Holdet 3j DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Sarah Nehammer
Hold 2023 DA/j (1j DA, 2j DA, 3j DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introforløb - argumentation og retorik
Titel 2 Litterær analyse og fortolkning (Med skriftlighed)
Titel 3 TV-nyheder - et innovativt, tværfagligt forløb FF2
Titel 4 Kampagner
Titel 5 DHO
Titel 6 Litteraturhistorisk læsning
Titel 7 Dokumentarfilm
Titel 8 Autofiktion
Titel 9 Skriftlighedsforløb: Debatterende artikel
Titel 10 Krigens billeder
Titel 11 Mennesket - mellem natur og kultur
Titel 12 Kunst der sætter problemer til debat - DMG
Titel 13 Skriftlighedsforløb: Den reflekterende artikel
Titel 14 "Os og dem"-diskurser
Titel 15 Syndefald i moderne litteratur
Titel 16 Shorts - kortfilm
Titel 17 Repetition
Titel 18 Hjælpemidler til skriftlighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introforløb - argumentation og retorik

Sprogforløb

Hvad skal I lære?

1. Få kendskab til det udvidede tekstbegreb og teksters hensigt.
2. Arbejde med forskellige typer tekster og undersøge hvilken argumentation og retorik de benytter sig af.
3. Få kendskab til retorikkens virkemidler og hensigter samt det retoriske pentagram. Herunder også opnå en bevidsthed om hele kommunikationssituationens betydning for valg af retoriske virkemidler og argumentation.
4. Kendskab til de 3 appelformer og hvordan de anvendes og med hvilket formål. Være i stand til at analysere forskellige teksttypers brug af appelformer.
5. Kendskab til Toulmins argumentationsmodel og argumenters bestanddele samt brug af forskellige argumentationstyper.
6. Kendskab til lejlighedstalen som genre og talers opbygning.
7. Være i stand til at anvende de retoriske virkemidler og appelformerne i egne tekstproduktioner.

Det skriftlige arbejde:
8. Kendskab til skellet mellem privat og faglig tekstlæsning.
9. Lære at  anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
10. Lære at skelne mellem genfortælling og analyse.
11. Lære selv at skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.


Hvad skal I kunne efter forløbet?

1. Gennemskue teksters kommunikationssituation og deres overordnede hensigt og bruge det som udgangspunkt for tekstanalysen.
2. Analysere forskellige teksttypers argumentation ved hjælp af faglig viden og begreber.
3. Analysere forskellige teksttypers retoriske virkemidler og appelformer ved hjælp af faglig viden og begreber.
4. Kunne producere en argumentatorisk og retorisk hensigtsmæssig tekst på baggrund af viden om kommunikationssituationen.
5. Kunne skelne mellem privat og faglig tekstlæsning. Kunne anvende korrekt tekstdokumentation og citatteknik.
6. Kunne skelne mellem genfortælling og analyse. Skrive analyserende med korrekt tekstdokumentation og citatteknik.


PRIMÆRTEKSTER:
- Kristian Massey Møller: “Roskilde Festival er et studie i tidens fravær af forældreautoritet”, Kristeligt Dagblad, 5. juli 2018. (1,5 sider)
- Daværende statsminister Helle Thorning-Schmidts tale til Dronning Margrethe ved regentens 40-års jubilæum: (fra: http://kongehuset.dk/menu/nyheder/statsministerens-tale-ved-gallataflet) (4 sider)
- Lotte Kirkeby: “Myggestik” (fra samlingen Jubilæum, 2016) (8 sider)
- Birthe Baxter: “Uhyrligt”, Weekendavisen, 27. juli 2013. (1,5 sider)


BAGGRUNDSLITTERATUR:
- Birgit Darger et al.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009, pp. 9-13 + 95-106 (17 sider)
- Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale, Systime, 2006, pp. 47-53 (7 sider)
- https://www.youtube.com/watch?v=dhd0_Ke-UQY (om de tre appelformer)


Samlet omfang: 39 sider (+ medieklip)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Litterær analyse og fortolkning (Med skriftlighed)

Litterært forløb

Redskaber til analyse og fortolkning


Selvom det kan være fint nok at undersøge, hvad en tekst handler om, så er der andre spørgsmål, der giver bedre svar. Når I kan argumentere for, hvad en tekst handler om, ved at definere, hvordan den skaber betydning, er I blevet bedre læsere.
I har måske hørt, at der ikke er noget rigtigt eller forkert svar, når man analyserer og fortolker: ”Din tolkning er lige så god som min.” Men der findes stærke og svage tolkninger. De stærke er dem, der er funderet i teksten, og hvor I kan lave jeres analyse ved at trække elementer ud af teksten. De svage er dem, hvor I tager afsæt i jer selv, bruger jeres egne associationer, lægger elementer ned i teksten og ender med en tolkning, som ikke giver mening for andre. Forløbet giver jer redskaberne til at kunne skelne og til at foretage stærke tolkninger.
I dette forløb skal I derfor lære om:

•Privat og fælles læsemåde
•Relevante og irrelevante iagttagelser
•Hvordan vi som læsere skaber betydning i en tekst

I arbejder med begreber som:

- Tekst og læser
- Kompositionsmodeller
- Fortæller og fortælleteknik
- Synsvinkel
- Person - og miljø karakteristik
- Tematik
- Fortolkning

Baggrundsmateriale:

Kompendium om litterær analyse

Tekster læst i forløbet:

Albinus og Nehammer: "Skriv dig frem"

Klaus Rifbjerg: "Livet på badeværelset”

Askildsen “Betydningen”

Blicher “Hosekræmmeren” (Uddrag)

Mads Ananda Lodahl, "Volvo", novelle fra novellesamlingen "Soft boys" 2023, Gyldendal

Film: Ondskab, Mikael Håfström, 2003
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 TV-nyheder - et innovativt, tværfagligt forløb FF2

Medieforløb

Forløbet er afviklet som et flerfagligt samarbejde med samfundsfag og 2g-klasse. I dansk har de arbejdet med nyhedskriterier, nyhedstrekanten,  vinkling og kilder, og de har fået et kort indblik nyhedsgenrerne. Vi har også arbejdet med TV-avisens komposition og set eksempler på tv-nyheder fra 1965 og frem til i dag.

Materiale brugt i undervisningen:

Lærerproduceret ppt med Nyhedskriterier, nyhedstrekant, vinkling og kilder

Oversigt over opbygningen af tv-nyheder

"Introduktion til journalistiske genrer og nyhedskriterier", fra www.avisnet.dk, s. 1-2

"Sådan vinkler du en journalistisk historie", Avisen i Undervisningen
https://www.youtube.com/watch?v=l4HURoBPaJs&list=PL1BstBQ86A6Lbd8EgiCcfVzccbd44C9i-#action=share


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Kampagner

Medie og sprogforløb

I forløbet har der været fokus på at introducere filmiske virkemidler, samle op på argumentation, retorik og stilistik fra grundforløbet og introducere genren kampagner.
Vi har været omkring filmiske virkemidler generelt, kampagnegenren, brugen af sproglige virkemidler som argumentation, retorik og stilistik, og brugen af filmiske virkemidler i kampagner. Vi har også arbejdet med kommunikationsanalyse med fokus på afsender-modtager-forhold, emne, kontekst og sprog og sammenhængen mellem dem.


I forløbet har vi brugt følgende baggrundsmateriale:

Peter Madsen og Erik Svendsen, "Medier, s. 43 - 48

Lærerproduceret ppt om filmiske virkemidler

Udleveret oversigt med definition af genren "kampagne" og de forskellige undergenrer.

Gensyn med argumentation og retorik fra grundforløbet (Birgit Darger et al.: Begreb om dansk, Dansklærerforeningens forlag, 2009,  s. 95 - 98, s. 98 - 100, s. 100 - 106), herunder Appelformer, Toulmins argumentationsmodel og Det retoriske pentagram

Laswells kommunikationsmodel (Udleveret som modul)


Filmklip og kampagner brugt i forløbet:

Delicatessen (1991, instr. Jean-Pierre Jeunet & Marc Caro)
https://www.youtube.com/watch?v=3RtGq58LZnE

The Matrix (1999, instr. Wachowski-brothers)
https://www.youtube.com/watch?v=hbOPS7ZXSBs

Chris Hemsworth for the New BOSS Bottled Eau de Parfum | BOSS Fragrances
BOSS:
https://www.youtube.com/watch?v=sPi0UbYtv9Y

Zendaya for Lancome Idole Fragrance Campaign
https://www.youtube.com/watch?v=iFUjWbZNpUU

SOS-Børnebyerne, "Bliv fadder for et barn"
https://www.youtube.com/watch?v=VrY4M_PB9sg

"Hyundai | Driving Towards a Sustainable Future", HyundaiWorldwide
https://www.youtube.com/watch?v=hRkhOUyQEzQ

"Vi er på børnenes hold", Socialdemokratiet
https://www.youtube.com/watch?v=OgAz_h6u60E

Kampagne fra Headspace: "TalOmDet"
https://www.youtube.com/watch?v=bQe4k6sILd0

"Nederen Forældre – Hold den Nederen", Rådet for Sikker Trafik
https://www.youtube.com/watch?v=qETUvhqKJug

Eleverne har valgt en af følgende kampagner at fokusere særligt på i en analyserende artikel, skrevet i forbindelse med forløbet:

"Vores ansvar - Nej til vold mod børn", Red Barnet, Børnerådet, Unicef og Børns Vilkår
https://www.youtube.com/watch?v=aA9KjNFPnW4

Kampagnefilm for Red Barnet Ungdom // Ræk hånden op for børnene
https://www.youtube.com/watch?v=tuYmnC_iOvA

"Under overfladen - Sluk Solariet", Kræftens Bekæmpelse
https://www.youtube.com/watch?v=7SWwMd9bY_8


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 DHO

I forløbet har vi arbejdet med det moderne gennembrud som litteraturhistorisk og historisk periode. Der har været fokus på både litterær analyse, retorisk analyse og billedanalyse.
Det  moderne gennembrud har været brugt som emne for arbejde med DHO-opgavens opbygning og struktur samt formalia i akademiske opgaver.


Vi har læst følgende:

Læst i 1g i forløb om DHO:

Om at skrive DHO: sider........ i bogen

Andersen Nexø: Uddrag af Pelle Erobreren - "Fabrikspigen" , 1906 - 1910

Andersen Nexø: Lønningsdag, 1900

Johanne Meyer, "Hvad er kvindesagen"?, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Louis Pio, "Maalet er fuldt", 1872, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Anna Jensen, "Proletarkvinden som Hjem og - Industrislavinde", 1892, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Dr Dokumentar: "Ludere, lommetyve og lirekassemænd", sæson 1, episode 3, Rabarberdrenge og panserbasser", 2015
https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-rababerdrenge-mod-panserbasser-1880_1900_71477


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Litteraturhistorisk læsning

Litterært forløb

Litteraturhistorisk læsning
Forløbet er en introduktion til dansk litteratur- og kulturhistorie.
I forløbet arbejder vi med temaet ”Forholdet til naturen". Forløbet lægger op til forløbet i 2g om oplysningstiden og romantikken, ligeledes med fokus på natursynet.  

Perioder og tekster vi læser i forløbet:


Naturen som farlig:

Middelalder

”Agnete og havmanden”, Folkevise

"Nature Is Speaking", Conservation International
https://www.youtube.com/watch?v=WmVLcj-XKnM

”Hvad skete der lige”
https://www.youtube.com/watch?v=xJReLER5g0g


Naturen, der kan beherskes:

Oplysning

Holberg: Af "Niels Klims underjordiske rejse"

Hvad fanden skete der lige!
https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw

Lærerproduceret ppt.


Naturen som nationalidentitet:

Romantikken

Grundtvig: "Langt højere bjerge så vide på jord"

Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”   
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Dokumentarfilm

Medieforløb

I forløbet arbejdes med analyse af levende billeder og dokumentargenrens forskellige former. Særligt har vi haft fokus på den dybdeborende/autoritative dokumentar og den observerende dokumentar. Eleverne er endvidere blevet præsenteret for den deltagende dokumentar.

Når vi undersøger dokumentarfilmens fortællermæssige udtryk har vi arbejdet med fakta- og fiktionskoder og set på det levende billedes virkemidler (Filmiske virkemidler). Undervejs i forløbet har eleverne arbejde med en hel dokumentarfilm, der er læst som værk.  


Baggrundsmateriale:

Granild og Wolfhagen: "DOX", s. 16-23 og s. 33-44

Læst som værk: "Kesi - 22 år", DR-dokumentar
https://www.dr.dk/drtv/serie/kesi-22-aar_6878


Tekster:

Den autoritative dokumentar:

DR Dokumentar: “Hells Angels - bag rygmærket"
https://www.dr.dk/drtv/se/hells-angels-bag-rygmaerket_-en-morderisk-motorcykelklub_462069

DR Dokumentar: "De særligt farlige":
https://www.dr.dk/drtv/se/de-saerligt-farlige_-indespaerret_433517

Advokaternes tag-selv-bord
https://www.youtube.com/watch?v=TGxHAKZagBs&t=48s


Den observerende dokumentar:

Uddrag af:
DR Dokumentar: "På tirsdag skal jeg dø"
https://www.dr.dk/drtv/episode/paa-tirsdag-skal-jeg-doe_-prebens-vilje_349502

Klip fra På skinner (2011):
http://www.dr.dk/tv/se/pa-skinner#!/

Uddrag af dokumentar, Engels, "Dømt til behandling"
https://www.youtube.com/watch?v=g8cRQwWeSZI&t=140s

Uddrag af Bonnie og de 1000 mænd, Mette Korsgaard, 2015
https://www.youtube.com/watch?v=xMDkRQo4W-o&rco=1


Den deltagende dokumentar:

Uddrag af Operation X
https://www.youtube.com/watch?v=ET7Pc0TeTUo&t=40s

Uddrag af "Supersize me:
https://www.youtube.com/watch?v=mlWzDV_0hnU



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Autofiktion

Litterært forløb

Autofiktion
I forløbet arbejder vi med den autofiktive genre, der er blevet meget populær inden for de sidste 15 år og som rejser spørgsmålet om forholdet mellem fakta og fiktion ved at genindføre forfatteren som en væsentlig størrelse for forståelsen af teksterne. Vi ser på, hvordan genren ved både at blande fakta og fiktionskoder og benytte sig af paratekster, inviterer til indgåelse af en dobbeltkontrakt mellem læser og tekst.
Vi undersøger særligt teksternes fortællere, konflikter og tematikker, herunder det terapeutiske opgør med barndommens bødler og forsøget på at blive klogere på egen identitet ved at vende tilbage til fortiden.  
Vi har også set på, hvilke problemer det skaber, når man blander virkelighed og fiktion i de autofiktive værker, og vi har diskuteret, om det er ok at udstille andre i fiktive værker ved at trække på virkelighedsreferencer som f.eks. navneidentitet eller om genrebetegnelsen ”roman” fritager forfatteren for ethvert ansvar?

Baggrundstekst:

"Christensen og Jensen Livsværks, s. 11 - 29

Tekster læst i forløbet:

Uddrag af Jørgen Leth "Det uperfekte menneske", 2005

Christina Hesselholdt, "Månestrålesofaen", 1998

Yahya Hassan, "Forurettet", 2013, "Tvangsfjernet" og "Uden for døren" fra digtsamlingen "Yahya Hassan", 2013

Uddrag af Thomas Korsgaard, "Hvis der skulle komme et menneske forbi",  2017, Lindhardt og Ringhof  

Besøg på Thomas Korsgaards Facebookside

Uddrag af film:
Uddrag af afsnit "Klovn" ("Jarlens død")
https://www.youtube.com/watch?v=NkEj1zBuv6o&t=1s

Uddrag af Anna Odell, "Gensynet", 2013

Uddrag af grafiske romaner:
Spiegelman: "Maus", 1980

Interview med Yayha Hassan: 'Deadline' på DR2, 2013.
https://www.dr.dk/nyheder/kultur/boeger/se-det-beroemte-klip-her-faar-yahya-hassan-sit-gennembrud-paa-tv

Første 7 min. af interview med Korsgaard: "Forfatterstafetten", 2022
https://www.youtube.com/watch?v=ixP16W3OGow&t=448s

Værklæsning:
Roman:
Thomas Korsgaard: "Mente I det", 2023, Lindhardt og Ringhof
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Krigens billeder

Sprogforløb/medieforløb

Krigens metaforik og tematik
Vi har læst digte, der er skrevet både før, under og efter krig, og vi har arbejdet med en hvervekampagne fra Forsvaret.
I forløbet har vi haft fokus på, hvordan krig tematiseres, og hvordan oplevelsen af krig kan udtrykkes gennem forskellige sproglige virkemidler i forskellige eksempler på krigslyrik og ved hjælp af både sproglige - og filmiske virkemidler i et eksempel fra forsvarets hvervekampagner. Vi har i forbindelse med studieturen til Barcelona også set på modernistiske strømninger indenfor billedkunsten som: Ekspressionisme, kubisme (Guernica af Picasso) og surrealisme. Vi har besøgt Dali-museet i Figueres.
Vi har også været i teatret og set forestillingen "Desertør", der er en forestilling om krig baseret på den grafiske roman "Desertør" af Halfdan Pisket.


Baggrundsviden:

Håndbog til dansk:

- "Om sproglige billeder, (Fra Håndbog til dansk af Ole Schultz Larsen, Systime), s. 1-5

- "Semantiske felter", (Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, Systime), s. 1-2

- "Metrik og sproglige figurer", (Fra Håndbog til dansk af Ole Schultz Larsen, Systime og Rikke Taber og Mette Ewald: Lyrik – når sproget spiller, Systime), s. 1-3

- Oversigtsark: "Hvad er en kampagne"

Lærerproducerede oversigter:

- "Digtanalyse

Ppt om de modernistiske retninger: Ekspressionisme og kubisme
Ppt om troper


Læst i forløbet:

"Den tapre landsoldat", 1848

Nordbrandt, "Vuggevise", 2015

Tom Kristensen, "Henrettelsen", 1922

Binding, "Urolig nat", 1919

Svensk folkevise, "Hvem kan sejle uden vind"

Anonym, "Med pigtrådshegn på kryds og tværs", 1918

Gustaf Munch-Petersen, Til mine forældre", 1932

Pablo Picassos "Guernica" (Maleri)

Lille film om "Guernica": The Message Behind Pablo Picasso's Guernica? Behind the Masterpiece
https://www.youtube.com/watch?v=93vGL9lZy3Q

Maleriet Guernica af Pablo Picasso, 1937

Uddrag af den grafiske roman af Halfdan Pisket, "Desertør", 2014

Hvervekampagne fra Forsvarets uddannelser: "Officer i Forsvaret", 2012
https://www.youtube.com/watch?v=GMKDNRmPwqo

Den danske Spillefilm "Hvidstengruppen", Anne-Grethe Bjarup Riis, 2012

I forbindelse med forløbet har vi også arbejdet med en debatterende artikel, hvor emnet har været pressefotografier, der ændrede verden. Her har vi set på en række berømte pressefotografier, hvoraf mange også er relateret til krig.

Dokumentarfilm: "Photos That Changed The World" | S01 E03 | All Documentary - "Napalm-pigen"
https://www.youtube.com/watch?v=phqNOMxMrTA&list=PLyRqK5BQ11x0iseQRfQO87C5I-kTZnOeA&rco=1
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Mennesket - mellem natur og kultur

Litterært forløb

Et krea-terapeutisk, litterært forløb i 8 dele!

Vi skal undersøge, hvordan mennesket altid har været optaget af de to modsætninger: Natur vs kultur/teknologi, og hvordan de er blevet vurderet forskelligt gennem tiden.
Vi har særligt fokus på romantikkens naturdyrkelse, der er særligt karakteriseret ved sin opfattelse af naturen som levende og guddommelig, og hvor mennesket kan (gen)finde en tabt autenticitet. Vi har også kort set på oplysningstidens kultur-dyrkelse, hvor naturen opfattes som en størrelse, der skal tæmmes og beherskes af mennesket, og hvordan vi stadig i dag har den samme diskussion om, hvordan vi skal forholde os til naturen, og hvad der skaber et godt liv for mennesket. Vi  reflekterer undervejs over, hvad det gode for mennesket er: natur eller kultur?

I forløbet sætter vi særlig fokus på romantikkens natursyn og hvordan den kommer til udtryk hos H. C. Andersen.
"Nattergalen" er under forløbet læst som værk. Vi perspektivere til det moderne menneskes forhold til naturen gennem reklamer og små eksperimenter med vores forhold til teknologi og natur i dag. Vi ser også kort på Romantismens fokus på naturen som menneskets egen natur med udgangspunkt i gysergenren!


I forløbet har vi læst:

Baggrundsstof:

Om natonalromantik, fra Johannes Fibiger og Gerd Lütken: Litteraturens veje, Systime
Nationens ånd, s. 1-2

Lærer-handout om romantikken og oplysningstidens syn på naturen: "Romantikken og naturen", s. 1.2

"Eventyr", fra Krydsfelt, s. 144 - 146 (frem til "Arketyper)

Tekster læst i forløbet:

Grundtvig: "Langt højere bjerge så vide på jord"

Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”   

Edgar Allan Poe, "Hjertet, der sladrede", 1843.


Læst som værk: H. C. Andersens "Nattergalen", 1843


Reklamer og små oplysningsfilm:

- https://www.youtube.com/watch?v=CnUe0CeRwSc

- https://www.youtube.com/watch?v=O9UA2ZnI7VU

- https://www.youtube.com/watch?v=7rHI9UGKpd8

https://www.youtube.com/watch?v=aaVtIxVoMk0



Forløbets tematik er introduceret i 1g, hvor vi læste:


”Agnete og havmanden”, Folkevise

"Nature Is Speaking", Conservation International
https://www.youtube.com/watch?v=WmVLcj-XKnM

”Hvad skete der lige”
https://www.youtube.com/watch?v=xJReLER5g0g


Naturen, der kan beherskes:

Oplysning

Holberg: Af "Niels Klims underjordiske rejse"

Hvad fanden skete der lige!
https://www.youtube.com/watch?v=BeNuTibYyLw

Lærerproduceret ppt.


Naturen som nationalidentitet:

Romantikken

Grundtvig: "Langt højere bjerge så vide på jord"

Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Kunst der sætter problemer til debat - DMG

Litterært forløb

I forløbet skal vi arbejde med det moderne gennembrud.
Vi undersøger, hvad der er karakteristisk for den nye litteratur, og hvordan den adskiller sig fra den romantiske litteratur, både i form og indhold. Vi ser også på nogle af årsagerne til det moderne gennembrud. Hvad sker der historisk, videnskabeligt og kulturhistorisk, og hvordan kan det forklare den nye litterære strømning, der med en ny realistisk skrivestil særligt sætter fokus på problemstillinger som social ulighed, proletariatets vilkår, kirkens magt og kvindens stilling i samfundet, herunder sædelighedsdebatten? I forløbet ser vi også på, hvordan man laver en litteraturhistorisk læsning.
Forløbet er læst i forlængelse af DHO i 1g.

Særlige begreber/aspekter:
Realisme som skrivestil
Naturalisme som livssyn
”Det moderne gennembrud” som kulturhistorisk periode
Industrialisering / Urbanisering
Naturvidenskab og darwinisme
Politiske forhold
Arv/miljø
Kvinderne og sædelighedsfejden
Problemorienteret kunst – Georg Brandes


Baggrundsstof:

Om Det moderne gennembrud fra Litteraturhistorien på langs og på tværs, s. 1-7

Lærerproduceret materiale: "Sædelighedsfejden", s. 1-2


Tekster:

Uddrag af George Brandes: af ”Indledningsforelæsning” til
Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Literatur, Litteraturens Huse, linje 1 - 36, s. 1

Pontoppidan: "Ane-Mette ", 1887 (Let redigeret)

Herman Bang: "Den sidste balkjole", 1887

Amalie Skram: "Karens jul", 1885

H.C. Andersen: "Den lille pige med svovlstikkerne", 1845 (Romantikken - brugt som perspektivering)

Dr Dokumentar: "Danmarkshistorien på vrangen : Sex gennem tiderne", 2020
https://www.dr.dk/drtv/episode/danmarkshistorien-paa-vrangen_-sex-gennem-
tiderne_150959

Dokumentar: Øgendahl og de store forfattere, Sæson I om Herman Bang
https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000111907&s=44838899&n=2&o=hits


Læst som værk:
Strindberg: "Den stærkere", 1899 (Premiere i København)


Læst i 1g i forløb om DHO:

Andersen Nexø: Uddrag af Pelle Erobreren - "Fabrikspigen" , 1906 - 1910

Andersen Nexø: Lønningsdag, 1900

Johanne Meyer, "Hvad er kvindesagen"?, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Louis Pio, "Maalet er fuldt", 1872, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Anna Jensen, "Proletarkvinden som Hjem og - Industrislavinde", 1892, fra Jacobsen og Paldam, "De moderne gennembrud" 1870 - 1914, Systime.

Dr Dokumentar: "Ludere, lommetyve og lirekassemænd", sæson 1, episode 3, Rabarberdrenge og panserbasser", 2015

https://www.dr.dk/drtv/se/ludere-lommetyve-og-lirekassemaend_-rababerdrenge-mod-panserbasser-1880_1900_71477


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Skriftlighedsforløb: Den reflekterende artikel

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 5,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 "Os og dem"-diskurser

Sprogforløb - "Os og dem"-diskurser

I forløbet skal vi beskæftige os med forskellige sproglige analyser som redskaber til at undersøge sammenhængen mellem sprog, værdier og magt.
Vi sætter særligt fokus på "Os og dem"-diskurser, og vi analyserer forskelligt materiale, der omhandler mange af de konkrete "Os og dem"-diskurser, der har fået meget medieomtale, herunder "Eskimo-isen", "Grønlænder-stiv" samt en række Metoo-inspirerede diskussioner om sprogbrug i forholdet mellem kønnene.
Hovedpointen bliver at se på, hvilken rolle sproget egentlig spiller, når det handler om måden, vi italesætter os selv og andre på i mange af de "Os og dem"-diskurser, der fylder meget.

Vi arbejder på tre niveauer:

1. Teoretisk fundament:
Sprog er magt: socialkonstruktivisme, sprogets deskriptivitet og normativitet samt teori om sprog som en form for mobning

2. Analytisk tilgang/metoden:
Diskursanalyse og retorik/stilistik

3. Diskussion:
"Os og dem"-diskurser? Er de skadelige eller uundgåelige?

Når vi er færdige med forløbet, så skulle I gerne:

- Have kendskab til diskursanalysens anvendelsesområder

- Have kendskab til diskursanalysens begreber

- Kunne lave en diskursanalyse af et givent tekstmateriale og præsentere jeres analyse på en velstruktureret måde.

- Kunne lave en analyse af retorik/stilistik, argumentation og kommunikationsanalyse af et givent tekst-materiale, så det kan supplere diskursanalysen

- Have opnået en forståelse af, hvordan bestemte diskurser (måde at tale om noget på) påvirker vores opfattelse af os selv og andre – med særligt fokus på "Os og dem" -diskurser og de mange, konkrete eksempler

- Have opnået en forståelse af, hvorfor "Os og dem"-diskurser ofte får lov at fylde meget i den offentlige debat

- Kunne inddrage teorien om socialkonstruktivismens syn på forholdet mellem sproget og virkeligheden samt teori om mobning (I få hovedtræk)


Baggrundstekster:

Bornerup og Møller, "Diskursanalyse i dansk - sprog, magt og identitet", Dansklærerforeningens Forlag, s. 12-28

Fibiger: "Den sproglige virkelighed", 46-47


Tekster læst i forløbet:

Nik og Jay, "Boing", 2002

Holberg, "Om grønlændere" - ppt

Christian Holst Vigilius,  "Vi har stadig brug for stærke mænd", Information, 2024

Nima Zamani, 'Gid jeg var en kvinde!', Ekstra Bladet, 2018

Leonora Skov: "Det er mandens privilegium at vise bar overkrop, når han sveder, og pik, når han pisser", Politikken, 2013

Nauja Lynge, "Ordet "grønlænderstiv" prikker til ar i sjælen",  2017 Jyllands-Posten

’Rune Lykkeberg, "Grønlænderstiv’ står i Den Danske Ordbog af den enkle grund, at det bliver brugt på dansk" -  Information, 16. november 2017

Hans Egede, //Kildetekster//Det moderne Grønland – fra koloni til selvstyre//Tekst
https://www.his2rie.dk/kildetekster/det-moderne-groenland-fra-koloni-til-selvstyre/tekst-5/

Marie Hohnon, "Grønlænderstiv" bliver optaget i ordbogen: »Det er nedladende og gør ondt i hjertet«, Jyllands-Posten,  2017

DR sport:
Viktor Fischer: 'Kald mig idiot, men kald mig ikke homo'
https://www.dr.dk/sporten/fodbold/superliga/viktor-fischer-kald-mig-idiot-men-kald-mig-ikke-homo


Læst som værk:
Peter-Clement Woetmann, Bag bakkerne, kysten,  Kronstork, 2017


Dokumentar:

DR - dokumentar, "Ti stille, kvinde, sæson 1, episode 1  
https://www.dr.dk/drtv/se/ti-stille-kvinde_221280

Reklamer:

Always#LikeAGirl
https://www.youtube.com/watch?v=XjJQBjWYDTs

Gilette: We believe: The Best Men Can Be, 2019
https://www.youtube.com/watch?v=koPmuEyP3a0
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Syndefald i moderne litteratur

Litterært forløb

Forløbet handler om genfortolkninger af den gamle syndefaldsmyte i senere litteratur, der bruger myten til at give udtryk for udfordringer og oplevelser forbundet med overgangen fra barn til voksen.


Tekster læst i forløbet:

Uddrag af 1. Mosebog, "Syndefaldet"

J. V. Jensen, uddrag af Kongens fald - "Susanna", 1901

Tom Christensen, "Nat i Berlin", 1921

Karen Blixen "Ringen", 1958

Robert Frost, "Nothing gold can stay", 1923

Tove Ditlevsen, "Og det var en nat", fra Blinkende Lygter,  1947

Sten Jacobsen, "Forstening", fra samlingen "Hvem kan gøre en dukke fortræd", 2017

Martin A. Hansen, Uddrag af "Løgneren", 1949

Peter Seeberg, "Forsinkelsen", Fra Eftersøgningen og andre noveller, 1962

Uddrag fra Disneys "Frost": (Elsa forlader Arendal)
https://www.youtube.com/watch?v=AiX-WvMNDPc&list=PL7SLz7m267FxGL4bjOvRZJR7OA0aHfKmJ&index=8
Og
https://www.youtube.com/watch?v=L0MK7qz13bU&list=PL7SLz7m267FxGL4bjOvRZJR7OA0aHfKmJ&index=10

Reklame: Smirnoff, Apple Bite
https://www.youtube.com/watch?v=VVUDwSYgMjg
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Shorts - kortfilm

Medieforløb

Forløb om kortfilm

I dette forløb udforsker vi det korte format og arbejder med kortfilm.

Først introduceres kortfilmsformatets særlige format og historie, kortfilmens karakteristika og de tre typiske undertyper.  Vi tager også et gensyn med filmiske virkemidler.
Herefter arbejder vi med analyser af forskellige kortfilm, særligt med filmen "Natsværmer" af Anders Walter, der er læst som værk.



Baggrundslitteratur:
Dorte Granild og Mette Wolfhagen: SHORTS, s. 8 - 15 og s. 16 - 21

Læst i forløbet:

Kortfilm:

Teemu Nikki, "Fantasia", Finland, 2016
https://filmcentralen.dk/grundskolen/fantasy

Philip Sansom, "The Black Hole" (2008)
https://filmcentralen.dk/grundskolen/film/det-sorte-hul

Alex Feggans, "Jackrabbit", (Australien, 2018)
https://offstream.dk/play/931

CANAL+ og reklamebureauet BETC Paris, "PAPA" (2023)
https://www.youtube.com/watch?v=UdB9D-K4F9A

Andrias Høgenni: "Ikki illa meint" (00:00-03:08):
https://offstream.dk/play/817

Jonatan Etzler, "I follow you" (2018):
https://www.youtube.com/watch?v=TgZiUyfMlWU

Martin de Thurah, "Color Me", 2020 (01:58-05:25):
https://www.youtube.com/watch?v=-Kse8VI8cLg


Anders Walter, "Natsværmer" (2020) Læst som værk
https://vimeo.com/507480151
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 18 Hjælpemidler til skriftlighed

Ordnet.dk
Synonymet.dk


TILLADTE HJÆLPEMIDLER TIL EKSAMEN udover de to ordbøger:

- Håndskrevne noter fra undervisningen
- Danskmappen fra drev downloadet, så den kan tilgås offline
- Studieplanen fra lectio downloadet, så den kan tilgås offline

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer