Holdet 2024 ps/6 - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Anne Bruun Olesen
Hold 2024 ps/6 (ps-6)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Introduktion til psykologi c
Titel 2 Gambling blandt børn og unge
Titel 3 Udvikling hos børn og unge i udsatte positioner
Titel 4 Ungdomsliv 2025
Titel 5 Repetition og eksamensforberedelse

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Introduktion til psykologi c

Formålet med forløb er at give eleverne en introduktion til hvad psykologifagets identitet og formål er og i særdeleshed indhold på c-niveau. Desuden er der i forløbet en introduktion til forskningsmetoder, hvilket kobles til et hukommelsesforsøg som elever afprøver på egen krop samt andre forsøg som eleverne beskæftiger sig med.

Materialer:
2.1 psykologifagets indhold - Psyk C (2 ns)
1.1 Forskningsmetoder - Undersøgelser i psykologi (3 ns)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Gambling blandt børn og unge

I dette forløb har vi beskæftiget os med gambling blandt børn og unge. Herunder har vi fokuseret på:

1) Relevans, begrebsafklaring og omfang: Vi har arbejdet med hvad gambling er, samt hvor mange børn/unge i Danmark der gambler (kultur), og hvordan gambling hænger sammen med gaming.

2) Veje ind i gambling: Vi har arbejdet med hvordan spilreklamer påvirker sanser og opmærksomhed, samt hvilken betydning bearbejdning af sanseindtryk fra spilreklamer har ift. beslutningstagen med særligt fokus på kognitive skemaer, Kahnemans dobbeltprocesteori og udvalgte kognitive bias (kognition og læring), samt forestillingen om ”normaliteten” i gambling pga. kommunikation på sociale medier (socialpsykologi).  Derudover har vi haft fokus på, hvilken betydning personlighed (personlighed og identitet) samt sociale fællesskaber (socialpsykologi) har ift. gambling.

3) Konsekvenser, afhængighed og den svære vej ud: Slutteligt har vi haft fokus på, hvilke konsekvenser (digital)gambling har for din evne til at lære, hvilket kobles til hukommelsesmodeller (kognition og læring). Samt hvorfor man kan blive ludoman, herunder fokus på dopaminudskillelse samt individuel sårbarhed og risikofaktorer (udviklingspsykologi) og individuelle forskelle i håndtering af udfordringer ift. at bede om hjælp til sit spilleproblem (personlighed og identitet).

Begreber/teorier/modeller:
Kognition og læring
- Opmærksomhed: Selektiv opmærksomhed (frivillig) delt opmærksomhed (ufrivillig ydre/indre faktorer, kontrollerede og automatiserede processer, uopmærksom blindhed)
- Kognitive skemaer
- Kahnemans dobbelt-proces-teori
- Kognitive bias (Aktør-observatør-favorisering, Gamblerfejlslutningen, Tilgængelig-information-bias, Anker-effekten, Bekræftelsestilbøjelighed (eng. confirmation bias))
- Hukommelse: sensorisk-, kort/arbejds- og langtidshukommelse
- Hukommelsesmodel (Atkinson & Shriffin)
Socialpsykologi
- Gruppetilhørsforhold
- Social indflydelse: lydighed, konformitet
Personlighed og identitet
- Identitet jeg/social (Erikson)
- Identitetens fire niveauer (Jørgensen): Jeg, personlig, social, kollektiv
- Personlighed: Fem-faktor-modellen
Udviklingspsykologi:
- Teorien om den modningsmæssige ubalance

Undersøgelser:
- Børns Vilkår (2024): “Ny rapport om børn og sociale medier: At være på mobilen er den foretrukne hverdagsaktivitet blandt børn i 7. klasse”
- Spillemyndigheden & Rambøll (2021): SAMMENDRAG AF DE VIGTIGSTE RESULTATER: Prævalensundersøgelse af pengespil og pengespilsproblemer i Danmark 2021
- Hjernen i spil: Ludomani og dopamin (artikel med hjernescanninger)
- Dudfield et al. (2022): The Association between the Five-factor Model of Personality and Problem Gambling: a Meta-analysis (Videnskabelig artikel)
Podcasts:
- Enter – Internettets skyggeside. Gambling for børn
- Ludomaniklinikken - Episode 15 - Unge og gambling; hvor mange spiller og hvorfor begynder de?
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Udvikling hos børn og unge i udsatte positioner

Forløbet beskæftiger sig med børns udvikling med særligt fokus på børn og unge i udsatte positioner. Forløbet gennemgår relevant psykologisk teori og empirisk materiale og forholder det undervejs til en gennemgående case, som præsenteres på en digital platform Thinglink. I casen følger vi pigen Amalie, der er i en udsat position. Casen belyses ud fra en pædagogs, en lærers og en socialrådgivers professionelle blik i forskellige aldre og forskellige kontekster: Børnehave (5 år), Skolealder 13 år (7. klasse), Skolealder 15 år (9. klasse). På Thinglinket kan eleverne selv navigere rundt i Amalie-casen i de forskellige aldre og kontekster med tilhørende refleksionsspørgsmål og dilemmaer relateret til det psykologi-faglige.

Teorier, begreber, modeller
Udviklingspsykologi:
- Eriksons psykosociale udviklingsteori
- Bowlbys tilknytningsteori: Før-tilknytning, Begyndende tilknytning, Selektiv tilknytning + Genkende/genkalde sig omsorgspersoner + Tilknytningsadfærd/Udforskningsadfærd + Den trygge base
- Ainsworths’ tilknytningstyper: Tryg, Utryg-undgående, Utryg-ængstelig, Utryg-desorganiseret
- Sterns teori om forældre-barn-interaktioner (den lagdelte udviklingsteori): Det begyndende selv, Kerneselvet, Det intersubjektive selv, Det verbale selv, Det narrative selv
- Ansigtsduetter (Stern)
- Affektiv afstemning (Stern)
- Typer af omsorgssvigt: Vanrøgt, Fysisk, Psykisk, Seksuel
- Reaktioner på omsorgssvigt
- Resiliensfaktorer (indre/ydre)
Kognition og læring
- Fixed/Growth Mindset (Carol Dweck)
- Indre og ydre motivation (Ryan & Deci)
- Selvbestemmelsesteorien SDT (Ryan & Deci)
- Lærens fem relationskompetencer (Louise Klinge)
- Self-efficacy (Bandura)
Socialpsykologi
- 5 kendetegn ved kommunikation
- Nonverbal kommunikation
- Aktiv lytning (Rogers)
- Social-kognitiv-læringsteori (Bandura)
Personlighed og identitet
- Individuelle forskelle i håndtering af udfordringer, personlighed (fem-faktor-modellen)

Undersøgelser:
- Rosenthal-effekten
- Indlært hjælpeløshed (Martin Seiglman)
- Fremmedsituationstesten/strange situation (Ainsworth)
- Thorndikes Still Face experiment
- Kauai-undersøgelsen
- Guide: De 7 gode råd til at skabe deltagelsesmuligheder (EVA)

Materialer:
Psykologiens Veje: 75-77, 100-106, 125-129, 185-186, 345-350
PsykC: 60-66, 91-98, 124-127

Artikler/dokumentarer mm.
- Thinklink: https://www.thinglink.com/card/1748792546902933990
- DR: Sådan overlever du en lortebarndom
- Politiken: Børn fra ’pæne hjem’ går alt for let under radaren, når de bliver svigtet derhjemme (uddrag)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 4 Ungdomsliv 2025

Ungdomsliv 2025

I dette forløb har vi fokus på de unges livsbetingelser og nogle af de udfordringer som unge mennesker møder i 2025.
Indledningsvis beskæftiger vi os med identitetsskabelse i det senmoderne samfund med særligt fokus på sociale mediers betydning. Herunder har eleverne lavet ”vi-lader-som-om-forskning” hvor de, gennem små spørgeskemaer og interviews, har undersøgt uges forbrug af sociale medier. Med udgangspunkt i egen undersøgelse samt statistisk materiale retter forløbet fokus på fordele og ulemper ved brug af sociale medier som vedligeholdelse af sociale relationer samt risikoen for og omfanget af afhængighed og mobning samt digitale krænkelser.
Dernæst retter forløbet fokus på trivsel og mistrivsel blandt unge i 2025 med særligt fokus på udvalgt statistisk materiale fra Trivselskommissionen. I forlængelse heraf har vi set på betydningen af arv/miljø og køn ift. (mis)trivsel samt risikoen for udvikling af stress blandt unge og hvordan man kan håndtere stress (copingmuligheder).  
Slutteligt har vi fokuseret på betydningen sociale relationer i form af fællesskaber, og hvorfor netop gruppemedlemsskabet har en afgørende rolle for at trives som menneske - her har eleverne bl.a. udarbejdet forslag til "hvordan man få flere unge til at blive en del af et fællesskab". I relation hertil har vi arbejdet med minimalgruppeeksperimentet, og forholdt os kritisk til forskellige undersøgelsesmetoder.

Begreber/teorier/modeller/undersøgelser
Socialpsykologi
- Kommunikation på sociale medier (manglende non-verbal kommunikation) - herunder udvalgte materialer fra "Young Consumers and social media (Konkurrence og forbrugerstyrelsen, 2025)"
- Mobning og digitale krænkelser især ift. sociale medier
- Social identitetsteori (herunder minimalgruppeeksperimentet)
Personlighed og identitet
- Giddens: Karaktertræk ved det senmoderne samfund + teori om identitet som refleksivt projekt
- Gergen: Gergens identitetsteori om det multiple-selv
- Ziehe: Den narcissistiske socialisationstype
- Stress: akut/kronisk, krav-kontrol modellen
- Indivduelle forskelle ift. stress: Høje idealer, personlighedstræk og forklaringsstil, manglende social kapital, manglende OAS
- Coping (aktiv/passiv, problem- og emotionsfokusfokuseret)
Udvikling
- Trivsel/mistrivsel (kultur, miljø, arv, køn) - herunder udvalgt materiale fra "Trivselskommissionens baggrundsrapport"
- Kønsidentitet og kønsroller
- Resiliens ift. coping
Kognition og læring
- Self-efficacy ift. coping
- Sanser og opmærksomhed (ift. afhængighed af sociale medier)
- Kognitive skemaer (ift. afhængighed af sociale medier og kønsroller)
- Kahnemans dobbeltprocesteori (ift. afhængighed af sociale medier)

Undersøgelser
-Uddrag fra Young Consumers and social media (Konkurrence og forbrugerstyrelsen, 2025)
-Trivselskommiteens baggrundsrapport - KUN figurerne i dokumentet i mappen på drev
- Minimalgruppeeksperimentet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 5 Repetition og eksamensforberedelse

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer