Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2024/25
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Filosofi C
|
|
Lærer(e)
|
Martin Wildenschild
|
|
Hold
|
2024 fi/2 (fi-2)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
Hvem er jeg? Menneske og etik
Forløbsplan til Hvem er jeg? Menneske og etik. 2024
I dette forløb arbejder vi med filosofiens indflydelse på det levede liv. Med udgangspunkt i Descartes ‘dualistiske menneskesyn, samt moderne biologiske og eksistentialistiskes udlægninger af disse. Endvidere introducerer vi de tre forskellige etiske perspektiver: Dydsetikken, Pligtetik og konsekvensetik
Primært berørte filosoffer: Descartes, Kant, Bentham, Simone De Beauvoir, Alasdair MacIntyre.
Faglige mål:
– Genkende og redegøre for filosofiske problemstillinger
– Demonstrere overblik over og forholde sig til en udfoldet filosofisk argumentation i én længere tekst (tekstuddrag)
– Demonstrere viden om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, samfund Udvise evne til at håndtere begrebslige definitioner og distinktioner
– genkende og redegøre for samt vurdere etiske problemstillinger
Kernestof:
- Grundlæggende filosofiske diskussioner, der knytter sig til opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur ̶ centrale filosofiske begreber og positioner
Litteratur:
Lisbeth Gødsbøll Jørgensen: Filosofi i en digital tid” Systime 2024. S. 11-61
Jimmy Zander Hagen: Eksistens og Ansvar, Praktisk Filosofi, Gyldendal, 2008. S. 31-55
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
12 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
Sprogets betydning
I dette forløb introducerer vi forskellige perspektiver på sprogets indvirkning på mennesket samt de mange forskellige elementer, som er relevante i en filosofisk kontekst derom.
Vi lever i en kommunikations- og informationstidsalder hvor digitale platforme danner rammen om den demokratiske samtale, og hvor borgerne har rig mulighed for at følge med i nyheder og deltage i debatter om hvad der foregår i lokalmiljøet og internationalt. Men når kommunikationen foregår digitalt og når nyhedsmængden er så stor som den er, så kræver det en ekstra indsats af os som borgere at deltage i den demokratiske debat, både i forhold til at få overblik over information som er relevant baggrundsviden for at kunne tage stilling til kontroversielle emner, og at opsøge perspektiver som nuancerer og udfordrer os på vores holdninger.
Faglige mål:
- demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling
- forstå og anvende filosofiske begreber og distinktioner
- udvise elementært kendskab til argumentationsteori
Kernestof
- grundlæggende filosofiske diskussioner, der knytter sig til opfattelser af menneske, samfund, teknologi og natur
- centrale filosofiske begreber og positioner
- elementære argumentationsteoretiske begreber
Berørte filosoffer. Wittgenstein, Foucault, Harry Frankfurt, George Lakoff & Mark Johnson og Esben Nedenskov Petersen
Litteratur:
Lisbeth Gødsbøll Jørgensen. "Filosofi i en digital tid" Systime Kap 2
Steffen M Iversen. "Logik og Argumentationsteori. En introduktion. Systime
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
6 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Erkendelse og viden
Forløbsplan til Metafysik og erkendelsesfilosofi 2025
I dette forløb arbejder vi med både den klassiske naturfilosofi samt den moderne diskussion om forholdet mellem fornuften og erfaringen som kilde til erkendelsen.
Faglige mål:
- Indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
- Demonstrere viden og kundskaber om filosofiske problemstillinger og teorier vedrørende fundamentale opfattelser af menneske, teknologi og natur inden for teoretisk filosofi
- Demonstrere et elementært kendskab til filosofiske problemers, begrebers og teoriers idéhistoriske og systematiske sammenhæng og udvikling
- Udvise elementært kendskab til argumentationsteori
Kernestof:
- human-, samfunds- og naturvidenskabernes videnskabsteori
- grundlæggende filosofiske diskussioner, der knytter sig til forholdene mellem menneske, samfund, teknologi og natur
- en elementær filosofi- og idéhistorisk oversigt over væsentlige perioder, herunder antikken, middelalderen, renæssancen, oplysningstid,
Berørte filosoffer: Heraklit, Parmenides, Demokrit, Platon, Aristoteles, Kant, Popper, Kuhn, Foucault,, Naomi Oreskes
Litteratur:
- Jimmy Zander Hagen, ”Erkendelse og Sandhed”. Gyldendal. S. 32-59
Lisbeth Gødsbøll Jørgensen: Filosofi i en digital tid” Systime 2024. S. 107-158
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Politisk filosofi
Politisk filosofi 2025
Vi indleder med at arbejde med Platon, og går herefter idehistorisk op gennem tiden med Vi kobler aktuelle problemstillinger som populisme, lighed, ytringsfrihed og retfærdighed i en global verden på via aktuelle artikler.
Faglige mål:
- udvise elementært kendskab til argumentationsteori
- ̶ identificere og redegøre for filosofiske problemstillinger, cases og løsningsforslag af klassisk eller hverdagsagtig karakter
̶ Indgå i en fagligt funderet diskussion om filosofiske positioner og teorier
Kernestof.
- en elementær filosofi- og idéhistorisk oversigt over væsentlige perioder, herunder antikken, oplysningstid og moderne tid.
- Centrale filosofiske begreber og positioner
Berørte filosoffer: Platon, Locke, Machiavelli, Hobbes, Rousseau, Marx, Rawls og Nozick, Alf Ross, og David Van Reybrouck
Litteratur
Thomas Falk Larsen og Michael Rasmussen, " Refleksion. Grundbog i filosofi" Gyldendal 2018
Erik Eltern. Karl Marx. Kilder i udvalg. Gyldendal. Side 10-22
Lisbeth Gødsbøll Jørgensen: Filosofi i en digital tidsalder. Systime 2024
Jimmy Zander Hagen. "Eksistens og ansvar" Gyldendal. 1999. Side 69-89
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64484118909",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64484118909",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d64484118909"
}