Holdet 2025 sa/sh_f - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution X - NEG
Fag og niveau Samfundsfag C
Lærer(e) Karina Liv Piasecki S Rasmussen
Hold 2025 sa/sh_f (sh_1f sa)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Politik - fra lokalt til internationalt
Titel 2 De danske modeller - velfærd og arbejdsmarked
Titel 3 Bæredygtighed, hvad er bæredygtigt?
Titel 4 Globalisering
Titel 5 Repitation

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Politik - fra lokalt til internationalt

Uge 46 – Kommunalvalg 2025
Tema: Hvad stemmer vi om?
Litteratur:
Kap. 2 De politiske partier – Samfundsfag C (iBogen)
🔗 https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1249
Opgaver og aktiviteter:
1. Intro: Mini-quiz i klassen: “Hvad bestemmer kommunen egentlig?”
– Fx: Hvem beslutter om nye skaterbaner, busruter eller ungdomsklubber?

2. Gruppearbejde: Find ud af, hvad kommunalvalget handler om i Holbæk kommune.
o Hvilke temaer fylder mest i lokalpolitikken (fx klima, unge, trafik, kultur)?
o Hvem stiller op – og hvad mener de om unge og uddannelse?
3. Personlig refleksion:
o Tag Altingets kandidattest: https://www.altinget.dk/kandidattest
o Hvilke kandidater/partier matcher dig bedst – og hvorfor tror du det er sådan?
4. Opgave: Lav en ”valgplakat” for det parti eller den kandidat, du ville stemme på. Brug Canva eller PowerPoint.
o Slogans, værdier og et budskab til unge vælgere.
________________________________________
💬 Uge 47 – Ideologier og værdier
Tema: Hvorfor mener vi forskelligt?
Litteratur:
Kap. 1 Ideologi – Samfundsfag C (iBogen)
🔗 https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1225
Opgaver og aktiviteter:
1. Introøvelse:
Lav en “værdi-linje” i klassen
o “Staten skal bestemme mere end borgerne selv”
o “Skat skal sænkes for at skabe mere frihed”
Eleverne stiller sig fysisk på en linje fra helt enig til helt uenig og diskuterer deres valg.
2. Teoridyk:
o Definér konservatisme, liberalisme og socialisme – og find eksempler i dansk politik.
o Hvilke ideologier er tydeligst hos de danske partier i dag?
3. Case-opgave:
o Sammenlign to partier (fx Liberal Alliance og Enhedslisten).
o Hvilke ideologiske rødder præger deres politik?
o Hvordan viser det sig i deres syn på fx klima, skat eller uddannelse?
4. Refleksion:
o Hvad betyder ideologi for unge i dag?
o Er ideologier stadig vigtige – eller stemmer man mere ud fra personer og enkeltsager?
________________________________________
🌍 Uge 48 – Fra lokalt til internationalt: EU og Danmark
Tema: Hvad betyder det, at Danmark har EU-formandskabet?
Litteratur:
Kap. 20 Den europæiske union – Samfundsfag C (iBogen)
🔗 https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1111
Opgaver og aktiviteter:
1. Introvideo: Se en kort video om EU’s opbygning (fx fra DR eller EU.dk).
Diskutér bagefter: Hvad er EU’s vigtigste rolle?
2. Research-opgave:
o Hvad betyder det konkret, at Danmark har formandskabet i EU i 2025?
o Hvilke temaer vil Danmark sætte på dagsordenen?
3. Debat:
o Bør Danmark have mere eller mindre magt i EU?
o Hvilke fordele og ulemper er der for unge danskere ved EU-samarbejdet (fx uddannelse, rejser, miljø)?
4. Minirollespil:
o Simulér et EU-topmøde i klassen.
o Eleverne repræsenterer forskellige medlemslande og skal blive enige om et fælles klima- eller migrationsforslag.
________________________________________
💶 Uge 49 – Velfærdsstaten under pres
Tema: Kan Danmark bevare sin velfærdsmodel?
Litteratur:
Kap. 16 Velfærdsmodeller – Samfundsfag C (iBogen)
🔗 https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1026
Opgaver og aktiviteter:
1. Brainstorm:
Hvad betyder “velfærd” for jer personligt?
(Lav en fælles Padlet eller tavle med ord som “gratis uddannelse”, “lægehjælp”, “social tryghed” osv.)
2. Analyse:
o Sammenlign de tre hovedmodeller: den danske (universelle), den liberale og den korporative.
o Hvilke fordele og ulemper ser I ved den danske model i fremtiden?
3. Case:
o Vælg et velfærdsområde (fx sundhed, ældrepleje, uddannelse).
o Undersøg, hvilke udfordringer området står overfor i kommunen – og hvordan EU-politik evt. spiller ind.
4. Fremlæggelse:
o Lav en pitch (3 min.) med jeres forslag til, hvordan Danmark kan bevare en stærk velfærdsstat – både lokalt og internationalt.
o Afslut med en “elevafstemning”: Hvilket forslag var mest realistisk?
________________________________________
💡 Tværgående idéer (kan bruges hele forløbet):
• Lav en elevblog eller podcast: “Ung og politisk – set fra Holbæk”.
• Invitér en lokalpolitiker eller EU-parlamentariker til Q&A.
• Afslut forløbet med en ”Politisk Festivaldag”:
Eleverne repræsenterer partier og præsenterer ideologier, politik og EU-holdninger for resten af skolen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 De danske modeller - velfærd og arbejdsmarked

Skandinavisk velfærdsmodel og den danske arbejdsmarkedsmodel

Fagligt fokus
Forløbet undersøger udviklingen af den danske velfærdsstat og den danske arbejdsmarkedsmodel. Eleverne arbejder med økonomiske, politiske og samfundsmæssige forklaringer på, hvorfor de såkaldte “danske modeller” opstod, og hvilke udfordringer de står overfor i dag.

Forløbet kombinerer samfundsfaglige teorier med historiske udviklingslinjer og aktuelle problemstillinger. Der lægges vægt på sammenhængen mellem økonomi, politik, arbejdsmarked og social tryghed.

Faglige mål:

Redegøre for centrale begreber inden for velfærd, økonomi og arbejdsmarked
Forklare forskellen på absolut og relativ fattigdom; Gini-koefficienten og udviklingen af den danske velfærdsstat
Sammenligne forskellige velfærdsmodeller
Forklare opbygningen af den danske arbejdsmarkedsmodel og trepartsmodellen
Analysere aktuelle udfordringer for velfærdssamfundet
Forklare det økonomiske kredsløb
Redegøre for finanspolitikken som værktøj
Diskutere ideologiske forskelle i synet på stat, marked og velfærd


Centrale temaer/begreber

Absolut fattigdom
Relativ fattigdom
Social ulighed
Gini-koefficient

Den universelle/skandinaviske model
Den liberale model
Den konservative model

Økonomisk kredsløb
Finanspolitik - kontraktiv vs. ekspansiv (ideologiske vinkel)

Arbejdsmarkedets parter
Fagforeninger
Arbejdsgiverorganisationer
Overenskomster
Konfliktret
Trepartsforhandlinger
Flexicurity

Centrale temaer:
Internationalt samarbejde - EU
Globalisering
Demografisk udvikling
Ældrebyrde
Immigration og integration
Arbejdskraftmangel
Teknologi og automatisering


Samfundsfag C
Kap. 14. Det danske arbejdsmarked: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1028
Kap. 16. Velfærdsmodeller: https://samfundsfag-c.systime.dk/?id=1026
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Bæredygtighed, hvad er bæredygtigt?

Tema: Hvordan hænger økonomi og bæredygtighed sammen?

Formål
Eleverne skal arbejde med sammenhængen mellem økonomisk vækst, forbrug, produktion og bæredygtighed. Forløbet fokuserer på de økonomiske udfordringer og muligheder, der opstår i overgangen til et mere bæredygtigt samfund.

Problemformulering
Kan økonomisk vækst og bæredygtighed gå hånd i hånd?

Faglige mål

Forklare begrebet bæredygtighed
Redegøre for sammenhængen mellem økonomi, produktion og forbrug
Redegøre for økonomiske mål?

Diskutere statens og virksomhedernes rolle i den grønne omstilling

Centrale begreber
Bæredygtighed
Doughnut økonomi
FN’s verdensmål
Grøn omstilling
Teknologisk omstilling

Fokus
Eleverne introduceres til bæredygtighedsbegrebet og arbejder med de tre dimensioner:
*økonomisk bæredygtighed
*social bæredygtighed
*miljømæssig bæredygtighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Globalisering

Globalisering
-og globaliserings dimensioner; kulturel, politisk og økonomisk (Teknologisk og miljø/klima)
-Det globale arbejdsmarked
-Hyberglobalisering vs. afglobalisering

Arbejde projekt orienteret.

Mål: forstå teori omkring globalisering søge og anvende empiri, herunder tydelig, kildehenvisning og litteraturliste.
lave en mundtlig præsentation

Samfundsfag: Kapitel 19 – Globalisering
Teori: Rodriks Trilemma

Aktive link:
Trading economics: https://tradingeconomics.com
CIA World Factbook: https://www.cia.gov/library
OECD: http://www.oecd.org
FN Forbundet: https://www.globalis.dk
Danmarks Statistik: https://www.dst.dk/da
World Bank: http://www.worldbank.org
Se også dette direkte link: https://data.worldbank.org/indicator
IMF: http://www.principalglobalindicators.org/?sk=E30FAADE-77D0-4F8E-953C-C48DD9D14735

Begreber: *Unipolar, bipolar, multipolar, *Magtdimensioner; økonomisk, politisk og militært, (hård og blød), *Suverænitet, *International økonomi, *3 parts aftaler, *EU, *NATO, *FN, *BRIKS, *Embargo, *Handelskrig, *Interventioner
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer