Holdet 3d MU (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Musik A
Lærer(e) Christina Winkel Donskov
Hold 2023 MU/d (1d MU, 2d MU, 3d MU)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Musikteori 1
Titel 2 Sang og sammenspil 1
Titel 3 Amy Winehouse (tværfagligt SR forløb)
Titel 4 Analyse af rytmisk musik 1
Titel 5 Sang og sammenspil - Forårskoncert
Titel 6 Firklange og sus-akkorder
Titel 7 Sydafrikansk kormusik
Titel 8 Blues (Musikemne 1)
Titel 9 Groveanalyse
Titel 10 Harmonisk analyse
Titel 11 Melodisk analyse
Titel 12 Forberedelse af SRO
Titel 13 SRO
Titel 14 Pop/rock-arrangement - groove
Titel 15 Sammenspil SR-dag
Titel 16 Sangskrivnings- producer workshop
Titel 17 Flydekor og stemmeføring
Titel 18 Sang og sammenspil - EDM Cover
Titel 19 Melodirytmefordobling og basstemme
Titel 20 Madonna - Popikon og provocateur (Musikemne 2)
Titel 21 Melodisk analyse
Titel 22 Julekor (klassisk)
Titel 23 Korsvar og medstemmer
Titel 24 Sammenspil og rotation
Titel 25 Tilladte hjælpemidler (online)
Titel 26 Wienerklassik 1750-1810 (Musikemne 3)
Titel 27 Pop/rock arrangement
Titel 28 Musikudøvelse (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Musikteori 1

1. Elementær musikteori

I elementær musikteori lærer eleverne om basal rytme-, node-, interval- og akkordlære. Eleverne har ligeledes SDS, hvor der arbejdes med puls, takt og rytmik igennem kropslige øvelser og STOMP samt ved at lytte til forskellige musikgenrer i forskellige stilperioder inden for både rytmisk og klassisk musik.

Følgende er gennemgået:
- Rytmik: Puls (beat), tempo, off-beat, takt, taktart, skæve taktarter, underdeling, nodeværdier, punktering, bindebue, swing, claves 3-2 og 2-3 rytmen (herunder også tresillo), break.
- Toner: Tonenavne, fortegn, nøgler (fokus på g-nøglen og f-nøglen kun kendskab til c-nøglen).
- Skalaer: Dur og (ren) mol
- Intervallære: Hel- og halvtonetrin, intervalnavne, intervallernes størrelser.
- Akkordlære: Treklange og akkordomvendinger.,
Læsning af akkord i g-nøgle m. bastone i f-nøgle.

ERT:
Boomwhackers til forskellige sange
Body percussion videoer på YouTube - f.eks. "Dua Lipa - Levitating" https://www.youtube.com/watch?v=EE4ju31kC_U
Rytmerondo (Grønager)

Litteratur og øvelser:
- Grønager, J.: Nøgle til musikken - s. 7-19, 33-37, 40, 71-87, 96 og tilhørende øvelser lavet som et kompendium.

Interaktive øvelser: (Hjemmesider)
- Jensen, Jakob m.: 1) Rytmer. http://jakobmjensen.dk/musikkurser/teori/rytmer/index.html & Intervaller 2) https://jakobmjensen.dk/musikkurser/teori/interval/index.html & 3) Øvelser med intervaller fra prim til oktav: https://jakobmjensen.dk/musikkurser/teori/interval/genkendelse_prim_til_oktav.html

- Grubbe, Lasse: Adskillige interaktive øvelser  der træner nodelære og hørelære inden for toner, rytmik og intervaller: 1) https://www.musikipedia.dk/oevelser/toner, 2) https://www.musikipedia.dk/oevelser/rytmer, 3) https://www.musikipedia.dk/oevelser/intervaller & 4) https://www.musikipedia.dk/oevelser/akkorder
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Sang og sammenspil 1

I forløbet fokuseres på selve udøvelsen af musik, hvor elevernes praktisk musiske kompetencer styrkes gennem sammenspil og sang - herunder enstemmige og flerstemmige satser.

I undervisningen giver alle sammenspilsgrupper altid koncert med deres sammenspilsnummer foran resten af klassen. Deslige synger klassen et klassisk korværk til julekoncerten og et rytmisk korarrangement til forårskoncerten.


Sange:
- John Mayer: Waiting on a World to Change (enstemmigt)
- Luk Julefreden ind. (flerstemmigt)
- The Rembrandt: "Ill Be There for You" (Tostemmigt)

Sammenspil:
Selvvalgte numre.

Boomwhackers:
Mariah Carey: "All I Want For Christmas..."


Faglige mål: (musikkundskab)
̶ opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale.

Faglige mål: (musikudøvelse)
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en- og flerstemmige sange og satser
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.

Kernestof: (musikkundskab)
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik

Kernestof: (musikudøvelse)
̶ musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse
et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
̶ et varieret udvalg af flerstemmige vokal- og instrumentalsatser fra ind- og udland
̶ stemmedannelse og instrumentale teknikker
̶ indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikstykke, solistisk og i gruppe
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 4 Analyse af rytmisk musik 1

I dette forløb arbejdes der med analyse af populærmusik. Eleverne erhverver sig gennem forløbet kompetencer til at lave en fagligt funderet analyse af rytmisk musik ud fra nedenstående musikalske parametre.

1: Hook, break og gimmick

2: Form: Formanalyse, mærker og standardformtyper (strofisk, AABA, popform, udvidet popform).

3: Riff, ostinat og call-response (imiterende, improviserende)


Litteratur:
Grønager, J. m.fl.: Rockmusik i tid og rum, s. 16-19, 35-37
Jensen, J.: Analyse af rytmisk musik (pdf),
Grubbe, Lasse: Musikipedia "Harmonisk analyse - 1. Grundlæggende elementer" (uddrag)


Musikstykker:
1. Maroon 5: This Love (2002) [brugt]
2. Ray Charles: Georgia (1960)
3. Blues Brothers: Sweet Home Chicago (1980)
4. ABBA: Lay all your love on me (1981)
5. Bon Jovi: It's my life (2000)
6. Beyoncé: Love on Top (2011)
7. Backstreet Boys: I Want It That Way (1999)
8. Gnarls Barkley: Crazy (2006)
9. Marilyn Manson: Tainted Love (2001)
10. Gloria Jones: Tainted Love (1964)
11. Britney Spears: Toxic (2002)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Sang og sammenspil - Forårskoncert

I dette musikalsk praktiske forløb er der fokus på:
- Udvidelse af instrumentelle og sangmæssige færdigheder
- Indstudering af et musikstykke og selvstændig undervisning af andre i instrumentrolle.
- Flerstemmig korsats til forårskoncerten.

I undervisningen giver alle sammenspilsgrupper altid koncert med deres sammenspilsnummer foran resten af klassen.

Faglige mål: (musikkundskab)
̶ opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale.

Faglige mål: (musikudøvelse)
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk.
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en- og flerstemmige sange og satser.
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.

Kernestof: (musikkundskab)
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik.

Kernestof: (musikudøvelse)
̶ musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse.
̶ et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
̶ et varieret udvalg af flerstemmige vokal- og instrumentalsatser fra ind- og udland
̶ stemmedannelse og instrumentale teknikker
̶ indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikstykke, solistisk og i gruppe
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 7 Sydafrikansk kormusik

Flerstemmig korworkshop med den sydafrikanske korleder/sanger Sipho Mlanga.

Litteratur: Otto Karolyi: “Traditional African & Oriental music”, Penguin books, 1998. s. 10-16 (pdf upload under lektionen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 1,00 modul
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Blues (Musikemne 1)

Blues
(Musikemne 1)

Forløb om bluesgenren med fokus på bluesmusikkens historie og en musikteoretisk introduktion til bluesgenren.

Vi har læst uddrag af Bjarne Mørups bog "Blues" om bluesmusikkens oprindelse, country/delta blues og Chicago blues.

Ydermere har vi læst artiklerne om blues på Musikipedia, som blandt andet introducerer til musikteoretiske kendetegn ved bluesgenren, som vi har brugt til at analysere konkrete bluesnumre med fokus på bluesharmonik, tonalitet, form, frasering, instrumentation m.m.

https://www.musikipedia.dk/blues/

Faglige mål:
Musikkundskab
- anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
- sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
- demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

Musikudøvelse
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
- udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en- og flerstemmige sange og satser

Kernestof:
Musikkundskab
- satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
- musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne, herunder danske
- mindst to musikemner, hvoraf ét kan være et musikalsk produktionsprojekt
- musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse
- tekster med relation til den udvalgte musik.

Musikudøvelse
- musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse
- et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
- stemmedannelse og instrumentale teknikker
- indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikstykke, solistisk og i gruppe


Musikstykker brugt i undervisningen:
Chain of fools - Aretha Franklin (Også brugt til sammenspil)
Hoochie Coochie Man - Muddy Waters
Lonesome  House Blues - Blind Lemon Jefferson
Sweet Home Chicago - Robert Johnson
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 10 Harmonisk analyse

Introduktion til harmonisk analyse med vægt på funktionsharmonik og modalharmonik.

I forbindelse med forløbet har vi læst i Rockmusik i tid og rum afsnittet om "Tonalitet og harmonik" og "Harmonisk analyse" i Nøgle til musikken.

Eleverne har arbejdet med konkrete opgaver i at lave harmonisk analyse af henholdsvis funktionsharmonisk og modalharmonisk musik.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer



Titel 13 SRO

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 15 Sammenspil SR-dag

Sammenspilsforløb hvor klassen har arbejdet inddelt i grupper med henblik på at levere en optræden om aftenen til studieretningsdagen for k og d-klasserne.

Grupperne spillede følgende numre:

Shake it Off - Taylor Swift
Circels - Post Malone
Rolling in the Deep - Adele
IDGAF - Dua Lipa

Nodemateriale, tekster, formoversigter m.m. brugt til forøbet findes i mappe på drev.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Sangskrivnings- producer workshop

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Flydekor og stemmeføring

I dette forløb har eleverne lært stemmeføringsregler i forbindelse med at lave et trestemmigt flydekor for SAT samt trænet hørelære i forbindelse med at lytte til kvintforbindelser, ledetone og akkorder i tæt beliggenhed.
Vi har også sunget trestemmige akkorder og på forskellige vokallyde "uh, ah og mm" for at træne hørelære og så eleverne kan tage et velfunderet musikalsk valg omkring, hvilken tekst et flydekor kan synge på.

Der er inddraget IT i forløbet, hvor de arbejder i MuseScore 4.

Stemmeføringsregler i forløbet:
- Doven stemmeføring (nærmeste vej princippet), fællestoner genbruges, helst ikke springe mere end en terts)
- Ambitus og omlægning af akkorden så denne overholdes
- Kvintforbindelser og korrekt opløsning; 7-3
- Akkordudvidelser: Hvilke toner bør udelades?
- Frasebuer - ca. 2 takter i én frase
- Lifts: Koret bør følge melodiens lift.


Faglige mål
Musikkundskab:
̶ udfærdige en teoretisk konsistent, nodebaseret, skriftlig sats digitalt
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof
Musikkundskab:
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse
̶ musikalsk udsættelse og teoretisk og praktisk arbejde med arrangement

Musikudøvelse
̶ et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
̶ teoretisk og praktisk arbejde med arrangement.


Litteratur:
Hammer, Thomas: Bastarden s. 2-6.

Musikstykker:
"We found love" - Rihanna & Calvin Harris (2011)

"I skovens dybe stille ro" - Fritz Andersen (1868)
"The Day After Tomorrow " - Saybia (2002)
"Shape of My Heart" - Backstreet Boys: (2000)
"Will You Be There" - Michael Jackson (1993)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 Sang og sammenspil - EDM Cover

Dette forløb er todelt, hvor eleverne selvstændigt i grupper arbejder med at lave deres egen fortolkning af en EDM sang efter eget valg.

Sammenspil:
Eleverne indstuderer og arbejder med de musikalske parametre i deres fortolkning af en EDM sang. Målet er at de skal lave deres egen (semi)akustiske version, hvormed en ellers meget produceret sang kan spilles live uden nogle former for backing track. De må ændre alle musikalske parametre, det er udelukkende deres eget kreative og musikalske valg.
Derudover er det et krav, at eleverne i denne forbindelse arbejder med og indstuderer flerstemmig sang i deres coverversion.

Musikstykker:
- "White Noise"
- Lady Gaga:  "Just Dance"
- "Mr. Saxobeat og Lean On" medley
-



Litteratur:
"Krav til EDM cover"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 Melodirytmefordobling og basstemme

I dette forløb er der fokus på få udvalgte teknikker til M2 (skriftlighed).
Eleverne udvider deres kompetencer inden for at lave en basstemme samt flerstemmigt korarbejde.

Bas:
- Gennemgangsbas med trinvis bevægelse, kromatik og spring til akkordtone.
- Hvilke toner bruges helst i bassen og hvilke gør ikke
- Basfill som oplæg til omkvæd eller ny periode.

Kor:
- Melodirytmefordobling (MRF) og dissonans
- Prosodi
- Betoning og lift

Litteratur:
Bastarden s. 8-13
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Madonna - Popikon og provocateur (Musikemne 2)

Madonna - Popikon og provocateur

Rytmisk forløb inden for popmusik med fokus på Madonna i særligt 1980'erne. Vi arbejder med følgende problemstillinger:

Problemstillinger:
- Hvad kendetegner Madonna som kunstner? Og hvorfor blev hun så ekstremt populær, da hun fik sit gennembrud i 1980’erne?
- Hvad er de musikalske kendetegn i Madonnas musik i 1980’erne?
- Hvad er typiske genrekendetegn i popmusik generelt?
- Hvilken indflydelse har Madonna haft på populærmusikken og særligt senere kvindelige kunstnere?

Eleverne får gennem forløbet styrket deres kompetencer i analyse af rytmisk musik med afsæt i de musikalske parametre samt genrekendskab til popmusik og typiske pop stilkarakteristika i 1980'erne. Eleverne trænes i partiturlæsning af et pop/rock score og det tydeliggøres, hvordan en nodebaseret analyse og en auditiv analyse supplerer hinanden.


Faglige Mål
Musikkundskab:
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶ demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof
Musikkundskab:
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
̶ musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne, herunder danske
̶ mindst to musikemner, hvoraf ét kan være et musikalsk produktionsprojekt
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse
̶ tekster med relation til den udvalgte musik.


Dokumentar og podcasts:  
Madonna Documentary: The Story Of The Early Hits - https://www.youtube.com/watch?v=66HuqxL7Snc

Litteratur:
Per Reinholdt Nielsen: "1980'erne - Den ansvarlige rockstjerne", Rebel og Remix, s. 162-175.
"The Evolution of Madonna" - https://hubemag.com/the-evolution-of-madonnas-music-and-style-in-the-eighties (25-09-25)

Musikstykker analyseret i undervisningen:
- "Like a Virgin" (1984)
- "Material Girl" (1985)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 21 Melodisk analyse

Eleverne lærer at lave melodisk analyse. Der er stort fokus på hvordan man laver analyserne i forhold til M1 prøven.

Faglige mål
Musikkundskab:
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof
Musikkundskab:
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse
̶ musikalsk udsættelse og teoretisk og praktisk arbejde med arrangement

Litteratur:
Hammer, Thomas: "Begreber til Melodisk analyse, melodianalyse A 2020" - https://thomashammer.dk/wp-content/uploads/2020/12/Begreber-til-melodianalyse.pdf
Hammer, Thomas: "Om melodi-analysen M1, disposition" - https://thomashammer.dk/wp-content/uploads/2020/12/Om-melodianalyse-i-M1-intervaller-mm.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 22 Julekor (klassisk)

I dette forløb indstuderes og performes en flerstemmig sats.
Eleverne har i høj grad været selvstændige i indstudering af deres korstemme i mindre grupper og så sættes der sammen på klassen. Eleverne optrådte foran hele skolen til juleafslutningen og har været ude og synge koncert på en folkeskole.

Faglige mål
Musikkundskab:
̶ demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur

Musikudøvelse:
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
̶ udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en- og flerstemmige sange og satser
̶ samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.

Kernestof
Musikkundskab:
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
̶ musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne, herunder danske
̶ tekster med relation til den udvalgte musik.

Musikudøvelse:
̶ musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse
̶ et varieret udvalg af flerstemmige vokal- og instrumentalsatser fra ind- og udland
̶ stemmedannelse og instrumentale teknikker

Musikstykker:
"Mary did you know"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 23 Korsvar og medstemmer

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 24 Sammenspil og rotation

Dette forløb har fokus på at udfordre og udvikle elevernes instrumentale kompetencer i sammenspil. Eleverne spiller et instrument, de ikke har spillet på før eller synger, hvis de ikke har sunget solo/backing vocals før. Dette, for at udvide deres instrumentale færdigheder og opnå større viden om instrumenter og sammenspil.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 25 Tilladte hjælpemidler (online)

Eleverne må tilgå følgende sider online:

Musikipedia.dk - https://www.musikipedia.dk/

JJ: Musikkurser - https://jakobmjensen.dk/musikkurser/index.html

Thomas Hammer: https://thomashammer.dk/musikteori-1/
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 26 Wienerklassik 1750-1810 (Musikemne 3)

Wienerklassik 1750-1810

I dette forløb har eleverne arbejdet med Wienerklassikken. Forløbet indledes med, at eleverne får et basalt kendskab til den vestlige klassiske musiks forskellige perioder via elevstyrede oplæg og billedcollager.
Vi har i undervisningen været inde på musikkens historiske kontekst med enevældige kongehuse i Europa og en begyndende brydningstid med oplysning og en voksende borgerstand. Vi har især fokuseret på, hvordan musikken i Wienerklassikken adskiller sig fra Barokken.

Vi har udelukkende fokuseret på sonatesatsformen, hvor vi har analyseret klaversonater af Mozart og Beethoven. Eleverne har analyseret værkerne med afsæt i både den klingende og den nedskrevne musik, hvormed de i dette forløb er blevet trænet i (klassisk musik) partiturlæsning og introduceret for klassiske musikudtryk.

Faglige mål
Musikkundskab:
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ sætte analyse af musik ind i en relevant historisk, samfundsmæssig, kulturel, global og genre- og stilmæssig sammenhæng
̶ demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ opsøge, bearbejde og kritisk anvende fagrelevant kildemateriale

Kernestof
Musikkundskab:
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
̶ musikhistoriske og musikkulturelle forhold gennem tiderne, herunder danske
̶ mindst to musikemner, hvoraf ét kan være et musikalsk produktionsprojekt

Litteratur:
Jensen, Jakob: Den vestlige klassiske musik historie - kort fortalt (pdf) http://jakobmjensen.dk/musikkurser/historie/klassisk/Klassisk%20musikhistorie.pdf
Vinther, O: Musikken i 1700-tallet - overgangstid og wienerklassik s. 31 + s. 50-52, Systime (1996)
Overgaard og Roar: Træk af den vestlige verdens musik - Wienerklassikken s. 113-118, Wilhelm Hansen (1979)
Gruppe, Lasse, Musikipedia: "3. Wienerklassikken" - https://www.musikipedia.dk/opera/indblik#3
Jensen, Jakob: "Den Vestlige kulturs musik - Wienerklassikken, ca. 1750-1810" - https://jakobmjensen.dk/musikkurser/historie/klassisk/Klassisk_musikhistorie.html#wienerklassik
Grubbe, Lasse, Musikipedia: "Italienske musikudtryk"- https://www.musikipedia.dk/musikudtryk (ligger også her: https://docs.google.com/document/d/1Uupr8TZ4VbrQa2AEuOAFFwhsVIoUXCXg1OxBBo3HCBo/edit#heading=h.jccshw4o3ad1)

Musikstykker analyseret i undervisningen:
L.v. Beethoven: Klaversonate op. 2 1. sats
L.v.Beethoven: 6. Beethoven Sonata Op.49 No. 2
L.v.Beethoven: Skæbnesymfonien (kun brugt som eksempel)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 27 Pop/rock arrangement

Dette forløb centrerer omkring satsteknikker til kor, trommer og bas til M2 delprøven samt brugen af disse mhp. at skabe progression. Der arbejdes dog også i helhed med netop kor, bas og trommer i pop/rock musik, således at teori og praksis går hånd i hånd. Eleverne har derfor også analyseret pop/rock musik samt spillet og sunget forskellige teknikker.

Kor:
- Flydekor og flydekor m. lift
- Frasebuer
- Melodirytmefordobling
- Taktart og betoningsmønstre
- Korsvar
- Medstemmer
- Vippeakkorder
- Prosodisk arbejde

Bas:
- Gennemgangsbas
- Grundrytme og betoning
- Kromatisk gennemgangsbas
- Kvint- og oktavveksel
- Dobbeltbevægelse
- Gennemgangsbas og udvidelsestoner
- Basfill, oplæg og afslutning
- Ostinat
- Imitation af melodiske begivenheder

Trommer:
- Trommesættet og trommenøgle
- Grundrytmer og ostinat - herunder halftime og totaktsgrooves
- Betoningsmønstre
- Samarbejde mellem bas og stortromme
- Break, oplæg, fills og afslutning
- Progression i hht. melodiens udvikling
- Imitation af melodiske begivenheder

Dette forløb inddrager IT i undervisningen.


Faglige mål:
Musikkundskab:
̶ anvende musikfagets teori, terminologi og metoder i mundtlig og skriftlig analyse af såvel klingende musik som grafiske repræsentationer inden for væsensforskellige stilarter og genrer
̶ demonstrere kendskab til læsning af et orkesterpartitur
̶ udfærdige en teoretisk konsistent, nodebaseret, skriftlig sats digitalt
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Musikudøvelse:
̶ arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk

Kernestof
Musikkundskab:
̶ satser, større musikalske værker og numre fra væsensforskellige perioders og genrers musik gennem tiderne og på tværs af kulturer, herunder vestlig kunstmusik
̶ musikalske parametre, musiklære, hørelære og musikteori med henblik på anvendelse i musikalsk analyse og udsættelse
̶ musikalsk udsættelse og teoretisk og praktisk arbejde med arrangement

Musikudøvelse:
̶ musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse
̶ teoretisk og praktisk arbejde med arrangement.

Litteratur:
Hammer, Thomas: Bastarden er brugt som grundbog med tilhørende kapitler og udvalgte opgaver til temaerne.
Jensen, Jakob: Poparrangement "Basstemme" s. 3 og "Tommestemme" s. 4 - https://jakobmjensen.dk/musikkurser/arrangement/poparr/poparr.pdf
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 28 Musikudøvelse (eksamen)

I dette forløb indstuderer og fortolker eleverne et selvvalgt musikstykke til deres sammenspilseksamen.
Derudover er der også vejledning og feedback til deres solopræstation til den mundtlige eksamen.

Faglige mål:
Musikudøvelse:
- arbejde kreativt, innovativt og selvstændigt, individuelt og i samspil med andre med henblik på at udvikle og realisere musikalske udtryk
- udfylde en plads som vokalist og instrumentalist – solo og i ensemble – inden for et dansk og internationalt repertoire af en- og flerstemmige sange og satser
- samarbejde om indstudering og fremførelse af et musikalsk arrangement for et publikum.

Kernestof:
Musikudøvelse:
- musikalsk stilkendskab, fortolkning og indstudering med henblik på fremførelse
- et varieret udvalg af enstemmige sange fra ind- og udland
- stemmedannelse og instrumentale teknikker
- indstudering, fortolkning og fremførelse af et musikstykke, solistisk og i gruppe
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16,61 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer