Holdet 1h nv (2026/27) - Undervisningsbeskrivelse
menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2026/27
Institution Gefion Gymnasium
Fag og niveau Nat. grundf. -
Lærer(e) Anne-Sofie Scheel Dalbach, August Jelert
Hold 2026 nv/h (1h nv/bi, 1h nv/fy, 1h nvex)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 NV Energi
Titel 2 NV Klima
Titel 3 Forløb#1

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 NV Energi

I skal kunne:
• gennemføre undersøgelser i laboratoriet og i felten
• opsamle, systematisere og behandle data fra forsøg
• anvende modeller der kvalitativt (ikke måleligt) og kvantitativt (måleligt) beskriver sammenhænge i omgivelserne og kunne se modellernes muligheder og begrænsninger
• formidle et naturvidenskabeligt emne med relevante faglige begreber
• demonstrere viden om naturvidenskabelige metoder og identitet
• anvende matematik indenfor naturvidenskab

BIOLOGI
For at opnå de faglige mål skal vi i biologi arbejde med makromolekyler og hvordan de
fordøjes gennem vores fordøjelsessystem til at de kan give os energi til kroppen.

Øvelse:
Spytamylase


FYSIK
For at opnå de faglige mål skal vi i fysik se på forskellige energiformer, herunder bevægelsesenergi (som kroppens muskler kan levere), kemisk energi (som findes i den mad vi spiser) og termisk energi (den indre energi i et stof).

Vi berører også den fysiske størrelse effekt og laver et forsøg hvor vi bestemmer en menneskehånds effekt, altså hvor meget energi pr. tid en menneskehånd udleder. Derudover ser vi til sidst på begrebet varmefylde og laver forsøg og skriver journal om bestemmelsen af vands varmefylde.

Læringsmål:
- I skal kunne tegne og forklare energikæder, og i den forbindelse forklare hvordan de forskellige energiformer i kæden omdannes til hinanden.
- I skal kunne kende forskel på en fysisk størrelse og en enhed, samt kende enheder for energi.
- I skal kunne redegøre for den fysiske størrelse effekt, samt dens enhed Watt (J/s).
- I skal kunne forklare hvad varmefylde er, og hvordan denne fysiske størrelse hænger sammen med den termiske energi i et stof og dets temperatur.
- I skal kunne forklare hvordan man kan finde en menneskehånds effekt ud fra måling af relevante fysiske størrelser.

Øvelser/forsøg:
- Bestemmelse af en hånds effekt i laboratoriet (kort opgave)
- Bestemmelse af vands varmefylde i laboratoriet (journal)

Begreber:
- Energiformer
- Energibevarelse
- Energikæder og energitab undervejs i kæden
- Joule (enhed for energi)
- Effekt og Watt (enhed for effekt)
- Termisk energi
- Kelvinskalaen og det absolutte nulpunkt
- Varmefylde for et stof (specifik varmekapacitet)
- Vands varmefylde og beregningen heraf.
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
OPGAVE om hånds varmeafgivelse 25-08-2026
JOURNAL vands varmefylde 06-09-2026
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 NV Klima

I skal kunne:
• gennemføre undersøgelser i laboratoriet og i felten
• opsamle, systematisere og behandle data fra forsøg
• anvende modeller der kvalitativt (ikke måleligt) og kvantitativt (måleligt) beskriver sammenhænge i omgivelserne og kunne se modellernes muligheder og begrænsninger
• formidle et naturvidenskabeligt emne med relevante faglige begreber
• demonstrere viden om naturvidenskabelige metoder og identitet
• anvende matematik indenfor naturvidenskab

BIOLOGI
- I skal kunne redegøre for planten som primærproducent herunder for fotosyntese og respiration
- I skal kunne redegøre for fødekæder og fødenet
- I skal kunne redegøre for hvordan nærringssalte og andre abiotiske faktorer påvirker søen som økosystem
- I skal forstå hvordan klimaforandringer påvirker økosystemer og hvilken rolle planter spiller
- I skal kunne redegøre for hvordan man lever et makroindex



FYSIK og NATURGEOGRAFI
For at opnå de faglige mål skal vi i fysik se på hvordan varme transporteres, herunder især varmestråling som har en stor betydning for vores klima på jorden. Vi undersøger forskellige typer stråling (IR, UV, synligt lys) og indplacerer strålingstyperne på det elektromagnetiske spektrum. Vi undersøger spektrummet og ser på forskellige bølgeparametre: bølgelængde, frekvens, og periode. Derudover undersøger vi Planck kurver og hvordan disse sammen med albedo påvirker strålingsbalancen. Vi undersøger jordens atmosfære, og tre af de drivhusgasser der findes i atmosfæren (metan, vanddamp, og CO2). Vi afslutter forløbet med at se på drivhuseffekten (og udledning af menneskeskabte drivhusgasser) som i samspil med blandt andet albedo og varmetransport påvirker strålingsbalancen.

Læringsmål
- I skal kunne redegøre for de tre typer varmetransport og give eksempler på hvor vi oplever dem i forbindelse med transport af varmen på jorden.
- I skal kunne indplacere strålingstyper (fx UV, IR, synligt lys) på det elektromagnetiske spektrum, og kunne redegøre for bølgeegenskaberne frekvens, periode, bølgeenergi, og bølgelængden.
- I skal kunne aflæse og forklare et objekts Planck kurve, og kunne redegøre for hvordan kurven (bølgelængde og intensitet) ændrer sig når temperaturen ændrer sig.
- I skal kunne forklare hvad albedo er, og hvordan albedo indgår som faktor i strålingsbalancen som bestemmer temperaturen på jorden; herunder også begreberne refleksion, absorption, og transmission.
- I skal kende tre atmosfæriske drivhusgasser og kunne forklarer hvordan de påvirker strålingsbalancen.

Øvelser:
- Albedoforsøg med sorte og hvide malerdåser

Begreber:
- Varmetransport
- Varmeledning
- Konvektion
- Varmestråling
- Elektromagnetisk stråling og spektrum
- Frekvens
- Periode
- Bølgelængde
- En bølges energi
- IR-stråling
- UV-stråling
- Synligt lys
- Planck kurver og sortlegemestråling (intensitet og bølgelængde)
- Albedo
- Refleksion, absorption, transmission
- Drivhuseffekt og atmosfæren/drivhusgasserne, herunder metan, vanddamp, og CO2.
- Strålingsbalancen (forklare tegning af strålingsbalancen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#1

Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer