Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Stine Nygaard Jakobsen
|
|
Hold
|
2024 sa/yz (1yz sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Forløb 1: grundforløb ulighed og fattigdom
Kompetencer
Faglige mål:
• anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
• anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
• undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
• argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
• formidle indholdet i enkle modeller, tabeller, diagrammer
Kernestof:
Sociologi/politik/økonomi
- sociale og kulturelle forskelle (sociologi)
- politiske ideologier (politik)
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund (økonomi)
(Synlige) læringsmål til grundforløbet
Eleverne skal kunne…
• skelne mellem ulighed og fattigdom.
• forklare forskellige måder at måle og opgøre fattigdom på.
• skelne mellem relativ og absolut fattigdom.
• læse, fortolke og formidle tabelmateriale.
• skelne mellem kvalitativt og kvantitativ materiale.
• forklare liberalismen, socialismen og konservatismens syn på fattigdom.
• forklare de tre velfærdsmodeller.
• koble synspunkter i debatten om ulighed og fattigdom til politiske ideologier.
• konstruere og anvende argumenter med et tydeligt ideologisk afsæt.
• definere og anvende begreberne social arv og social mobilitet.
• forklare forskellige former for livsstile.
• forklare forskellige måder at inddele befolkningen i Danmark.
• anvende Bourdieus teori om kapitaler og habitus til at analysere klasseforskelle.
Kernestof
Brøndum, Peter og Thor Banke Hansen: Luk Samfundet Op! 4. udg. Columbus 2017 s. 83-120 & s. 196-220 (kap. 4, kap. 5 og kap. 9)
Supplerende stof
Britta Søndergaard: "Velfærdsforsikringer er blevet allemandseje. Men de svageste er ikke med " 2. september 2022, Kristeligt Dagblad
Pelle Dragsted: "Dragsted til LA: Jeres kampagne er fladpandet" 14. sept. 22 Berlingske
Lars Olsen: Klassesamfundet er tilbage 17. april 2021, Kristeligt Dagblad
TV: Historien om Jimmi - fra "Blok på bistand"
Lys i mørke - afsnit 1 eller Balladen om kolonihaven
Statistik om uddannelse og baggrund
klip: https://fb.watch/dMbHGOshEW/
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
14,00 moduler
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Kriminalitet og identitetsdannelse
Formål med forløbet:
I dette forløb beskæftiger vi os med kriminalitet i et samfundsmæssigt perspektiv – og især sammenhængen mellem kriminalitet, socialisering og identitetsdannelse. I løbet af forløbet skal vi beskæftige os med følgende spørgsmål: Hvilke typer kriminalitet findes der og hvordan kan vi måle det? I hvilket omfang kan ens opvækst forklare, at man bliver kriminel? Kan man forebygge kriminalitet? Hvorfor straffer vi, og hvilke interesser og logikker gemmer sig bag partiernes retspolitik?
Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer og undersøge aktuelle politiske beslutninger
Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer
Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Anvendt materiale:
Peter Brøndum m.fl.: Luk samfundet op! Columbus 2021 s. 29-52
Victor Bjørnstrup m.fl.: Fra drengestreger til bandekrig. Columbus 2017 s. 51-57, 62-64
Eva Smith: Kriminalitet og retfærdighed. Columbus 2012. s. 63-70
Er det slut med bandekrig i Danmark? DR P3 8.5.24.
https://www.youtube.com/watch?v=GuqqQY9Gb00
Bander og rockere. Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander
Bander og rockere i tal (frem til 2023). Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander/bander-i-tal
Sigrid Luna Nielsen: Svensk politi advarer om ny tendens: Flere piger og kvinder rekrutteres til bandemiljøet. Femina 16.8.24
https://www.femina.dk/agenda/samfund/seneste-nyt?p=lc-8135046
https://www.regeringen.dk/nyheder/2023/bredt-flertal-enige-om-ny-bandepakke/
ML/Arbejderen: Bandepakke risikerer at kaste flere børn og unge ud i kriminalitet, 25.9.23
https://arbejderen.dk/indland/bandepakke-risikerer-at-kaste-flere-boern-og-unge-ud-i-kriminalitet/
Anne Ringgaard: Gaden giver accept og fællesskab. Videnskab.dk 5. aug. 2022 https://videnskab.dk/kultur-samfund/gaden-giver-accept-og-faellesskab-derfor-er-det-svaert-at-komme-ud-af-kriminalitet/
Yahya Hassans digt Barndom
Aydin Soei fortæller om sin opvækst
https://luksamfundetop.dk/kapitel-2/debatfilm
Sherin Khankan fortæller om sammenhængskraft
https://gron.luksamfundetop.dk/2/kapitel-2/oevelsesopgaver/25-kulturelle-forskelle-og-identitet/
Folketinget om Bandepakke IV, 8.11.23
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Er Danmark demokratisk?
Forløbsbeskrivelse: Er Danmark demokratisk?
Undervisningsforløbet ”Er Danmark demokratisk?” har til formål, at introducere til politologi og politologiske begreber, modeller, teorier mv. fra læreplanen herunder særligt:
- demokrati
- rettigheder og pligter i et demokratisk samfund
- politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser
- politiske deltagelsesmuligheder
- rettigheder
Kort om didaktik:
Didaktisk tager undervisningsforløbet udgangspunkt i elevernes intuitioner. Det samme spørgeskema udfyldes af eleven i første og sidste modul. Idéen er, at foretage en selvevaluering over, hvorvidt der er sket en både personlig og faglig udvikling i løbet af de 10 moduler forløbet strækker sig over. Spørgsmålene drejer sig bl.a. om demokrati, ideologi og medborgerskab.
I forløbet vil vi løbende arbejde med spørgsmålet: Er Danmark demokratisk?
Primært kernestof:
Politik
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene.
Metode
- kvantitativ og kvalitativ metode.
Varighed:
10 moduler af 90 minutter.
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:
- anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
- anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
- undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
- undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
- behandle problemstillinger i samspil med andre fag demonstrere viden om fagets identitet og metoder
- formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
- formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Materialer:
Side 61-73, 112-137 og 152-160 i Luk Samfundet Op! 4.udgave, af Peter Brøndum & Thor Banke Hansen, Forlaget Columbus 2021.
Herudover så har vi i forløbet trukket på viden om ideologier og Bourdieus teori social arv, som er behandlet i tidligere forløb.
Freedom House - Hjemmeside der måler frihed i verden: https://freedomhouse.org/
Amager Fælled-sagen: https://www.tv2kosmopol.dk/koebenhavn/klager-afvist-i-amager-faelled-sag-groent-lys-til-omstridt-projekt-siger-bygherre
DR’s hjemmeside. Meningsmåling:
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinger
Folketingets hjemmeside. Mandatfordelingen:
https://www.ft.dk/da/medlemmer/mandatfordelingen
Regeringens hjemmeside:
https://www.regeringen.dk
Artikel om Koranloven.
https://www.dr.dk/nyheder/politik/folketinget-stemmer-ja-til-omstridt-koranlov#!/
Artikel: OVERBLIK: Kommende koranlov 'indskrænker ytringsfriheden', er 'upræcis' og 'tvetydig'
https://www.dr.dk/nyheder/politik/overblik-kommende-koranlov-indskraenker-ytringsfriheden-er-upraecis-og-tvetydig
Vælgervandringer i Danmark
https://www.dr.dk/nyheder/politik/meningsmaalinge
Statsministerens nytårstale 2025:
https://www.stm.dk/statsministeren/taler/statsminister-mette-frederiksens-nytaarstale-den-1-januar-2025/
Rune Lykkeberg: Vores samfund er egentlig ikke demokratisk
https://www.kristeligt-dagblad.dk/id%C3%A9-tanke/rune-lykkeberg-vores-samfund-er-egentlig-ikke-demokratisk
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
10,00 moduler
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650481736",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650481736",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d63650481736"
}