Holdet 3z HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3z HI (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau	Historie A
Lærer(e)	Maja Øbom Christensen, Tobias Bech Søholt
Hold	2023 HI/z (1z HI, 2z HI, 3z HI)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	1. Introforløb + Vikingetid
Titel 2	2. Middelalderen (mest i Danmark)
Titel 3	3. Danmark ca. 1750-1914 (DHO)
Titel 4	4. Revolutioner
Titel 5	5. Ideologier i det 20. århundrede
Titel 6	6. Holocaust og andre folkedrab
Titel 7	7. Globalisering og kulturmøder
Titel 8	8. Den Kolde Krig
Titel 9	9. Velfærdsstatens udvikling
Titel 10	10. Romerriget
Titel 11	Overbliksforløb (repetition)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	1. Introforløb + Vikingetid Introduktion til hvordan vi arbejder i historiefaget. Indføring i begreber som kildekritik, historisk metode og historiebrug. Forløbet har haft udgangspunkt i Danmark i vikingetiden med primært fokus på kongemagten, overgangen til kristendommen, vikingetogter og vikingernes hverdag. FOKUSPUNKTER: - vikingernes hverdag - landsbyger og borganlæg - Håndværk og handel - Vikingeskibe og deres udformning, herunder skibenes betydning for handel, togter og plyndringer - Kvindernes rolle i vikingesamfundet. - Kongemagten, herunder Harald Blåtand og hans rolle i vikingetiden - Asatro og overgangen til kristendom FAGLIGE MÅL: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie. -redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. - reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie. - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF: - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - Forskellige styreformer og samfundsorganisationer - Kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - Stats- og nationsdannelse, herunder Danmark - Historiefaglige teorier og metoder - Historiebrug og -formidling ANVENDT MATERIALE: - Frederiksen, Peter m.fl. "Grundbog til Danmarkshistorien"(GtD), Systime, 2006. - Kap. 2 "Vikingetiden" Kilde 4: "En Arabiske Købmand i Hedeby" (GtD s. 45) - Kilde 5: "Vikingerne ved Volga" (GtD s. 45-47) - Kilde 6: "Sven Tveskægs erobring af England" (GtD 47-499) Rådet for Sikker Trafik: "Hjelm har alle dage været en god idé" (historiebrug) - Afsnit 1 af serien "Vikings"
Indhold	Kernestof: Læs/genlæs s. 27-30 i Grundbog til Danmarkshistorien + noter vigtige steder og personer. Læs: s. 30 - 32 (Harald Blåtand + Trosskifte) Vi skal se et afsnit af serien "Vikings" Resten af kap. 2 i "Grundbog til Danmarkshistorien" (s. 32-37) skal være læst færdig + noter vigtige personer og steder + fagbegreber og "svære" ord. fremlæggelse af gruppearbejdet fra i går
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 2	2. Middelalderen (mest i Danmark) Et forløb om middelalderen, mest i Danmark med fokus på den katolske kirkes indflydelse, kongemagtens betydning samt hverdagen i middelaldersamfundet, herunder landbrug og fæstevæsen FOKUSPUNKTER: - Den katolske kirke - Valdemarerne og den stærke kongemagt - valgkongedømme vs. arvekongedømme - Landbrug - Byer og handel - Kalmarunionen FAGLIGE MÅL: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie KERNESTOF: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - forskellige styreformer og samfundsorganiseringer - stats- og nationsdannelser, herunder Danmarks - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder. ANVENDT MATERIALE: Frederiksen, Peter. "Grundbog til Danmarkshistorien" - kap. 3 om middelalderen Kilder: "Svantevits fald" (Grundbog til Danmarkhistorien s. 67-68) "fæstebrev, 4. februar 1494 mellem Kong Hans og Poul Smed" https://danmarkshistorien.lex.dk/F%C3%A6stebrev,_4._februar_1494
Indhold	Kernestof: Husk at medbringe "Grundbog til Danmarkshistorien" Læs: kilde 8 - "Afladsbrev til borgerne i Odense, 1466" (s, 65 i Grundbog til Danmarkshistorien) Læse: s. 55 (midt) til s. 59 (Landbrug) + noter vigtige personer og steder. Få også styr på følgende fagbegreber: Danehof, Den sorte død, håndfæstning, Kalmarunion, Rigsråd, Rytteri, voldssamfund. Læse: resten af kap. 3 om middelalderen ? noter vigtige steder og personer + få styr på flg. fagbegreber: fæstebønder, gilde, hansestad, hoveri, højmiddelalder, købstadsprivilegie, landgilde, lav og trevangsbrug. vi arbejder videre med gruppearbejde - læs evt. på de andre opgaver hjemmefra - Vi skal have fælles opsamling på gruppearbejderne omkring middelalderen, så alle 3 opgaver skal være færdige til dagens modul. Læse s. 123-125 i "grundbog til Danmarkshistorien" - noter fagbegreber, vigtige begivenheder mm Kilde 29 (s. 143-44 i grundbogen) skal være læst til dagens modul - og så samler vi op på tekst/spørgsmål fra tirsdag (s. 125-129).
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Projektarbejde
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 3	3. Danmark ca. 1750-1914 (DHO) Bredt forløb med fokus på udvikling i Danmark i perioden ca. 1750-1914. Der er i forløbet bl.a. arbejdet med overgangen fra enevælde til demokrati, med landborefomer, industrialisering og arbejderbevægelse. ANVENDT MATERIALE: - "Grundbog til Danmarkshistorien" - kap. 6 og 7 - Busk, Katrine C. Uddrag fra kap. 8: ” Borgerskabets levevilkår”, Danmark i 1800-tallet, Systime, 2024 -Uddrag fra: Bryld, Carl Johan. "Kul, Kartofler og vaccination" fra:Danmark fra Oldtid til Nutid, Munksgaard, 1997. (142-144) Kilder fra https://danmarkshistorien.dk (nu lex.dk) - Sædelighedsfejden 1883-1887 - Elisabeth Grundtvig: "Nutidens sædelige Lighedskrav", 1887 -"Engle", Georg Brandes' svar til Elisabeth Grundtvig (1), 6. juli 1887 -Christian Christensen om fattigdom i 1887
Indhold	Kernestof: Læse s. 123-125 i "grundbog til Danmarkshistorien" - noter fagbegreber, vigtige begivenheder mm Kilde 29 (s. 143-44 i grundbogen) skal være læst til dagens modul - og så samler vi op på tekst/spørgsmål fra tirsdag (s. 125-129). Læs: s. 129- 135 i grundbogen + noter vigtige begivenheder, personer og steder + fagbegreber - Vi skal arbejde lidt med slaveri og slavehandel Opsamling på gruppearbejdet omkring slaveri/slavehandel. Læs/genlæs: s. 135-140 i "Grundbog til Danmarkshistorien" - noter begivenheder, fagord og begreber Læs: kilde 34 på side 170-173 i "Grundbog til Danmarkshistorien" - tag notater så du kan beskrive hvordan arbejdsgangen var på fabrikken + hvad tekstens holdning er til Ruben og hans fabrik. Læse i "Grundbog til Danmarkshistorien" s. 161-167 + Arbejde videre med gruppearbejde + præsentationer
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Projektarbejde

Titel 4	4. Revolutioner I forløbet har klassen arbejdet med revolutioner, der har været særligt fokus på Den Amerikanske Revolution, derudover er der også arbejdet med Den Franske Revolution og Den Russiske Revolution, sidstenævnte har naturligt ledt op til det næste forløb (Ideologier i det 20. årh.) FOKUSPUNKTER: - Demokrati vs. diktatur - Den Amerikanske Revolution - Den Amerikanske Uafhængighedskrig - Den Franske Revolution - Oplysningstidens tanker - Locke, Voltaire og Montesquieu - Den Russiske Revolution - Marxisme - Kommunisme - zar-styret og dets fald - Revolutionen 1917 FAGLIGE MÅL: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie, - redegøre for sammenhænge mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende. - skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper. - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden. - demonstrere viden om fagets identitet og metoder. KERNESTOF: - Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag. - Forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne. - Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer. - Stats- og nationsdannelse - Politiske og sociale revolutioner - Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv - Historiebrug og formidling - Historiefaglige teorier og metoder ANVENDT MATERIALE: Overblik revolutionsteorier: - Brooks, Michael E. "Theories of Revolution" (2015) https://www.youtube.com/watch?v=d5fk3y9Cask - Lee, Nick. "Revolution and Ideology: Why People Revolt - An Overview of Theories of Revoluton (2018) https://www.youtube.com/watch?v=q5uvVsEiteE - National Geographi: "Revolutions" (2018) https://www.youtube.com/watch?v=856kcVieUgU Hvorfor nogle politiske bevægelser lykkes, og andre ikke: - TEDxTalks - Satell; Greg. "Why do some movements succeed, while others fail?"(2017) https://www.youtube.com/watch?v=IOt1dLVyHjQ- - Andersen, Torben P. "Historiens Kernestof", kap. 4 om "Borgerlige Revolutioner" (s.91-104), Columbus, 2006 USA: - Meyer og Østergaard. "USA's tilblivelse", uddrag kap. 2 "Den Amerikanske Revolution", Columbus i-bog, 2020. - 1.1: Massakren i Boston - 2.2: De engelske kolonier i Nordamerika indtil 1754 - 2.3: Optakten til den Amerikanske Revolution - 2.5: Den Amerikanske Revolution i nutiden + kilde 2.5: Newt Gingrich om betydningen af Den Amerikanske Revolution, 2011 kilde 2.6: Barack Obama om betydningen af den Amerikanske Revolution, 2013 kilde 2.7: Tea-Party bevægelsens beskrivelse af sig selv, 2018 FRANKRIG: : Larsen og Smitt. "En Europæisk Verdenshistorie", uddrag fra kap. 6 "Den revolutionære oplysning 1700-1830" - uddrag af afsnittet om "Den Franske Revolution" (baggrund + 1. og 2. fase) - uddrag af afsnittet om "Oplysningstankerne: John Locke og samfundspagten + Voltaire og trykkefriheden + Montesquieu og magtens tredeling Pedersen, Rasmus K. "Den Franske Revolution - triumf eller tragedie" - indledning RUSLAND: Frederiksen, Peter. "Ideologiernes Kamp". i-bog, Systime, 2014 - uddrag fra kap. 3 "Kommunismens Rusland" o Europas uhomogene kæmpe o Godsejere og livegne bønder o Industrien og arbejderklassen o Den enevældige zar o 1905-opstanden o Den spirende ideologiske kamp o Status ved første verdenskrig o Februarrevolutionen 1917 o Kommunisterne taget magten i oktober 1917 o Revolutionens indre modsætning o Inkl. de dertilhørende kilder Lang-Jensen. Sebastian. "Flere Sider af Rusland". Frydenlund i-bog, 2024 - uddrag kap. 1 "Historie - Rusland fra zar til Putin" o 1.1: ”Fra Kejserdømme til kommunisme 1890-1918” o 1.1.1: ”Den enevældige zar” o 1.1.2: ”Folket kræver indflydelse” o 1.1.3: ”Den ’Blodige Søndag’ og det første parlament (1905)” o 1.1.4: ”Marxismen og den marxistiske historieopfattelse” Supplerende: TV-serie: ”The Last Tsars” - Afsnit 5: “Revolution”
Indhold	Kernestof: Se de 3 første videoklip Overblik revolutionsteorier.docx (evt. også gense den fra fredag, det er den sidste på listen) - Tag nogle noter undervejs - Hvad fik du ud af at se matr.? description s.1-6 skal være læst færdig til dagens modulKapitel 2 - Den Amerikanske Revolution.pdf description opsamling på oplysningsfilosofferne (Locke, Voltaire og Montesquieu) Arbejdspørgsmål til "Den Franske revolution" skal være færdige til dagens modul - Vi samler op i modulet. description Ingen lektie - vi arbejder videre med eksamenssættet om den franske revolution (hvis du ikke var til modulet i uge 40 skal du læse bilagene i sættet)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Formidling
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde

Titel 5	5. Ideologier i det 20. århundrede Forløbets indhold og fokus: Kort forløb i efteråret i 2.g - med fokus på mellemkrigstiden i Europa, herunder nazismens opståelse og Hitlers vej til magten - Forløbet bruges som optakt til det næste forløb (Holocaust og andre folkedrab) Faglige mål: • redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie • skelne mellem forskellige typer af forklaringer på samfundsmæssige forandringer og diskutere periodiseringsprincipper • reflektere over samspillet mellem fortid, nutid og fremtid samt over mennesket som historieskabt og historieskabende • opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden • formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid • demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Kernestof: • Hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag • Forskellige styreformer og samfundsorganiseringer • Nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer • Politiske og sociale revolutioner • Demokrati, menneskerettigheder og ligestilling i nationalt og globalt perspektiv • Politiske ideologier, herunder ideologiernes kamp i det 20. århundrede • Historiefaglige teorier og metoder. Anvendt materiale: Frederiksen, Peter. Vores Verdenshistorie. Uddrag fra kap. 17 ”mellemkrigstiden”. Columbus (i-bog), 2019. - Ideologiernes kamp: Staten, folket og magten - Tyskland: Nazisternes ved til magten "Verden efter 1914" kap. 4
Indhold	Kernestof: Afsnit Læs s. 1-3 i: Uddrag Kapitel 17 - Frederiksen - Ideologiernes kamp - Tyskland.pdf description Elevtrivselsundersøgelse Læs/genlæs:Fra kap 4 - Verden efter 1914 - del 1.pdf description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde

Titel 6	6. Holocaust og andre folkedrab I dette forløb er der primært arbejdet med nazisternes folkedrab på jøderne under 2. verdenskrig. Der er også arbejdet med andre af historiens folkedrab. FOKUSPUNKTER: - FNs folkedrabskonvention og Stantons 10 stadier - Optakten til nazisternes magtovertagelse samt antisemitisme i Europa - Den nazistiske ideologi - Den nazistiske raceideologi og Nürnberglovenen - De jødiske ghettoer - udryddelselejre FAGLIGE MÅL: - anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande. - Redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng. - Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder forståelse for samspillet mellem aktør og struktur. KERNESTOF: - Nedslag i verdens og Europas historie - årsagssammenhænge - Styreformer i historisk og nutidigt perspektiv - Ideologiernes kamp i det 20. århundrede - historiefaglige metoder - historiebrug ANVENDT MATERIALE: Uddrag fra: Berlau & Thyge. "Vejen til Folkedrab - Før, under og efter Holocaust", Columbus, (I-bog), 2023. - Fra kap. 1: "Folkedrabets århundrede" - Fra kap. 2: "Hvad er folkedrab?" - Fra kap. 3: "Teorien om folkedrabets 10 stadier" Uddrag fra: Bjerre, Jacob H. "Holocaust", Frydenlund (I-bog), 2022 - fra kap. 1: "'Hvad betyder Holocaust?" - fra kap. 2: "Nazisternes ideologi" 2.1: "Nazismens raceideologiske rødder" 2.2: "Antisemitisme omkring første verdenskrig" 2.3: "Racisme og eugenik" 2.4: "Partiprogram og Mein Kampf" Kilder fra https://www.his2rie.dk/kildetekster/holocaust/ - "uddrag fra Martin Luther: Om Jøderne og deres løgne, 1543" - "uddrag fra Adolf Hitler: Mein Kampt" Film: - dokumentarfilmen: "The Last Days", James Moll, 1998 (om de ungarske jøders deportation til Auschwitz) Forløbet indeholdt også et større gruppearbejde om historiens forskellige folkedrab, der endte med fremlæggelser på klassen. Hver gruppe har været ansvarlig for at: indsamle empiri, foretage kildekritisk udvælgelse, overveje historieformidling (incl. historiebrug) 1. Det armenske folkedrag, 1915-1918 2. Holocaust, 1933-1945 3. De Røde Khmerer i Cambodja, 1975-1979 4. Kurdere i Irak, 1987 5. Rwanda, 1994 6. Srebrenica, Bosnien, 1995 7. Darfur/Sudan, 2003
Indhold	Kernestof: Læs: Jacob H Bjerre: "Holocaust" Uddrag- Jacob H. Bjerre. Holocaust, Frydenlund i-bog, 2022 kopi.pdf description Vi skal se resten af filmen fra i tirsdag. Gruppearbejde (Folkedrab) - fremlæggelser på mandag Fremlæggelser af gruppearbejdet fra sidste uge (folkedrab) Vi skal høre de sidste gruppefremlæggelser om folkedrab
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Skrive Diskutere Projektarbejde Almene (tværfaglige) Analytiske evner Kommunikative færdigheder Personlige Ansvarlighed Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde

Titel 7	7. Globalisering og kulturmøder Forløbet har fokus på kulturmødet mellem kristendommen og Islam i middelalderen (korstog) og på de store opdagelsesrejser ca. 1500-1770) FOKUSPUNKTER: - Islams grundlæggelse - Kalifatet - den arabiske ekspansion - Korstog - Europa opdager verden - Søvejen til Indien - Den spanske kolonisering i Syd- og Mellemamerika - slavehandel /den atlantiske trekantshandel FAGLIGE MÅL: - redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarks, Europas og verdens historie - redegøre for sammenhænge mellem den lokale, nationale, regionale, europæiske og globale udvikling - analysere eksempler på samspillet mellem mennesker, natur, kultur og samfund gennem tiderne - anvende en metodisk-kritisk tilgang til at udvælge og analysere historisk materiale, herunder eksempler på brug af historie - opnå indsigt i, hvordan historiefaget kan medvirke til at forstå og løse problemer i nutiden - formulere historiske problemstillinger og relatere disse til elevernes egen tid - formidle og remediere historiefaglige problemstillinger mundtligt og skriftligt og begrunde de formidlingsmæssige valg KERNESTOF: - hovedlinjer i Danmarks, Europas og verdens historie fra antikken til i dag - forandringer i levevilkår, teknologi og produktion gennem tiderne - kulturer og kulturmøder i Europas og verdens historie - nationale, regionale og globale konflikter og samarbejdsrelationer - globalisering - historiebrug og -formidling - historiefaglige teorier og metoder. ANVENDT MATERIALE: Bryld, Carl-Johan. "Verden før 1914", Systime - Kap. 4 "Europa og Islam i middelalderen, 622-1453" (s. 103-120) - Kap. 6 "Europa og verden, 1500-1773" (s. 157-178) Frederiksen, Peter. "Vores Verdenshistorie". uddrag fra kap. 9 "Den voksende verdenshandel" Madsen, Maria m.fl. "KS-bogen, Columbus, 2018. - introteksten om "Globalisering og kulturmøder", s. 86-89 - Egede-Petersen, Brian. "Kulturmøder gennem historien" s. 91-105
Indhold	Kernestof: Læs/genlæs: "Europa og islam i middelalderen" + tag noter (vigtige personer, steder, begivenheder, årstal) + opstil en række spørgsmål til de forskellige afsnit i teksten (redegørende, analyserende og diskuterende) Uddrag - kap 4 - Verden før 1914 - Europa og Islam i middelaldern.pdf description teksten fra sidste uge skal være læst færdig + noter vigtige personer, steder, begivenheder mm. + lav også gerne en tidslinje Bryld - verden før 1914 - Uddrag kap 4 - Korstogene mm.pdf description Hele kap. 6 (del 1,2 og 3 skal være læst inden dagens modul) + notere vigtige personer, begivenheder osv. - Vi samler op i dagens modul Uddrag kap. 6 - Verden før 1914 - Europa og verden.pdf description Bryld - Verden før 1914 - 2. del kap. 6.pdf description Bryld - Verden før 1914 - 3. del kap. 6.pdf description Vi skal bl.a. se film i dagens moduler
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter	Faglige Læse Søge information Diskutere Almene (tværfaglige) Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer	Gruppearbejde Individuelt arbejde

Titel 8	8. Den Kolde Krig FOKUS: Overblik over nogle af de vigtigste begivenheder inden for Den Kolde Krig. Forløbet blev perspektiveret til situationen med Ukraine og Rusland i dag, men rent tekstmæssigt er fokus udelukkende lagt på Den Kolde Krig. BESKRIVELSE AF FORLØBET: Nogle af de mest centrale nedslagspunkter i forløbet er optakten til Den Kolde Krig, Berlinproblemet (luftbroen + Berlinmuren), Cubakrisen og murens fald samt USSR's opløsning. Ud fra disse nedslagspunkter skulle eleverne forstå principperne i og forløbet af Den Kolde Krig. Forløbet blev afsluttet med en diskussion omkring en ny mulig Kold Krig i dag. LITTERATUR: - Syskind, Casper og Söderberg, Bo (2003): Det 20. århundredes verdenshistorie, Systime, s. 86-98. - Grubb, Ulrik mfl., Overblik - Verdenshistorie i korte træk, 2008, Gylling, kapitel 14, side 158-169 - Olsen, Knud Ryg og Søndberg, Olaf (2009): Grundbog til historie - Fra kold krig til globalisering, Viborg, s. 69-80 + s. 161-171 + s. 307-310 KILDER: - Truman-doktrinen erklæres 12. marts 1947. Taget fra: Carl-Johan Bryld og Harry Haue: Kilder til Den Nye Verden. Systime, 1997. s. 18-21. - Statistik over flygtningeproblemet fra Øst til Vest. Taget fra: Johan Bender (1983): Stormagtspolitikken 1945-1982 belyst ved kilder. - Et communiqué fra Warzawapagtmødet, 6. august 1961. Bragt i New York Times d. 7. august 1961 taget fra: Bertelsen, Inger og Jacobsen, Karl (1974): Berlinproblemet 1958-1972. Gyldendal, s. 88-89. - Ich bin ein Berliner-talen, 1963 oversat af Høyrup, Sara i Kristelig Dagblad, 2013 (https://www.kristeligt-dagblad.dk/udland/ich-bin-ein-berliner-talen) - Ted Sorensen om krisebeslutningen i Det Hvide Hus. Taget fra: Johan Bender (1983): Stormagtspolitikken 1945-1982 belyst ved kilder.. - Khrusjtjovs andet brev til Kennedy. Taget fra: Johan Bender (1983): Stormagtspolitikken 1945-1982 belyst ved kilder. - Nej, vi er ikke midt i en ny kold krig – men vi skal tage resten af verden mere alvorligt end hidtil.Taget fra: https://videnskab.dk/kultur-samfund/nej-vi-er-ikke-midt-i-en-ny-kold-krig-men-vi-skal-tage-resten-af-verden-mere-alvorligt-end-hidtil/
Indhold	Kernestof: 1. Optakten til Den Kolde Krig (1945-49).pdf description Ingen lektier til i dag :-) I skal læse s. 86-89 i den vedhæftede PDF (her til højre) og besvare følgende tre spørgsmål: Vi har besluttet os at læse på timen, men hvis man gerne vil forberede sig i ro hjemmefra arbejder vi med siderne 90-93 i denne PDF: description Ingen lektier. Vi læser på klassen. Vi læser på klassen. I skal have læst s. 66-76 i nedenstående PDF og udfyldt, hvis I kan nå det, skemaet i OneNote lektion 4 (I læste det meste af det i sidste undervisning) Ich bin ein berliner talen.pdf description 2. Kold Krig og fredelig sameksistens (1953-62).pdf I skal læse kilde 50 i filen herunder og besvare spørgsmålene: Du skal læse kilde 51 i PDF'en herunder. Det er Khrusjtjovs andet brev til Kennedy under Cubakrisen. 3. Østblokkens sammenbrud (1985-91).pdf Vi læser på klassen I skal have læst s. 161-169 i PDF'en herunder samt besvare spørgsmålene (hvis Ikke I var der i sidste modul, skal I nøjes med at læse teksten): https://videnskab.dk/kultur-samfund/nej-vi-er-ikke-midt-i-en-ny-kold-krig-men-vi-skal-tage-resten-af-verden-mere-alvorligt-end-hidtil/ Alene eller i selvvalgte grupper skal I læse s. 154-156 i PDF'en her til højreog besvarer spørgsmålene herunder:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	9. Velfærdsstatens udvikling FOKUS: Fokus på den danske velfærdsstats udvikling fra grundloven via den store socialreform 1933 og frem til de udfordringer, som den står overfor i dag. BESKRIVELSE AF FORLØBET: Forløbet tager sit udgangspunkt i grundloven og velfærdsstatens spæde start under industrialiseringen med dens sociale udfordringer for bl.a. arbejderklassen i de voksende byer. Tanken har desuden været, at eleverne skulle kunne se tydelige forskelle mellem de sociale vilkår og rettigheder før og efter etableringen af velfærdsstaten samt vurdere de konsekvenser, som oliekrisen skabte for velfærdsstaten. Slutteligt i forløbet er der blevet arbejdet med de udfordringer, som velfærdsstaten står over for i dag, og eleverne har udarbejdet projektlignende arbejde over nogle af disse udfordringer. LITTERATUR: - Grubb, Ulrik m.fl. (2005): Overblik - verdenshistorie i korte træk, Gyldendal (s. 124-132) - Andersen, Lars m.fl. (2007): Fokus - Fra verdenskrig til velfærd, Gyldendal (s. 48-62) - Frederiksen, Olsen, Søndberg (2008): Grundbog til Danmarkshistorien (s. 154-156) - Lex: fattiglovgivning i Danmark 1660-1849. Link: https://danmarkshistorien.lex.dk/Fattiglovgivningen_i_Danmark_1660-1849_%E2%80%93_fra_tiggertegn_til_grundlovssikret_ret KILDER: -'En ufaglært kvindes erindringer (1900-1932)' fra: Løkke og Jacobsen (1997): Familieliv i Danmark, Viborg. -'Scooter-pigen' taget fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/scooterpigen-artikel-i-billed-bladet-1962 (senest besøgt: 07-08-2022) - - Grafer og satiretegning – Velfærdsstatens krise (taget fra: Grubb, Ulrik m.fl. (2005): Overblik - verdenshistorie i korte træk, Gyldendal) - Det offentlige fattigvæsen præmierer æresløsheden (1908) af Jakob Knudsen - En demokratisk forsørgelseslovgivning (1915) af K. K. Steincke - Værdigt og uværdigt trængende 1869 af J. C. Holck taget fra: https://danmarkshistorien.lex.dk/J.C._Holck_V%C3%A6rdigt_og_uv%C3%A6rdigt_tr%C3%A6ngende_fattige_i_K%C3%B8benhavn,_1869)
Indhold	Kernestof: I skal læse teksten her om fattiglovgivningen i Danmark før grundloven 1849: I skal have læst kilden herunder. I skal have særlig fokus på, hvad Holck ligger til grund for, om familien er værdig trængende til socialhjælpen eller ej. description Fra fattighjælp til velfærdsstat.pdf Kildeanalyse (mellemkrigstidens sociallovgivning).pdf En ufaglært kvindes erindringer.docx Socialreformen af 1933 – Danmarkshistorien \| Lex I skal læse s. 53-57 i PDF'en herunder (stop ved afsnittet 'velfærdsstatens krise': description 1. Hvordan blev velfærdsstaten videreudviklet og udbygget i perioden efter 2. Verdenskrig? En ufaglært kvindes erindringer (uddrag).pdf description I bedes læse s. 57-59 i PDF'en herunder om velfærdsstatens krise: description Fra fattighjælp til velfærdsstat (19).pdf description Ingen lektier
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	10. Romerriget BESKRIVELSE AF FORLØBET: Vi har arbejdet kort med grundlæggelsen af Rom samt kejsertiden. Hovedfokus har dog været på republikken. Derudover har romanisering, slaveri og Romerrigets undergang også været temaer. Forløbet blev afsluttet med at se Gladiator, hvor vi arbejdede med historiebrug og historisk fiktion. LITTERATUR: - Brug af antikken. Taget fra: https://antikmuseet.au.dk/undervisning/gym/brug - Grundlæggelsen af Rom. Taget fra: https://historieportalen.systime.dk/?id=153 - De politiske embeder i republikken. Taget fra: https://historieportalen.systime.dk/?id=161 - Quintus Cicero, Kortfattet vejledning i valgkamp. Taget fra: Jarl Damgaard & Christian Iuul: Republikkens krise. Kilder til Roms historie fra 70 f.Kr. til 44 f.Kr. Gyldendal, 1981. S. 71-73. - Republikkens undergang. Taget fra: Bryld, Carl-Johan. Verden før 1914, Systime - Kejsertiden. Taget fra: Bryld, Carl-Johan. Verden før 1914, Systime - Gladiator - filmfejl med mening. Taget fra: https://pov.international/gladiator-filmfejl-med-mening/ - Varro, Om landbrugsslaver og hyrder. Taget fra: Jens Erik Skydsgaard: Det romerske slaveri. Klassikerforeningen, 1975. S.17-27. - Columella, Om landbrugsslaver. Taget fra: Jens Erik Skydsgaard: Det romerske slaveri. Klassikerforeningen, 1975. S.31-37.
Indhold	Kernestof: Politiske embeder i republikken.docx description Republikkens struktur.docx description Ingen lektier til i dag I skal læse kilden herunder: description Republikkens undergang.pdf description Kejsertiden.pdf OBS. Vi mødes i klassen! Varro, Om landbrugsslaver og hyrder.docx description Columella, Om landbrugsslaver.docx description slaveri i antikken - Formål, hierarki og slaveoprør - Lex Romerrigets undergang (baggrund).docx Orienter jer gerne lidt i OneNote i forhold til det, som vi har været igennem indtil nu i forløbet om Romerriget :-)
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Overbliksforløb (repetition)
Indhold	Kernestof: Eksempel på prøvesæt 3z (vikingetiden).pdf description Historieeksamen (info).pptx description Besvarelse af eksamenssæt (eksempel).docx description I bedes medbringe historiebogen 'Grundbog til Danmarkshistorien', som I har fået udleveret af Maja i 1g. Historieeksamen.pptx description Eksempel på prøvesæt (Globalisering og kulturmøder).pdf description Brug 15-20 min. derhjemme på at skimme de to første tekster (Europa og Islam) på TEAMS under forløbet 'Globalisering og kulturmøder' samt jeres noter til dette emne. For en god ordens skyld er de også vedhæftet herunder: Europa og Islam (del 1).pdf description Europa og Islam (del 2).pdf description Eksempel på prøvesæt (Velfærdsstaten).pdf description Brug 15 min derhjemme på at kigge det igennem, som vi har haft i forløbet om velfærdsstaten. I kan bruge OneNote eller kigge materialet igennem på TEAMS. Eksempel på prøvesæt (Holocaust og andre folkedrab).pdf description Holocaust (læringsmål).docx description Holocaust og andre folkedrab (læringsmål m. svar).docx description Gå på TEAMS og dan jer et overblik over forløbet 'Holocaust og andre folkedrab' eller følg linket her: Holocaust og andre folkedrab Eksempel på prøvesæt (den kolde krig).pdf description Gå på TEAMS og dan jer et overblik over forløbet 'Den Kolde Krig' eller følg linket her: Den Kolde Krig Forsøg at dan jer et overordnet overblik over forløbet 'revolutioner', som kan findes på TEAMS eller på linket her: Revolutioner Læringsmål - Romerriget.docx description Orienter jer i OneNote og jeres egne noter om vores forløb om Romerriget. Brug maks. 15 min derhjemme.
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb