Holdet 2024 ol/l - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/l - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Gefion Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Rikke Riis Livoni
Hold	2024 ol/l (3l ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Guder
Titel 2	Drama: Ødipus og Skæbnen
Titel 3	Epos: Helten og Anti-helten
Titel 4	Kunst: Skulpturen og dens efterliv
Titel 5	Filosofi: Det gode liv og den gode død.
Titel 6	Historiografi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Guder Kort introforløb til oldtidskundskab. De 12 Olympiske guder og deres funktioner gennemgåes af eleverne i grupper for hele klassen.
Indhold	Kernestof: Oldtidskundskab intro 2024.pptx 1: Guderne - I skal arbejde videre med jeres præsentationer om guderne - Arbejde med at færdiggøre jeres gudepræsentationer. Vi skal have gudefremlæggelser i dette modul og håber virkelig at alle er komme sig over 400m løbs-træning fra i torsdags i idræt :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde

Titel 2	Drama: Ødipus og Skæbnen I denne søjle ser vi på grækernes syn på skæbne, guder og mennesker gennem dramastykket Ødipus. Vi undersøger hvilken rolle guderne spiller i det græske samfund og diskuterer hvorledes vi ser på dette i dag. Der perspektiveres i moderne ideer, guderne og "Requiem" af Peer Hultberg, 1985. Vi arbejder i klassens Googlesite https://sites.google.com/gefion-gym.dk/3l-oldtidskundskab-24-25/start Begreber: Até Hybris Nemesis Mimesis: Dramatrekanten og dens vigtigste begreber: Eksposition: handlingen begynder. Desis: knuden/konflikten strammes. Men man har stadig mulighed for at vende tilbage. Peripeti: vendepunkt hvor der ikke er nogen vej tilbage Lysis: Udfoldelsen af konflikten. Ofte voldelig og ikke særlig lang Anagnorisis: Erkendelsen. Ofte bruges ord som ”jeg ser” = erkendelse. Anslag: vender alting på hovedet (den gode konge viser sig at være ond) Katharsis: Renselse. (man kan ånde lettet op for nu er verden igen i harmoni) Tragediens udvikling: Prologos: indledende tale som sætter scenen og ofte personerne Parodos: korets indgang hvor de ofte præsenterer konflikten. 1.epeisodion: indledende tale fra koret over konfliktens dele lige nu. 1. stasimon: afslutningn på den konflikt som lige er blevet præsenteret. Supplerende tekst: Intro s. 7-11 i Ødipus og Paideia s. 101-110 Antik tekst: "Ødipus" af Sofokles Perspektiv: "Requiem" af Peer Hultberg Omfang: 40 sider FAGLIGE MÅL I FOKUS - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Par- og gruppearbejde, fælles samtaler, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Intro om drama og Ødipus "Ødipus", Sofokles; sider: 7-111 Paideia - Grundbog til Oldtidskundskab; sider: 101-110 Kære alle Arbejde med 1. del På baggrund af jeres svar i går i opgaver gennemgår vi del 1. Jeg forventer superhøj deltagelse :-) Arbejde med 2. del Arbejde med 3. del Arbejde med 4. del Arbejde med 5. del Arbejde med 6. del Arbejde med 7. del Arbejde med 8. del Husk at i dette modul slutter vi med en lille test i det I har lært om Ødipus. Det vil omhandle det vigtigste information I har arbejdet med. Så kig godt i jeres noter :-) Arbejde med Perspektivering/Antik Reception af Peer Hultberg Requiem.pdf Receptionsteoretiske begreber.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 3	Epos: Helten og Anti-helten Gennem læsningen af de store helte epos ser vi på hvilket stof en antik helt og heltinde er er gjort af. Vi kigger på Jungs Arketyper for at finde ud af om antikkens helte kan falde ind i denne kategori. Endelig perspektiveres der til nutids helte og heltinder for at finde ud af om det er de maskuline eller feminine værdier som er fokus for en helt/heltinde i dag. Vi arbejder i klassens Googlesite https://sites.google.com/gefion-gym.dk/3l-oldtidskundskab-24-25/start BEGREBER: Begreber om Skrive Stil: Epos Lignelser Epiteter Patronymikon Formelvers Begreber om Helte: Kléos: ry og rygte - som ofte gives videre i generationer Timé: ærefulde handlinger som udføres for at få et godt Kléos Areté: dyd - dygtighed hvor et særligt talent er karakteristisk Ménis: Vrede Sofrosyne: Mådehold - helten udviser evner til at styre sig selv og sit temperament. Argumentum ad hominem: afledningsmanøvre. Går efter manden ikke bolden. Moira: Skæbnen - som er bestemt ofte i generationer og som er umulig at undslippe Begreber om Guderne: Antropromorfe: menneskelignende med menneskelige følelser. Do-ut-des: jeg giver for at du skal give. Betegner kontrakt-forholdet mellem guder og mennesker. Mennesket giver offergaver til guden, og forventer til gengæld gudens hjælp og velvilje. Theofani: Når en gud åbenbare sig for mennesker. Det gør de aldrig i deres guddommelige skikkelser. De er ofte som andre for personen velkendte personer, dyr eller vejrfænomener. Begreber om Myter: Kosmos:Verdens tilblivelse (kosmologi) Theoi: Gudernes tilblivelse (theogoni) og guders opførsel (teologi) - herunder menneskets ritualer overfor guderne Antropos: Menneskets tilblivelse (antropogoni) og menneskers opførsel (antropologi) - herunder de love og regler mennesket indretter sig efter i samfund. Supplerende tekst: Intro om Epos fra Paideia s. 11-19 Fra Homers Iliaden læses: 1. sang vers 1-611 6. sang vers 237-529 22. sang vers 1-515 Perspektivering: Hector and Achilles: Two Paths to Manliness: https://www.artofmanliness.com/character/manly-lessons/hector-achilles-two-paths-manliness/ Omfang 40 sider FAGLIGE MÅL I FOKUS - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Par- og gruppearbejde, individuelt arbejde, fælles samtaler, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Arbejde med Totalgenren Epos Paideia - Grundbog til Oldtidskundskab; sider: 11-19, 23-30 Begreber om Epos Arbejde med "Troy" "Troy" (2004); sider: 1 Efter stort pres fra idrætseleverne har jeg givet lov til at man kan se filmen færdig hjemmefra. Arbejde med Iliaden 1. sang vers 1-356 Homers "Iliade" på dansk af Otto Steen Due, Klassikerforeningens kildehæfter 1999; sider: 5-20, 96-104, 344-351 01 Første Sang.mp3 Vi gennemgår 1.del af 1. sang Arbejde med Iliaden 1. sang vers 357-611 Arbejde med Iliaden 6. sang vers 237-529 Arbejde med Iliaden 22. sang vers 1-272
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Kunst: Skulpturen og dens efterliv I denne søjle ses på skulpturer fra Arkaisk tid til romersk tid ca. 200 e.Kr. Der bestemmes stiltræk og de forskellige stillinger som gør hver tid til noget særligt. Der perspektiveres i skulpturer og malerier hvor skulpturens udtryk gør sig gældende i dag. Alt dette blev set i lyset at de enkelte perioders historie for at forstå hvorfor kunsten fik det udtryk det fik. Og denne historiske oversigt vil så bruges som grundlag for resten af årets søjler. Alt dette bruges i et selvstuderet projekt hvor eleverne enten alene eller i grupper laver en scrapbog som viser alle de relevante faglige begreber og viden. Vi arbejder i klassens Googlesite https://sites.google.com/gefion-gym.dk/3l-oldtidskundskab-24-25/start Læsemateriale: Læseoversigt fra Græsk Kunst og Paideia til Kunstprojekt: Arkaisk tid: Græsk Kunst: Oversigt over perioden s. 61-69 Oversigt over kunsten s. 76-78 Paideia: Kunsten s. 47-53 Klassisk tid: Græsk Kunst: Oversigt over perioden s. 134-138 og 143-149, 155-157, 160-162 Oversigt over kunsten s. 150-154, 157-158 Paideia: Kunsten: 93-100 , 129-137 og 171-176 Hellenistisk tid: Græsk Kunst: Oversigt over perioden s. 225-227, Oversigt over kunsten s. 230-233 Paideia: Kunsten: 201-206 Romerriget: Paideia: Oversigt over kunsten s. 247-254 Man kan desuden kigger herinde på nettet: http://klassisk.ribekatedralskole.dk/oldtidskundskab.htm - Klik på de ordene derinde for at komme ind på forskellige elementer.) https://denstoredanske.lex.dk/Romerriget_-_billedkunst - (mere om romersk kunst) http://klassisk.ribekatedralskole.dk/steder/vatikanet/primaporta/primaporta.htm - (om Prima Porta) https://lex.dk/Romerrigets_historie - (læs særligt om romersk kejsertid 31fvt -250ekr) Analyserede statuer: - Kleobis og Biton (ca. 580 f.Kr.) - Anavyssos-kouros (ca. 530-520 f.Kr.) - Phrasikleia (ca. 550-540 f.Kr.) - Zeus/Posison (ca. 460 f.Kr.) - Spydbæreren - Athene Lemnia ( ca. 450 f.Kr.) - Nike fra Samothrake (ca. 200 f.Kr.) - Døende Galler (ca. 230 f.Kr.) - Afrodite Kallipygos (ca 100 f.Kr.) - Sovende Satyr/Barbariske faun (ca. 100 f.Kr.) - Labicana Augustus (ca 12 f.Kr.) - Prima Porta (ca 20 f.Kr.) Perspektivering: - Blessed Ludovica Albertoni (det religiøse menneske) af Giovanni Lorenzo Bernini (1674) - Jesus i Vor Frue Kirke – af Thorvaldsen (1821) - Skole i Athen, Vatikanet – Af Raphael (1509-1511) - Moderne Reklame – Fitness World (2009) Omfang 40 sider. FAGLIGE MÅL I FOKUS: — beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur — overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og - monumenter — demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: — arkitektur eller kunst fra den græsk-romerske oldtid — væsentlige sider af antikkens kultur,historie og samfund — antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer Par- og gruppearbejde, kreative arbejdsformer.
Indhold	Kernestof: Hector and Achilles: Two Paths to Manliness Perspektivering Perspektiveringsopgave: Start kunst Arbejde med kunstprojekt på modulet. Der er altså mødepligt. Paideia - Grundbog til Oldtidskundskab; sider: 1 Græsk Kunst af Henrik Fich; sider: 1
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Overskue og strukturere Personlige Selvtillid Initiativ Ansvarlighed IT Internet
Væsentligste arbejdsformer	Projektarbejde

Titel 5	Filosofi: Det gode liv og den gode død. Denne søjle omhandler det gode liv og den gode død. Her læses Sokrates' Forsvarstale med det fokus at finde ud af hvordan Sokrates mener at livet skal leves for at er godt og hvordan man skal dø for at denne er god. Moderne perspektiv ligger i at finde ud af om den samme tankegang findes hos os stadig. Vi læser et brev af Kim Malthe Bruun. Vi arbejder i klassens Googlesite https://sites.google.com/gefion-gym.dk/3l-oldtidskundskab-24-25/start Begreber: - Elenchos - Doxa - Pporia - Epistheme - Mater - Idea -Artaraxia Kernetekster: Sokrates Forsvarstale - Kend dig selv Seneca Brev 54 - Romersk Antologi Perspektivering: Brev Til Hanne Af Kim Malthe Bruun - 4 april 1945 (kopi) Omfang: 40 sider FAGLIGE MÅL I FOKUS - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Par- og gruppearbejde, individuelt arbejde, fælles samtaler, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Arbejde med Indledning til "Kend dig selv" kend-dig-selv-indledning-s.-11-17.pdf indledning til filosofi.pptx Arbejde med Forsvarstalen s. 211-220 linje 21 Platon - Sokrates' Forsvarstale.pdf Arbejde med Forsvarstalen s. 220 linje 22 - 232 linje 16 Arbejde med Forsvarstalen s. 232 linje 17 - 241 linje 17 Arbejde med Forsvarstalen s. 241 linje 18 - slut Arbejde med Seneca og Stoicismen seneca brev 54 s. 194-195.pdf Arbejde med Perspektivering Kim Malthe-Bruun Brev til Hanne.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 6	Historiografi Denne søjle er med et moderne udgangspunkt. Vi startede med at læser vi 2 taler af George W. Bush med henblik på at finde ud af om retorikken i talen indikerer at vi er delt i Dem og Os. Dernæst ser vi filmen 300 for at danne os et indtryk af hvad Dem og Os repræsenteret i moderne fiktion. Herefter læser vi Herodot og Thukydid om Perserkrigen og Peloponnesiske krig for at finde ud af om denne tanke om Dem og Os er til stede i oldtiden. Vi arbejder i klassens Googlesite https://sites.google.com/gefion-gym.dk/3l-oldtidskundskab-24-25/start Begreber: Historiografi Historiker Kildekritik Årsagsforklaring (Aitia) Etos og subjektivitet Objektivitet Myte og logos Krig og politik Didaktik Retorik Kollektiv identitet Begreber som bruges om handlingen i teksten: - Hybris (overmod) - Nemesis (gudernes straf) - Até (forblindelse) - Praxis/ Logos (overensstemmelse mellem handling og ord) - Autonomia (frihed/selvbestemmelse) - Kleos (eftermæle/ry) - Timé (ære) - Eunomia (den gode lov) - Sofrosyne (mådehold) Relevante litterære begreber: - Digression - Ironi (dramatisk) - Retoriske begreber - Pathos/Logos/Ethos Supplerende materiale: Paideia. s. 55-67 Kernetekst: Herodot: "Kampen mod Perserne" s. 49-74 i Herodot i udvalg Thukydud: "Perikles' Mindetale for de faldne Athenæere". s. 67-82 i Græske Historikere Perspektivering som det moderne udgangspunkt: 300 (2006) President Bush's Address to the nation on Sep. 11, 2001 President Bush's Address to the nation on Oct. 7, 2001 Omfang 40 sider FAGLIGE MÅL I FOKUS • analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur • identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster • overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og - monumenter • nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Individuelle øvelser, par- og gruppearbejde, fælles samtaler, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Arbejde med Det moderne udgangspunkt Begreber til historiografi Paideia - Grundbog til Oldtidskundskab; sider: 55-67 Arbejde med det moderne udgangspunkt "300" (2006); sider: 1 bush.pdf Arbejde med Spørgsmål til s. 49-59 herodot-kampen-mod-perserne-49-59[2] kopi.pdf Spørgsmål til s. 59-74 herodot 59-74 ocr.pdf Arbejde med Perikles' Mindetale for de faldne Athenæere perikles-mindetale.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Pararbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb