Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
Gefion Gymnasium
|
|
Fag og niveau
|
Samfundsfag C
|
|
Lærer(e)
|
Kasper Pagh Ditlevsen
|
|
Hold
|
2025 sa/t (1t sa)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
1
|
1: Grundforløb - Fattigdom og ulighed
1: Intro til fattigdom og ulighed.
Hvad er fattigdom og ulighed?
2: Levevilkår og social grupper
Side 90-95 i Luk samfundet op!
Socialklasser
Forældres uddannelsesbaggrund betydning for din uddannelse.
3: Bourdieu og kapitalformer
Side 86-89 i Luk samfundet op!
Minervamodellen og Bourdieu.
Dokumentar: Lys i mørke
4: Social arv
Side 91-96 Luk samfundet op!
Social mobilitet, mønsterbryder.
Dokumentar om Jimmi.
Første afsnit: https://www.youtube.com/watch?v=ULmsYftnHVs
Andet afsnit: https://www.youtube.com/watch?v=Y4WN17YhMX8
Bourdieus begreber anvendt på dokumentar om ”Jimmi”.
5: Social arv og ulighed
Artikler: Debattør Lars Olsen: Klassesamfundet er tilbage.
https://autologin.infomedia.dk/ms/unic?articleId=e8392b6d
Artikler: Ja, uligheden stiger i Danmark, men det er ikke så bekymrende, som man skulle tro.
https://autologin.infomedia.dk/ms/unic?articleId=e7e1bc4d
Statistikker om ulighed.
6: Fattigdomsbegreber
Side 96-100 i Luk Samfundet op!
Har vi egentlig fattigdom i DK? Skal vi have en fattigdomsgrænse?
Absolut/relativ fattigdom, forskellige fattigdomsgrænser præsenteres
Den danske fattigdomsgrænse tilblivelse og afskaffelse og genkomst.
Artikel: Altinget: Regeringen vil ikke definere fattigdom før reform af ydelser. (28.05.21)
Artikel: Berlingske Tidende: Lavere løn og skat kan løfte folk ud af fattigdom (1.06.21)
7: Ideologi I
Side 101-106 Luk samfundet op!
Liberalisme + Konservatisme + Socialisme:
Individuelt arbejde med arbejdsspørgsmål
8: Ideologi II
Side 106-111 i Luk samfundet op!
Partierne i Folketinget
Ideologiske forgreninger
Paneldebat.
9: Velfærdsmodeller
196-204 i Luk Samfundet Op!
De tre velfærdsmodeller.
Velfærdsstat, ulighed og fattigdom
10: Velfærdsstatens udfordringer (interne udfordringer)
204-211 i Luk Samfundet Op!
Velfærdsstatens historie.
Forskellige udfordringer for velfærdsstaten.
11: Velfærdsstatens udfordringer (eksterne udfordringer)
211-217 i Luk Samfundet Op!
Forskellige eksterne udfordringer.
12 Konkurrencestaten
Læs s. 218-220 og figur 9.12 på side 217
Hvad er en konkurrencestat?
Film: De glemte fattige i USA.
Grundbog: Brøndum og Hansen: Luk samfundet op. Columbus 2021. 4. udgave
Håndfæstningen (hvad ‘binder’ G-holds-samfundsfaglærere sig til?):
at have læst og arbejdet med Luk Samfundet Op, s. 93-118 & s. 201-220 (kap. 4, kap. 5 og kap. 9)
at have trænet eleverne i de synlige læringsmål (se nedenfor)
at have undervist i de udvalgte faglige mål og kernestof (se nedenfor)
Nedenstående forløbsplan (som står under læringsmål, faglige mål og kernestof) er et forslag til en modulopbygning, som afspejles i det PP, DBO og AHL har udarbejdet.
(Synlige) læringsmål til grundforløbet
Eleverne skal kunne…
...skelne mellem ulighed og fattigdom.
...forklare forskellige måder at måle og opgøre fattigdom på.
...skelne mellem relativ og absolut fattigdom.
...læse, fortolke og formidle tabelmateriale.
...skelne mellem kvalitativt og kvantitativ materiale.
...forklare liberalismen, socialismen og konservatismens syn på fattigdom.
...forklare de tre velfærdsmodeller.
...koble synspunkter i debatten om ulighed og fattigdom til politiske ideologier.
...konstruere og anvende argumenter med et tydeligt ideologisk afsæt.
...definere og anvende begreberne social arv og social mobilitet.
...forklare forskellige former for livsstile.
...forklare forskellige måder at inddele befolkningen i Danmark.
...anvende Bourdieus teori om kapitaler og habitus til at analysere klasseforskelle.
Faglige mål: (hentet fra udkast til læreplan maj, 2017, stx samf. c-niveau)
anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog
Kernestof: (hentet fra udkast til læreplan maj, 2017, stx samf. c-niveau)
sociale og kulturelle forskelle (sociologi)
politiske ideologier (politik)
velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund (økonomi)
(denne kan også hakkes af med modul 13: politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng)
|
|
Indhold
|
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
0 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
2
|
2 Kommunalvalg 2025
Materiale: Byrådet, Columbus 2021. Kap. 1, 4, 5.
Materiale: Luk Samfundet Op! Side 112-118,
Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå.
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
Undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet
Behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
1: Intro. Hvad er et kommunalvalg?
Tekst - Hvad rager kommunalvalget mig?
2: Kender du typen?
Selvfundet materiale (hjemmesider etc).
Tekst om Minerva-modellen
Arbejde med valgplakater.
Arbejde med partierne.
Arbejde med Minerva-modellen. Hvilke typer stemmer på de forskellige partier?
3: Parti præsentationer
Selvfundet materiale (hjemmesider etc).
4: Vælgeradfærd
Side 24-32 (afsnit 4.2) i “Byrådet 2. udgave”.
Hvordan stemmer vælgerne til kommunalvalget?
5: Værdi- og fordelingspolitik
Side 112-118 i Luk samfundet op!
Hvilke skillelinjer er dominerende i kommunalvalgkampen
6: Partiadfærd
Side 33-38 (Kap 5) i “Byrådet 2. udgave”.
Hvordan forklarer man partiernes adfærd ved kommunalvalget?
7: Hvorfor gik Socialdemokratiet tilbage ved valget 2025?
Eksamenstræning ud fra problemstillingen: Hvordan kan valgresultatet af kommunalvalget 2021 forklares?
Eksamenstræning med bilag.
8: Opsamling
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
9 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
3 Kriminalitet og identitet
Formål med forløbet:
I dette forløb beskæftiger vi os med kriminalitet i et samfundsmæssigt perspektiv – og især sammenhængen mellem kriminalitet, socialisering og identitetsdannelse. I løbet af forløbet skal vi beskæftige os med følgende spørgsmål: Hvilke typer kriminalitet findes der og hvordan kan vi måle det? I hvilket omfang kan ens opvækst forklare, at man bliver kriminel? Kan man forebygge kriminalitet? Hvorfor straffer vi, og hvilke interesser og logikker gemmer sig bag partiernes retspolitik?
Faglige mål:
Anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer og undersøge aktuelle politiske beslutninger
Undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre
Undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet behandle problemstillinger i samspil med andre fag
Demonstrere viden om fagets identitet og metoder
Formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge
Formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer
Formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog.
Varighed: 9 moduler
Anvendt materiale:
Peter Brøndum m.fl.: Luk samfundet op! Columbus 2021 s. 29-52Victor Bjørnstrup m.fl.: Fra drengestreger til bandekrig. Columbus 2017 s. 51-57, 62-64Eva Smith: Kriminalitet og retfærdighed. Columbus 2012. s. 63-70
Er det slut med bandekrig i Danmark? DR P3 8.5.24.
https://www.youtube.com/watch?v=GuqqQY9Gb00
Bander og rockere. Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander
Bander og rockere i tal (frem til 2023). Det kriminalpræventive Råd https://dkr.dk/ungdomskriminalitet/bander/bander-i-tal
Sigrid Luna Nielsen: Svensk politi advarer om ny tendens: Flere piger og kvinder rekrutteres til bandemiljøet. Femina 16.8.24
https://www.femina.dk/agenda/samfund/seneste-nyt?p=lc-8135046
https://www.regeringen.dk/nyheder/2023/bredt-flertal-enige-om-ny-bandepakke/
ML/Arbejderen: Bandepakke risikerer at kaste flere børn og unge ud i kriminalitet, 25.9.23
https://arbejderen.dk/indland/bandepakke-risikerer-at-kaste-flere-boern-og-unge-ud-i-kriminalitet/
Anne Ringgaard: Gaden giver accept og fællesskab. Videnskab.dk 5. aug. 2022 https://videnskab.dk/kultur-samfund/gaden-giver-accept-og-faellesskab-derfor-er-det-svaert-at-komme-ud-af-kriminalitet/
Yahya Hassans digt Barndom
Aydin Soei fortæller om sin opvækst https://luksamfundetop.dk/kapitel-2/debatfilm
Sherin Khankan fortæller om sammenhængskraft 2.5 Kulturelle forskelle og identitet - Luk Samfundet Op
Folketinget om Bandepakke IV, 8.11.23
Moduloversigt:
Modul 1: Er bandekriminalitet et voksende problem i Danmark?
Lektie:
Tekster fra Det kriminalpræventive Råd om bander og rockere.
Modul 2: Socialisering og familietyper
Lektie:
Luk samfundet op! s. 29-34
Modul 3: Identitet og sociale roller
Lektie: Luk samfundet op! s. 34-43
Modul 4: Kulturelle forskelle og identitet
Lektie: Luk samfundet op! s. 43-52
Modul 5: Hvorfor bliver man bandemedlem?
Lektie: Fra drengestreger til bandekrig s. 51-57 og s. 62-64 (s. 64-67 læses i timen).
Modul 6: Bandepakker og partiernes syn på kriminalitet og kriminalitetsforebyggelse
Lektie: https://www.regeringen.dk/nyheder/2023/bredt-flertal-enige-om-ny-bandepakke/
Modul 7: Retssystemet i Danmark
Ingen lektie
Modul 8: Recidivitet og forebyggelse
Smith: Kriminalitet og retfærdighed s. 63-70
Modul 9: Hvordan bør samfundet bekæmpe bandekriminalitet - opstilling af alternativ bandepakke – evaluering af forløbet
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
4: Økonomi og folketingsvalg 2026
Vi har arbejdet med den nuværende økonomiske situation og økonomiske/politiske mål i valgkampen 2026.
Kernestof
Økonomi
̶ det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter.
Faglige mål
-anvende og kombinere viden og kundskaber fra fagets discipliner til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og diskutere løsninger herpå
̶ anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer
̶ undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder
̶ ̶ formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler
̶ formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber
Materiale
Grundbog:
Luk samfundet op 4. udg. s. 167-192.
Diverse artikler og materialer om dansk økonomi.
1: Behovsopfyldelse i Danmark
Læs s.167-172 i "Luk samfundet op"
Mashlow, forbrug og behovsopfyldelse.
2: Det økonomiske kredsløb
Læs side 172-179 i "Luk samfundet op"
Udbud og efterspørgsel, det økonomiske kredsløb.
3: Hvad er god økonomi?
Læs side 179-185 i "Luk samfundet op"
De økonomiske mål, typer af arbejdsløshed og konkurrenceevne.
4: Økonomi og partierne i Danmark
Arbejde med partierne i Danmark og hvordan de har forskellige holdninger til økonomi.
5: Konjunktur og udsving i økonomien
Læs s.186-189 i "Luk samfundet op"
6: Økonomisk politik
Læs s.189-192 i "Luk samfundet op"
Finanspolitik, pengepolitik og strukturpolitik
7: Skal politikerne blande sig i markedet?
Læs s. 192-195 i "Luk samfundet op"
Planøkonomi, markedsøkonomi og blandingsøkonomi.
8:Arbejde med økonomi
Eksamensopgave
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
16 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71716324971",
"T": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71716324971",
"H": "/lectio/17/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71716324971"
}