Holdet 2 Ty-2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Tysk B
Lærer(e) Astrid Uldall-Hansen
Hold 2024 Ty/2 (1 Ty-2, 2 Ty-2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Wie geht es dir?
Titel 2 Bundestagswahl 2025
Titel 3 Über den Tellerrand - Essen und trinken
Titel 4 Berlin
Titel 5 Reisen durch Zeit, Land und Leben (EKSAMEN)
Titel 6 Flucht
Titel 7 Krimi (EKSAMEN)
Titel 8 Vergangenheitsbewältigung (EKSAMEN)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Wie geht es dir?

Forløbet Wie geht es dir? er en introduktion til ungdomsliv i Tyskland i sammenligning med elevernes egen hverdag. Hvad er et godt ungdomsliv, hvad er en god ven og hvordan kan man passe på hinanden i klassen.

Dette er klassens første forløb efter opstart i SR-klasser. Derfor vil der i løbet af forløbet være fokus på at eleverne skal lære hinanden at kende og blive trygge sammen. Eleverne skal introduceres til hvordan man på tysk kan udtrykke, hvordan man har det og spørge til, hvordan andre har det.
Dette sker fx gennem personkarakteristik af billeder, små samtaleøvelser samt gennem opgaver til tekstlæsningen.

Forløbet strækker sig over 10 moduler, inkl et modul om den skriftlige aflevering.

Kernestof:
Tekster:
- Es geht mir gut, lied, The Düsseldorf Düsterboys (2019) Tekst på print og youtube: https://www.youtube.com/watch?v=0f4LfCmHy4A
- Sag mir, wer, Julia Engelmann (2015), fra Mette Hermanns  Los geht's!
- Bestandsaufnahme in drei Teilen, Julia Engelmann (2020) Tekst på print og youtube: https://www.youtube.com/watch?v=idUxAEngvLI
- Kokon, Leonie Krippendorff (2020) MitCFU


Grammatik:
- Verber
- relative pronominer som sætningsindledere
- hoved- og ledsætninger

Hjælpemidler:
Ordbogen.com

Faglige mål:
forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
give personkarakteristik af karakterer - både ydre og indre karakteristik
samtale om

Almene:
arbejde sammen med forskellige elever om mindre opgaver på tysk.
turde tale mindre, stilladserede sætninger på tysk.

Personlige:
få kulturelt indblik i livet som ung i en tysk storby i 1960’erne og i dag
sammenligne med eget ungdomsliv i en storby

Sociale mål:
at ryste klassen sammen på tværs af GF-klasser og SR-klasser, så eleverne tør deltage i undervisningen.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Prøve 29-01-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Bundestagswahl 2025

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 3,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Über den Tellerrand - Essen und trinken

In diesem Kurs werden wir die vielfältige Esskultur Deutschlands entdecken. Wir befassen uns mit sowohl traditionellen als auch modernen Gerichten und werfen dabei auch einen Blick auf die kulturellen Einflüsse, wie etwa die türkische Küche, die einen bedeutenden Einfluss auf die deutsche Esskultur hat. Wir werden z.B. einen Döner genießen und anschließend eine kurze Restaurantkritik schreiben.



https://quizlet.com/dk/1013780530/beschreibungen-von-susigkeiten-flash-cards/?new

Kernestof:
- Edeka-Markt will Zeichen gegen Rassismus setzen - nicht alle kapieren es, 21. August 2017, https://www.stern.de/genuss/edeka-raeumt-alle-internationalen-produkte-aus-den-supermarkt-regalen-7586738.html   
- "Döner Kebab ist eine Berliner Erfindung" - Quelle: https://www.berlin.de/tourismus/ 12. Dezember 2019. (3,5 ns)

Supplerende:
- Wie gut ist Mustafa"s Gemüse Kebap wirklich?! Youtube
- Bewertung: Mustafas Gemüse Kebab, Youtube
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 9,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Berlin

Unter dem Thema, „Berlin“ haben wir uns mit Berlin als Großstadt aus verschiedenen Perspektiven beschäftigt: Sowohl das Nahe im eigenen Kiez, wie wir es im Film Oh Boy sehen, als auch allgemeinere Aspekte, wie sie im Text „Berlin“ zum Ausdruck kommen.
Durch Filme und Texte haben wir uns damit auseinandergesetzt, wie es ist, als Individuum in der Großstadt zu leben.

Im Anschluss an die Einheit haben die Schüler*innen Reisebeschreibungen verschiedener Berliner Stadtteile vorbereitet und präsentiert.


Kernestof (PENSUM):
- "Berlin". Fra: Aus aktuellem Anlass af Wiebke Petrowitz.

- Film: "Oh Boy"

- "Potsdamer Strasse" af Anja Tuckermann. Fra: Berlin von Wort zu Wort.

- "Döner Kebab ist eine Berliner Erfindung" https://www.berlin.de/tourismus/insidertipps/2036421-2339440-doener-kebab-ist-eine-berliner-erfindung.html


Faglige mål:
forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
arbejde med mindre multimodale projekter på tysk


Skriftligt arbejde:
- Talepapir til en præsentation af rejse til Berlin

Hjælpemidler: Ordbogen.com
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Reisen durch Zeit, Land und Leben (EKSAMEN)

I dette forløb skal eleverne arbejde med emnet “at rejse”. Det er både den fysiske rejse men også den mentale rejse og rejsen i tid.
Vi starter med at undersøge de nære transportmidler og daglige rejser, som turen i S-bahn og U-bahn. Så udvider vi og ser på længere rejser, for at slutte af med at se på den mentale rejse i tid og rum.
Emnet ligger i forlængelse af "Berlin - Eine Reise planen" fra slutningen af 1.g, hvor eleverne i mindre grupper skulle præsentere en rejse til et områder i Berlin (Kiez).
Der vil i løbet af forløbet blive skelnet mellem Zeitreisen, Lebensreisen und physische Reisen.


Faglige mål:
Forløbet er tilrettelagt med henblik på at dække følgende faglige mål:
- forstå talt tysk standardsprog om kendte emner formidlet gennem forskellige medier
- læse og forstå forskellige typer og genrer af ubearbejdede nyere og enkelte ældre tysksprogede tekster samt ubearbejdede tysksprogede tekster fra de sidste 10 år
- anvende relevante lytte- og læsestrategier samt relevante mundtlige og skriftlige kommunikationsstrategier

Almene:
Målet med dette forløb er at give eleverne en mestringsevne ved at have fokus på at give dem vejledning og feedback på deres mundtlige sproglige arbejde og motivere dem til aktiv deltagelse i modulerne.

Personlige:
Styrke elevernes mestringsevne og motivation til mundtlig sprogproduktion. Gennem det skriftlige arbejde selv at reflektere over egne rejser i land eller liv.

Sociale mål:
Arbejde videre på at gøre det trygt at tale på tværs af klasserne i gruppe- og pararbejde.
Konkurrence i virtuelt DARK-escaperoom med grammatikopgaver og opgaver til serien.


Indhold:
Kernestoffet og supplerende stof dækker følgende punkter fra læreplanen:
et bredt udvalg af tysksprogede fiktive og ikke-fiktive multimodale teksttyper og -genrer, som kan give eleverne en kunstnerisk oplevelse og en varieret og nuanceret indsigt i kulturelle, historiske og samfundsmæssige forhold i tysksprogede lande med hovedvægten på Tyskland.
grundlæggende regler for tysk udtale og intonation.

Grammatik:
- Ordstilling i hovedsætninger (fortsat fra 1.g) med fokus på mundtlighed
- modalverber
- præpositioner, der styrer akk, dativ, akk/dativ, Alles in allem



Kernestof:
- Ulla Norden: "Urlaub, mach mal Urlaub" (1981) https://www.youtube.com/watch?v=Iq0UsXnmwPs


- Erich Kästner: "Das Eisenbahngleichnis" (1931). Fra Auf uns af Kathe Fuchs og Mathilde Sinding


- Katja Reider: "Der Wahnsinnstyp oder: Während sie schläft" (2006). Fra Auf uns af Kathe Fuchs og Mathilde Sinding

- Nena: "Irgendwie, irgendwo, irgendwann" (tekst + musikvideo) (1984)
https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/grammatik/adverb/irgendwie-irgendwo-irgendwann/108123


- DARK (trailer til serien) (2017) https://www.youtube.com/watch?v=ywaAk_Q5rhc

- Reisezeit Österreich - Graz (2026) (Reisemagazin ORF) https://on.orf.at/video/14312914/reisezeit-oesterreich-graz


Supplerende stof:
- Ross Antony: "Urlaub, mach mal Urlaub" https://www.youtube.com/watch?v=npEJhIPyKZA (2018)

- "Mikroabenteuer – einfach gute Outdoor-Erlebnisse vor der Haustür"
von Christo Foerster https://www.christofoerster.com/mikroabenteuer

- BVG Werbung "Ohne Uns" https://www.youtube.com/watch?v=RTse2_DaaYk
2 ns

- DARK, de, der har adgang til Netflix skal se de to første afsnit, der er alternativ til dem, der ikke har Netflix.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Deine eigene Zugreise Teil 1 08-09-2025
Meine Zugreise (Teil 2) 29-09-2025
Microabenteuer 03-11-2025
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Flucht

Indhold:
I forløbet Flucht fokuserede vi på tysklands historie mellem 1945-1990 med tysklands deling i DDR og BRD, Berlinmurens opførelse (Mauerbau) i 1961 og frem til murens fald (Mauerfall) i 1989 og genforeningen i 1990 (Die deutsche Wiedervereinigung).

Eleverne har arbejdet både med fiktion (film) og tidsvidneberetninger til flugten over østersøen. Vi har derigennem undersøgt hvilke forskellige årsager der var til at DDR-borgere ønskede at flygte mod vesten - fx via Danmark.

Klassen har deltaget i et foredrag med Jesper Clemmensen der fortalte om østtyske flygtninges skæbner langs deres flugtruter over østersøen. I forbindelse med foredraget deltog eleverne i en instagram-konkurrence, hvor de skulle samle østtyske flugthistorier.


Kernestof:

- Wir konnten uns nur zuwinken
4 s

- Film: Jenseits der blauen Grenze (2024)
20 s

- Die 10 spektakulärsten Fluchtversuche aus der DDR, https://www.youtube.com/watch?v=g2ZX9D70Vmc
2 s




Ekstramateriale:
- Flugten fra DDR - Dansk dokumentar fra 2014 om den tyske familien Sender.
https://www.dr.dk/drtv/program/flugten-fra-ddr_265719
10 ns

- Inspiration til insta-karrusel-konkurrencen:
Revolution und Mauerfall https://revolution89.de/,
@ddr_verstehen    https://www.instagram.com/ddr_verstehen/   
@wir_in_ost_und_west       https://www.instagram.com/wir_in_ost_und_west/
@ddr.box   https://www.instagram.com/ddr.box/
5 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Krimi (EKSAMEN)

I forløbet har eleverne fået indblik i den tysksprogede krimigenre og stiftet bekendtskab med genrekendetegn i en række meget forskelligartede tekster. Vi har nynnet med på den humoristiske sang "Ne Leiche", mens vi har øvet præpositionsforbindelser. Goethes "Erlkönig" fra 1782 har vi sammenlignet med Rammsteins moderne gendigtning "Dalai Lama", og vi har diskuteret forskellige tolkninger af Goethes digt. Vi har spillet bingo ud fra Tatort-afsnittet "Der brennende Mann", som både kredser om hændelser i fortiden og det danske mindretal i Tyskland.  Ud fra Ferdinand von Schirachs "Anatomie" har vi set, hvordan en ung gerningsmand gennem tilfældige hændelser ender med at blive et offer. Der har været særligt fokus på arbejdet med personbeskrivelser, og vi arbejdet målrettet med chunks, som vi bl.a. har brugt til at diskutere tolkninger og holdninger.

Undervejs i forløbet har eleverne lavet en podcastudsendelse, hvor de bl.a. præsenterede krimigenren og diskuterede, hvorfor genren er så populær i dag. Forløbet blev afsluttet med et miniprojekt, hvor eleverne i grupper lavede deres egen minikrimi-film.

Faglige mål:
·    Emnebaseret ordforråd
·    Tekstforståelse
·    Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed
·    At lære og kunne anvende hverdagsvendinger til en samtale
·    At sammenligne tekster og finde ligheder og forskelle

Grammatik:
- kongruens
- perfektum
- præpositioner der styrer hhv. akkusativ eller dativ eller begge dele

Kernestof:
- “Ne Leiche” af SPD feat. Sido (2010)

- "Der brennende Mann" (afsnit af Tatort) (2013)

- "Anatomie" af Ferdinand von Schirach (2010)

- "Der Erlkönig" af Johann Wolfgang von Goethe (1782)


Supplerende stof:

- “Begriffskarte Krimi”. Fra Gattungen af Helle Egendal (2017)

- "Dalai Lama" af Rammstein (2004)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Mini-Krimi 03-03-2026
Anatomie 05-03-2026
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • Personlige
  • Selvstændighed
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
  • Åbenhed og omgængelighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde
  • Projektarbejde

Titel 8 Vergangenheitsbewältigung (EKSAMEN)

Dette forløb har taget udgangspunkt i begrebet Vergangenheitsbewältigung, og hvordan Tyskland som land har forholdt sig til sin nazistiske fortid. Vi har haft fokus på forskellige strategier i omgangen med historien fra efterkrigstidens fortrængning og fortielse til nutidens humoristiske tilgang. Vi har diskuteret svære spørgsmål som: Bærer Tyskland som land en kollektiv skyld? Kan skyld nedarves? Er man skyldig, hvis man "bare" adlyder ordrer? Og vi har haft fokus på, hvilken rolle den nazistiske fortid spiller for tysk identitet den dag i dag.

I arbejdet med ordforrådstilegnelse har vi haft fokus på chunks og faste vendinger, der kan bruges til at præsentere tekster og give udtryk for ens holdning.

Grammatik:
- kongruens
- ordstilling i ledsætninger


Faglige mål:
·    Mundtlig genfortælling af tekster
·    Emnebaseret ordforråd med fokus på chunks
·    Tekstforståelse
·    Læsestrategier
·    Mundtlig og skriftlig sprogfærdighed
·    At diskutere med udgangspunkt i chunks

Kernestof
- ”Im Labyrinth des Schweigens” (film) (2014)

- ”KZ-Aufseherin: Das dunkle Geheimnis der Hilde M.“ (video) (2015) https://www.ndr.de/geschichte/chronologie/KZ-Aufseherin-Das-dunkle-Geheimnis-der-Hilde-M,kzaufseherin100.html

- Kurt Kister: „Trotzdem mein Groβvater“. Fra Niemals vergessen af Rikke Alberg Peters, Louise Ebbesen Nielsen og Marie Søgaard Thellesen (2018)

- Timur Vermes: „Er ist wieder da“. Fra Niemals vergessen af Rikke Alberg Peters, Louise Ebbesen Nielsen og Marie Søgaard Thellesen (2018)

- Rammstein: „Deutschland“ (2019)

Supplerende stof:
"Strategien im Umgang mit der Vergangenheit" fra Niemals vergessen af Rikke Alberg Peters, Louise Ebbesen Nielsen og Marie Søgaard Thellesen (2018)

"Nachkriegszeit - Vergangenheitsbewältigung nach 1945"
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/nachkriegszeit/pwievergangenheitsbewaeltigung100.html

"Nachkriegszeit ab 1945"
https://www.planet-wissen.de/geschichte/deutsche_geschichte/nachkriegszeit/index.html
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer