Holdet 2023 BK/c - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst A
Lærer(e) Lone Elliot, Morten Espersen
Hold 2023 BK/c (1c BK, 2c BK, 3c BK)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til faget
Titel 2 Natursyn
Titel 3 Designprocesser og øl
Titel 4 Lilibeth Cuenca Rasmussen workshop
Titel 5 GRAFFITI
Titel 6 DET STORE FORÅRSPROJEKT
Titel 7 Det skønne og det grimmes æstetik - krop og kunst
Titel 8 Kuratering og museologi  - Tema: Køn og identitet
Titel 9 SROforløb
Titel 10 Form og flade i kunsten
Titel 11 Arkitektur
Titel 12 forårsprojekt - BYRUM
Titel 13 Picasso og det 20 århundrede
Titel 14 Drøm og virkelighed  - dada og surrealisme
Titel 15 Kultur eller Kitsch - det materielle liv
Titel 16 SRP metodeforløb - The american Dream
Titel 17 Neoavantgarden og samtidskunst
Titel 18 Postkolonial kritik
Titel 19 materialeeksperimenter - eksamensprojekt del 1
Titel 20 Eksamensprojekt del 2

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til faget




1. Intro til faget og portefoliearbejde.
2. Tegneøvelse efter gengivelsesstrategier -
mimetisk, ekspressivt og konceptuelt. Formålet er at skabe en kobling mellem et givet motiv og de tanker, der ligger bag en særligt udtryksform.



Lærerproduceret materiale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Natursyn

Forløbet omhandler menneskets forhold til naturen og det aftryk naturen har sat i kunsten gennem historien.
Vi læser teori om emnet og analyserer en række værker, både nye og ældre, og sammenligner natursynet og de kunstneriske virkemidler, som der er anvendt. Særlige perioder, der inddraages; renæssancen, impressionismen, ekspressionismen, samtidskunst.
Der arbejdes mest med formanalyse og betydningsanalyse. Der arbejdes i mindre grad med socialanalyse.



Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale:

Jonas Wolter, Temaer i kunsten 1, Det ny forlag 2013, s. 19-26, 157-161, 164-166, 242
Billedanalyse-kompendium: Lise Mark & Cathrine Becher, Oversigt over billedanalysens indhold og opbygning, 2002
Aros Artifakti, Undervisningsmateriale, 2017, "The Garden - the past ": https://www.aros.dk/media/2840/the_garden_-_the_past.pdf
Artikel om Tue Greenfort på kunsten.nu: https://kunsten.nu/journal/ugens-kunstner-tue-greenfort/
Artikel om klimakunst-udstillingen RETHINK Kakotopia på kunsten.nu: https://kunsten.nu/journal/klima-kunst-naerer-erkendelsen/
KU Videnskab: https://nbi.ku.dk/hhh/videnskaben_i_kunsten/kapitler/renaessancen/

Supplerende lærerproduceret materiale


Praktiske øvelser:
- Fotoserie med udvalgt natursyn
- Kompositionsfotos
- Lav et billede til et engelsk digt. I skal samtidig vælge, hvilket natursyn billedet gengiver.
- Tue Greenfort inspireret værk på eller nær Gefion
- Digital collage, der omhandler natur - med rumskabende greb
- Impressionistisk maleri
- Kompositionstegning

Digitalt værktøj: Pixlr


Ekskursioner:

- Studieretningstur til Louisiana.
Vi skal se udstillingerne Firelei Baez, Pussy Riot, Cave Bureau og Det Uerstattelige menneske.

- Statens Museum for Kunst. Øvelse i skulpturanalyse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17,22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 3 Designprocesser og øl

Tværfagligt forløb med Biologi.
I Biologi skal der brygge øl og eleverne skal i billedkunst arbejde i en innovativ designproces med at skabe etiketter til deres øl.
Gruppearbejde med individuelle øvelser undervejs.

1. Brief: Behov for at trække flere mennesker til SMK Friday ved at lancerer en unik øl med et særligt ungt kunstnerisk udtryk.
2. I forløbet eksperimenteres der med fastholdelse af eleverne i innovative designprocesser. Fokus er mere på selve processen end det endelige resultat.
3. Der arbejdes med en række innovative inspirationsøvelse, der skal frisætte eleverne til at skabe deres eget løsningsforslag, dog under hensyntagen til kravene i briefet, målgruppe, samt et par  benspænd.

TIL LOGBOGEN:
Indsæt og kommenter på dokumentation for den innovative proces og eksempel på det endelige produkt.
Processen præsenteres i øvrigt på en planche for gruppen.


Lærerproduceret materiale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Lilibeth Cuenca Rasmussen workshop

Workshop med kunstner Lilibeth Cuenca Rasmussen. Lilibeth vil først fortælle om happening som udtryksform og om sit eget kunstneriske virke.
Herefter arbejder I i grupper og Lilibeth guider jer i jeres eget arbejde med at skabe happenings.
Indhold
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 GRAFFITI

Graffiti og street art undersøges som visuel kultur.


Praktiske øvelser:
Tag
Throw up
Piece


Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale:

Katrine Charlotte Busk, Billedkunstbogen, Columbus 2023, ibog 2023, kapitel 8.4 Street art
Film: Style Wars (1983) - om graffiti (se første 30 minutter) https://www.youtube.com/watch?v=qqUwNkr-B3k


Lærerproduceret materiale om graffiti som visuel kultur.
3D graffiti
https://www.youtube.com/watch?v=4OWgzK2jNFM
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Ansvarlighed
  • Kreativitet
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • IT
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 DET STORE FORÅRSPROJEKT

I forårsprojektet arbejdes med billeder på flade i form af plakater. Plakaterne planlægges at blive sat op i det offentlige rum et sted i København eller omegn. Plakaterne skal fungere stedsspecifikt i den af eleven valgte kontekst.


Litteratur eller andet anvendt materiale:
Om stedsspecifik kunst: http://kunsteder.dk/tema/stedsspecifik-kunst-en-oversigt
Om plakater: Katrine Charlotte Busk, Billedkunstbogen, Colombus, ibog 2024, kapitel 8.1 Plakater råber
Dertil supplerende lærerproduceret materiale om kunstprojekter udført med plakater
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Det skønne og det grimmes æstetik - krop og kunst

I forløbet arbejdes med det skønne og det grimhedens æstetik med særlig fokus på hvordan kroppen og mennesket er blevet repræsenteret ud fra forskellige tiders æstetiske præferencer og kunstsyn.
Vi har fokus på kroppens form og betydning, forskelle i kønnets repræsentation og det menneskelige eksistensvilkår repræsenteret gennem modernismens nye  "grimme" udtryksformer. "Det grimmes æstetik"  bliver et konkret undersøgelsesfelt fra 1980'erne og frem, hvor det " grimme" ikke bare er et ydre stilmæssigt brud med naturalismen og den klassiske æstetik, men et særligt fokus på  "det uskønne", "det abjekte" og "klamme", kroppens indre væsker, det sære og groteske, det kaotiske og det uperfekte.

Teori:
Jonas Wolter, Kunst i teori og praksis, "Det skønne og grimhedens æstetik" s. 73-99

Bertel Thorvaldsen: Store danske kunstnere: Dr2,  https://www.dr.dk/drtv/se/store-danske-kunstnere_-bertel-thorvaldsen_419742

LærerPP om Skulpturanalyse m. fl. ( se google.drev)

SMK: Små film om m antikken, middeladeren v. Henrik Holm, museumsinspektør på SMK/Gipsafstøbningen:
https://gipsen.dk/om-afstoebningssamlingen/samlingens-historie/

Kort om antikken og middelalderen: https://www.youtube.com/watch?v=rtFIkRo64pI&list=PLEGQxIeZnUn1-EOlw9X_wFLW89iib-XRb&index=6

Artikel og Film om Francis Pritchard: https://kunsthalcharlottenborg.dk/da/udstillinger/francis-upritchard/

Praksis:
Det skønne: Naturalistisk tegning og akvarel efter naturobjekt (plante, sten mv) , inspireret af Flora Danica
Tegneøvelser efter antik skulptur i Botanisk have
Skitse af Albertis beregning af korrekt formindskelse ved Centralperspektiv.
Tegneøvelser/skitser efter skulpturer fra kunstens historie (se pp i drev)
Lerskulptur af krop efter naturalistisk antikt forbillede

Det grimme - projektarbejde:
Skabe værk med udgangspunkt i grimhedens æstetik , inspireret af bls. Christian Lemmerz.

Til logbog:
Noter og besvarelse af teoretiske og analytiske spørgsmål til teksten" Det skønne og det grimmes æstetik"
Skulpturanalyser af ældre og klassiske skulpturer; Venus fra Willendorf, Kuros, Spydbæreren, Venus fra Milo.
Noter til film om Thorvaldsens og nyklassicismens kunst og perioden.
Semiotisk analyse af Adam Kadmon af Christian Lemmerz

Dokumentation for praktiske arbejder ( se hele listen i fællesmappen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Kuratering og museologi - Tema: Køn og identitet

I forløbet arbejdes med udstillingshistorie, museologi og kuratering. Gennem praktiske øvelser, udstillingsbesøg og analyser undersøges en række eksempler på forskellige kurateringsprincipper og kommunikationsstrategier. Øvelser træner til anvendelse af udstillinsprincipperne didaktisk, affektiv og æstetisk udstillingsprincip og en forståelse af begrebet paratekst. I forløbet inddrages et eksamensæt om køn og identitet som grundlag for det praktiske og analytisk arbejde med udstillingsforslag - herunder præsentation af udstillingsmodel, kurateringen og selvproducerede udstillings- og værkparatekster.

Teori:
Jonas Wolter: Temaer i kunsten 1, s. 209-219 , Kurateringen af en udstilling ( kurateringsprincipper)

Lise Mark :”Kunstens stemmer” – e-bog, Systime: uddrag om museologi og kuratering, kommunikationsstrategier og udstillingsprincipper.
Lise Mark: "Kunstens stemmer", Udstillingens histoire

Film fra DR1 om Mary Cassatt: DRTV - Mary Cassatts kvinder

Analyse:
Analyse af udstilling  ”Against all Odds”, SMK 2024 med fokus på tematik, udstillingsprincipper og strategier, samt værkparateksternes sproglige virkemidler.

Analyser af kunstværker med fokus på feministisk kritik:
Tizian, "Venus fra Urbino", 1538 og Edouard Manet, "Olympia", 1863.
med fokus på The male gaze/skuelysten og fremstillingen af den traditionelle "Nude."
Claude Cahun, "Dont Kiss Me, I'm In Training" og Sarah Lucas, " Selfportrait with Fried Eggs" med fokus
på socialkonstruktivisme, det performative køn og flydende køn/queerteori.

Praksis:
1) Min egen udstilling: Hjemmeøvelse med tilfældige genstand fra hjemmet. Sætter fokus på genstandsfælleskaber og nye fortællinger i nye sammenhænge.

2) Kuratering af udstilling:
Materiale: Eksamenssæt til billedkunst A om " køn og identitet" (juni 2020).
I materialet findes en teoritekst samt et ressourcerum med værker (juni 2020).
Visualisering/rumlig model af udstilling om køn og identiet, inkl udstillingsidé,
udstillings- og værkparatekster.


Til logbogen:
(planche)Visualiseringnote til kommunikationsstrategier og udstillingsprincipper
Egne noter til læst teori og begrebsafklaring, samt fælles analyserede værker.
Dokumentering af hjemmeøvelse "egen udstilling" med fokus på genstandsfælleskaber.
Fotodokumentation og kommentarer til udstillingsrum, udvalgte værkeksempler + eksempel på egen paratekst.

Udstillinger:
SMK ; "Agains All Odds" (udstillingsanalyse)

"Den Frie udstillingshal", workshop om kuratering ifb. med "Kunstnernes efterårsudstilling 24".

DESIGNOVATE: Fælles dag med NG på Rentemestervej bibliotek; https://artmatter.dk/journal/studio-thinkinghand-naturen-er-vild-kaotisk-og-queer/

Immersive Van Gogh: https://vangoghexpo.com/copenhagen/en/
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Skønhed i kunsten 11-10-2024
Kurateringsopgave 15-12-2024
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 25,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 SROforløb

I forløbet arbejdes med temaet Identitet  i et fagsamarbejde mellem billedkunst, samfundsfag.

Formål med SRO
Træne det at skrive fagligt inkl. problemformulering og formalia
Træne at kombinere fag og faglige metoder og være bevidst om de metoder, I anvender.
Arbejde med basal videnskabsteori (Gefions model for basal videnskabsteori trin 1-3).
Træne at fremlægge mundtligt og indgå i en faglig dialog om opgaven
På samme måde som DHO’en er SRO’en en øvelse i tværfaglig opgaveskrivning og metodekendskab frem mod SRP’en i 3g.

Der er afsat 30 timers fordybelsestid, hvoraf en del er omlagt skriftlighed i uge 51.

Der arbejdes med følgende teorier og metoder i fagene:
Billedkunst: Formal- social- og betydningsanalyse, analysemetoder til samtidskunst, Socialkonstruktivisme og queerteori
Samfundsfag: magtteori, manderollen


                                        
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Form og flade i kunsten

Forløbet fokuserer på på bruddet med den klassiske mimetiske kunsttradition og æstetik og hvordan der med modernismen kommer fokus på flade og forenkling af form både i kunst og arkitektur. Hovefokus ligger på kubismen og funktionalistisk arkitektur/modernisme repræsenteret ved Le Corbusier.

Perioder/Ismer:
Postimpressionist Paul Cezanne, Picasso og Kubisme,
(ekstenstivt) suprematisme, modernistisk arkitektur,


Teori: Jonas Wolter "Kunst i teori og praksis", Kapitel 2 " Form og flade i kunsten." (uddrag) s.43-55.
Kort uddrag fra Jonas Wolter "Temaer i kunsten 2 "; "Perspektiver i kunsten" - om centralperspektiv.
Lærerpp om Modernisme i arkitekturen.

Intro til kubisme: https://www.youtube.com/watch?v=ASYmRLEyYtc&ab_channel=SACART-StAmbroseCollegeArt

Le Corbusier: https://www.youtube.com/watch?v=-sT1f1Se_9g&ab_channel=TheSchoolofLife



...............

Til portefolio:

Egne noter til læst teori og teoretiske spørgsmål og analyser
især de kubistiske træk og betydningen i Picassos "Le Demoiselle D'Avignon". 1907
samt egne refleksioner over hvad de praktiske øvelser viser.

Praksis:
Tegneøvelse: Albertis metode til formindskelse i rum ved centralperspektiv.
Tegneøvelse, "Flade-rum" øvelse med pastelkridt efter Cezanne i A3 format
Syntetiske kubisme: collage af en guitar på pap i A3 format
Øvelse med arkitektur - klassisk vs moderne - Le Corbusiers 5 principper for en moderne arkitektur: en modernistisk bygning.
Miniprojekt: Eget lille værk - materiale efter eget valg om FORM OG FLADE.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Genaflevering Kuratering 15-01-2025
Logbog 1 09-02-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Arkitektur

Stilhistorie det klassiske og det modernistiske " alfabet" med særlig fokus på modernismen/funktionalismen og Le Corbusier. Forløbet lægger sig i forlængelse af det forrige forløb om FORM OG FLADE.
Et blik på arkitekturens stiludviklingen frem til idag og en undersøgende tur i nærområdet med fokus på kvarterets historie og arkitektur, især Statens Museum for Kunst. Villa Rotunda  vs. Villa Savoi.

Teori:
Lærepp: klassisk formsprog i arkitekturen
Film om de klassiske søjleordner: https://smarthistory.org/classical-orders-of-architecture-explained/  

Film om Moderne stilarter: https://www.youtube.com/watch?v=wLhwY1mQCvk&ab_channel=AllThingsArchitecture

Byrumsvandring i nærområdet med information og registrering af en række historiske bygninger. Fotoregistrering.

Komparativ arkitekturanalyse: Statens museum for Kunst. - den gamle bygnigsdel/facade vs den nye tilbygning/bagfacade (historicisme vs nymodernisme/dekonstruktivisme).

Praksis:
Fotoregistrering af forskellige bygningstyper med klassisk og modernistisk stiltræk i nærområdet.
"FRAGMENT" - lerreflief med eksempel på klassisk ornamentik/formsprog
Rumlige fænomener: Abstrakte rumlige øvelser med tape og rumkonstruktioner, lille pavillonøvelse med tape.
fotoregistrering med scalafigurer - lav en lille rumlig fortælling: lys og skygge, farver skaber stemning.
                                   

Udstillingsbesøg på Louisiana:
Tematisk udstilling "Havet" + arkitekturudstilling: "Levende strukturer" https://louisiana.dk/udstilling/levende-strukturer/ med fokus på udvikling af bæredygtige materialer og nye grønne teknologier.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12,22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 forårsprojekt - BYRUM

TEORI:
Katrine Charlotte Busk, Billedkunstbogen, kapitel 6 "Arkitektur," med fokus på byrum og byplanlægning  - den geometriske og den organiske by.

Skabelon for  Jan Gehls 12 kriterier for det gode byrum.

DR 1: Storbyens mestre  - om Jan Gehl

DAC: "Kan vi bygge os til livskvalitet+" https://podfollow.com/byen-forfra/episode/b3385e58fe215b2a856017557c20eea878aa2887/view

Walk and Talk det gode og det dårlige byrum:
1)Diskuter hvad rum egentlig er?  Hvad skal der til for at der opstår et rum?
Kræver et rum vægge? Hvor mange rum er der i klassen? Udenfor på terrassen?

2)Beskriv et rum/et sted i byens som du godt kan lide, lav en grundplansskitse over det – hvad er det der er godt ved det?
Diskuter i grupper

3) Lav nu en skitse over et andet byrum du ikke bryder dig om – vis og diskuter dem – hvorfor er det ikke gode byrum?

4) To forskellige syn på byrum (Renori vs Munch) – hvad karakteriserer disse rum?
Hvad siger de om synet på byen og menneskene i dem?


ANALYSE:
Sammenlignende analyser af byrum i København
med præsentation i klassen. Analyser findes i fællesmappen.
Amalienborg Slotsplads
Gråbrødre Torv
Blågårds Plads
Superkilen
ST. Kjelks plads


PRAKSIS:
Forslag til forbedring af forpladsen foran hovedindgangen, med særligt forkus på ophold og mødesteder, begrønning og biodiversitet. Der arbejdes med kendskab til Jan Gehls 12 kriterier og på baggrund af egne byrumsanalyser.

Metode: fotoregistrering, fotoskitser og rentegning/akvarel eller digital fremstilling af forbedringsforslag. Skitser og noter til ideer til forbedring gemme i logbogen og A3 mappen (procesmappen) og præsenteres samlet på pp i klassen.


Til Logbogen:

Noter til læst teori om byrum, pp med fotos og analyser fra gruppeanalyse af udvalgt byrum.

Praksis: forslag til forbedring af udearealerne på gefion: Procesdokumentation: ideer, skitser, noter, færdige forbedringsforslag til skolens arealer.Byrumsforbedring - hvordan skaber man et bedre byrumsmiljø på Gefion med begrønning og fokus på fælles trivsel?

Skriftlighed: Byrumsforårsrapport

TUR: Forløbet afsluttes med besøg på DAC - Dansk arkitektur Center: https://dac.dk/en/?gad_source=1&gad_campaignid=9241158875&gbraid=0AAAAADnW7rUHuR3jnA2VPUS6Vg-iJ74RC&gclid=EAIaIQobChMI2PmM1-CdjQMVbkKRBR0xnyJXEAAYASAAEgKL2fD_BwE
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 16,44 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Picasso og det 20 århundrede

Fransk dokumentar om Picassos liv, historien og kunsten i det 20 århundrede
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Drøm og virkelighed - dada og surrealisme

Drøm og virkelighed – Surrealisme og Dadaisme

Forløbet introducerer to centrale kunstretninger i det 20. århundrede: dadaismen og surrealismen. Begge opstod som reaktion på samtidens samfund og kunstsyn, men med vidt forskellige strategier. Dadaismen (1916–1924) var et oprør mod etablerede normer og værdier. Den udsprang af en nihilistisk og anarkistisk tankegang, hvor kunstens traditionelle formål blev forkastet. Kunstnere som Marcel Duchamp udfordrede kunstbegrebet med værker som Fontæne, der satte spørgsmålstegn ved kunstnerens rolle og værkets originalitet. Dadaisterne arbejdede med tilfældighed, fotomontage og collage for at skabe antikunst og understrege meningsløsheden i en verden præget af krig og kaos.

Surrealismen opstod i 1924 med André Bretons manifest og var inspireret af Sigmund Freuds teorier om drømme og det ubevidste. Surrealisterne ønskede at skabe en “overvirkelighed”, hvor drøm og virkelighed smeltede sammen. Kunstnere som Salvador Dalí, René Magritte og Frida Kahlo brugte automatiske teknikker, symbolik og modsætningernes sammenstød til at udforske det irrationelle og skjulte lag i menneskets psyke. Surrealismen tematiserer drømme, begær og det uncanny, og værkerne inviterer beskueren til fri fortolkning.

Forløbet kombinerer teori og praksis. Eleverne analyserer centrale værker og diskuterer kunstretningernes idégrundlag. I den praktiske del arbejder eleverne eksperimenterende med dadaistiske collager og skaber egne surrealistiske værker; foldetegninger - Corpse Exquisit, collager og tegning med fokus på tilfældighed, modsætninger og fantasifulde sammenstillinger.

Afslutningsvis perspektiveres til samtidskunsten, hvor spor af dadaisme og surrealisme stadig ses hos kunstnere som Julie Nord, Louise Bourgeois og Patricia Piccinini.

Teori:
Jonas Wolter, Kunst og teori i praksis: Drøm og virkelighed i kunsten s. 131-160.
Bonnie Bay mfl. TAP, teori til analyse og praksis i billedkunst:  s 65-71: Das Unheimliche + s. 101-107:  Drømme.
Diverse lærerpowerpoints.


Praksis:
Dadaistisk collage
Foldetegninger - ord og billeder
Foldetegning med 4 drømmebilleder
Fotoeksperimenter med Das Unheimliche og drømmeagtige scenarier, fx med forvrænget perspektiv
Udsnit af collage overført til tegning (teori om surrealistisk værkskabelse ).
Frottage ( hjemmeopgave).

Individuelt projektforløb med udgangspunkt i teorien, samt psykoanalytiskteori om Das Unheimliche og Drømme.
Projektet er selvstændigt og der skriven en projektportefoliepræsentation (EPO).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 22,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Kultur eller Kitsch - det materielle liv

Forløbet undersøger abstrakt ekspressionisme og popkunst i 1960’erne samt deres indflydelse på samtidskunsten. Vi arbejder med kunstnerroller, materialebrud og temaet mad som motiv og materiale inspireret af bla. Claes Oldenburg.

Teori:
Jonas Wolter: Temaer i kunsten 1 – Kultur eller Kitsch (om abstrakt ekspressionisme og popkunst).
TAP: Teori til analyse og praksis i billedkunst (kapitel om mad i kunsten).
Diskussion af Greenberg vs Alloway: avantgarde, kitsch og populærkultur.

Film:
Video om popkunst fra Glasgow museum:
https://www.youtube.com/watch?v=6qr7cdpGDRo  

Genopfrisk farvelæren: https://www.youtube.com/watch?v=CpGXjuMmo60&t=2s

Louisiana Interview med Jørgen Leth om "Andy Warhol eating a Hamburger" https://www.youtube.com/watch?v=Ynhdgc9ziw8

Claes Oldenburg: https://www.youtube.com/watch?v=gTWwIQ-981k
Claes Oldenburg : https://www.youtube.com/watch?v=QqgOKWhyeHU
Claes Oldenburg: : https://www.youtube.com/watch?v=XD12UwR0loc

Fælles Analyser:
Mark Rothko: "nr. 9"
Andy Warhol: 9 x Marilyn, + Marilyn Monroe, Diptykon/enkeltportræt",

Andre  kunstnere der inddrages:
Richard Hamilton - det første popværk " Hvad er det der gør....."
Jackson Pollock - abstrakt ekspressionismen/drippainting
Claes Oldenburg - Soft and Hard scupltures/scalaforskydning
Helen Frankenthaler - abstrakt ekspressionisme
Jeff Koons - det banales æstetik
Jørgen Leth: Andy Warhol eating a Hamburger
Rose Egen https://www.alt.dk/bolig/rose-ekens-kunst-bliver-ofte-misforstaaet
Takashi Murakami: film om japanske Takashi Murakami :
https://www.youtube.com/watch?v=-YPOWBQAd1Mv=-YPOWBQAd1M

Praksis:
Fælles Action Painting

Farve og materialeeksperimenter inspireret af Rothko og Helen Frankenthaler

Hard sculpture: Gipsskulptur af mad inspireret af Claes Oldenburg mfl.
https://www.youtube.com/watch?v=_ea6UNimpOs  
Tutorial om brug af toiletpapir til popskulptur.


Til Logbogen:
Visuelle noter til "Kultur eller Kitsch", samt besvarelse af spørgsmål til teori.
Noter til en teorietiske diskussion mellem Greenberg og Alloway om finkultur og populærkultur. Hvad var deres kritik af/forsvar for tidens kunst?

Analyser: Warhol vs Rotkho. Perspektivering til andre kunstnere ( se lærerpp'er)

Dokumentation og kommentarer til  ekspressive praktiske processer, eksperimenter med farver på papir og stof.

Praksis: Mad som kunst, analyse af eget værk og reflektion over hvorfor værket er inspireret af popkunst.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 SRP metodeforløb - The american Dream


Videnskabsteori og metodeforløb i billedkunst, der lægger op til SRP.

Parallelt med engelsk  belyses i semestret emnet "The American Dream (gone wrong?)". I alle fag arbejder vi ud fra Gefions model for basal videnskabsteori og repeterer fagenes metoder og teorier.

I billedkunst arbejdes med fokus på kunst- og  fotografiske værker i skildringen af USA.

I engelsk arbejdes med Laurens Greenfields dokumentarfilm "Generation Wealth" og obligatoriske værker i forløbet er netop fotografiske værker fra udstillingen Generation Wealth ( Louisiana i 2018).

Eleverne arbejder med at skrive en opgave- og problemformulering baseret på det overordnede emner, finde 4 værker, der ville kunne anvendes samt relevant teori. Eleverne skriver en opgaveformulering med en problemstilling og udarbejder en problemformulering med synopsisagtige underafsnit.  Problemformuleringen afleveres som skriftlig opgave.

Eleverne har et ressourcerum til rådighed med billedmateriale og tekster på dansk og engelsk.

Før-læsning:
Wolter: Kunsthistoriens kunsthistorie, Temaer i kunsten 1 s. 223-225  og 228- 233 (Analysemetoder i billedkunst)

Teori:
Louisiana, undervisningsmateriale om Generations Wealth
Uddrag fra For Øjeblikket 2: side 22-25 om semiotikkens betydning + Kapitalismekritik,  side 31-34

Se ekstra materiale i det fælles ressorucerum med teoretiske materiale og værker til emnet: https://drive.google.com/drive/folders/14j6y8Ec0jDoN_x_pHyYJO1msQxWtMlPs

Film: Sociolog: Juliet Schor on Keeping Up with the Joneses vs. Keeping Up with the Kardashians
https://www.youtube.com/watch?v=m_NPXcbz1g8

Interview med Lauren Greenfield: https://channel.louisiana.dk/video/lauren-greenfield-full-speed-towards-the-apocalypse

The theory of marxist Art: https://www.youtube.com/watch?v=px6jRt99Qno&ab_channel=RedPen


Til Logbog:
Skriftlig opgave (grupper)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
LOGBOG 23-11-2025
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Neoavantgarden og samtidskunst

Teoribaseret forløb, der samler op på semesterets arbejde med dada, surrealisme og popkunst - og introducere konceptkunst, Fluxus, Situationisterne og Avantgardebegrebet i dag.
Der læses teori om kunsten efter 1960, nye eksperimenterende kunstformer, 1970'ernes aktivistiske kunst - og undersøger deres påvirkning af samtidskunsten udtryksformer og strategier.


TEORI:
Katrine Busk: Avantgarden og objektkunst

https://www.youtube.com/watch?v=6Z-YZ3A4mdk    
An Introduction to Performance Art | TateShotsK

Performance and Protest: Can Art Change Society? | How Art Became Active | Ep. 5 of 5 | TateShots:
https://www.youtube.com/watch?v=XGy9yJN12lo

Artikel fra VÆRK (SMK) - de 10 vigtigste politiske værker kopi.pdf

Lærermateriale, pp'er: Se vores fælles googlemappe:
Del 1. Konceptkunst og Fluxus 3c 25-26.pptx
Del 2. Situationister og Ex skolen.pptx  


Gruppearbejde:
Arbejdsspørgsmål om nye kunststrømninger og værker.
Hvordan bryder neoavantgarden med modernismen i sine udtryksformer og strategier, og hvorfor?
Fælles elevsite til fremlæggelse med eksempler på samtidskunstnere: https://sites.google.com/d/1FBXxm9TrWjLamZFr3piVEro51dHYnlhM/p/1jwoiuzSATkBveb1Rdzcm14uzTMBD9U-H/edit

Til diskussion: Er der nogen af disse samtidskunstnere, der arbejder med samme udtryksformer og strategier, der trækker på neoavantgardens kunstopfattelse? Kan de defineres som avantgarde?

Værkanalyser og undersøgelser af Konceptkunst, Fluxus og Situationisterne/Happenings i Danmark:

Værkeksempler:
Yoko Ono, CUT PIECE.
Bjørn Nørgaard og Lene Adler Petersen:
Børsaktionen
Hesteofringen
Julemandshæren

Praksis: et instruktionspiece inspiret af  Yoko Ono's Grapefruit
https://ml.virose.pt/blogs/texts_14/wp-content/uploads/2019/06/Grapefruit.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Postkolonial kritik

Postkolonial kritik - teoretisk og analytisk forløb/ingen praksis:

Postkolinial kritik behandles både i en nutidigt dansk perspektiv gennem eksempler på samtidskunst der tematiserer vores forhold til de kolonitiden i forhold til de tidligere Dansk Vestindiske øer og Grønland. Der sættes også fokus ældre kunst, fx på orientalismen fra 1800tallet og andre orientalistiske værker, der viser den kvindelige eller den tyrkiske kunstners blik på samme motivtype. Eleverne analyserer og fremlægger en række ældre og nyere værker for hinanden med fokus på problemstillingen.

Teori:
TAP - Teori til analyse og praksis i billedkunst v. Andersen & Porse
Postkolonialisme, s. 205-207,
Etnoæstetik s. 115-122.
Lærerpowerpoints (i fællesmappen google.drev)
Fælles site med samtidskunst

Film:
Artist Jeannette Ehlers: Manifesting Black Resistance
https://www.youtube.com/watch?v=EeiAKUDsEf0&ab_channel=LouisianaChannel

Vesten og massemediernes take på ”Orienten”:
https://www.youtube.com/watch?v=7l5CXW2qEfY&ab_channel=TRTWorld

Postkolonial teori: især om Edvard Said, Bhaba og Linda Nochlin:
https://www.youtube.com/watch?v=QWhPVBPVQ98

Verdensdamerne i Grønland, DR, 2025.

Værker i fokus:
Jeanette Ehlers: Magic at the white House + ”Whip it good" , 2013. (postkolonial kritik)
Jean-Léon Gerome: The Snake Charmer, 1879. (orientalistisk blik - dem og os)
Edouard Manet, "Olympia", 1863 (motivparafraser og realisme)
Henriette Browne; "Et besøg, et harem," 1860 (den kvindelige kunstners blik)
Osama Hamdi Bey, En ung pige læser, mfl. ,1880 ( den tyrkiske kunstners blik)
Paul Gauguin "Hvor kommer vi fra? Hvad er vi? Hvor går vi hen?" (1897)(Primitivisme og eksotisering)
Pia Arke: "De tre gratier, front", 1985 (etnoæstetik)
Emanuel A. Petersen, udvalgte værker (det romantiske blik)
Lilibeth Cuenca Rasmussen: Absolute Exotic + Dragedukker (hybriditet)
Martin Brandt Hansen, Terracottavaser, tupilakker + readymades (hybriditet)
Kara Walker: "Gone: An Historical Romance of a Civil War as It Occurred b'tween the Dusky Thighs of One Young Negress and Her Heart "(1894) (Opgør med slaveriets stereotyper)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Akademisk artikel naturen 27-01-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 materialeeksperimenter - eksamensprojekt del 1

ÆSTETISKE PROCESSER:

Inspireret af minimalismen, Arte Povera bevægelsen, Eva Hesse og samtidskunstneren som  Ellen Hyllemose, Kennet Rasmussen mfl.  eksperimentere elverne med materialers taktile virkninger. Forløbet er praksisnært og eksperimenterende og skal ses som opstart til eksamensprojektet og træning i æstetisk procesarbejde, samt en skærpelse af elevernes forståelse for sanselige og æstetiske virkemidler.

Der arbejders med et abstrakt formsprog, hvor materialet dominerer fremfor den figurative fortælling. Eleverne arbejder med udgangspunkt i et minimalismens formsprog og træner kunstens formelle virkemidler både tredimensionalt og todimensionalt, som fx. komposition, skala, repetition og gentagelse, forskydninger og farvevirkninger.

Teori:
TAP v. Bonnie Bay og Line Porsgaard:
Haptisk og optisk syn s. 139-145.  
Læs evt. selv supplerende om Affekt s. 29-33.

FILM: "Sansernes ABC" DRTV - Følesansens ABC: Sans for design: https://www.dr.dk/drtv/se/foelesansens-abc_-sans-for-design_296116

Trapholt: Sense me: https://www.youtube.com/watch?v=M9s4DnHSSi4&t=194s

FILM: Det helt modsatte - eller er det? : Digital Art in 9 Minutes: From Early Computing Technologies To Crypto NFT Hype 💻

Skriftlig opgave - Øvelse af procesbeskrivelse til EPO:

Dokumenter din kreative æstetiske proces og dine eksperimenter.
Hvordan gik du fra råmaterialet, en tilfældig ophobning af materiale til skulpturel form eller virkningsfuld komposition, 2d eller 3d?
Hvordan fik du skabt en taktil og sanselig effekt?
Overholdt du benspændet om repetition i form, komposition eller/og farveharmoni?  
Var du inspireret af andre kunstnere? Hvorfor og hvad tog du med i processen?
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Logbog 2 16-02-2026
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Eksamensprojekt del 2

Det afsluttende selvstændige eksamensprojekt med individuel problemstilling, der undersøges med udganspunkt i relevant teori, inspiration og analyse af andre kunstneres værker og arbejde med eget praksisværk.

De forskellige procesfaser fastholdes i en selvstændig projektlogbog eller i billedkunstlogbogen og afsluttes med projektrapporten, der sendes til censor.
Se fællesdrevet med skabelonen til eksamensrapporten.


Beskrivelse af projektforløb:

EKSAMENSPROJEKTET Billedkunst A-niveau

Fase 1:
1) Research, idégenerering/idestafet og kort projektformuleringStart med at researche helt åbent og lade dig gerne inspirere af materialet fra google. drev og teorier og Ideer fra TAP-bogen.

Fase 2: Den kreative proces – eksperimenterende SKITSEFASE (prototypefasen.)

1) Du skal udvikle på din idé og eksperimentere med din udtryksform. Lad det være en åben og eksperimenterende proces. Det er ok at fravælge oprindelige ideer og prøve nye af.
2) Hjemme: Fortsæt og udbyg din research på din kunstner/isme o. lign.

Fase 3: Værkskabelse – værkstedsarbejde, måske udenfor skolen efter aftale.
1) Arbejde med det endelige værk
2) Husk at holde din procesportefolio updateret undervejs og skriv dine refleksioner ned.
3) Tag billeder af arbejdets progression.
4)     Eksamesrapport afleveres 27/4 (også selvom værket ikke er helt færdigt)

Forårsudstilling d. 6/5 - 8/5
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Projektidé - HVAD VIL JEG UNDERSØGE? 13-03-2026
EPOøvelse - Eksperimenter med et haptisk værk 05-04-2026
Skitse til EPO 03-05-2026
Omfang Estimeret: 23,00 moduler
Dækker over: 22,83 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer