Holdet 3k DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Helene Lindberg Skovmand
Hold 2023 DA/k (1k DA, 2k DA, 3k DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kanon og kærlighed (litteratur)
Titel 2 Journalistik (medier)
Titel 3 Tema: syndefaldet (litteratur)
Titel 4 DHO-forløb
Titel 5 Minimalisme/Borgerligt tusmørke (litteratur)
Titel 6 Dokumentarfilm (medier)
Titel 7 Romantikken gennem HCA (litteratur)
Titel 8 Sproglig korrekthed
Titel 9 Nyeste tid: tekster om sorg (litteratur)
Titel 10 Diskurser: køn, krop, seksualitet (sprog)
Titel 11 Dansk/norsk Nordplus-projekt
Titel 12 Remediering: fra digte til sange (litteratur)
Titel 13 Mellemkrigstiden (litteratur)
Titel 14 Essay og refleksionsskrivning (sprog)
Titel 15 Kampagner
Titel 16 Autofiktion (litteratur)
Titel 17 Moderne og folkelige gennembrud (litteratur)
Titel 18 Akademisk skrivning
Titel 19 Krig og flugt (litteratur)
Titel 20 Repetition
Titel 21 Tilladte hjælpemidler til terminsprøve og eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kanon og kærlighed (litteratur)

I dette forløb læser vi tekster om kærlighedens mange facetter, og forfatterne er udvalgt, fordi de udgør den litterære kanon – det vil sige de forfattere, som er obligatoriske i danskundervisningen på STX.
Gennem læsning og samtale indkredser vi begrebet kærlighed, sådan som det kommer til udtryk til forskellige tider og i forskellige livsaldre.
Forløbet falder i tre dele med hver sin genre som omdrejningspunkt: lyrik, epik og drama.

Litterær analyse fylder noget, men i højere grad har induktivt oplevelse af teksterne og kreativ bearbejdning af dem fyldt.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 11,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 3 Tema: syndefaldet (litteratur)

Syndefaldsmotivet i kunst: hvordan bruges myten og hvorfor? Faglig refleksion såvel som selvrefleksion over egen udvikling fra barn til voksen.
Basal træning i analyse af forskellige teksttyper: novelle, digt, maleri, film.

Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse med tema: syndefaldet 17-03-2024
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - motivfokuseret læsning af danske tekster; tekstnær analyse
  • Læse
  • Diskutere
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 4 DHO-forløb

DHO - forløbet har haft fokus på Højskole sangbogen.
Vi har således gennemgået landskabssange fra forskellige perioder som forberedelse. Her har vi brugt bogen Højskolesangbogen i dansk.
Herefter har vi arbejdet med forholdet mellem højskole sange og den historiske kontekst der er skrevet ind i og eleverne har tilsidst skrive en opgave, der har forholdt historisk til en højskolesang efter eget valg.
Målet med undervisningen har været, at eleverne skal kunne orienterer sig i Højskolesangbogen og brugeforskellige strategier til at kunne analysere sangene i bogen
I forløbet er de desuden blevet introduceret for hvordan man skriver en flerfaglig opgave i historie og dansk.
Forløbet er derefter blevet et tværfagligt samarbejde med faget historie og eleverne har arbejde med danskfaglige og historiefaglige tilgange til det at læse højskolesangbogen.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Minimalisme/Borgerligt tusmørke (litteratur)

Værklæsning og kreativ skrivning
Borgerligt tusmørke af Simon Fruelund
Minimalisme
Receptionsæstetisk/læserorienteret metode
Shared reading
Skriv egne tekster a la Fruelund
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Dokumentarfilm (medier)

Læringsmål:

Kunne definere storgenren ’dokumentarfilm’ ud fra kendskab til fakta og fiktion
Kunne definere de 3 hovedtyper: observerende, autoritativ, deltagende
Kende begrebet ’autenticitetsmarkører’ og kunne genkende dem i dokumentarfilm
Kunne analysere hele værker med fokus på filmiske virkemidler og dramaturgi
Kunne lave dybdegående analyse af anslag
Kunne mundtligt formidle en undersøgelse af en dokumentarfilm
Kunne koble fortolkningshypoteser med filmsproget (virkemidler og dramaturgi)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Debatterende artikel 16-09-2024
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Romantikken gennem HCA (litteratur)

Fokus på de forskellige understrømninger i romantikken: universal- og nationalromantik, biedermeier og poetisk realisme, romantisme med udgangspunkt i HCA's eventyr i forskellige nedslag i romantikken. Undervejs inddrages perspektivtekster af kanonforfattere fra perioden: Oehlenschläger, Blicher og Grundtvig. Særligt fokus på romantikkens dannelsesideal gennem arbejdet med "Snedronningen". Også det romantiske begreb 'det sublime' har været studeret i teksterne, særligt i "Nissen hos spækhøkeren".
Løbende arbejde med malerier som supplement til de skønlitterære tekster.


LÆRINGSMÅL:

Øve forskellige fiktionsanalyser inkl. billedanalyse, digtanalyse, analyse af kunsteventyr

Stifte bekendtskab med litteraturhistorisk læsning som metodisk tilgang og forstå hvordan litteraturhistorien kan medvirke til den gode danskfaglige tekstlæsning

Få kendskab til romantikken som filosofisk/litteraturhistorisk periode, herunder: organismetænkning, panteisme, universalromantik, nationalromantik, biedermeier, det sublime, dannelsestanken og romantismen inkl. dobbeltgængermotivet.

Særligt fokus på genrene nationaldigt og kunsteventyr

Kendskab til de 4 romantiske kanonforfattere: H. C. Andersen, Oehlenschläger, Grundtvig, Blicher med klart fokus på HCA.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige - kendskab til perioden og hele den litteraturhistoriske mekanisme.
  • Læse - tekstnære læsninger; fokuserede læsninger mht. litteraturhistoriske træk
  • Søge information
  • Skrive - tænke-skrivning; wiki
  • Selvrefleksion
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • Personlige
  • Initiativ
  • Ansvarlighed
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Forelæsninger
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 8 Sproglig korrekthed

Vi starter arbejdet med sproglig korrekthed op, som i øvrigt vil strække sig over hele 2g med små øvelser og tekstproduktioner i de fleste moduler.
Fokus ligger på:
nutids-r
hendes/hans/sin
komma
ét eller flere ord
Indhold
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Nyeste tid: tekster om sorg (litteratur)

Fokus på nærlæsning og at kunne formulere fortolkningshypoteser og derefter udarbejde en danskfaglig analyse og tolkning af moderne, realistiske tekster. Der trænes at anvende læst litteraturteori på tekster og at se fælles træk i forskellige tekster. Der arbejdes med realisme og ny realisme med fokus på et dobbelt blik på virkeligheden (refleksivt og samfundsorienteret), men også socialrealisme inddrages ifm. de to værker (langdigt og film).
Særligt fokus har været på centrallyrik og her har eleverne arbejdet både alene og gruppevis med moderne centrallyriske digte og har desuden skrevet opgave om digtene.
Der er blevet arbejdet med både digte, noveller, elegi/langdigt som værk (Bag bakkerne, kysten) og film. Som primære teori er anvendt introduktionskapitlet om den nye realisme fra "Nye øjne at se med".
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyse af Tour de chambre 03-02-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Diskurser: køn, krop, seksualitet (sprog)

Læringsmål/succeskriterier – forløbet om køn og sprog (kønsdiskurser)

Vigtigste mål (dannelse):
At blive bevidst om vores egne ubevidste opfattelser af køn og vores sprogbrug om køn
At forstå koblingen mellem sprog og virkelighedsopfattelse

Øvrige læringsmål (uddannelse):
At forstå socialkonstruktivismen som teori og dens forbindelse til opfattelsen af køn
At kunne kvalificere diskussioner om køn teoretisk
At forstå begrebet ’hate speech’ og kunne genkende det i forskellige tekster og forskellige former for kommunikation
At kunne foretage en diskursanalyse af en tekst, både ord og billeder
At kunne genkende, analysere, vurdere og kritisere bestemte diskurser med fokus på kønsdiskurser
At kunne skriftligt formidle en diskursanalyse af en debattekst
At kunne foretage en queerlæsning af skønlitteratur
At kunne anvende begreberne normativ/subversiv i en analytisk tilgang til forskellige teksttyper
At kende, forstå og kunne anvende nøglebegreber og tilhørende underbegreber fra forløbet:


SOCIALKONSTRUKTIVISME
kønskonstruktion
før-kulturel
citeringer
kønskomponenter
sproghandling
boying/girling

KØNSDISKURS
hegemonisk diskurs
moddiskurs
nodalpunkt
ækvivalenskæde
antagonisme
flydende betegner

QUEERTEORI
heteroseksuel matrice
socialt køn
cis-kønnet og transkønnet
binær kønsforståelse
kønskontinuum
heteronormativitet
subversiv
fejlcitering
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 13 Mellemkrigstiden (litteratur)

Mellemkrigstiden – Læringsmål/succeskriterier

• kunne definere hele perioden ift. kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold
• bevidsthed om de forskellige kunstneriske retninger som følge af værdiopbrud efter 1. verdenskrig
• kende 3 af de største ismer: futurisme, ekspressionisme, surrealisme
• kunne finde træk fra de 3 ismer i konkrete tekster (skrevne tekster og malerier), både i form og indhold
• basal viden om sammenhængen mellem mellemkrigstiden i DK og i Europa
• forstå Bønnelyckes, Broby-Johansens, Tom Kristensens og Karen Blixens betydning i perioden og frem til i dag
• arbejde analytisk med semantiske felter for at fremdrage betydning i tekster
• arbejde analytisk med remediering af tekster (Kristensen, Bengtson/Sydow, Nordstrøm)
• arbejde med bevidst valgte danskmetoder, særligt fokus på litteraturhistorisk, socialhistorisk og psykoanalytisk metode.
• næranalyse af digte gennem arbejdet med digtsamling (BLOD af Broby)
• træne mundlig og visuel fremlæggelse
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Analyserende 14-09-2025
BLOD: analyserende 16-09-2025
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Essay og refleksionsskrivning (sprog)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 16 Autofiktion (litteratur)

Valg ml. 3 romaner: Korsgaard, Blendstrup el. Romer.
Bogforum: Haidar Ansari
Skriftlighed: træne til eksamen med debatterende artikel fra eksamenssæt maj 2025
Fokus på læsning af værk: Vi læser i 20 min. i starten af alle moduler i forløbet
Arb. med værk: Shared reading i grupper med samme værk (2 moduler)

Hesselholdt og Højholt
Yahya Hassan
Haidar Ansari: af "Institutionaliseret"
Tove Ditlevsens digte og Tove i stykker
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Moderne og folkelige gennembrud (litteratur)

Litteraturhistorisk rids fra det moderne til det folkelige gennembrud
En masse interessante forfattere som Mathilde Fibiger, Amalie Skram, Marie Bregendahl, Herman Bang, J.P. Jacobsen, Henrik Pontoppidan, Henrik Ibsen, Johs. V. Jensen, Martin A. Nexø og Jeppe Aakjær.
Værklæsning: En dødsnat af Marie Bregendahl
Naturalistisk drama: teater d. 21/1-26: Indenfor murene på Det Kgl.

Særligt fokus på arbejdsformen 'Student Teaching':
Eleverne underviser hinanden i 5-6 moduler, hvor de i grupper har ansvar for at tilrettelægge og gennemføre hver ét modul om én af de udvalgte forfattere. Eleverne skal tilrettelægge unv. i overensstemmelse med læreplanens krav, de skal give lektier for, sætte elev-aktiviteter i gang, gennemføre tavleunv. og opsamlinger i plenum. Hver gruppe afleverer en lektionsplan med forklaringer på og refleksioner over de valg de har truffet for 'deres' modul.
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 20 Repetition

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Tilladte hjælpemidler til terminsprøve og eksamen

link til mappe i danskmappen med al info om tilladte materiale og links til teminsprøve og skr. eksamen:
https://drive.google.com/drive/folders/1GP-nGN-blEPiiTEKSl9sAxxg-0jwPYk3?usp=drive_link
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer