Holdet 2024 re/q - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Religion C
Lærer(e) Henriette Almvig
Hold 2024 re/q (3q re)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til religionsfaget - værktøjskasse
Titel 2 Kristendom
Titel 3 Islam
Titel 4 Buddhisme
Titel 5 Konversion og religion i det senmoderne samfund

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til religionsfaget - værktøjskasse

Introduktion til religionsfaglig terminologi og metode - med fokus på religiøse fænomener og begreber

Faglige mål:

- at blive bevidst om den videnskabelige tilgang til religionerne, som er en vigtig del af religionsfagets identitet
- at kunne forholde sig kritisk og undrende til, hvad religion er/hvordan man definerer religion
- at få kendskab til tendenserne i forhold til religion i det senmoderne samfund
- at kunne anvende begreberne indefra/udefra og få kendskab til andre grundbegreber i religionsfaget til bestemmelsen af afsender/tekst (elite/mainstream, maksimalisme/minimalisme, religiøst engagement osv.)
- at kunne redegøre for forskellige religionsfænomenologiske begreber som myten som genre, mytetyper, kosmos/kaos, hellig/profan, ritual, rent/urent m.v.
- at kunne anvende ritual-myte-modellen
- at stifte bekendtskab med Ninian Smarts 7 dimensioner
- at kunne anvende van Genneps model til overgangsritualer (de 3 faser – udskillelsesfase, liminalfase, inkorporationsfase/finalfase)
- at kunne karakterisere og analysere tekster og andet kildemateriale, der omhandler myter og ritualer
- at få overblik over verdensreligionerne
- at få kendskab til religionsmetode (taksonomi, analysemodel)

Baggrundsstof:
- Grundbogen til Religion C, Systime, s. 14-19, 271-278, 311-316, 330-336
- Dokumenter: "HAL's noter - rel–begreber1 - teismer, myter, helligt-profant" & "HAL's noter - rel-begreber2 - ritualer, overgangsritualer, rent-urent", "Religion - forslag til tekstanalyse"

Forskellige klip:
Klip med myter:
- Hindu creation story (https://www.youtube.com/watch?v=Y9yWwFWpbRo&feature=youtu.be)
- THE CREATION - Norse Mythology 1 (https://www.youtube.com/watch?v=p6dtNI9s_6k&feature=youtu.be)
Klip med overgangsritualer:
- ”Initiation with ants”: https://www.youtube.com/watch?v=ZGIZ-zUvotM
- Rites of Manhood: Crocodile Scars | National Geographic: https://www.youtube.com/watch?v=oJDOh3VSoxQ&feature=youtu.be
Klip i forhold til Ninian Smart:
- Little Buddha (1993) Opening Scene: https://www.youtube.com/watch?v=MgrGfURVHtA&fbclid=IwAR3ebTVgp4LUGR0M0SLX5zJN-L9oMDTBTs2AhcdIHsPVZo5Rt3jzF90dox0
Klip med "Religionshistorie(n) på 5 minutter": http://religionsoraklene.no/spesial-religionshistorien-pa-fem-minutter/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Kristendom

Faglige læringsmål:
1. at få indblik i historiske og samfundsmæssige forhold i Palæstina på Jesu tid (antik jødedom, romernes besættelse af Israel, pagtstanke og Messiasforventninger).
2. at få indblik i de centrale jødiske forestillinger (pagt, loven og messiasforventning) og forstå, hvordan kristendommen genfortolker disse forestillinger.
3. at kunne redegøre for kristendommens forestillinger om synd og frelse, herunder oprindelses-, problem- og løsningsmyte
4. at kunne redegøre for centrale kristne dogmer/trosforestillinger, herunder treenigheden og Jesus dobbelte natur (to-naturlæren - at Jesus både er 100% menneskelig og 100% guddommelig)
5. at kunne skelne overordnet mellem GT og NT og derudover få et vist kendskab til skrifterne i NT, herunder Jesus forkyndelse, etik og lidelseshistorie.
6. at få kendskab til Paulus’ betydning for kristendommens udvikling
7. at kunne redegøre for udvalgte ritualer (dåb, nadver) inden for kristendommen.
8. at kunne karakterisere, analysere og fortolke klassiske og nutidige kilder i kristendommen.
9. at få kendskab til Reformationen og Martin Luther.
10. at få indblik i kristne reaktioner på moderniseringen samt i kristendommens mangfoldighed, som den kommer til udtryk i samfundet i dag
11. at kunne anvende religionsfænomenologiske begreber og modeller m.v. fra introforløbet (herunder Ninians Smarts 7 dimensioner, ritual-myte-model, overgangsritualets tre faser, indefra/udefra, helligt/profant, myte, ritual, kaos/kosmos osv. - anvendes løbende og i forlængelse af introforløbet)

DELEMNER:

ANTIK JØDEDOM BAGGRUND
Hvad:
Hvordan var de historiske og samfundsmæssige forhold i Palæstina på Jesu tid? Hvilke jødiske forestillinger var aktuelle dengang? (læringsmål 1 og 2)
Materiale:
- Grundbogen til religion C, s. 35-36
- GT-tekster om pagten, de ti bud, jøderne som det udvalgte folk, Messias-forestillinger
- Dokument: HAL noter - historiefortælling - Antik jødedom

FAKTA OM OG INTRO TIL KRISTENDOM
Hvad:
Hvad tror de kristne overordnet på? Hvad kendetegner det kristne gudsbegreb (Treenigheden)? Hvad kendetegner det kristne helligskrift? Hvad kendetegner henholdsvis GT og NT? (læringsmål 4 og 5)
Materiale:
- Grundbogen til religion C, s. 69-70, 89-94
- Trosbekendelsen (tekst 11, Grundbogen til religion C, s. 91)
- 5 skarpe om kristne skrifter (www.dr.dk/gymnasium)
- Tekst om bibelen fra Kristendom i nutid, s. 137-139
- Dokument: HAL noter - Introduktion til bibelen

JESUS KRISTUS
Hvad:
Hvad ved vi om den historiske, og hvad ved vi om den mytiske Jesus? Hvad kendetegner to-naturlæren? Hvad vil det sige, at Jesus både er 100% menneskelig og 100% guddommelig? (læringsmål 2 og 4)
Materiale:
- Grundbogen til religion C, s. 71-78, inkl. Faktaboks og tekst 5
- ”Hvem var Jesus?” Debat i Deadline 13. August 2013 med Adam Holm  (ca. 8.30 min af udsendelsen)
- PowerPoint med Jesus/Kristus-billeder

GRUNDFORTÆLLINGEN: OPRINDELSESMYTE - PROBLEMMYTE - LØSNINGSMYTE
Hvad:
Hvad kendetegner den kristne grundfortælling? Hvad kendetegner oprindelsesmyten? Hvad kendetegner problemmyten? Og hvad kendetegner løsningsmyten? Hvilken menneskeforståelse er der i kristendommen? Hvilken frelsesforståelse er der i kristendommen? Hvilken betydning har Paulus for kristendommen? (læringsmål 2, 3, 4, 5, 6)
Materiale:
- Religion & Kultur s.147-152 + 156-161 (skannede dokumenter)
- Grundbogen til Religion C: side 71-78
- Tekst – Skabelsesberetninger (oprindelsesmyter) - 1. Mos. 1-2,4
- Tekst: Syndefaldsmyte (problemmyte) - 1. Mos 2-3
- Afsnit 9 (Passion) + de første 15 min af afsnit 10 (Courage) i The Bible (løsningsmyten)
- Tekst: Paulus om løsningsmyten - Romerbrevet 5.1-21
- Tekst: Fra Indremission - hvordan tro på skabelsesberetningen, http://jesusnet.dk/index.php?special_id=21&svar_id=62
-  Tekst om ”Synd og tilgivelse”, 25. februar 2003, fra religion.dk, Flemming Pless

JESU FORKYNDELSE. FOKUS: JESU FORHOLD TIL JØDERNE OG DEN JØDISKE LOV. KRISTEN ETIK OG NÆSTEKÆRLIGHED
Hvad:
Hvad går Jesu forkyndelse ud på? Hvordan positionerer han sig i forhold til jøderne? Hvori består Jesu konflikt med jøderne? Hvordan nytolker han den jødiske lov? Hvilken betydning har Jesu nytolkning af loven for mennesket? Hvori består den kristne etik? Hvad er en lignelse? Hvori består næstekærlighed ifølge henholdsvis GT og NT? Hvilke problematikker er der i forhold til det kristne næstekærlighedsbegreb? (læringsmål 1, 2, 5, 8)
Materiale:
- GT: A) 2. Mos. 35.1-3: Overholdelse af Sabbatten. D) 3. Mos. 17-18: Næstekærlighedsbuddet.
- NT: B) Mark. 2.23-3.6: Aksplukning på sabbatten og helbredelsen af manden med den visne hånd. C) Bjergprædiken Matt. 5.1+5.17-29+5.38-48. E) Matt. 22.34-40: Det største bud i loven. F) Luk. 10.25-37: Den barmhjertige samaritaner.
- Grundbogen til religion C, s. 96-99
- Artikel: Sprint Aagaard Korsholm: Hvorfor gjorde Jesus de 10 bud sværere at overholde (kristendom.dk)
- Artikel: Marie Krarup: Den syriske flygtning er ikke min næste (kristendom.dk)
- Klip Natholdet om næstekærlighed (https://www.youtube.com/watch?v=CoSjGAP9ZFw)
- Klip fra Huffington Post om Jesus forkyndelse (https://www.huffpost.com/entry/gop-jesus-updates-the-bible_n_5bebc2b0e4b0caeec2bf4a68)

PRAKSIS I KRISTENDOMMEN
Hvad:
Hvad kendetegner den kristne praksis? Hvilke elementer er med til at etablere det hellige rum i kirken under gudstjenesten? Hvad er et sakramente? Hvordan foregår henholdsvis dåb og nadver i folkekirken?  (læringsmål 3, 4, 7, 8)
Hvordan:
- Grundbogen til religion C s. 82-84 (inkl. tekst 6)
- Tekst: Sådan foregår nadveren (religion.dk)
- Tekst: Sådan foregår dåb (folkekirken.dk)
- Tekst: Hvad er et sakramente (kristendom.dk)
- Filmklip vedr. dåb: De Kongelige Tvillinger - Dåb fra Holmens Kirke (0-4.30 + 6.30-8.15), https://www.youtube.com/watch?v=eBfHNTOa9Y4&ab_channel=GertS%C3%B8rensen & Ortodoks barnedåb i Georgien, https://www.youtube.com/watch?v=aFGHerqhSC8&ab_channel=euronews
- Filmklip vedr. nadver: Bertel Haarder og Pia Kjærsgaard nadver-fail (https://www.youtube.com/watch?v=CqkxKn0O8us&ab_channel=Natholdet) +  Corona-Nadver i Sankt Hans Kirke (https://www.youtube.com/watch?v=waRuURC7B_4).


KRISTENDOMMENS HISTORIER - FRA URKIRKE TIL I DAG
Hvad:
Hvad kendetegner (i store træk) historien fra den kristne urkirke til i dag? Hvilke splittelser har der været i den kristne kirke? Hvad kendetegner reformationen, og hvilken betydning har den haft for den protestantiske kirke? Hvordan bruger danskerne folkekirken og den kristne tro i dag? (læringsmål 6, 9, 10)
Materiale:
- Grundbogen s. 79-81 (inkl. tabel 1), 86-89
- Luthers teser (tese 6, 10-11, 24, 27-28, 35-37)
- Keld Vrå Andersen: Han skulle have været jurist - men tordenvejr ændrede hans liv og Europas historie (https://nyheder.tv2.dk/samfund/2017-10-31-han-skulle-have-vaeret-jurist-men-tordenvejr-aendrede-hans-liv-og-europas)
- Små film om reformationen:  ”Reformation 1517-2017 - hvad skete der lige der?” (https://www.youtube.com/watch?v=Y6cdXMBjHPc&ab_channel=FolkeuniversitetetAarhus%2CEmdrupogHerning) + ”Lidt om Luther” (https://www.facebook.com/folkekirkendk/videos/1796070257093687/)
- Morten Thomsen Højgaard: Danmark gennemgår en tredje reformation (uddrag, religion.dk)

KRISTENDOM OG NATURVIDENSKAB I DAG
Hvad:
Hvad er den moderne kristendoms reaktion på det naturvidenskabelige verdensbillede? Hvad er kristen fundamentalisme? Hvad er modernistisk kristendom? Hvilke udtryk for henholdsvis kristen fundamentalisme og modernistisk kristendom kan vi observere i dag? (læringsmål 8 og 10)
Materiale:
- Grundbogen s. 102, 106-108
- 1. afsnit af "De unge præster" - DRTV
- Hjemmesiden for Brorsons kirke -  https://www.brorsons.dk/
- Artikel: Thomas Vibjerg/Morten Vestergaard: Præster tror ikke på, at Jesus genopstod (jyllands-posten.dk, 25.12.2014)
- Afsnit 3 af ”So f*** speciel i USA”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Islam

ISLAM
Faglige læringsmål:
1. at kunne redegøre for Islams opståen og tidlige historie
2. at kunne redegøre for gudsbegrebet, Koranens status og Muhammeds rolle i islam og for centrale sider af de islamiske trosforestillinger (herunder også de 6 trosartikler)
3. at kunne redegøre for religiøs praksis i islam (særligt de fem søjler) samt for de hellige steder, hvor den religiøse praksis udføres
4. at kunne karakterisere, analysere og perspektivere enkelte Koran- og hadith-tekster og andre muslimske kilder med henblik på bl.a. verdensopfattelse, menneskesyn, gudsopfattelse og frelsesforståelse samt at kunne fortolke og vurdere muslimske synspunkter og problemstillinger
5. at få kendskab til det islamiske samfundssyn samt til begrebet Sharia og Jihad
6. at kunne formulere sig om væsentlige problemstillinger vedr. forholdet mellem islam og det (sen-)moderne samfund i en dansk sammenhæng – herunder sharia og jihad (bl.a. ud fra de 4 positioner: traditionalisme, fundamentalisme, modernisme, sekularisme)
7. at kunne redegøre for vigtige forskelle og ligheder mellem islam og kristendom/buddhisme
8. at kunne anvende religionsfænomenologiske begreber og modeller m.v. fra introforløbet (herunder Ninians Smarts 7 dimensioner, ritual-myte-model, overgangsritualets tre faser, indefra/udefra, elite/mainstream, helligt/profant, myte, ritual, kaos/kosmos osv.)

INTRO TIL ISLAM
- Grundbogen til Religion C, s. 116-119
- 5 skarpe om islam (dr.dk/gymnasium)
- Artikel: Henning Nørhøj: ”10 ligheder og forskelle på kristendom og islam” (kun udvalgte punkter), 9/6 2020, kristendom.dk (https://www.kristendom.dk/10-vigtige-ligheder-og-forskelle-mellem-kristendom-og-islam)


ISLAMS HISTORIE
- Grundbogen til Religion C, s. 118-122 (inkl. tekst 3)
- HAL's noter - Islams historie
Filmklip:
- "How Islam Began" - www.youtube.com/watch?v=PDxKxnVZtgo (indefra-vinkel)
- "Breaking down conflicts between Sunnis and Shiites" - https://www.youtube.com/watch?v=pQMpcSQIvOk&ab_channel=CBSSundayMorning (udefra-vinkel)


ISLAMISKE FORESTILLINGER
- Grundbogen til Religion C, s. 135-136
- Powerpoint om Mekka-islam vs. Medina-islam

Korantekster
- Om Gud/Allah: Sura 112, 1-4
- Om Bøgerne og om Profeterne: Sura 4,163-165 + 4,171
- Om Dommedag: Sura 82. 1-19


RELIGIØS PRAKSIS OG HELLIGE STEDER I ISLAM
Grundbogen til Religion C, s. 123-133

Powerpoint-præsentation vedr. de 5 søjler: ”Præsentation - de 5 søjler med klip” med tekst og forskellige lydklip og filmklip.
- Fra https://www.dr.dk/studie/religion/islam: Klip: ”Islams 5 søjler”. Lydklip om trosbekendelsen: ”Nyfødte skal underkaste sig Allah”. Klip om bønnen: ”Bøn er kærlighed til Allah”. Klip om fasten/ramadan: Ramadan: ”Man mærker ikke sulten”. Klip om pilgrimsfærden: ”Græd af glæde”.
- Fra Youtube: Klip om almisse: ”How should zakat be calculated”,  https://www.youtube.com/watch?v=tOj09C4g-1Y. Klip om fasten/ramadan: ”2023 | All you need to know about Ramadan in the UAE”, https://www.youtube.com/watch?v=MvEAF2AQDVs.

Tekster i dokumentet "Tekster - søjlerne":
- Hadith-tekst om søjlerne, ”Al Bukhari: Hadith-samling”, uddrag ved Esben Andreasen, Systime, s. 10 (SB 8, OB 1:7)
- Tekst om 1. søjle: Trosbekendelsen, Uddrag -Arthur Jeffrey: Om at aflægge bekendelse, 1962 (fra tekst 7 i Horisont)
- Tekst om 2. søjle: Bønnen – Interview med Ayub om bøn (tekst 9 fra Horisont)
- Tekst om 3. søjle: Almisse – Hadith-tekst, ”Al Bukhari: Hadith-samling”, uddrag ved Esben Andreasen, Systime, s. 23 (SB 730, OB 2:524)
- Tekst om 4. søjle: Faste/ramadan - Koran-tekst, Sura 2, vers 183-185
- Tekst om 5. søjle: Pilgrimsfærden/valfarten - interview med Ayub om pilgrimsrejsen (tekst 14 fra Horisont)

Powerpoint: ”Religiøs praksis (5. søjle) og helligsteder i islam” (om helligsteder generelt og om Mekka, Medina, Moskéen samt om den 5. søjle i islam: Pilgrimsfærden)

Film om pilgrimsfærd til Mekka: World's Largest Pilgrimage - Hajj Documentary https://www.youtube.com/watch?v=q7q_LcqbvKI

Julie Gede Petersen: “Ægtepar tager på hajj for at blive bedre mennesker”, interview på religion.dk, 17. august 2018


ISLAM I DK I NUTIDEN – SAMFUNDSSYN, SHARIA, JIHAD
- Grundbogen til Religion C, s. 137-141, 144-147
- Faktaboks fra https://www.religion.dk/det-skal-du-vide-om-sharia: Sharia vs. Islamisk jura vs. Islamisk lov
- Uddrag af Deadline 15.12.2017 (Programomtale: Kan man som muslim støtte sig til sharia og samtidig som fx "kulturmuslim" tage afstand fra sharia-lovgivning som f.eks. stening af kvinder? - Nej, mener Naser Khader - ja, mener lederen af Exitcirklen Sherin Khankan)
- Kassem Rachid: Hvad siger Koranen om straf af homoseksuelle (https://www.religion.dk/sp%C3%B8rg-om-religion/hvad-siger-koranen-om-straf-af-homoseksuelle)
- Sara Piil: Danmarks næste imam (http://www.information.dk/526088)
- Islamsvar.dk: Tørklæde og Hijab: Beviser, betingelser og form (http://islamsvar.dk/kvinderelaterede-emner/kvinder-toj-udseende-og-andet/torklaede-og-hijab-beviser-betingelser-og-form/)
- De 9 første FAQ på Hizb ut_Tahrirs hjemmeside (http://www.hizb-ut-tahrir.dk/content.php?contentid=459)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Buddhisme

Faglige mål:
1. at få kendskab til den historisk baggrund for og udvikling af buddhismen
2. at få kendskab til den buddhistiske grundmyte Buddha-legenden og den buddhistiske begrebsverden, der kommer til udtryk i teksten (Buddha som mytisk forbillede)
3. at kunne redegøre for væsentlige buddhistiske begreber og trosforestillinger fra Buddhas lære, herunder karma, samsara, livshjulet, de fem skandhaer, de 4 ædle sandheder, den otteledede vej og Nirvana  
4. at kunne redegøre (meget) overordnet for de forskellige buddhistiske retninger (theravada, mahayana, vajrayana)
5. at kunne redegøre for udvalgte ritualer inden for buddhismen
6. At kunne redegøre for nirvanisk, karmisk og apotropæisk buddhisme, som de kommer til udtryk i henholdsvis munkebuddhisme og lægbuddhisme (elite/mainstream)
7. at kunne karakterisere, analysere og perspektivere buddhistiske tekster - såvel klassiske som nutidige tekster - med henblik på bl.a. verdensopfattelse, menneskesyn, gudsopfattelse, frelsesforståelse og etikopfattelse
8. at kunne redegøre for forskelle og ligheder mellem buddhisme og andre verdensreligioner
9. at få indblik i buddhismens mangfoldighed, som den kommer til udtryk i det senmoderne samfund og i Vesten i dag
10. at kunne anvende religionsfænomenologiske begreber og modeller m.v. fra introforløbet (herunder Ninians Smarts 7 dimensioner, ritual-myte-model, overgangsritualets tre faser, indefra/udefra, elite/mainstream, helligt/profant, myte, ritual, kaos/kosmos osv.)


INTRO TIL BUDDHISMEN OG BUDDHALEGENDEN
Læringsmål 1, 2, 7, 8
- Grundbogen til religion C, s. 182, s. 186-189, s. 196
- Powerpoint med intro til buddhismen
- BBC-udsendelse fra temaudsendelse på DR2 om Buddhismen: ”Buddhas liv"
- Tekst: Buddha-legenden
- Billeder fra Buddhalegenden
- Dokumenter: ”Film + Tekst - Buddha-legenden - HAL's noter” + ” Denne verden vs. den anden verden i buddhismen - HAL's noter”

BUDDHISTISKE FORESTILLINGER
Læringsmål 2, 3, 7, 8
Om karma, samsara, livshjulet, lidelse som grundvilkår, an-atman, de 5 skandhaer, Benarestalen, de 4 hellige sandheder, den ædle 8-ledede vej og Nirvana
- Buddhas lære s. 24-26, 31-33 (inkl. tekst: Benarestalen)
- Grundbogen til Religion C, 196-200 (inkl. billede af livshjulet - rodårsager, genfødselsverdener, årsagskæden)
- Powerpoint om livshjul
- Film fra youtube om Nirvana: Nirvana Enlightenment and Buddhist Salvation (https://www.youtube.com/watch?v=IJbLlkaYXwY)

BUDDHISTISKE RITUALER - RELIGIØS PRAKSIS I BUDDHISMEN
Læringsmål 5, 6, 7
HAL’s noter om religiøs praksis i buddhismen
- Grundbogen til Religion C, s. 190-193 (nirvanisk, karmisk og apotropæisk/magisk buddhisme)
- Tekster i Grundbogen til Religion C: Tekst 2, s. 184-185 (Øjenvidne til en tibetansk himmelbegravelse), tekst 3, s. 193 (De hellige skrifters gode fortjeneste)
- Filmklip med ritualer:
    - Mig Thai 5:5 fra Ramasjang på dr.dk/gymnasium
    - Klip om Lakha Lama på fra dr.dk/gymnasium
    - The Huffington Post: Klip hvor munk forklarer meditation: https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=10154053656801130&id=18468761129

TOLKNINGER/RETNINGER I BUDDHISMEN
Læringsmål 1, 4, 7, 8
- Grundbogen til Religion C, s. 200-201, 207-209
- Uddrag af artikel: Buddhismens tre hovedretninger, 2. september 2013 - https://www.religion.dk/viden/buddhismens-tre-hovedretninger
- Dokument: HAL’s noter – skema – 3 hovedretninger buddhisme
- Tekst 19 fra Buddhas lære – Dalai Lama findes og anerkendes
- Tekst: Martin Gøttske, Jyllandsposten, 1.12.2015: Kinas kommunistparti til Dalai Lama: Du skal genfødes, om du vil eller ej (http://jyllands-posten.dk/international/asien/ECE8259898/Kinas-kommunistparti-til-Dalai-Lama-Du-skal-genf%C3%B8des-om-du-vil-eller-ej/)

BUDDHISMEN I VESTEN OG BUDDHISMEN I DAG
Læringsmål 7, 8, 9
- Grundbogen til Religion C, s. 210-211
- Dokument: ”HAL’s noter om buddhismen i dag og buddhismen i Vesten”
- Udsendelse: Himlen over Danmark: Buddha og milliardæren (http://www.dr.dk/Gymnasium/Religion/verdens_religioner/artikler/buddhisme.htm)
- Filmklip: Lama Ole Nydahl i The Today Show (https://www.youtube.com/watch?v=2f1GgV8bouc)
- Filmklip: Dalai Lama besøger Danmark (fra http://www.dr.dk/undervisning/religion/buddhisme-0)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Konversion og religion i det senmoderne samfund

Faglige mål
1. At få kendskab til og at kunne anvende relevante fagbegreber i forhold til religion og identitetsdannelse i det senmoderne samfund
2. At få indblik i årsagerne til at folk bliver religiøse i det senmoderne samfund, herunder at kunne anvende sociologiske teorier om hvorfor folk er/bliver religiøse
3. At kunne anvende Rambos model for konvertering, samt at kunne sammenholde modellen som et udefrasyn på konvertering med indefrafortællinger om/indefraoplevelser af omvendelse/konversion
4. At få indblik i hvilken rolle konversion til henholdsvis kristendom, buddhisme og islam kan spille for identitetsdannelse i det senmoderne samfund
5. At kunne karakterisere, analysere og perspektivere tekster omhandlende konversion og senmoderne religiøsitet
6. At kunne anvende religionsfænomenologiske begreber og modeller m.v. fra introforløbet (herunder Ninians Smarts 7 dimensioner, ritual-myte-model, overgangsritualets tre faser, indefra/udefra, helligt/profant, myte, ritual, kaos/kosmos osv.)

Materiale:
OM SENMODERNE RELIGIØSITET, OM SOCIOLOGISKE TEORIER SAMT OM KONVERSIONSPROCESSEN
- Grundbogen til religion C, s. 14-16 + 19 + 307-308, 331-332
- HAL's noter - Det senmoderne samfund samt religionens rolle i forhold til identitetsdannelse
- HAL's noter - Teorier om hvorfor folk er religiøse
- Elsebeth Schiller: Hvad vil det sige at konvertere, Religion.dk, 2012
(https://www.religion.dk/viden/hvad-er-konversion?)
- Programmet "Tag selv tro 1 - Krop og sjæl" fra DR2, 2013 (særligt om Marie Louise)

KRISTENDOM OG IDENTITETSDANNELSE I DET SENMODERNE SAMFUND
- “De omvendte”, afsnit 3, DR2 2010 (om Torben og Line

BUDDHISME OG IDENTITETSDANNELSE I DET SENMODERNE SAMFUND
- HAL’s noter om buddhismen i dag og buddhismen i Vesten
- Uddrag af programmet "Buddhist og veninde”, fra “De omvendte”, DR2, 2010 - 15 min (om Charlotte)
- Tekst: Kristian Lindberg: Interview: »Jeg kan huske, at jeg tænkte: Dér blev jeg vist buddhist!«, Berlingske.dk, 18. september 2005

ISLAM OG IDENTITETSDANNELSE I DET SENMODERNE SAMFUND
- Programmet "Når naboens datter bliver muslim", afsnit 1, DR, 2017 (om Michelle og Johanna)
- Tekst: Laura E. Lind: ”Islam har gjort mig til et bedre menneske”, d. 13. juli 2009, Kristeligt Dagblad
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer