Holdet 2024 ol/q - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 ol/q - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Gefion Gymnasium
Fag og niveau	Oldtidskundskab C
Lærer(e)	Stine Lund Jepsen
Hold	2024 ol/q (3q ol)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Intro til oldtidskundskab - myter
Titel 2	Odysseen
Titel 3	Antigone
Titel 4	Platon
Titel 5	Arkitektur

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Intro til oldtidskundskab - myter Forløbet skal introducere til faget og til fagets metode, nærlæsning, samt til en central genre: myten. Med udgangspunkt i en øvelse om mundtlig overlevering af fortællinger læser vi et uddrag af Hesiods Theogonien og Ovids myte om Ekko og Narcissus. Begge tekster er heksameterpoesi, hvilket vi vender tilbage til, når vi skal læse Homer. Vi taler desuden om mytens funktion. Som del af forløbet har eleverne haft en projektpræget arbejdsopgave med kreativt at formidle de olympiske guder i et selvvalgt format med mulighed for at arbejde innovativt. I forløbet bliver følgende begreber inddraget: Om myten: - ætiologisk myte (deskriptiv og normativ) - successionsmyte - antropomorfe guder Om eposgenren: - epitet - patronymikon - daktyllisk heksameter - rapsode - homerisk lignelse Generelle begreber: - antropos - theoi - teogoni - sofrosyne - hybris - nemesis - kléos - polyteisme - anagnórisis (egentlig et begreb fra drama, men vi har også anvendt det her) - peripeti (egentlig et begreb fra drama, men vi har også anvendt det her) - locus amoenus - oikos - metamorfose - apostrofe - narrativt forpligtende Antik litteratur: Hesiods Theogoni: Uranos-Kronos-Zeus, vers 154-210 og 453-506 i Lene Andersens oversættelse (1973) (læst kursorisk) Ovids Forvandlinger: Ekko og Narcissus: 3. sang, vers 341-510 i Otto Steen Dues oversættelse (1989) Svarende til 20 sider Perspektiv: Mogens Herman Hansen: Nye mytologiske limericks: Kronos, Uranos og Gaia, (2004) Klaus Høeck: Der var engang (1992) Klip fra trailer til For lækker til love: Gustav vil date sig selv: https://www.youtube.com/watch?v=cPtumf5ua5g Charlie Covell + NetFlix: KAOS (2024) (vi så ca. 25 min. af 1. afsnit) Supplerende: Jens Refslund Poulsen og Brian Andreasen: Paideia (2012), s. 8-9, s. 30 og s. 37-38 Guder+titaner og andet godtfolk – I skal kunne forklare, hvem de er, genkende dem på billeder og i tekst, kende de vigtigste historier om dem + deres attributter: Athene Poseidon Apollon Artemis Eos Helios Zeus Hera Hestia Afrodite - inkl. hendes herkomst (Uranos eller Zeus og Dione) Ares Hefaistos Hermes Dionysos Demeter Persefone, inkl. historien om Persefones bortførelse og Demeters sorg Hades Kronos Rhea Uranos Hades – Tartaros Ekko Narcissus Teiresias FAGLIGE MÅL I FOKUS - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Par- og gruppearbejde, fælles samtaler, brætspil, projektarbejde, mundtlig fremlæggelse, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Lyt til min oplæsning og forklaring af Hesiods Theogonien (der er 2 lydfilder, der hver varer ca. 7 min.). Hvis I hellere vil læse teksten, kan I finde den i kompendiet, som er vedhæftet her (det er s. 3-6).Vi taler om teksten i klassen og laver et s Hesiod_ Theogonien, vers 154-210.m4a Hesiod_ Theogonien, vers 453-506.m4a Kompendium til mytologiforløb - tekster.pdf Ikke lektie: Opgaver til Ovids Metamorfoser - Tiresias, Ekko og Narcissus.docx Mytologikompendium 2024.docx Medbring jeres tekster til old (ikke bøgerne, bare de to tekster, I har fået udleveret) Læs vers/linje 370-401 i myten om Ekko og Narcissus og svar på disse 4 spørgsmål (teksten er i jeres udleverede ark eller i vedhæftede mytologikompendium på s. 23-24):1) Hvordan beskrives Ekkos følelser for Narcissus? Kreaopgave - de olympiske guder 3q.docx Ingen lektier. Den gruppe, der var ude i slutningen af sidste modul, starter med at være ude og lave resten af opgaverne til Ekko og Narcissus, men mød lige ind i klassen først.Vi gør Ekko og Narcissus færdig, læser perspektivtekster og starter deref Hej 3q! Kender du typen - de olympiske guder 3q.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Odysseen Fokus på fremstillingen af Odysseus som helt og leder i Odysseus' egen fortælling om hans rejse hjem fra Troja, herunder overvejelser om, om Odysseus er en pålidelig eller upålidelig jeg-fortæller. Særligt ser vi på Odysseus' møde med Kikonerne, Lotofagerne, Polyfemos, Aiolos, Laistrygonerne, Hermes, Kirke, Sirenerne, Skylla+Charybdis og Helios' ø, herunder indgår overvejelser angående det civiliserede over for det barbariske/fremmede og gæsteregler. I forløbet ser vi også på eposgenren og genrens særlige karakteristika samt strukturen i Odysseens 9.-12. sang. Epos-genren: Proømion Musepåkaldelse - Kalliope Rapsoder Daktyliske heksametre Mundtligt overleveret Formelvers, epiteter, smykkeadjektiver Homeriske lignelser (natur og dagligdags) Patronymikon Homer – en eller flere? (unitarer og analytikere) Kort om mykensk samfundsstruktur Historien om Paris’ dom Historien om slaget ved Troja i store træk Overblik over handlingen i Odysseen fra 1.-24. sang (ud fra resumeerne i Paideia + vores arbejde med 9.-12. sang) + strukturen i Odysseen og særligt i 9.-12. sang. Odysseus’ stamtræ (Laertes, Penelope, Telemachos) Guder+titaner og andet godtfolk: Aiolos Laistrygonerne Athene Poseidon Eos - den rosenfingrede Dagning Kirke Lotofagerne Kikonerne Phaiakerne, inkl. kong Alkinoos Sirenerne Skylla og Charybdis Kalypso Helios Zeus Hera Afrodite Hermes Hefaistos Hades Kronos Rhea Uranos Kykloper, inkl. Polyfemos Teiresias Ord og begreber: Rapsode Barbarer >< civiliserede, fx blande vin med vand, gæsteregler (xenia) Gæstevenner + gaver Sofrosyne Hybris – nemesis Gribe om knæet Achaiere – argeiere – danaere Troere Ære/ry/omdømme (timé/kléos) Skæbnen (moira) Slægt (oikos) Areté (bedsthed) Nostos Helt - antihelt Odysseus – som leder og helt Eventyrtræk Hades Narrativt forpligtende Antik litteratur: Homers Odyssé 1. sang, vers 1-21, 9. sang, vers 1-115 og vers 193-566, 10. sang, vers 1-132, vers 210-405, 12. sang, vers 144-453 i Otto Steen Dues oversættelse (2002) I alt ca. 40 sider Perspektivtekster: Uddrag af Coen-brødrene: O Brother Where Art Thou? (2000) Holberg: uddrag af 4. akt af Ulysses von Itachia (1725) - fokus på antihelten og Holbergs syn på den homeriske helt Supplerende litteratur: Paidaia (2012) – om eposgenren, det homeriske spørgsmål og resumé af sangene, s. 19-29 FAGLIGE MÅL I FOKUS • analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur • identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster • overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og - monumenter • nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Individuelle øvelser, par- og gruppearbejde, fælles samtaler, brætspil, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: Hej 3q! Læs i Paideia om eposgenren, s. 14-16 + 19-29 (i lydfilen springer jeg det meste af afsnittet om Iliaden over)I kan også lytte til vedhæftede lydfil (som varer ca. 20 min.), men hav Paideia ved siden af, for der er nogle oversigter, der er fine lige Eposgenren.m4a Vi skal se Kender du typen? om Athene og om Poseidon. I skal have udleveret en ny bog, så medbring evt. en mulepose. Læs vedhæftede dokument igennem. Epos.docx Medbring Odysseen. Læs 9. sang, vers 1-61 og svar på disse spørgsmål: 1) Find ud af, hvem Alkinoos er. Hvordan har han taget imod Odysseus? (vers 1-11)2) Hvordan præsenterer Odysseus sig selv? Overvej, hvilket begreb man kan tale om i forbindelse med hans præsentation. graesk bronzealder.html Læs Odysseens 9. sang, vers 231-257 og svar på disse to spørgsmål: 1) Hvordan beskrives kyklopen i stykket? Find mindst to teksteksempler. 2) Hvordan tager kyklopen imod gæsterne? (vers 252-255). Husk på begrebet xenia (og Zeus Xenios) fra sidst og s Medbring Odysseen Dette er ikke lektie, men skal bruges i modulet: Odysseens 10. sang, vers 1-132 og vers 220-405 Medbring Odysseen - I skal lave en krydsogtværs i dag, og den er MEGET svær uden bogen.Kig på vedhæftede skema og udfyld det, så du er klar til formativ evaluering. Formativ evaluering i old.docx Medbring Odysseen og jeres krydsord fra sidst (I skal færdiggøre den hjemme) O brother where art thou? O Brother Where Art Thou - opgaver.docx Oplæsning af Odysseen, 12. sang, vers 260-453.m4a Kig evt. jeres noter igennem. I skal spille brætspil om Odysseen i dag, og så skal I lave begrebskort. Læs vedhæftede uddrag af Holbergs Ulysses von Ithacia igennem (jeg nåede først at lægge teksten op kl. 16:30, så se, om I kan nå det😊). Holbergs Ulysses von Ithacia - tekstuddrag kap. 4.docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Antigone Forløbet har til formål at præsentere eleverne for den græske tragedie og vise, hvordan man benytter de gamle græske myter til at sætte forskellige samtids-problematikker til debat. I undervisningen har vi læst Sofokles´ Antigone med særlig vægt på nomos/fysis- og oikos/polis-problematikken – forstået som sammenstødet mellem de guddommelige og de menneskelige love, mellem slægt og bystat, mellem gammelt og nyt og mellem mand og kvinde. Vi har også haft særlig fokus på tragediens personer og deres karaktertræk, motiver og handlinger. Vi har taget udgangspunkt i en moderne problemstilling omhandlende civil ulydighed. I skal opnå viden om: - Den mytiske baggrund for Sofokles’ Antigone - Handlingsforløbet i Sofokles’ Antigone - De Store Dionysier i Athen og teatrets opbygning - Aristoteliske dramabegreber: Prologos, parodos, stasimon, epeisodion, exodos, agon, stichomythi, kommos samt den aristoteliske spændingskurve, hvor også lysis og desis indgår. - Den klassiske tid i Grækenland, primært ud fra dokumentaren og opslag i Paideia. Ord og begreber: Fysis/nomos Sofrosyne Ate Timé Kléos Dike Hybris-nemesis Peripeti Anagnórisis Stichomythi Agon Polis/oikos Civil ulydighed Do ut des Narrativt forpligtende Antik litteratur: Sofokles: Antigone (på nær 1., 2., 3., 4. og 5. stasimon) ved Otto Steen Due, Aarhus Universitetsforlag 2004 Svarende til 47 sider Paralleltekst - brugt som moderne udgangspunkt: Jens-André P. Herbener: "To klimaaktivister er blandt vor tids største helte", Information 30. august 2023 Perspektivtekst: Uddrag af Jean Anouilh: Antigone (studiehæfte fra Det Kgl. Teater, 2003-04) Supplerende litteratur: Brian Andreasen og Jens Refslund Poulsen: 'Paideia - grundbog til oldtidskundskab', Systime 2012, s. 101-111 Michael Scott: "Ancient Greece: The Greatest Show on Earth", part 1, BBC Four Leo Hjortsø: Græsk mytologi, Gyldendal, 1969, s. 114-117 (om Ødipusmyten) FAGLIGE MÅL I FOKUS - analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur - identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster - overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og -monumenter - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. ̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster Kernestoffet er: • oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå • væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund • antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer: Par- og gruppearbejde, individuelt arbejde, fælles samtaler, nærlæsning.
Indhold	Kernestof: O brother where art thou? O Brother Where Art Thou - opgaver.docx Formativ evaluering i old.docx Oplæsning af Odysseen, 12. sang, vers 260-453.m4a Medbring Odysseen Kig evt. jeres noter igennem. I skal spille brætspil om Odysseen i dag, og så skal I lave begrebskort. Læs vedhæftede uddrag af Holbergs Ulysses von Ithacia igennem (jeg nåede først at lægge teksten op kl. 16:30, så se, om I kan nå det😊). Holbergs Ulysses von Ithacia - tekstuddrag kap. 4.docx Fup eller fakta om athensk drama.docx Dokumentar om drama og demokrati (login på cfu med unilogin) Lyt til vedhæftede lydfil om dramagenren (den varer ca. 15 min.) eller læs samme tekst i Paideia, s. 101-111. Medbring Paideia. Dramagenren, Paideia.m4a BBC Ancient Greece The Greatest Show on Earth - Democrats - 1/3 Læs om Ødipusmyten i jeres bog "Græsk mytologi", s. 114-117 (forhistorien til Antigone). Medbring Antigone. Ikke lektie: To klimaaktivister er blandt vor tids største helte Husk at medbringe Antigone! Tænk tilbage på den dokumentar, vi så om drama og demokrati. Hvad sagde den om dramaets funktion for demokratiet? Lyt til eller læs 1. kommos, 4. epeisodion og 2. kommos, s. 50-55 og skriv stikord til, hvad de handler om. Antigone 1. kommos, 4. epeisodion og 2. kommos.m4a Lyt til eller læs resten af 5. epeisodion af Antigone. Hvis I lytter skal I spole hent til minut 20:15 og starte dér (det er dér, vi er nået til). Det, I skal høre af lydfilen, varer ca. 16 min. og jeg forklarer undervejs). Antigone, 4. og 5. epeisodion by SLDGefion Lyt til eller læs resten af Antigone (6. epeisodion og 3. kommos). Lydfilen varer ca. 16 min., og her forklarer jeg undervejs, hvad der sker. Antigone 6. epeisodion og 3. kommos.m4a Opgaver til Anouilhs version af Antigone.docx Færdiggør opgaver til Antigone 6. epeisodion Opgaver Antigone - 6. epeisodion og 3. kommos.docx Læs side 2 i vedhæftede dokument (Jean Anouilh) og medbring Antigone. Jean Anouilh - uddrag Antigone (Kreon og Antigone).pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Platon Vi har læst uddrag af Sokrates' forsvarstale med særlig henblik på at undersøge hans retorik og spørgende facon. Vi har i den forbindelse talt om Sokrates' metoder og formål med at tale med folk (hans filosofiske projekt). Vi har også talt om, hvordan athenerne så på Sokrates - hvordan han opfattedes som sofist, men ikke selv mente, han var det. Vi har læst Euthyfron som et eksempel på en af Platons dialoger, hvor Sokrates gendriver Euthyfrons doxa i et forsøg på at få Euthyfron til at opnå indsigt i Ideernes verden. Guder: Apollon Facts om den højklassiske tid, bl.a. Den peloponnesiske krig, De 30 tyranner, Sokrates som syndebuk Platons idélære Facts om Sokrates, herunder jordemodermetoden, den dialektiske metode, stil (provokerende, flabet, ironisk), Sokrates' anklager, anklagere og domfældelsen mod ham. Ord og begreber: Oraklet i Delphi Analogi Apologi Logos, pathos, ethos Elenchos Agora Doxa Aporia Episteme Daimon Sokratisk ironi Naturfilosof Sofist Oligarki Hybris-Nemesis Do ut des Kléos Sofrosyne Kardinaldyder, fx eusebeia (fromhed) Antik litteratur: Platon: Sokrates' forsvarstale, kap. 1-18 fra Kend dig selv. Kap. 19-28 er læst kursorisk. Platon: Euthyfron i Ole Balslevs oversættelse fra www.aigis.dk Svarende til 44 sider Supplerende litteratur: Jens Refslund Poulsen og Brian Andreassen: Paideia (2012), s. 146-154 + s. 72-73 Perspektivtekst: Astrid Lindgren: Pippi Langstrømpe: Pippi leger tagfat med politiet i Kina Bodenhoffs oversættelse (2008) - Pippi, en moderne Sokrates Schack Staffeldt: Indvielsen (også læst i dansk) FAGLIGE MÅL I FOKUS: — analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur — identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster — overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og - monumenter — nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster — demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: — oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både Homer og romersk litteratur skal indgå — væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund — antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer Par- og gruppearbejde, klassesamtaler, lærerstyrede gennemgange, nærlæsning
Indhold	Kernestof: I dette modul vil jeg introducere jer til Sokrates og Platon (forhåbentlig med hjælp fra jer, der har eller har haft filosofi😊). Hør denne lydfil om de to som lektie (den varer ca. 13-14 min.). Udfyld den udleverede bankoplade med 7 fagbegreber/vigt Sokrates og Platon by SLDGefion Læs s. 9-11 + s. 207-209 i Kend dig selv og svar på disse to spørgsmål (læg dit svar under elevfeedback her i Lectio): a) Hvornår foregår Sokrates’ retssag? Skriv lidt om årstal og samtid. B) Hvem er Sokrates’ anklagere, 0g hvad er anklagen imod ham? Platon - Sokrates' Forsvarstale.pdf Lektien: Medbring Kend dig selv Medbring "Kend dig selv" Lyt til resten af Sokrates' forsvarstale. Medbring Kend dig selv Oplæsning af Sokrates_ forsvarstale, kap. 18-24 og resumé af kap. 25-33.m4a Platon - Sokrates%27 Forsvarstale.pdf Euthyphron.pdf Pippi leger tagfat med politiet (1).pdf Læs s. 1-5 i Euthyfron (oplæsning er vedhæftet) og lav opgaver hertil. Platons Euthyfron, s. 1-5 Opgaver til Platons Euthyfron, side 1-5 .docx
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Arkitektur Forløbet skal introducere eleverne til græsk-romersk tempelbyggeri. I forløbet arbejder vi med grundplaner, dorisk, ionisk og korinthisk søjleorden, kanoniske byggeprincipper samt anvendelse af templerne. Vi har valgt, at eleverne kommer op i ukendte antikke monumenter til eksamen. ANALYSEREDE TEMPLER - Parthenon (447-338 f.v.t.) - Niketemplet (427-410 f.v.t.) - Maison Carrée i Nîmes (1. årh. e.Kr.) Vi har været på en byvandring for at se på perspektiverende monumenter: - Herculespavillonen, Kgs. Have (1773) - Vor Frue Kirke i København (1817-1829) - Domhuset, Nytorv, København (1819) Supplerende litteratur: Kluge og Holm: Kunsten at se på monumenter. Fundamentet, s. 25, 28 og 31-42 + s. 152-169 samt lærerproducerede PowerPoints. Begreber: Dorisk søjleorden Ionisk søjleorden Korinthisk søjleorden Krepis Stereobat Stylobat Basis/base Stylos (styloi i flertal) Tromler Empolion Kannelurer (søjler kan være kannelerede) Peristyl Entasis Kapitæl Echinus Volut Akantusblade Mønstre: Æggestav, tandsnit Abakus Arkitrav Frise Relief Triglyf Metope Geison Tympanon Pedimentgruppe (skulpturgruppe i tympanon) Sima Entablement/entablatur Pediment Podium Halvsøjler Pilastre Temenos Naos/cella Kultstatue Pronaos Opisthodomos Prostylt tempel Amfiprostylt tempel Peripteralt tempel Dipteralt tempel Frontaltempel FAGLIGE MÅL I FOKUS: — beskrive, analysere og fortolke græske og romerske monumenter i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur — overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster og - monumenter — demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestoffet er: — arkitektur eller kunst fra den græsk-romerske oldtid — væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund — antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt. Arbejdsformer Par- og gruppearbejde, klassesamtaler, lærerstyrede gennemgange, kreative arbejdsformer.
Indhold	Kernestof: Lyt til vedhæftede lydfil om det græske peripterale tempel (et tempel med en søjlegang hele vejen rundt), templets funktion, de tre søjleordener og særligt den doriske orden. Lydfilen varer ca. 11 min. Slå op i Kunsten at se på monumenter - Fundamen Om det peripterale græske tempel, templets funktion, de tre søjleordener - særligt den doriske orden.m4a Det peripterale tempels grundplan.png Gennemlæs vedhæftede slides om Akropolis og Parthenon. Hjemmelavet modellervoks – opskrift – nemt at lave selv Lektie om Akropolis og Parthenon.pptx Læs om eller lyt til teksten om den ioniske ordens kendetegn. Se den ioniske søjle og begreberne hertil i Paideia s. 132. Lydfilen varer ca. 4 min. Læs i Kunsten at se på monumenter s. ?Øv dig i de fagbegreber, vi allerede har talt om (se powerpoint Den ioniske ordens kendetegn by SLDGefion Dette er ikke lektie: Arkitektur Læs om den korinthiske ordens kendetegn i Kunsten at se på monumenter s. 39 + evt. s. 40-41Øv dig i de fagbegreber, vi allerede har talt om (se powerpoint i drev eller listen i studieplanen). Det græske og romerske formsprog har været inspiration for flere perioder i arkitekturhistorien fra renæssancen til moderne tid. Vi koncentrerer os om klassicismen og kommer derfor hverken til at tale om renæssance, barok eller modernisme. I kan læse Byvandring i København 3q.docx Læs "Tekst til Ved det grønne bord"-pdf'en og "Oldtidskundskab-2020"-pdf'en, som er vedhæftet. Eleverne skal op i et uddrag af Odysseen, så genlæs disse stykker til i dag og overvej, hvad man kan sige, hvis man trækker et af disse stykker til eksamen Tekst til Ved det grønne bord, video 1.pdf Oldtidskundskab-2020.pdf
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb