Holdet 2024 Ps B-v3 - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2024 Ps B-v3 - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2024/25
Institution	Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau	Psykologi B
Lærer(e)	Krista Lykke Lauridsen
Hold	2024 Ps B-v3 (Ps B-v3)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Introduktion til Psykologi B
Titel 2	01 Farlig kærlighed
Titel 3	02 Børneliv i det senmoderne samfund
Titel 4	03 Når ondskaben spirer.
Titel 5	04 Den ængstelige ungdom

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Introduktion til Psykologi B Kapitel 3 i Psykologiens veje er blevet brugt som metodisk opslagsværk og reference. ----------------------------------------- oOo----------------------------------------- Larsen, Ole Schultz. (2008 - 2018), Psykologiens veje. Systime. Psykologiens veje (BOG) Kapitel 3. Videnskabsteori og metode, pp. 27 - 54 ca 28 sider
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	01 Farlig kærlighed Forløbet undersøger kærlighedens psykologi og dynamikker i parforhold med afsæt i både psykologiske teorier og empiri. Forløbet undersøger forskellige aspekter af kærlighed, partnervalg og parforhold og sammenhængen mellem barndommens tilknytning og voksenlivets parforhold. Derefter fokuserer forløbet på kærlighed og parforhold som bliver farlig og dysfunktionel. I dette forløb har eleverne i grupper udformet en gruppesynopsis. ----------------------------------------- oOo----------------------------------------- Aner, Louise Glerup . & et al, . (2003). ”Vold gennem livet : En undersøgelse af sammenhænge mellem vold i barndomshjemmet og partnervold i voksenlivet”. Lev uden vold https://levudenvold.dk/media/ujrnhd4a/lev-uden-vold-vold-gennem-livet.pdf . Udvalgte partnervold undersøgelser (se OneNote) Christensen, Regitze. ”Klumme: Kære mænd - hvor fanden er I henne?” i EUROMAN, 23. jun. 2015 https://www.euroman.dk/mennesker/jeg-har-brug-for-en-rigtig-hulemand Dansk Stalking Center, (Producer) & Rømer, Dorte. (Vært). (s.d.). ”Hvad er stalking” [Audiopodcast]. Dansk Stalking Center. https://shorturl.at/q8E7Z Ebdrup, Niels. Studie: Drabsmænd gennemgår 8 faser, før de myrder deres partner eller ekspartner. Videnskab.dk, 15. oktober 2019 Fisher, Helen. (Instruktør). (2013). ”Why People Fall in Love” [Foredrag]. Fora TV. https://www.youtube.com/watch?v=aoKbMPyBwF8 Kristensen, Pernille Kjeldgaard. ”Knager dit parforhold? Du bliver ikke mere tilfreds med en ny kæreste”, DR.dk, 2. september2019 https://www.dr.dk/nyheder/viden/kroppen/knager-dit-parforhold-du-bliver-ikke-mere-tilfreds-med-en-ny-kaereste Larsen, Ole Schultz. (2024), Psykologiens veje. Systime. Psykologiens veje(ibog) (Kompendie) Kapitel 15. Forelskelse og kærlighed Kapitel 29. Evolutionspsykologi: Seksuel selektion og partnervalg Det kræsne køn Det attraktive køn Larsen, Ole Schultz. (2008 - 2018), Psykologiens veje. Systime. Psykologiens veje (BOG) Opvækstens betydning pp. 464 - 470 Pedersen, Christian Skjødt. Evolutionspsykologi. Systime 2024 (Kompendie) 5.4 Evolutionspsykologi: Parforholdet https://evolutionspsykologi.systime.dk/?id=159 Kærlighed Er vi virkelig monogame? Empiri: Kønsforskelle i jalousi Ravn, Flemming André Phillip & Wold, Troels. Fra celle til selfie. Columbus, 2020 6.9 Indlært hjælpeløshed 4.4 Sensorisk aktivitet og smerte spejles (p. 171) Risager, Magnus. Psyk B. Temaer til psykologi på B-niveau. Frydenlund, 2024 (Kompendie) 8.3 Mange slags kærlighed 8.3.1 Syv slags forhold 8.3.2 Kærlighedens geometri og udfordringer 8.2.6 Tilknytningsstil og problemer i parforhold 9.3 Dyssocial personlighedsforstyrelse Terp, Signe &Elkorn, Christina. Kom med ind i psykologien: Derfor slår man den man elsker. Berlingske, 5. december 2020 TV2 (2021). Fanget i et farligt forhold [Dokumentar]. TV2. Wilkins, Sara. ”Anni har både en mand og en kæreste: ”Det er forskellige behov, de opfylder hos mig””, ALT.DK, 22. december 2016 https://www.alt.dk/artikler/anni-har-bade-en-mand-og-en-kareste-det-er-forskellige-behov-de-opfylder-hos-mig Supplerende stof: Oplæg ved Esbjerg krisecenter om deres arbejde med voldsramte kvinder og børn ca 52 sider derudover audiovisuelt materiale
Indhold	Kernestof: Læs side 2 - 10 I kompendiet Farlig kærlighed (udleveret i kopi og ligger på onenote her. Fil på side "Intro Kærlighed og parforhold" (Webvisning) (håber linket virker - ellers må I lige skrive det til mig) Færdiggør og medbring spørgsmålene 1 - 7 til fredagslektien. Medbring hvad du må have a noter fra psykologi C om tilknytningsstile. Medbring Psykologiens veje. Læs i kompendiet: Vi arbejder videre med spørgsmålene om tilknytning i modulet. Læs om mange slags kærlighed i kompendiet pp. 19 - 25 (øverst) I skal arbejde i matrixgrupper om siderne 12- 18 og 19 - 25 Vi starter med at dele svarene til matrixgruppespørgsmålene. I skal derfor sørge for at I kan formidle svarene til jeres spørgsmål og de teorier og begreber I er ansvarlige for. Derudover har I ingen læselektier. Vi gennemgår de sidste spørgsmål fra sidste modul og ser en Ted Talk med Helen Fischer. Derudover vil jeg introducere jer til arbejdet med synopsis og synopsis bilag. Synopsisbilagene ligger på OneNote og må gerne læses inden modulet. The Four Love Types: Explorer, Builder, Director, And Negotiator Introafsnit: Hvad er stalking (19.16) Helen Fisher's Personality Test - The Anatomy Of Love Forberedelse af Naturvidenskabsfestival. Medbring Psykologiens veje og Høretelefoner Schultz Larsen, Ole: Psykologiens veje; sider: 110-114, 464-470 Medbring høretelefoner. Læs om Opvækstens betydning, Fravær af empati og Fravær af selvkontrol. Læs teksten: "Derfor slår man den man elsker" I skal læse artiklen "Studie: Drabsmænd gennemgår otte faser, før de myrder deres partner eller eks-partner" se Farlige forhold 2 tekster (Webvisning) Medbring også jeres svar til podcasten fra sidste modul. Forbered jer på at kunne skrive casen færdig til de 8 faser før partnerdrab. Derudover skal vi se dokumentaren "Farlige forhold" Vi mødes i lokale 008 og går sammen i auditoriet Esbjerg krisecenter:
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	02 Børneliv i det senmoderne samfund Dette forløb har undersøgt, hvordan tidlige opvækstvilkår, herunder forældrenes interaktioner, skærmtid og følelsesmæssige støtte, påvirker børns kognitive, sproglige og sociale udvikling. Endvidere er der inddraget aspekter fra den neuroaffektive udviklingspsykologi og Broffenbrenners økologiske udviklingsmodel. Forløbet har bygget videre på udviklingspsykologiske teorier og begreber fra Psykologi C. I dette forløb har eleverne i grupper udformet en gruppesynopsis og lavet gruppefremlæggelse ----------------------------------------------oOo----------------------------------------------- Bhattacharjee., Yudhijit. (2015, 29. januar). ”Kærlighed giver kloge børn”. National Geographic, sektion 1, s. 44. Christensen, Caroline & Klærke, Karen. ”Kan forældre leve op til nye skærm-anbefalinger? Her er deres ærlige svar”. 21. september 2023, DR.dk. Dolan, Eric W. ”First study to capture real-time impact of phone use on infant speech environment”. in PsyPost.orgOctober 13, 2024 https://www.psypost.org/first-study-to-capture-real-time-impact-of-phone-use-on-infant-speech-environment/ Hart, Susan, (2016) Neuroaffektiv udviklingspsykologi, Systime Kapitel 2: Kapitel 2: Den treenige hjerne pp. 23 - 36 Kapitel 3: Det autonome niveau pp. 43 - 49 Kongsmark Schuldt, Laura. ”Skældud i børnehaver gør eksperter urolige”, Helsingør Dagblad, 26. november 2020 Larsen, Ole Schultz. (2008 - 2018), Psykologiens veje. Systime. Psykologiens veje (BOG) Kapitel 6. Udviklingspsykologi, pp. 82 - 106 (pensum fra Psykologi C) Kapitel 8. Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt, pp. 117- 136 (pensum fra Psykologi C) Kapitel 10: Opdragelse , familie og daginstitution, pp. 155 – 166) NPR. “Three Types of ACEs & ACEs increase health risk” (grafisk præsentation) https://www.npr.org/sections/health-shots/2015/03/02/387007941/take-the-ace-quiz-and-learn-what-it-does-and-doesnt-mean Region Midtjylland. Neuroaffektiv tilgang (NAU) https://www.sbu.rm.dk/metoder-og-faglighed/NAU/ Sørensen Møller, Esben. ”Kronik: Vi svigter børnene i den vigtigste periode af deres liv”i Kristeligt Dagblad, 20. marts 2019 Thalenberg, Eileen (Producer), (2004). ”Jeg ved hvad du vil” (Sæson 1, Episode 6) [Vist på DR i 2007]. i Lille Menneske. Ellis VisionProduction og Discovery Health.[Dokumentar] Ukendt (2021).Babies: Their Wonderful World: Becoming you [Film]. BBC HealthBabies: Their Ukendt. ”Eksperimentet med vores børn” TV2, 31. oktober 2019 (Dokumentar) Afsnit 1 & 2 Public Health Network Cymru. Adverse Childhood Experiences (ACEs): https://www.youtube.com/watch?v=XHgLYI9KZ-A IHDCYH Talks. Adverse Childhood Experiences (ACEs): Impact on brain, body and behaviour: https://www.youtube.com/watch?v=W-8jTTIsJ7Q Supplerende stof: Oplæg ved Sundhedsplejerske Susanne Nielsen fra Sundhedsplejen, Esbjerg Kommune om Sundhedsplejens forebyggende arbejde ca 93 sider derudover audiovisuelt materiale
Indhold	Kernestof: Vi skal runde Farlige forhold forløbet af ved at arbejde med Jeanettes case (dokumentaren fra sidste modul som du kan gense her, hvis du har brug for at gense dele af den) eller læs om Jeanettes historie her: I et år blev hun stalket af sin ekskærest Medbring Psykologiens veje + noter til udviklingspsykologi og omsorgssvigt fra Psykologi B. I skal medbringe Psykologiens veje + de noter I må have til emnet udviklingspsykologi fra Psykologi C HUSK at udfylde spørgeskemaet om evaluering af undervisningen og din egen indsats, hvis du ikke var til timer i onsdags. I får 30 minutter til at øve jeres fremlæggelser og derefter kører vi på med jeres fremlæggelser. De sidste fremlæggelser + dokumentar: Lille menneske - jeg ved, hva' du vil (6) Hart, Susan: Neuroaffektiv udviklingspsykologi - til gymnasiet; sider: 23-32, 43-49 I skal læse siderne i den lille grønne bog: Neuroaffektiv udviklingspsykologi. Vi skal arbejde med teksten i modulet. Vi arbejder færdigt med spørgsmålene fra sidste modul og arbejder videre med mikro-makro regulering Vi starter med at gennemgå spørgsmålene på OneNote. Derudover gennemgår Krista begreberne Windows of Opportunity og Zonen for nærmeste udvikling. Kærlighed giver kloge børn" pp. 52 -> slut Ingen læselektier, men tænk gerne over gode spørgsmål til vores oplægsholder :-) Bemærk nyt lokale. Besvar spørgsmålene I arbejdede med i forrige modul Spørgsmål til kærlighed giver kloge børn (se spørgsmålene allernederst) Derudover skal I have læst de 3 cases pp. 16 - 19 i den lille grønne bog/Neuroaffektiv udviklingspsykologi I skal læse pp 155 - 162 i Psykologiens veje om Opdragelse og Opdragelsesstile. (Der er mange billeder og modeller - så det er ca 5 siders tekst 😇 ) Schultz Larsen, Ole: Psykologiens veje; sider: 155-166 Hvis I ikke blev færdige med alle spørgsmålene i sidste modul, skal I lave dem færdige. Ingen ny læselektie Så I skal se videoen nederst på siden jeg linker til: den tager 10 minutter. Tag gerne lidt noter til de 6 tommelfingerregler. I skal have læst bilagene til den næste synopsis. Vi starter med at se dokumentaren som er bilag 3 i jeres synopsisbilag Vi arbejder videre med synopsis
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	03 Når ondskaben spirer. I dette forløb har fokus været på at forstå de psykologiske mekanismer der ligger til grund for radikaliserings processer og ekstremisme og hvordan man kan intervenere eller undgå radikalisering. Lars Fr. Svendsens ondskabstypologier er også blevet inddraget som et perspektiv på radikalisering. Forløbet har derudover også haft et kort fokus på perception og stereotyper som forståelsesramme for kategorisering og fordomme. I dette forløb har eleverne udfærdiget synopser i grupper eller individuelt og lavet individuelle præsentationer af deres synopsis. ----------------------------------------- oOo----------------------------------------- Espersen, Ida Nyegård og Kristensen, Mikkel. (25. marts 2023) ”Radikale fællesskaber er flydende på nettet og svære at opdage for de voksne” i Information Hartung, Berit. (9. januar 2019) ”Forskere har scannet hjernerne på radikaliserede unge: Der er én ting, de har til fælles” i BT.DK Jensen , Charlotte Tieka . & Quorning, Katrine. (2018). Undersøgelser i psykologi. "2.4 Er blondiner dummere end brunetter?". Systime. Jørgensen, Carsten René. Identitet. Psykologiske og kulturanalytiske perspektiver, Hans Reitzels Forlag, 2009 (kort læreroplæg om Radikalisering og ekstremisme. PowerPoint) Rasmussen, Annegrethe (29.5.2013) "I snak med terrorister". i Djøfbladet Rasmussen, Tina Juul. ( 25. juni 2024 ) ”Tidligere ekstremist og bandemedlem: SOCIALRÅDGIVER FIK MIG TIL AT TVIVLE PÅ MIT HAD” I Socialrådgiveren, Saltman, Erin Marie. (2016). How young people join violent extremist groups . Ted Talk. Schultz Larsen, Ole. ( 2018) i Psykologiens veje. Systime. Kapitel 11. Kognitiv psykologi pp. 180 - 188 (Perception og stereotyper) Kapitel 21. Socialpsykologi. pp. 375 - 387 (Pensum fra Psykologi C) Kapitel 24. Det onde som frihed. (Ondskabstypologier) pp. 481 - 487 Skjødt Pedersen , Christian. (2025). "Os og dem". I Ole . Schultz Larsen (Red.), Temaer til psykologi (pp. 139 - 154 & 161 - 183). Systime. (Kompendie) Thygesen, Mathias Tøttrup & Ebbrecht, Christopher Kehlet. Radikalisering og ekstremisme, Systime 2005 (kort læreroplæg: Introdiuktion til radikalisering og ekstremisme (PowerPoint) Ukendt. ( 9. oktober 2015 ) "Drenge får lavere karakterer i timen end til eksamen" i Dagbladet Køge DR. (12. januar 2025) Exit bandeliv: Livsfarligt fællesskab (dokumentar) TV2. (2016). Victors hellige krig. Fra højskoleelev til hellig kriger (dokumentar) ca 72 sider derudover audiovisuelt materiale
Indhold	Kernestof: Ingen læselektier, men medbring Psykologiens veje og noter om socialpsykologi fra Psykologi c Læs siderne 139 - 143 i kompendiet: Når ondskaben spirer. Læs siderne 139 - 143 i kompendiet: Når ondskaben spirer. (samme lektie som sidst)Den sidste gruppe fremlægger Læs i kompendiet: Når ondskaben spirer. pp. 145 - 148 + 151 - 154 Lektien er den samme som til sidste modul. Sørg for du har besvaret spørgsmålene, vi ikke nåede at gennemgå: Besvar spørgsmålet: Hvad fortæller grafen dig om påvirkningen af stereotypitruslen? Blondiner og brunetter (Webvisning) Vi ser dokumentarudsendelsen færdig og starter med at arbejde med teksten I SNAK MED TERRORISTER (Webvisning) Læs teksten og lav spørgsmålene til teksten I SNAK MED TERRORISTER (Webvisning) Ingen læselektier - vi samler op på hvad vi ved indtil nu Læs pp. 170 - 173 og 176 - 179 i kompendiet. Når ondskaben spirer grundtekster (Webvisning) I skal ikke besvare spørgsmål Vi starter med at gennemgå spørgsmålene til Myside bias og Reduktion af fordomme: Gruppen farver vores tænkning & Reduktion af fordomme og konflikt (Webvisning). Vi mødes i klassen. Synopsisarbejde i grupper Synopsisarbejde i grupper
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	04 Den ængstelige ungdom I dette forløb undersøges unges mistrivsel i det senmoderne samfund. Fokus er på, hvordan identitetsdannelse, samfundsforhold og psykologiske mekanismer påvirker unges mentale sundhed, forløbet har specifikt undersøgt angst. Derudover har forløbet inddraget stress og copingstrategier og opmærksomhed fra Psykologi C undervisningen. ----------------------------------oOo------------------------------------- Deadline [Med Lone Frank om unge, mistrivsel og psykiske diagnoser]. (27.07.2023), DR2. Jensen, Charlotte Tieka & Quorning, Katrine, ( 2025) i Undersøgelser i Psykologi, Systime, 5.1 Hvordan er din personlighed? Ravn, Flemming André Phillip. & Wolf, Troels. (2025) i Fra celle til selfie. Columbus. (Originalværk udgivet 2020) Kapitel 4: Senmodernitet, identitet og livsstil 4.1 Thomas Ziehe: Narcissistiske socialisationstype 4.12 Det biologiske perspektiv på stress 4.14 Diagnosesamfund Riisager, Magnus . & et al, (2025). PsykB: Temaer til psykologi på B niveau, Frydenlund . Kapitel 11.6: Et eksempel på en psykisk lidelse: angst Schultz Larsen, Ole. ( 2018) i Psykologiens veje. Systime. Kapitel 4: Psykoanalysen: Forsvarsmekanismer (Umodne, neurotiske og modne forsvarmekanismer), pp 284-289 (Fra Psykologi C) Kapitel 23: Stress og coping pp. 439 -449, 455- 457 (Fra Psykologi C) Kapitel 11: Kognitiv psykologi. Opmærksomhed. pp. 176 - 179 (Fra Psykologi C) Schultz Larsen, Ole. (2025). Psykologiens veje. Systime. (Originalværk udgivet 2010) (ibog) Kapitel 33 Psykologiske feltundersøgelser Teilmann, Jo. (2024, 13. februar ). Debat: Det er vanvid, at elever skal arbejde mere end fuld tid på gymnasiet. Politiken, Politiken Sektion 2 KULTUR, s. 6. Presset Ungdom Præstationsræset fra 0. klasse. S1:E2, (2023). TV2 (dokumentar) I dette forløb har eleverne fortaget feltundersøgelser i relation til emnet og udarbejdet skriftlig afrapportering. Eleverne har derudover deltaget i Dansk Naturvidenskabsfestival i efterårssemesteret, hvor de lavede øvelser for 5 klasser fra Esbjerg Kommunes folkeskoler indenfor hukommelse og opmærksomhed. ca 57 sider
Indhold	Kernestof: Læs kapitlet i Fra celle til selfie om det biologiske perspektiv på stress. Den biologiske perspektiv på stress (Webvisning) og udfyld det udleverede skema om forskellige typer krav: Krav og stressorer (Webvisning) Læs artiklen "Det er vanvid, at elever skal arbejde mere end fuld tid på gymnasiet" Case stress hos unge (Webvisning) (på OneNote) Læs Diagnosesamfund. Diagnosesamfund (Webvisning) Læs side 1 - 5 (indtil angstcirklen) i Temaer til Psykologi på B niveau ANGST (Webvisning). Tænk over hvilket emne I kan tænke jer at undersøge i feltundersøgelsen. Medbring "Angst kompendiet" men vi starter med at arbejde med feltundersøgelsen. Feltundersøgelse - videre arbejde - bearbejdning af data + afrapportering Afrapportering af feltundersøgelsen gøres helt færdig Vi gennemgår studieplanen og taler eksamen - hvis der er spørgsmål. Derfor vil jeg bede jer kigge studieplanen igennem inden timen. Vi starter med at gennemgå spørgsmålene fra sidste modul - derefter skal vi se en dokumentarudsendelse. Vi ser den sidste del af dokumentaren Presset ungdom. Derefter holder vi afslutning - måske med lidt afslappende mindfulness - så medbring tegnematerialer(tuscher) strikke/hækletøj eller andet 🧘‍♀️😆
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb