Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Kasper Pagh Ditlevsen
|
|
Hold
|
2024 sa/k (1k sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
2 Kriminalitet og identitet
Formål med forløbet:
I dette forløb beskæftiger vi os med kriminalitet i et samfundsmæssigt perspektiv – og især sammenhængen mellem kriminalitet, socialisering og identitetsdannelse. I løbet af forløbet skal vi beskæftige os med følgende spørgsmål: Hvilke typer kriminalitet findes der og hvordan kan vi måle det? I hvilket omfang kan ens opvækst forklare, at man bliver kriminel? Kan man forebygge kriminalitet? Hvorfor straffer vi, og hvilke interesser og logikker gemmer sig bag partiernes retspolitik?
Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer og undersøge aktuelle politiske beslutninger
Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer
Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Varighed: 9 moduler
Anvendt materiale:
Peter Brøndum m.fl.: Luk samfundet op! Columbus 2021 s. 29-52Victor Bjørnstrup m.fl.: Fra drengestreger til bandekrig. Columbus 2017 s. 51-57, 62-64Eva Smith: Kriminalitet og retfærdighed. Columbus 2012. s. 63-70
Er det slut med bandekrig i Danmark? DR P3 8.5.24.
https://www.youtube.com/watch?v=GuqqQY9Gb00
Bander og rockere. Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander
Bander og rockere i tal (frem til 2023). Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander/bander-i-tal
Sigrid Luna Nielsen: Svensk politi advarer om ny tendens: Flere piger og kvinder rekrutteres til bandemiljøet. Femina 16.8.24
https://www.femina.dk/agenda/samfund/seneste-nyt?p=lc-8135046
https://www.regeringen.dk/nyheder/2023/bredt-flertal-enige-om-ny-bandepakke/
ML/Arbejderen: Bandepakke risikerer at kaste flere børn og unge ud i kriminalitet, 25.9.23
https://arbejderen.dk/indland/bandepakke-risikerer-at-kaste-flere-boern-og-unge-ud-i-kriminalitet/
Anne Ringgaard: Gaden giver accept og fællesskab. Videnskab.dk 5. aug. 2022 https://videnskab.dk/kultur-samfund/gaden-giver-accept-og-faellesskab-derfor-er-det-svaert-at-komme-ud-af-kriminalitet/
Yahya Hassans digt Barndom
Aydin Soei fortæller om sin opvækst https://luksamfundetop.dk/kapitel-2/debatfilm
Sherin Khankan fortæller om sammenhængskraft 2.5 Kulturelle forskelle og identitet - Luk Samfundet Op
Folketinget om Bandepakke IV, 8.11.23
Moduloversigt:
Modul 1: Er bandekriminalitet et voksende problem i Danmark?
Lektie:
Tekster fra Det kriminalpræventive Råd om bander og rockere.
Modul 2: Socialisering og familietyper
Lektie:
Luk samfundet op! s. 29-34
Modul 3: Identitet og sociale roller
Lektie: Luk samfundet op! s. 34-43
Modul 4: Kulturelle forskelle og identitet
Lektie: Luk samfundet op! s. 43-52
Modul 5: Hvorfor bliver man bandemedlem?
Lektie: Fra drengestreger til bandekrig s. 51-57 og s. 62-64 (s. 64-67 læses i timen).
Modul 6: Bandepakker og partiernes syn på kriminalitet og kriminalitetsforebyggelse
Lektie: https://www.regeringen.dk/nyheder/2023/bredt-flertal-enige-om-ny-bandepakke/
Modul 7: Retssystemet i Danmark
Ingen lektie
Modul 8: Recidivitet og forebyggelse
Smith: Kriminalitet og retfærdighed s. 63-70
Modul 9: Hvordan bør samfundet bekæmpe bandekriminalitet - opstilling af alternativ bandepakke – evaluering af forløbet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
3 Er Danmark demokratisk?
Forløbsbeskrivelse: Er Danmark demokratisk?
Undervisningsforløbet ”Er Danmark demokratisk?” har til formål, at introducere til politologi og politologiske begreber, modeller, teorier mv. fra læreplanen herunder særligt:
- demokrati
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
- politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser
- politiske deltagelsesmuligheder
- rettigheder
Kort om didaktik:
Didaktisk tager undervisningsforløbet udgangspunkt i elevernes intuitioner. Det samme spørgeskema udfyldes af eleven i første og sidste modul. Idéen er, at foretage en selvevaluering over, hvorvidt der er sket en både personlig og faglig udvikling i løbet af de 10 moduler forløbet strækker sig over. Spørgsmålene drejer sig bl.a. om demokrati, ideologi og medborgerskab.
I forløbet vil vi løbende arbejde med spørgsmålet: Er Danmark demokratisk?
Primært kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode.
Varighed:
10 moduler af 90 minutter.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Materialer:
Side 112-137 og 152-160 i Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2021.
Freedom House - Hjemmeside der måler frihed i verden: https://freedomhouse.org/
Amager Fælled-sagen: https://www.tv2kosmopol.dk/koebenhavn/klager-afvist-i-amager-faelled-sag-groent-lys-til-omstridt-projekt-siger-bygherre
DR’s hjemmeside. Meningsmåling:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger
Folketingets hjemmeside. Mandatfordelingen:
https://www.ft.dk/da/medlemmer/mandatfordelingen
Regeringens hjemmeside:
https://www.regeringen.dk
Artikel om Koranloven.
https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketinget-stemmer-ja-til-omstridt-koranlov#!/
Artikel: OVERBLIK: Kommende koranlov 'indskrænker ytringsfriheden', er 'upræcis' og 'tvetydig'
https://www.dr.dk/nyheder/politik/overblik-kommende-koranlov-indskraenker-ytringsfriheden-er-upraecis-og-tvetydig
Vælgervandringer i Danmark
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinge
Statsministerens nytårstale 2025:
https://www.stm.dk/statsministeren/taler/statsminister-mette-frederiksens-nytaarstale-den-1-januar-2025/
Rune Lykkeberg: Vores samfund er egentlig ikke demokratisk
https://www.kristeligt-dagblad.dk/id%C3%A9-tanke/rune-lykkeberg-vores-samfund-er-egentlig-ikke-demokratisk
Moduloversigt:
Modul 1: Politik og styreformer
Lektie: Læs s.121-122 i Luk Samfundet Op!
Modul 2: Repræsentativt og direkte demokrati
Lektie: Læs s.122-128 (til 2. spalte, hvor sætningen starter med: ”I USA har Kongressen …”) i Luk Samfundet Op!
Modul 3: Hvad kendetegner det danske demokrati?
Lektie: Læs s.128-137 (fra 2. spalte, hvor sætningen starter med: ”I USA har Kongressen …”) i Luk Samfundet Op! 4.udgave.
Modul 4: Det danske demokrati i praksis
Lektie: Læs følgende artikel: https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketinget-stemmer-ja-til-omstridt-koranlov#!/
Modul 5: Vælgeradfærd og partiadfærd
Lektie: Læs side 112-120 i Luk Samfundet Op! 4.udgave.
Modul 6: Spørgeskema om demokrati
Lektie: Læs side 1-12 i DUF-rapporten. Hvad viser statistikkerne om unges demokratiske deltagelse?
Modul 7: Er medierne den fjerde statsmagt?
Lektie: Læs side 152-160 i Luk Samfundet Op! 4. udgave.
Modul 8: Politisk deltagelse og demokratisk dialog
Lektie: Læs side 160-166 i Luk Samfundet Op! 4. udgave.
Modul 9: Eksamenstræning
Lektie: Læs dokumentet “Eksamenssæt Er Danmark demokratisk”
Modul 10: Er Danmark demokratisk?
Ingen lektier
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
4: Trumps handelskrig
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
11 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650472877",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650472877",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650472877"
}