Holdet 2024 dr/x - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 dr/x - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Gefion Gymnasium
Fag og niveau	Dramatik C
Lærer(e)	Katrin Hammer úr Skúoy
Hold	2024 dr/x (1x dr)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Skuespillerens værktøjer
Titel 2	Naturalistisk teater og indlevelsens spillestil
Titel 3	Humor og Det absurde teater
Titel 4	Devising og fysisk teater
Titel 5	Eksamensprojekter
Titel 6	Forestillingsanalyse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Skuespillerens værktøjer Underviser: Mette Asaa Forløbet fungerer som en introduktion til faget og portfolio som redskab. Det introducerer i praksis og teoretisk til en skuespillers vigtigste redskaber. Introduktion til faget og dets væsentligste arbejdsmetoder og teoretiske begreber. Der er særligt fokus på kroppens og stemmens udtryksmuligheder samt kreativitet og samarbejdsevner. Forløbet omhandler forskellige grundlæggende aspekter i dramafaget såsom status, dramatisk struktur, improvisation, stunt, blikretning, udtryksniveau, replikbehandling, undertekst og iscenesættelse. Forløbet sluttes af med en lille iscenesættelse af dramatisk tekst (dialog), hvor eleverne aktivt bruger de ting, de har lært i forløbet. Praktiske øvelser: Rollespil med status. Den dramatiske struktur ”begyndelse-konflikt-slutning”. Øvelser med udtryksniveau, blikretninger, replikbehandling, undertekst, status og stunts, at lære replikker udenad. Teori: Keith Johnstone: Impro. Improvisation og teater, 1979, Hans Reitzel 1987: læst kapitlet ”Status” s. 34-44 + s. 65-66. Karen Sørensen: Dramatik – en grundbog, Systime 2008: 1.2 Kroppen som redskab s. 14-22 1.4 Skuespilleren og underteksten s. 27-28 1.5 Skuespilleren og replikken s. 29-30 3. Iscenesættelse, herunder: ”At sætte i scene” + ”Forestillingen som billeder” s. 62-64
Indhold	Kernestof: Studieplan_Skuespillerens værktøjer Keith Johnstone: Status Spørgsmål til teksten om "Status" Kroppen som redskab Arrangement Skuespilleren og underteksten Skuespilleren og replikken Skuespillerens værktøjer Undervisningsministeriets trivselsværktøj Ungeprofilen.dk Afsnit Feedbackgrupper Line Knutzon_Først blir man jo født (uddrag 2).docx Line Knutzon_Først blir man jo født (uddrag 1).docx
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Naturalistisk teater og indlevelsens spillestil Underviser: Mette Asaa Forløbet giver en grundlæggende viden om det naturalistiske teater; herunder dets opståen og den samtid, som teatret var en del af. Både teoretisk og praktisk undersøges og arbejdes der hovedsageligt med Stanislavskijs "system", men også med Jens Arentzens teknikker til det emotionelt bårne skuespil, som eksempler på metoder til at spille realistisk og med indlevelse i rollen. Praktiske øvelser med fokus på Stanislavskijs system: Koncentrationsøvelse, motivering, undertekst, de fysiske handlinger, det magiske hvis, stemningserindring og de givne omstændigheder (insp: Klar Scene). Mindre uddrag fra Henrik Ibsens ”Et dukkehjem” er brugt som udgangspunkt til en iscenesættelse. Praktiske øvelser med udgangspunkt i Jens Arentzens teknikker til det emotionelt bårne skuespil. Teori: Karen Sørensen: Dramatik – en grundbog, Systime 2008: kap. 3.1 Indlevelse versus fremvisning kap. 3.2 Realistisk opsætning - indlevelsens spillestil Henrik Flygare m.fl.: Klar scene, Drama 1996: læst om Naturalisme s. 102-107. Set videooptagelse af noget af 1. akt fra en opsætning af Indenfor Murene, Det kongelige Teater 1981. Beskrivelse af scenen, konflikterne mellem personerne og temaerne i stykket. Set "Den store premiere" afsnit 2: "Lille hjælpeløse tingest", DR 2021 i forbindelse med iscenesættelse af en scene fra “Et dukkehjem”. Jens Arentzen: Skuespillerens værktøjer, Frydenlund 2004: læst om spænding og modstand s. 28-37. Video: Det emotionelt bårne skuespil - indre billeder og blikkets tre rum: https://www.youtube.com/watch?v=PLarlsICzwg&t=2s Læringsmål: ■ kunne redegøre for, hvad der kendetegner det naturalistiske teater ■ have kendskab til de centrale naturalistiske dramatikere ■ kunne redegøre for scenografiske forhold og kostume, som kendetegner det naturalistiske teater ■ kunne redegøre for Stanislavskij skuespilteknik. Herunder begreberne: ■ Det magiske hvis ■ Stemningserindring ■ De givne omstændigheder (den varme stol) ■ Motivering ■ Undertekst ■ De fysiske handlinger ■ kunne læse naturalistisk dramatekst og give bud på det naturalistiske teaters genrekendetegn i teksten ■ kunne skabe sceniske udtryk vha. Stanislavskij-teknikker i samspil med andre ■ kunne redegøre for Jens Arentzens teknikker til det emotionelt bårne skuespil: ■ spænding og modstand ■ indre billeder ■ de tre blikretninger
Indhold	Kernestof: Studieplan_Naturalistisk teater og indlevelsens spillestil Indlevelsens spillestil Klar scene; sider: 104-107 Naturalistisk teater Et dukkehjem - portfolioopgave (1).docx Et dukkehjem - uddrag 1. akt Afsnit Indenfor murene - portfolioopgave.docx Dramatik C vs. Dramatik B.docx Spænding og modstand - portfolioopgave.docx Spænding og modstand
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Humor og Det absurde teater Underviser: Katrin Hammer úr Skúoy Eleverne har arbejdet med at skabe spil med tekst for og med hinanden. Som teoretisk baggrund for temaet er anvendt Klar Scene pp.140-145 om det absurde teater. Der er arbejdet med replikker fra Samuel Beckett: "Slutspil" 1957 dernæst Eugène Ionesco: "Den skaldede sangerinde" 1950 og Samuel Beckett: "Vi venter på Godot" 1953. Uddragene er vist for publikum. 10 ns
Indhold	Kernestof: Kære 1x. Godt nytår, jeg glæder mig meget til at møde jer og til at se hvad I har lært - så modulet står på lidt repetition. Medbring bogen "Klar Scene". Mvh Katrin Arentzen Blikkets tre rum Naturalistisk teater og indlevelsens spillestil Læs Klar Scene pp.140-142 om Det absurde teater. Læs teorien grundigt, ellers vil det være svært for dig at være med til det praktiske skuespilarbejde. Kig også gerne på billederne. Kære 1x. Jeg skal desværre på hospitalet, og I skal derfor arbejde alene: Lån en nøgle til dramalokalet på kontoret. I skal i modulet i grupper udfylde teoriseddel om pp. 140-142 som vedhæftes nedenunder. Skriv så meget I kan om emnet, jeres navne s Det absurde teater teoriskema Læs i Klar Scene pp.154-155: "Vi venter på Godot". I modulet skal I spille et uddrag med en partner. Vi skal se på det udfyldte teoriskema fra i onsdags Det absurde teater Medbring Klar Scene vi skal arbejde med "Den skaldede sangerinde" Ingen lektier, vi fortsætter med det absurde teater så husk Klar Scene STUPID CLOWN Kære 1x. Fra i dag overtager Mette igen undervisningen. Jeg er desværre deltidssygemeldt, da jeg har svært ved at tale pga. polyppen i spiserøret. Læs grundigt jeres nu forkortede dokument om Det absurde teater, så vil Mette høre, hvor meget I kan hu Portfolioopgave_Forestillingsanalyse Link til vores fællesmappe i drev med materialer
Omfang	Estimeret: 11,00 moduler Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Diskutere Almene (tværfaglige) Kommunikative færdigheder Personlige Selvtillid Initiativ Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Lærerstyret undervisning Pararbejde

Titel 4	Devising og fysisk teater Underviser: Mette Asaa I dette forløb arbejdes der i de praktiske øvelser med et fysisk udtryk. Derudover er fokus på iscenesættelsesmetoden, devising i et miniprojekt, hvor eleverne afprøvede selvskabt materiale i en miniforestilling. Der er særligt fokus på at lære nye / abstrakte måder at bruge sin krop på, koncentration, træning af kreativitet/fantasi og samarbejde. PRAKTISKE ØVELSER: Praktiske øvelser med fokus på kropslig opmærksomhed i forhold til rummet. Fysiske øvelser udført til musik. I de praktiske øvelser er der fokus på et fysisk udtryk. Nøgleord er temposkift, stiliserede bevægelser, koreograferede bevægelser, gentagelser, kontraster. Mini devising projekt, hvor eleverne skal afprøve selvskabt materiale i en fælles miniforestilling, der består både af fælles optrin og af gruppeoptrin. TEORI: Jette Mortensen & Lotte Thulstrup: ”Teater i det nye årtusinde”, Frydenlund 2012: læst om devising s. 122-130. Karen Sørensen: Dramatik – en grundbog, Systime 2008: - Kap. 2.1 om det moderne teater og begrebet “reteatralisering” - Kap 2.4 om realisme versus stilisering LÆRINGSMÅL: At arbejde med et fysisk udtryk med fokus på temposkift, stiliserede, koreograferede bevægelser, gentagelser, kontraster. At opnå kendskab til faserne i en devisingproces. At være koncentrerede om en visning.
Indhold	Kernestof: Studieplan_Devising og fysisk teater Det moderne teater Studieplan_Devisning og fysisk teater Afsnit Devising og fysisk teater_Studieplan Fællesoptrin 2: Replikker Materialemappe
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Skrive Projektarbejde Formidling Personlige Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Titel 5	Eksamensprojekter Underviser: Mette Asaa I det praktiske arbejde arbejder eleverne generelt med “skuespillerens værktøjer” og iscenesættelse. Grupperne arbejder med forskellige spillestile i forhold til deres projekter. Teori: Karen Sørensen: Dramatik – en grundbog, Systime 2008: kap. 2.4 Realisme versus stilisering kap. 4.4 Dramaets komposition kap. 5 Teaterrummet og scenografien Aristoteles’ dramamodel i: Arne & Ole Skov Thomassen: Komma’s teaterbog, Forlaget Komma 1987: s. 29. Eleverne reflekterer sideløbende i deres gruppelogbøger over bl.a. - dramaturgi og dramatisk spænding - egen rolle / spillestil - scenografi og rum + arrangement Eksamensforestillingerne opføres d. 9. maj 2025 på skolen. Læringsmål: At arbejde selvstændigt med at skabe et eksamensprojekt. At varetage alle funktioner selvstændigt: instruktion, skuespil, scenografi, lys, lyd, kostumer og rekvisitter. At spille en rolle og at skabe sceniske udtryk. At kunne skabe sceniske udtryk og reflektere over dem At dokumentere processen i en gruppe-logbog og til sidst omdanne den til en digital præsentation.
Indhold	Kernestof: Studieplan_Eksamensprojekter Eksamensprojekter - mappe Eksamensprojekter - Mapper TIDSPLAN_Eksamensprojekter Dramaets komposition Bunbury \| DET KGL. TEATER Bunbury - portfolioopgave Arbejdsseddel 25.03.2025 Eksamensprojekter - tidsplan Afsnit Tidsplan_Eksamensprojekter Lys og Lyd grupper Skabelon til den digitale præsentation
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Formidling Selvrefleksion Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Overskue og strukturere Personlige Selvstændighed Selvtillid Initiativ Ansvarlighed Kreativitet Sociale Samarbejdsevne Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Forestillingsanalyse Holdet har set forestillingen "Bunburry" i Skuespilhuset og har efterfølgende foretaget analyse af forestillingen. Eleverne har lavet en lille skriveøvelse om forestillingen til deres portfolio. Holdet har set forestillingen "Det sidste måltid" i Maskinhallen i Sundby og har efterfølgende foretaget forestillingsanalyse. Eleverne har lavet en lille skriveøvelse om forestillingen til deres portfolio.
Indhold
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Lytte Skrive Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb