Holdet rt-1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet rt-1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	Gefion Gymnasium
Fag og niveau	Retorik C
Lærer(e)	Julie Gulløv Munk
Hold	2025 rt/1 (rt-1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	At være retoriker
Titel 2	Kommunikationssituationen
Titel 3	Forarbejdningsfaserne
Titel 4	Argumentation + debat
Titel 5	Politisk kommunikation
Titel 6	Appelformer
Titel 7	Faglig formidling

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	At være retoriker Om forløbet Forløbet introducerer holdet til retorikfaget og portfolio-mapperne. Eleverne forberedes på et besøg på Ungdommens folkemøde, hvor de skal observere og analysere kropssprog, gestik, mimik og stemme. Fokus er på god og dårlig kommunikation, på udtrykselementerne, som holdet skal kunne kende, genkende og anvende i forbindelse med en bunden opgave som oplæsning af en selvvalgt tekst. Derudover taler vi om stemmens karakteristika med udgangspunkt i podcasten: STEMMEN. Undervisningen veksler mellem praksis og teori. Teori Gade, Johnsen & Mogensen: Grundbog i retorik s. 28-31 Kreiner, N. og Ovesen, J.(2024): Du har ordet: Hvad er retorik - Retorikkens grundprincipper fra Du har ordet s.15-19 Kreiner, N. og Ovesen, J.(2024): Du har ordet: Retorisk feedback s.19-22 Kreiner, N. og Ovesen, J.(2024): Du har ordet: Gestik, Mimik og kropssprog, s. 57-59 Taler du kropssprog fra dr.dk: https://www.dr.dk/drtv/se/taler-du-kropssprog_47332 sæson 1, episode 1 STEMMEN røber alt - https://radio4.dk/podcasts/kraniebrud/stemmen-r-ber-alt-fra-sygdom-og-social-kapital-til minut 9.10 til 22.30 Tekster brugt til at træne udtrykselementer Elevernes selvvalgte tekster til oplæsning. Kandidatstuderende_ »Jeg er træt af at høre, at min uddannelse er ubrugelig« fra Berlingske Begreber: Udtrykselementer - hermed forstås: Kropssprog, gestik, mimik og stemme (tempo, pauser, artikulation, tryk, intonation og volumen). Ytring: Oplæg om Ungdommens Folkemøde i grupper Øvelser: Diverse kropsprogsøvelser Øjenkontaktsøvelse Stemmeopvarmning og øvelser "Denne ting er mig" (præsentation/intro) Faglige mål: - anvende og genkende grundlæggende retoriske begreber: udtrykselementerne – foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer – give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer - forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder kernestof – principper for konstruktiv kritik. – retorikkens forarbejdningsfaser: memoria og actio
Indhold	Kernestof: Tekst I skal læse - Retorikkens grundprincipper Læs jeres noter fra timen mandag igennem. Vi gennemgår kort ordene: Artikel til højtlæsning Medbring et digt! I skal arbejde med oplæsning, så der er ikke krav til indholdet. Måske er det et du godt kan lide, måske er det et du har læst i dansk, måske er det et du fandt da du googlede “digt”. Det er en klar fordel, hvis du tager et med, hvo Spørgsmål og podcast Lektie: Kig på dit digt igen. Find ud af hvilke udtrykselementer, du vil bruge hvor. Øv dig i at læse det op – minimum tre gange. Læs det gerne op for en ven eller familiemedlem (eller din kat), så du får prøvet med et publikum J Kropssprog Vi mødes ved bogstaverne (UFM)
Omfang	Estimeret: 7,00 moduler Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kommunikationssituationen Om forløbet Dette forløb har til formål at præsentere eleverne for retorikkens emne som værende produktion og reception af hensigtsbestemte ytringer set i forhold til deres kommunikationssituation. Gennem viden og bevidsthed om sprogets funktioner og situationsbestemthed opbygger eleverne kompetence i retorisk teori og praksis, samt sammenspillet mellem disse. Begreber Eleverne stifter bekendtskab og arbejder med - Ciceros retoriske pentagram (emne, afsender, omstændigheder, sprog, modtager), - Bitzers retoriske situation (exigence, audience/mediators of change, constraints, fitting response) - Begrebet kairos. Teori Gade, Johnsen & Mogensen, Grundbog i Retorik. Systime. 2. udgave. 2017-2022, s. 45-56 (12 sider). Ytringer til porteføljemappen Et problem på Gefion - selvvalgt form til en ytring, der skal løse et problem på Gefion ved hjælp af sproget. Undervisningsformer: Læreroplæg, klassegennemgang/-diskussioner, små praktiske øvelser, analyse og vurdering af autentiske ytringer på skrift og tale, gruppefremlæggelser. Faglige mål - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Kernestof (fra læreplanen) - kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst - funktion, genre og hensigtsmæssighed
Indhold	Kernestof: Retorik - L1 - Øvelse_Har teksten et klart formål.docx description Læs om grundelementerne i den retoriske situation på s. 49-51 i jeres bog. Skriv herefter et par stikord om hvert element af det retoriske pentagram (for kort at beskrive kommunikationssituationen) for åbningstalen på ølkassen fra Ungdommens Folkemød Retorik - L2 - Kommunikationssituationen.pptx description Som forberedelse til dagens modul skal I læse s. 45-48 i jeres bog. Som forberedelse til dagens modul skal I læse om Bitzers retoriske situation på s. 51-54 i jeres bog. Som lektie til i dag skal I lave en lille 'refleksionsøvelse'. På dagens modul skal I under elevfeedback skrive et par sætninger til følgende to punkter: 1) Det, som jeg har forstået ved Bitzer er... og 2) Det, som jeg synes er svært ved Bitzer er.. I skal også læse s. 54-55 i jeres bog om Kairos. I dag skal I kort præsentere jeres arbejde fra i går (Et problem på Gefion) for klassen ud fra Bitzers terminologi.
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Forarbejdningsfaserne Om forløbet I forløbet gennemgår vi de 5 forarbejdningsfaser: Inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio med fokus på produktion af elevernes egne debatindlæg. Gennem praktiske øvelser laver eleverne topiklister, de analyserer debatindlæg med fokus på ANSVA og de anvender stilfigurer på kreative øvelser. Forløbet slutter med at de skriver et debaindlæg, som de giver peer feedback på. Begreber Inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio Topik ANSVA Exordium, partitio, narratio, argumentatio, conclusio Elocutiodyder (aptum, puritas, perspicuitas, ornatus) Diverste stilfigurer og troper - se liste med 24 stilfiguerer Teori: Grundbog i retorik side 9-27 "Du har ordet!" - forarbejdningsfaserne s.39-49 Autentiske ytringer til analyse Debatindlæg: Vi mangler ungeafdelinger på hospitalerne, Politiken august 2021 Debatindlæg: Lærer: Det nye mobilforbud lugter langt væk af symbolpolitik, Politiken oktober 2025 Ytring til porteføljemappen: Debatindlæg Øvelser til porteføljemappen: Burger-øvelsen Æbleøvelsen Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer Kernestof: ̶ retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria og actio ̶ principper for rationel planlægning og arbejdsproces i udarbejdningen af mundtlige og skriftlige ytringer
Indhold	Kernestof: I dag skal I kort præsentere jeres arbejde fra i går (Et problem på Gefion) for klassen ud fra Bitzers terminologi. Nyt forløb! Ingen lektie! Medbring dog jeres grundbog! Tusind tak for i dag! Lektien bliver lidt kortere end først antaget: udfyld topiklisten (vedhæftet) for jeres nu specifikke emne, som I fandt i timen. Topikliste - download og udfyld Materialer til opgaver i timen Lektie: Medbring et æble! That's it :-) Læs om elocutio i det vedhæftede fra "Du har ordet" (I får den fysisk, men pt er den undervejs!). I stykket skal du læse om: Vi prøver igen - nu med vedhæftning! Læs om elocutio i det vedhæftede fra "Du har ordet" (I får den fysisk, men pt er den undervejs!). I stykket skal du læse om: Debatindlæg af Det nye mobilforbud lugter af symbolpolitik Andreas Steffensen Argumentation på Gefion Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumentation, herunder Toulmins argumentationsmodul på s. 71-74.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Argumentation + debat Om forløbet I dette forløb har vi fokus på argumentation i praksis; produktionen og receptionen af argumenter. Vi afslutter forløbet med formel debat på holdet. Begreber Eleverne stifter bekendtskab og arbejder med: - Toulmins udvidede argumentationsmodel (påstand, belæg, hjemmel, styrkemarkør, rygdækning, gendrivelser) - Argumenttyper (i kategorierne fællesskabssøgende, forenklende, indholdsfokuserede, pædagogiske samt disse underkategorier) - Dynamisk argumentation (konstaterende, definerende, evaluerende, advokerende) - Modargumentation - Dårlig argumentation (postulat, ad hominem argument, cirkelbeviset, platheder og klicheer, manipulation, eristisk argumentation, stråmandsargument) Materiale: Gade, Johnsen & Mogensen: Grundbog i retorik. 2. udgave. 2017-2022, s. 71-96 (26 sider) Autentiske ytringer Jonas Overgård Christensens tale om elcyklister ved Talefest Midt (2025) Lukas Rask Jensens tale om ensomhed ved Talefest Midt (2025) Gymnasieelev: Mine medstuderende er dovne, sløve og mangler respekt, Berlingske dec. 2019 Undervisningsformer: Læreroplæg, gruppearbejde, klassediskussioner, små praktiske øvelser, analyse og vurdering af autentiske retoriske ytringer, små skriftlige og mundtlige øvelser, debat. Faglige mål (fra læreplanen) - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer Kernestof (fra læreplanen) - retorisk argumentation
Indhold	Kernestof: Argumentation på Gefion Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumentation, herunder Toulmins argumentationsmodul på s. 71-74. Retorik - L2_Gymnasieelev_ Mine medstuderende er dovne, sløve og mangler respekt _ Berlingske.pdf description Hovedpåstand i debatindlæg Som forberedelse til dagens modul skal I læse om de supplerende elementer i Toulmins udvidede argumentationsmodel på s. 75-77 i jeres bog. Jonas Overgård Christensens tale om elcyklister ved Talefest Midt Retorik - L3 - Jonas Overgård Christensens tale om elcyklister ved Talefest Midt.pdf description Som forberedelse til i dag skal I læse om argumentationsfaserne for dynamisk argumentation på s. 88-90. Lukas Rask Jensens tale om ensomhed ved Talefest Midt Som forberedelse til dagens modul skal I læse om argumenttyper på s. 85-88 i jeres bog. Retorik - L6 - Debat på holdet.pptx description Debat på holdet Læs om modargumentation på s. 91-95 i jeres bog.
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Politisk kommunikation Om forløbet Dette retorikforløb over fire moduler introducerer centrale begreber inden for politisk kommunikation. Eleverne arbejder med politiske budskaber, valgplakater, debat og framing samt undersøger, hvordan politikere og medier påvirker modtagere gennem sproglige og visuelle virkemidler. Derudover sættes der fokus på redelig og uredelig kommunikation samt kommunikation på sociale medier, hvor eleverne lærer at analysere troværdighed, argumentation og strategisk kommunikation i en moderne mediekontekst. Begereber Framing Redelig retorik Uredelig retorik Offentlig debat Retorisk medborgerskab Teori Sproglaboratoriet: Sproglaboratoriet: Sprog og magt – politisk 'framing’ https://www.kb.dk/find-materiale/dr-arkivet/post/ds.radio:oai:io:29c867ef-4cc9-4f62-a6e4-940c10277ce8 Kreiner, N.F. og Ovesen, J. (2024): Du har ordet! s. 83-87 om redelig og uredelig retorik Kreiner, N.F. og Ovesen, J. (2024): Du har ordet! s. 123-128 om retorisk medborgerskab Autentiske ytringer Debat: Der er kun én pissegod valgplakat i København, Timme Bisgaard Munk, november 2026. Politiken. Selvvalgte eksempler på framing Video fra Facebook, Inger Støjberg Video fra Tik Tok, Alex Vanopslagh Diverse valgplakater (se pp-show) Øvelser til porteføljemappen Elevatortaler for partierne om enten boliger eller parkering Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer ̶ argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer - demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder -forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab. Kernestof -kommunikationssituationens dele, herunder afsender, modtager og kontekst ̶ funktion, genre og hensigtsmæssighed ̶ retorisk argumentation
Indhold	Kernestof: Politisk kommunikation Ingen lektie :-) Lektie: Lyt til podcasten om politisk framing - lyt til og med minut 12! Debatindlæg Lektie: Arbejd videre på dit debatindlæg derhjemme (ca 30 min). Det skal være så klart, at I kan blive færdig i timen!
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Appelformer Om forløbet Forløb med gennemgang og sikring af fællesforståelse af af appelformerne: logos, etos & patos, da eleverne tidligere har mødt disse i deres skoletid. Forløbet sikrer dog en fælles forståelse funderet i retorisk teori. Eleverne arbejder først induktivt og får så senere udfoldet begreberne. Eleverne stifter bekendskab med etosdyderne og dynamisk etos. Undervisningen er en vekslen mellem teorigennemgang og praktiske øvelser. Teori Kreiner, N. F. og Ovesen, J. (2024): "Du har ordet!" - s. 87-100 om appelformer Gade, Johnsen og Mogensen: Grundbog i retorik s.51-64 om appelformer Autentiske ytringer H.M. Kongens Nytårstale 2024 - https://www.kongehuset.dk/nyheder/laes-h-m-kongens-nytaarstale-2024 (Kongens første nytårstale, fokus på etos) "RYGNING: Hvorfor må man ryge på erhvervsskolerne, når man ikke må på gymnasierne?". Debatindlæg fra Politiken 10.10.2019 Diverse reklamer, herunder Reklamer fra LIDL (logos), Colgate (logos), Marc Jacobs (patos), EDC (ethos) (Se PP-show) Etosdyder - klip med Uffe Elbæk (areté), Rufus Gifford (eunoia), Peter Lund Madsen (phronesis). Lånt etos-eksempler https://www.youtube.com/watch?v=w90WKDCxqic – Mads Mikkelsen https://www.youtube.com/watch?v=9WUvj-aRrPo – Bendtner https://www.youtube.com/watch?v=bBu1xNfXO8E – Brostrøm Ytring til porteføljemappe X er bedre end y-tale Øvelser Etos, logos og patosbrillerne "Ingen alkohol til Gefions fester"-logos og patos-øvelser Tandpastareklame Evidentiaøvelse - show it, don't tell. Begreber: Logos Etos Patos Evidentia Klassiske troværdighedsdyder (Areté, Eunoia, Phronesis) Moderne troværdighedsdyder (Kompetence, Åbenhed, Engagement) Dynamisk etos: Forventnings-etos, Situations-etos, Slut-etos Lånt/sponsorship etos Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer - give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer ̶ argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise - foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer Kernestof - retorikkens appelformer: logos, etos og patos ytring til porteføljemappe X er bedre end y-tale
Indhold	Kernestof: Vi starter nyt forløb i dag 🎉 Vi fortsætter med appelformer. Jeg beklager, at jeg har skrevet lektien sent ind, men hvis du kan nå det, så find gerne en patosappel, du er stødt på i ugen, der er gået. Det kan f.eks. være et billede af en reklame eller lignende, som du medbringer. Lektie: Læs s. 87-97 i Du har ordet (om appelformer). Du skal ikke løse øvelser, men blot sikre dig, at du er med på teorien. Medbring gerne spørgsmål, hvis du har. I skal skrive jeres taler om X er bedre end Y og omvendt! Ingen lektie. 2.g-elever har fri i dette modul. 3.g-elever skal til foredrag i festsalen. I skal blot gå direkte derover, da jeg har barn syg og derfor ikke dukker op. X er bedre end Y-taler I skal have talen klar til modulet. Vi starter op sammen og så skal I give feedback på talerne. MEDBRING noget I kan skrive med (kuglepen/blyant). Jeg glæder mig til at høre dem! Vi hører jeres taler! Jeg glæder mig meget. Vi deler jer op, så det bliver lidt mindre intimiderende.
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Faglig formidling Om forløbet Dette forløb introducerer eleverne til faglig formidling med fokus på, hvordan kompleks viden kan gøres forståelig, interessant og relevant for forskellige målgrupper. Eleverne introduceres for forskellige typer af faglig formidling – herunder vidensformidling i uddannelsessystemet, populærvidenskab og anvendt vidensformidling – samt centrale retoriske begreber som asymmetrisk kommunikation, abstraktionsstigen. Derudover genbesøger de de fire elocutiodyder. Gennem analyse af autentiske ytringer fra blandt andet Videnskab.dk og Kræftens Bekæmpelse undersøger eleverne, hvordan faglig viden formidles i praksis. Forløbet afsluttes med, at eleverne producerer deres egen fagligt formidlende ytring til porteføljen. Begreber Typer af faglig formidling: vidensformidling i uddannelsessystemet, Populærvidenskab, Anvendt vidensformidling Asymmetrisk og symmetrisk kommunikation De fire elocutiodyder (puritas, perspicuritas, orntaus, aptum) Skalering Abstraktionsstigen T̶eori: Kapitel 7 - grundbog i retorik (faglig formidling). "Du har ordet" s.104-111 Faglige mål: - bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion, reception og analyse af autentiske ytringer ̶- ̶formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse ̶- foretage retorisk kritik, dvs. analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer ̶- give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer ̶- demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder ̶- forstå de funktioner og den indflydelse, som ytringer kan have i relation til demokratiet og udøvelse af demokratisk medborgerskab Autentiske ytringer: Eurodance mod Trump, Podcasten Genstart fra dr lyd. 19.04.2026 https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2026/eurodance-mod-trump-11802650093 Hvorfor smager koriander så ulækkert? https://videnskab.dk/naturvidenskab/hvorfor-smager-koriander-saa-ulaekkert/ Kræftens bekæmpelse, Under overfladen. Kræftens Bekæmpelses YouTube-kanal. 30. sep 2018 [https://www.youtube.com/watch?v=7SWwMd9bY_8] Hvad skal tykningsmiddel i økologisk kokosmælk? Samvirke ”Hvordan beholder jeg mit dejlige garn?” 26. april 2026 Indslag fra DR.dk, sektionen Viden: https://www.dr.dk/nyheder/viden/kroppen/reels/haartab-frustrerer-hvordan-beholder-jeg-mit-dejlige-garn Porteføljemappe: Fagligt formidlende artikel eller anden selvvalgt faglig formidlende ytring Øvelser Hvad er retorik - formidlingsøvelse. Abstraktionsøvelse: Slikkepinde til Ukraine Skalering: Danmarks rigeste mands formue, hvor meget vejer en blåhval, Marianergravens dybde
Indhold	Kernestof: Faglig formidling - øvelse 2 Medbring “Du har ordet!” :-) Link til pp Under overfladen - Sluk Solariet I er altså bare så gode! Vi tager videre på vores rejse ud i faglig formidling. I skal læse om asymmetrisk/symmetrisk kommunikation, om at læse af lyst eller tvang samt læse om dispositionsfisk, selektionstrekanter og abstraktionsstiger. Intrigued? J Hvad er forårstræthed? Lyt til de første 17.17 minutter af Genstart podcasten om Eurodance: https://www.dr.dk/lyd/special-radio/genstart/genstart-2026/eurodance-mod-trump-11802650093 Opgave i timen
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb