Faglige mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi.
- redegøre for væsentlige sider ved islam, herunder formative og nutidige skikkelser
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Anvendt litteratur:
Madsen, Lene et al. (2014): Grundbog til Religion C. Systime 2. udgave 3. oplag s. 89-118.
"Tro" I: Forman, Jens (2011): Islam og muslimerne. Systime, 1. udgave, 1.oplag s. 20-22
"De seks trosartikler" I: Albinus, Rebecca et al (2017): Religioner Lever. 1. udgave, 1.oplag. s. 105-107
Koranen:
Sura 1, 1-7, Sura 4, 34-35 (om mandens revselsesret), Sura 103, 1-3 (Mekkaislam), Sura 4,11-12 (Medinaislam), Sura 2,223 (Kvindens stilling), Sura 33,73 (Kvindens stilling), Sura 22 (Paradisets have), Sura 50, 1-36 (Om mennesket og synd).
Hadith:
Muslim og Bukhari – Mishkat Al-Masabih, s. 679
Profetens natte-og himmelrejse. I: Jens Forman: Islam og muslimer. Systime 2011 s. 98-100
Johansen, Tobias Stern: Islamprofessor: Jihad blev til i en verden, hvor krig var normen. Kristeligt Dagblad 31.8.2016
Er det islamisk set tilladt at ryge? IslamQ&A 25.9.2011
Hussein, Tarek: Europas muslimer blev også angrebet i onsdags. Politiken 10.1.2015
"En overvældet pilgrim" I: Forman, Jens (2011): Islam og muslimerne. Systime, 1. udgave, 1.oplag
"Iman vil ikke afskrive sharia". DR.dk 16.3 2016
"Sherin Khankan: Sharia er foreneligt med europæiske samfund". Religon.dk 27/9.2021
"11. september: Oplevet med terroristens øjne". Kristeligt Dagblad. 9.9.2011
"Ligestilling i islams navn". Information 8/3 2006
"’Foreløbig er islamisk feminisme et elitært projekt". Information 20.11.2013
Film/TV/www:
Life of Muhammed (1:3), BBC dokumentar, 2011:
https://www.youtube.com/watch?v=E_Rqu_sNBZ8
Reza Aslan om islam og vold:
https://www.youtube.com/watch?v=G1QfgDkFR5E
VICE-dokumentar om Hajj:
https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, skriveøvelser, gruppearbejde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
11,00 moduler
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Religion i det senmoderne samfund
Indhold og fokus:
I forløbet har vi arbejdet med religion i det senmoderne samfund. Vi har arbejdet med new age og senmoderne spiritualitet, konversion samt religiøs fundamentalisme.
Vi har særligt haft fokus på:
• Religionens rolle i de tre samfundstyper: Fortryllet, affortryllet og genfortryllet.
• Religion i det senmoderne samfund; ikke-institutionaliseret religion, sekularisering, spiritualitet, synkretisme/eklekticisme, genfortryllelse, pluralisme.
• Religiøs konversion, Lewis Rambos konversionsmodel
• Fundamentalisme i kristendom og islam.
Lærerplanens mål:
- disponere en mundtlig fremstilling af et religionsfagligt stof og anvende elementær religionsfaglig terminologi
- redegøre for væsentlige sider af yderligere én valgfri religion eller et veldefineret religionsfagligt emne.
- karakterisere og analysere forskelligartede materialer med anvendelse af religionsfaglige begreber.
- karakterisere og analysere væsentlige problemstillinger vedrørende forholdet mellem religion og nutidige samfund i en global kontekst, samt anvende religionsfaglige tilgange til bedre at forstå og håndtere aktuelle problemstillinger og konflikter.
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
Anvendt materiale:
Madsen, Dorthe et al.: Grundbog til religion C. 2. udgave, 3. oplag. Systime 2015 s. 11-20.
Lund, Bente og Hanne Følner: Fundamentalisme i kristendom og islam s. 21-26. Systime 2012 s. 21-26
"Giddens, Anthony: Fundamentalisme er tradition under belejring" I: Følner, Hanne og Bente Lund 2012: Fundamentalisme i kristendom og islam. 1.udgave, 2. oplag s. 233--235
Lind, Laura E: Islam har gjort mig til et bedre menneske. Kristeligt Dagblad 13.6 2009
Højbjerg, Mette: Googlebuddhisme tager over efter Jesus. Politiken 29.10.2011
Clausen, Egon: Debat: Vrede kristne amerikanere er på korstog mod verden, de ser omkring sig. Jyllands-Posten 14.8 2020
Film/TV/www:
Uddrag af I hopla på helsemessen, DRTV 2015
Kristina Djarling som eksempel på den fundamentalistiske kamp mod det moderne samfund.
Michael Bertelsen på Caminoen: https://www.youtube.com/watch?v=plqqTykkE5g
Arbejdsformer:
Klasseundervisning, skriveøvelser, gruppearbejde
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
6,00 moduler
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Repetition
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
3,00 moduler
Dækker over:
3 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57519991711",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57519991711",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d57519991711"
}