Holdet sh_3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio - X

Holdet sh_3b Hi (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25 - 2025/26
Institution	X - NEG
Fag og niveau	Historie B
Lærer(e)	Christian Næsby Larsen
Hold	2024 Hi/sh_2b (sh_2b Hi, sh_3b Hi)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Europa opdager verden
Titel 2	Danmarks besættelse
Titel 3	Danmarks historie 1849-1914
Titel 4	Det Tredje Rige
Titel 5	Den kolde krig
Titel 6	Krigen i Ukraine
Titel 7	Projektforløbet

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Europa opdager verden
Indhold	Kernestof: Verdenshistorie til hhx (iBog) Thomas Ohrt: De store opdagelser. Systime 2001, s. 13. Vores verdenshistorie (iBog) Flemming Kiilsgaard Madsen & Henrik Skovgaard Nielsen: Opdagelserne. Gyldendal 2004, s. 67. Christen Schmidt: Columbus var en skidt knægt. Politiken 25.11.2006. Peter Frederiksen (mfl.): Grundbog til historie. Fra oldtiden til enevældens samfund (2. udg.). Systime 2008, s. 167-168 & 191-192. Finn Madsen: Aztekerrriget og den spanske erobring. Forlaget Lee 1987, s. 42-43. Opdaget? (iBog) Video: Globalisering. Afsnit 3: Sådan blev Vesten rig. (DR2 2007)
Omfang	Estimeret: 21,00 moduler Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får viden om grundtræk ved den europæiske ekspansion fra omkring år 1500 til ca. 1750, 2) får viden om kulturmøder, samfundsformer, menneskerettigheder og samhandel, 3) reflekterer over mennesket som historieskabt og historieskabende, 4) arbejder med faglig læsning i historie, 5) erhverver færdigheder i metodisk-kritisk analyse af forskelligartet historisk materiale.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 2	Danmarks besættelse
Indhold	Kernestof: Grundbog til Danmarkshistorien (iBog) Peter Frederiksen: Danmark - besat og befriet. Systime 2000, s. 22-26. Dilemmaspillet 9. april Peter Frederiksen: Danmark - besat og befriet. Systime 2000, s. 26-32. Peter Frederiksen: Danmark - besat og befriet. Systime 2000, s. 58. Jørgen Barfod & Edele Kruchow: Danmark under 2. verdenskrig. Bd. 1. 3. udg. Gyldendal 1974, s. 43-44. Peter Frederiksen: Danmark - besat og befriet. Systime 2000, s. 104-105. Anders Fogh Rasmussens tale om samarbejdspolitikken, 29. august 2003. Vores verdenshistorie (iBog) På sporet af historien (iBog) Martin Cleemann Rasmussen (mfl.): Danmarkshistorie. Det 20. og 21. århundrede. Lindhardt og Ringhof 2014, s. 70-75. Niels Wium Olesen: Sabotage, 1940-1945. Peter Frederiksen (mfl.): Grundbog til Danmarkshistorien. Systime 2006, s. 213-215. Video: Grundregler for sabotører under Anden Verdenskrig Video: Sabotagen mod Globus, juni 1944 Katrine Irminger Sonne: Han er den sidste af sin slags. På hans første opgave blev en ung mand dræbt. Nu kan 98-årig fortælle historien. berlingske.dk 30.11.2024. Historieportalen (iBog) Poul Sørensen: “Jul trods alt” (1942) Jens Dresling: Jubel, skud, glæde og mere jubel. politiken.dk 4.05.2015. Sebastian Abrahamsen: Besættelsen er vores primære historiske reference. information.dk 9.04.2015. Jakob Sørensen: Modstandsbevægelsen. Systime 2019, s. 179-184. Video: Uddrag af: Det gælder din frihed (1946) Ernst Mentze (redaktion og tekst): 5 Aar. Besættelsen i Billeder. Berlingske Forlag 1945, nr. 7-12, 27-29 og 39.
Omfang	Estimeret: 23,00 moduler Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, eleverne: 1) får viden om og overblik over Danmarks besættelse med fokus på 9. april 1940, samarbejdspolitikken 1940-43 og på sabotage og stikkerlikvideringer, 2) analyserer eksempler på samspillet mellem og holdninger til forskellige aktører/begivenheder under Danmarks besættelse, 3) får viden om historiebrug og historieformidling, 4) erhverver færdigheder i metodisk-kritisk analyse af forskelligartet historisk materiale, 5) arbejder tværfagligt med danskfaget med henblik på DHO-opgaven.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 3	Danmarks historie 1849-1914
Indhold	Kernestof: Vores danmarkshistorie (iBog) Video: Trailer til Ole Bornedals "1864" (2014) Grundbog til Danmarkshistorien (iBog) Historieportalen (iBog) Harry Haue (mfl.): Det moderne Danmark 1840-1992. Munksgaard 1994, s. 41-46. Video: Ludere, lommetyve og lirekassemænd. Afsnit 3: Rabarberdrenge mod panserbasser, 1880-1900 (DR 2015) Af: Video: Historien om Danmark. Afsnit 8: Grundloven, folket og magten (DR 2017)
Omfang	Estimeret: 24,00 moduler Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får viden om og overblik over grundtræk ved Danmarks historie ca. 1849-1914, 2) analyserer samspil mellem politiske, økonomiske og samfundsmæssige forhold i Danmark ca. 1849-1914, 3) får viden om sammenhænge mellem den danske, europæiske og globale udvikling, 4) erhverver færdigheder i at arbejde metodisk-kritisk med forskelligartet historisk materiale, 5) arbejder med eksempler på historieformidling i dokumentar, 6) formulerer historiske problemstillinger.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 4	Det Tredje Rige
Indhold	Kernestof: Ideologiernes kamp (iBog) Historieportalen (iBog) Vores verdenshistorie (iBog) Peter Frederiksen (mfl.): Grundbog til historie. Verdenshistorien 1750-1945. Systime 2001, s. 239-240. Peter Frederiksen: Det tredie Rige - fælleskab og forbrydelse (2. udg.). Systime 2001, s. 45-47. Peter Frederiksen: Det tredie Rige - fælleskab og forbrydelse (2. udg.). Systime 2001, s. 47-53. Verdenshistorie til hhx (iBog) Peter Frederiksen: Det tredie Rige - fælleskab og forbrydelse (2. udg.). Systime 2001, s. 55-57. Peter Frederiksen: Det tredie Rige - fælleskab og forbrydelse (2. udg.). Systime 2001, s. 57-63. Anden Verdenskrig (iBog) Johan Bender & Hans-Kurt Gade: Mellemkrigstiden og 2. Verdenskrig. Munksgaard 1984, s. 87 & 102. https://folkedrab.dk Nathalie Ostrynski: Jeg er tredje generation efter holocaust – og jeg frygter hver dag, at vi glemmer historien. politiken.dk 5.05.2024.
Omfang	Estimeret: 22,00 moduler Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) ervherver viden om og overblik over Tyskland og nazismen 1918-1945, 2) analyserer samspil mellem politiske, økonomiske og samfundsmæssige forhold i Tyskland 1918-1945, 3) undersøger en måde at forme og styre et samfund på og konsekvenserne heraf for individets vilkår, 4) får viden om nazisternes jødeforfølgelse, 5) erhverver færdigheder i metodisk-kritisk analyse af forskelligartet historisk materiale, 6) formulerer historiske problemstillinger.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 5	Den kolde krig
Indhold	Kernestof: Ideologiernes kamp (iBog) Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (iBog) Video: Duck and cover (1951) Carl-Johan Bryld & Harry Haue: Den nye verden 1945-1995. Systime 1995, s. 25-26. Carl-Johan Bryld & Harry Haue: Den nye verden 1945-1995. Systime 1995, s. 65-66. Verdenshistorie til hhx (iBog) Vores verdenshistorie (iBog) Vores danmarkshistorie (iBog)
Omfang	Estimeret: 20,00 moduler Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får viden om og overblik over grundtræk ved den kolde krig, 2) analyserer eksempler på samspil mellem politiske, økonomiske og samfundsmæssige forhold i den kolde krig, 3) erhverver færdigheder i metodisk-kritisk analyse af forskelligartet historisk materiale, 4) formulerer historiske problemstillinger.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 6	Krigen i Ukraine
Indhold	Kernestof: Vores verdenshistorie (iBog) Danmark i Europa (iBog) Ideologiernes kamp (iBog) Civilisationernes verdenshistorie (iBog) Verden efter 1914 - i dansk perspektiv (iBog) Den Kolde Krigs Verden (iBog) Harvard-professor: Her er de fem årsager til krigen i Ukraine. berlingske.dk 17.10.2022. Her er centrale uddrag fra Putins krigserklæring mod Ukraine. information.dk 25.02.2022. Den ukrainske præsidents tale i EU-Parlamentet. politiken.dk 1.03.2022. Statsminister Mette Frederiksens tale til demonstration for Ukraine ved den russiske ambassade den 27. februar 2022. Video: Matilde Kimer om krigens første dage: 'Det er så vildt, at en krig i den skala skal starte i min levetid'. dr.dk 28.02.2022. Jakob Kjøgx Bohr: Ukrainsk kvindes appel til Vesten berører Tantholdt midt i NEWS-udsendelse. nyheder.tv2.dk 26.02.2022. (inkl. video) Christian Bigum: ”Rasmus Tantholdt i Ukraine: »Det her er den største historie, jeg har dækket«”. Jyllands-Posten 17.03.2022. Jakob Slyngborg Trolle: Da Trump gik til angreb, kunne Zelenskyj ikke bide sig selv i læben mere. dr.dk 20.02.2025. Dokumentation: Læs hele udskriften af Trumps eksplosive sammenstød med Zelenskyj. berlingske.dk 1.03.2025. (inkl. video) Se alle 28 punkter: Her er Trumps fredsplan. poltiken.dk 21.11.2025. Jakob Slyngborg Trolle: Her er punkterne i Zelenskyjs fredsplan ifølge ukrainsk avis. dr.dk 24.12.2025.
Omfang	Estimeret: 15,00 moduler Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er, at eleverne: 1) får viden om teorier om den nye verdensorden efter den kolde krig mht. sammenhængen mellem den nationale, europæiske og globale udvikling (Fukuyama & Huntington), 2) får viden om og overblik over grundtræk ved baggrunden for krigen i Ukraine, 3) analyserer eksempler på politiske taler om krigsudbruddet, 4) analyserer og vurderer eksempler på krigsreportager fra Ukraine-krigen, 5) erhverver færdigheder i metodisk-kritisk analyse af forskelligartet historisk materiale, 6) formulerer historiske problemstillinger.
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Lærerstyret undervisning

Titel 7	Projektforløbet Projektopgaven er udarbejdet i et af de følgende forløb: • Europa opdager verden • Danmarks besættelse • Danmarks historie 1849-1914 • Det Tredje Rige • Den kolde krig • Krigen i Ukraine
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige - Formålet med forløbet er: 1) at eleverne formulerer og formidler historiefaglige problemstillinger skriftligt, 2) at eleverne demonstrerer evne til faglig fordybelse igennem det skriftlige arbejde, 3) at opgaven, fordi den har fokus på at formulere og besvare historiefaglige problemstillinger, fungerer som en slags generalprøve på eksamen i historie, 4) at eleverne skal demonstrere faglig selvstændighed i arbejdet med at søge, udvælge og bearbejde forskelligartet historisk materiale.
Væsentligste arbejdsformer	Projektarbejde

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb