Holdet 2l DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2026/27
Institution Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Vibeke Platz Samson
Hold 2024 DA/l (1l DA, 2l DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 LITT: EKSAMEN. Syndefaldet, Fra barn til voksen
Titel 2 MEDIE. EKSAMEN: Kortfilm (+ syndefaldet)
Titel 3 SPROG. EKSAMEN: Retorik og argumentation
Titel 4 SPROG + MEDIE: EKSAMEN: Reklamer
Titel 5 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Det moderne gennembrud
Titel 6 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Storbyen
Titel 7 Hvordan er jeg mig?
Titel 8 LITT. EKSAMEN: Romantikken
Titel 9 Værklæsning, Erlend Loe, Doppler (2004)
Titel 10 Tilladte medier til skriftlig prøve
Titel 11 Opsamling på skriftlig årsprøve i 1HF
Titel 12 Oplysningstiden
Titel 13 Realisme
Titel 14 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Modernisme
Titel 15 LITT. EKSAMEN: Ældste tid
Titel 16 SPROG,EKSAMEN: Retorik, argumentation og diskurs 2
Titel 17 Tilladte medier til skriftlig prøve
Titel 18 MEDIE. EKSAMEN: Nyhedsformidling
Titel 19 MEDIE. EKSAMEN: Dokumentarfilm
Titel 20 Sproghandlingsteori
Titel 21 Repetition
Titel 22 Tilladte medier til skriftlig prøve

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 LITT: EKSAMEN. Syndefaldet, Fra barn til voksen

Der er i forløbet arbejdet med introduktion til litterær analyse af episke tekster og perspektivering som danskfaglig metode med afsæt i temaet syndefaldsmyten og overgangen fra barn til voksen. Eleverne har stiftet bekendtskab med basal analyse af skønlitteratur og forskellige tekstanalysebegreber såsom fortælleteknik (herunder fortællertyper, synsvinkel, fremstillingsform og fortælletid).

Materiale:
- Udleveret analysemodel til noveller og andet skønlitteratur hos VP
- Udleveret ark om fortælleteknik hos VP
- Udleveret ark om præsentation af tekst og citatteknik hos VP
- Mosebog, kap. 2,4-3,24, Det gamle testamente, "Adam og Eva" og "syndefaldet og uddrivelsen af Edens have"
- Karen Blixen, "Ringen" (1958)
- Charles Perrault, "Rødhætte" (1697)
Martin A. Hansen, "Paradisæblerne" (1963)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 MEDIE. EKSAMEN: Kortfilm (+ syndefaldet)

Forløb om kortfilm med udgangspunkt i de genremæssige karakteristikas samt analyse af visuelle virkemidler. Til vurdering af kortfilm tages afsæt i Richard Raskins 7 parametre om kortfilm.
Tematisk har forløbet i en vis udstrækning ligeledes trukket på syndefaldet som motiv samt "overgangen fra barn til voksen" for fortsat at træne perspektivering som metode.

Materiale:
- Udleveret materiale om Richard Raskins 7 parametre.
- Udleveret ark om analysemodel til kortfilm hos VP.
- Mads Matthiesen, "Dennis" (2007)
- Anders Thomas Jensen og Tomas Villum Jensen, "Ernst og Lyset" (1996)
- Ask Hasselbalch, "Vilddyr" (2010) (VÆRK 1)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 SPROG. EKSAMEN: Retorik og argumentation

Kort introduktion til begreber inden for retorik (Ciceros Pentagram, appelformer og taletyper) samt argumentation (Toulmins udvidede argumentationsmodel) gennem småøvelserne om retorik og argumentation. Forløbet mundede ud i, at eleverne skulle lave sin egen tale i et selvvalgt emne samt analysere Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020.

Materiale:
- "Retorik og argumentation" (2017), Dansk på ny, Systime A/S, Anette Hauge Nielsen m.fl.
- "De tre taletyper" (2015), Håndbog for dansk, Ole Schultz Larsen
- Klip til snak om appelformer:
-       https://www.youtube.com/watch?v=IQfses7giW8 – Zendium reklame.
- https://www.youtube.com/watch?v=wlY5yT0D6Kk – Sikker trafik – ”Er du lægger?”
-       https://www.youtube.com/watch?v=_QKRd8ZxA2Y – Børnefonden reklame
- "Festen" (1998) af Thomas Vinterberg, klip af sønnens tale
- Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla 2020
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 SPROG + MEDIE: EKSAMEN: Reklamer

Forløb om reklamer med fokus på traditionelle reklamer og nyere reklamer på det sociale medie, Instagram (influencers). Der er i forløbet fokus på sproglig- og kommunikationsanalyse af reklametekst samt billed-/filmanalyse af både såkaldte traditionelle reklamer og nyere reklamer på sociale medier. Der er i forløbets afrunding arbejdet komparativt med fokus på den forskellige kommunikationssituation og virkemidler benyttet i de såkaldte traditionelle reklamer og influencers reklamer med fokus på at vurdere styrker og svagheder i de to reklametyper.

Materiale:
Ark til reklameanalyse
Ark om retningslinjer for alkohol i reklamer
Ark om retningslinjer for skjulte reklamer

Reklamefilm:
Call me – tal ordentligt, det koster ikke noget (2015): https://www.youtube.com/watch?v=pXqi8dTf8cQ
Smirnoff – the apple bite (2013): https://www.youtube.com/watch?v=6aLpAVk5u3Y
Cocio reklame (2010): https://www.youtube.com/watch?v=Q3dgnFflJCk  
Rådet for Sikker Trafik – sænk farten, før det er for sent (2016): https://www.youtube.com/watch?v=kE4LpbAy_PM

Trykte reklamer:
Kildevæld - sluk mere end bare din egen tørst (2013)
Kræftens bekæmpelse – sluk solariet kampagne (2010)

Reklamer fra Instagram:
Influencer marketing.docx

Retningslinjer for reklamemarkedsføring på sociale medier, udleveret pdf
Louliving, reklame for outfit og bil, udleveret pdf. (indsat fra instagram, 2018)
Julia Sofia, reklame for Libresse menstruationstrusser (udleveret på pdf, indsat fra instagram, 2021)
Anna Briandh, bershkacollection, (udleveret på pdf, fra instagram, 12. november 2018)
Alexander Husum, Alexender Husum merch, (udleveret på pdf, indsat fra instagram, 1. November 2018)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Det moderne gennembrud

Vi har i forløbet stiftet bekendtskab med perioden i et litteraturhistorisk perspektiv. Der er i perioden arbejdet med at forstå den historiske samtid og dennes indvirkning på periodens forfattere. Periodens overordnede tanker og intention er koblet sammen med tidens tematiske omdrejningspunkter med fokus på klasse, køn og kirke. I forbindelse med køns-tematikken er eleverne kort blevet orienteret i sædelighedsfejden. I forbindelse med arbejdet med Henrik Pontoppidans tekster er klassen introduceret for skrivestilen den kritiske realisme, mens der i mødet med Herman Bangs tekst er arbejdet med impressionismens skrivestil.

Materiale:
- Udleveret ark med stikord til skrivestilen kritisk realisme, impressionisme og naturalisme (OBS: ikke kigget på naturalisme)
- "Naadsensbrød" (1887), Henrik Pontoppidan
- "En stor dag" (1887), Henrik Pontoppidan
- "Et Grundskud" (1887), Henrik Pontoppidan
- "Foran Alteret" (1880), Herman Bang
- "Frøkenen" (1883) af Herman Bang
- af "Irene Holm" (1890), Herman Bang - fokus på impressionistiske skrivestil
- "Soleil Levant" (1872), Claude Monet - Fokus på den impressionistiske malerstil
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Storbyen

Der er i dette forløb arbejdet med storbyen som tematisk forløb med fokus på fremstillingen af storbyen og storbymennesket gennem nedslag i forskellige litterære tekster. Der er i forløbet arbejdet med tekster inden for genrerne lyrik og epik med både et litterært og sprogligt fokus. Som perspektiv til de litterære tekster er en samfundsfaglig sociologisk tekst, der afspejler tanker fra Georg Simmel, anvendt. Forløbet er afrundet med en værklæsning af novellesamlingen København (2004) af Katrine Marie Guldager, hvorunder eleverne er introduceret for skrivestilen minimalisme.

Materiale:

"Gaden" (1918), Emil Bønnelycke
"Af en asfaltrottes bekendelser. Eller: Ode til storbyen" (1976), Dan Turéll
"Natmaskinen" (1981), Michael Strunge
"Vortex" (1981), Michael Strunge
"Nørreport" (2004), Katrine Marie Guldager
"Storby" (1992), Rockers By Choice
"København" (2011), Ulige numre
"Storbymennesket" (1990), Peter Gundelach, "Ind i sociologien", intro,
Uddrag af "Kvinden og aben" (1996) Peter Høeg


Værklæsning: "København" (2004), af Katrine Marie Guldager (VÆRK 2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Hvordan er jeg mig?

Kort, litterært mini-forløb med fokus på litteratur, der tematiserer individer i identitetskrise af forskellig art og ophav. Der er arbejdet med både noveller og digte ud fra genrespecifikke og tilrettede analysefokuspunkter.

Materiale:
- "Manden, der blandt andet var en sko" (2000), Jens Blendstrup
- "Patienten" (1962), Peter Seeberg
- "Kontaktperson" og "Langdigt" fra digtsamlingen YAYHA HASSAN (2016), Yahya Hassan
- "Pointen" (1967), Anders Bodelsen
- "Kulturchok", "Den classenske legatskole" fra digtsamlingen Institutionaliseret (2022), Haidar Ansari - NYESTE TID
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 LITT. EKSAMEN: Romantikken

Litteraturhistorisk forløb med fokus på romantikkens kulturelle og historiske samtid som overordnet fortællingsramme til afsæt for forskellige nedslag i litterære strømninger fra perioden. Eleverne er blevet introduceret for strømningerne universalromantik, nationalromantik og romantisme. Der har i forløbet været dels et litterært samt et sprogligt fokus i arbejdet med lyrik.

Materiale:
- Adam Oehlenschläger, "Morgenvandring" (1805)
- Schack Staffeldt, "Indvielsen" (1804)
- Adam Oehlenschläger, "Fædrelandssang"/ "Der er et yndigt land" (1819)
- N. F. S. Grundtvig, "Danmarks trøst - langt højere bjerge" (1820)
- Isam Bachiri "I Danmark er jeg født" (2007)
- Emil Aarestrup "Angst" (1838)
- Emil Aarestrup "Paa Sneen" (1838)
- H. C. Andersen "Klokken" (1845)
- H. C. Andersen "Skyggen" (1847)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Værklæsning, Erlend Loe, Doppler (2004)

Værklæsning (VÆRK 3) af romanen, Doppler, med udpenslede analytiske fokuspunkter i romanen. Forløbet med afrundet med gruppefremlæggelser ud fra disse analysepunkter.

Analytiske fokuspunkter:
- Personkarakteristik af:
- Düsseldorf
- Bosse Munch
- Elgen, Bongo
- Andreas Doppler herunder fokus på hans syn på natur/civilisation, relation til afdøde far, til familien, kompetence-begrebet, totempælen som symbol
- Kompositionsanalyse med afsæt i aktantmodellen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Tilladte medier til skriftlig prøve

Tilladte hjemmesider til skriftlig prøve:

- Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo/forside
- Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/ (Denne kan downloades til computeren: se info på skolens hjemmeside)
- retskrivningsordbogen: https://ro.dsn.dk/?type=keyword&soeg_i=fullform
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Opsamling på skriftlig årsprøve i 1HF

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Oplysningstiden

Kort litteraturhistorisk forløb med fokus på karakteristika ved perioden oplysningstiden. Dette sættes i relation til det tidligere gennemgåede forløb om romantikken.
I oplysningstiden er læst ét enkelt uddrag fra Ludvig Holberg, Den politiske Kandestøber, som eksempel på litteraturen og tankegangen samt vi har set filmen, Jeppe på Bjerget.

Materiale:
- Ludvig Holberg: uddrag af "Den politiske Kandestøber" (1722)
- Nikolaj Arcel, En kongelig affære (2012) (VÆRK 4)
- Introduktionsvideo om oplysningstiden fra "Litteraturhistorie på langs og på tværs", Systime, (https://litthist.systime.dk/?id=123)
- Ark med analyseskema til Holbergs dramaer fra "Brug litteraturhistorien", s. 57-58
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Realisme

Kortere litterært forløb med fokus på nedslag på forskellige realistiske skrivestile. Fokus i forløbet har været dels at fokusere på, hvad realisme overordnet har af karakteristika samt at fokusere på de tre skrivestiles særegne karakteristikas. Der har været fokus på naturalisme, det folkelige gennembrud og genbesøg med impressionismen.

Materiale:
- "To Verdener" (1879) af J. P. Jacobsen
- "Lønningsdag" (1900) af Martin Andersen Nexø
- "En Historie fra Skumringen" (1879) Herman Bang
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 LITT. + SPROG: EKSAMEN: Modernisme

Fokus på litterær analyse af litteratur placeret inden for forskellige modernistiske strømninger og med modernistiske træk. Der har i arbejdet med modernismen som skrivestil været fokus på både form og indhold. Endvidere har der været fokus på det moderne menneskets værdigrundlag som splittet, fremmedgjort og meningstømt samt i enkelte strømninger et mere specifikt fokus på dennes kendetegn. Der er i særdeleshed arbejdet med ekspressionismen som modernistisk skrivestil. Modernisterne ønsker at bryde med eksisterende litterære traditioner og fornyer sig derfor både med henblik på form og indhold, hvilket medfører et fokus på nye tematikker afspejlende det moderne menneskets livssituation. Dette udtrykkes gennem et ofte eksperimenterende og formfrigjort sprog, der gengiver en subjektiv, indre virkelighed.

Materiale:
Johannes V. Jensen – ”Interferens” (1906)
Rodulf Broby-Johansen – ”STRIDMÆND FOR DET VI ELSKER” (1922)
Tom Kristensen – ”Henrettelsen” (1922)
Tom Kristensen – "Rio Janeiro" (1920)
Edith Södergran –  ”Triumf att finnas til…” (1918) (svensk litt.)
Klaus Rifbjerg – Under vejr med mig selv (1956) (VÆRK 6)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 LITT. EKSAMEN: Ældste tid

Der er i forløbet arbejdet med litteratur fra henholdsvis vikingetiden og middelalderen med henblik på at kunne identificere, hvorledes samtidens menneskesyn og samfundsstruktur blev afbilledet i og formede litteraturen. Eleverne har litterært i vikingetiden beskæftiget sig med sagaer, hvorunder de er præsenteret for sagagenrerne kongesagaer, fornaldersagaer og islændinge sagaer. Der er dog litterært kun blevet analyseret og tolket på tekster tilhørende genren islændinge sagaer. Analysearbejdet har taget afsæt i en forståelse af litteraturen som skønlitterær (hvilket nyere forskning peger i retningen af), hvorfor der har været særligt fokus på at afkode fakta- og fiktionskoder i de litterære virkemidler.
I det litterære arbejde med middelalderlitteraturen har eleverne beskæftiget sig med folkeviser som tidligere del af den mundtlige fortælletradition inden for genrerne ridderviser og trylleviser. Der har i analysearbejdet med både sagaer og folkeviser været et særligt tematisk fokus (skæbne, slægt, ære og hævn) og på kompositionsstrukturen for folkeviser.

Materiale:
- "Folkevisens flade personer og voldsomme temaer" + "Ridderviser og trylleviser: en farlig overgang" fra Brug litteraturhistorien (2014) af Mimi Sørensen og Mads Rangvid
- "Venelite" (ukendt oprindelse) indspillet af Sorten Muld (både udleveret som tekst samt lyttet til af Sorten Muld)
- "Ebbe Skammelsøn" (folkevise, ukendt oprindelse)
- "Germand Gladensvend" (folkevise, ukendt oprindelse)
- Uddrag af Njals saga (saga, ukendt oprindelse)


Sekundær litteratur (gennemgået i undervisning, læst hvis fraværende): "Sagaer" fra Litteraturhistorien - på langs og på tværs (2015) af Barbara Kjær-Hansen m.fl.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 SPROG,EKSAMEN: Retorik, argumentation og diskurs 2

Gensyn med visse elementer vedrørende retorik (Ciceros Pentagram og appelformer) og argumentation (Toulmins udvidede argumentationsmodel) samt tilføjelse af udvalgte argumenttyper og diskursanalyse (herunder begreber som ækvivalenskæde, nodalpunkt, differenskæde mm.).
Fokus har i dette forløb dels været at blive fortrolige med de danskfaglige termer samt at oparbejde en opmærksom på, hvorledes disse forskellige instanser fra retorikken, argumentation samt diskurs er kædet sammen og påvirker hinanden. Med afsæt i dette skulle eleverne ønskeligt blive i stand til at vurdere i hvor høj grad at tekstens formål forventeligt lykkedes med afsæt i en sproglige analyse og fortolkning. Forløbet blev afsluttet med en klassedebat, hvori eleverne skulle indtage hhv. en positiv eller negativ position overfor emnet "doping i sport".

Materiale:
- Ark  om diskurs udarbejdet af VP
- Ark om argumenttyper udarbejdet af VP
- Uddrag af Pia Kjærsgaards tale til Dansk Folkepartis årsmøde 2010 med fokus på diskurs (ækvivalenskæde og differenskæde)
- Mette Frederiksens Nytårstale, 1. januar 2023
- Politikken, "Fedme er ikke noget man selv vælger" (2015)
- Politikken, "Den enkelte burde da selv betale for sin fedmeoperation" (2015)
Artikler anvendt i forbindelse med klassedebat om doping i sport (eleverne har kun læst ca. halvdelen af nedenstående tekster):
- "Bør vi acceptere doping i elitesport?" (2012)
- "Moral er godt, dobbeltmoral er dobbelt så godt", Tænketanken, (2010)
- "En ren sport? Et rent liv?", Tænketanken, (2010)
- "Doping rammer sporten i hjertekulen", Kristeligt Dagblad, (2007)
- "Cykelsport uden doping" (2013)
- "Sådan genopretter vi tilliden til sport", Politiken, (2015)
- "Brian Mikkelsen: Doping skal ALDRIG være lovligt" (2013)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Tilladte medier til skriftlig prøve

Tilladte hjemmesider til skriftlig prøve:

- Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo/forside
- Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/ (Denne kan downloades til computeren: se info på skolens hjemmeside)
- retskrivningsordbogen: https://ro.dsn.dk/?type=keyword&soeg_i=fullform
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 18 MEDIE. EKSAMEN: Nyhedsformidling

Et forløb om nyhedsformidling, hvor vi beskæftiger os med både trykte og levende nyheder. Eleverne skal tilegne sig de centrale begreber inden for nyhedsformidlingen og kunne karakterisere og vurdere både trykte og levende nyheder ud fra et fokus på nyhedskriterier, nyhedsbehovet, kildetyper, vinkling, og selve formidlingen herunder kommunikationssituation og argumentation.

Materiale:
- Udleveret kompendium bestående af:
-- Udvikling inden for nyhedsstrømmen + vinkling (Den iscenesatte virkelighed, af Harboe, Jette Meldgaard og Horsbøl, Gitte, 2004, e-bog)
-- Avistyper + kildetyper (Håndbog til dansk, s. 199-200 + 207, 2015, Larsen, Ole Schultz)
-- Noter om nyhedsbehovet + nyhedskriterier (Ryd forsiden, 2004, Poulsen, Henrik og Olsson, Henning)
-- Nyhedsartiklens opbygning + nyhedstrekanten

Tekster:
- ”Transportminister afviser at gå ind i sag om "sexistisk" snerydning" (2026), TV2, https://nyheder.tv2.dk/samfund/2026-02-14-transportminister-afviser-at-gaa-ind-i-sag-om-sexistisk-snerydning
- ”Død og sygdom” (2020), Kristeligt Dagblad
- kort uddrag af "Branden" (1884) af Herman Bang
- Kæmper med mareridt og druk", Ekstra Bladet, 2004
- online klip "1.g måtte undvære sociale medier i 48 timer".

Eleverne har i forbindelse med forløbet skulle omskrive en allerede eksisterende nyhed eller en selvopfunden nyhed til en nyhedsreportage for at øve genrens skrivestil.
Forløbet blev afsluttet med, at eleverne skulle lave deres egen nyhed med afsæt i: ”Eksperiment: 1.g. klasse måtte undvære sociale medier i 48 timer”, 2015, DR nyheder: https://www.youtube.com/watch?v=JiYeyB2AYHU

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 19 MEDIE. EKSAMEN: Dokumentarfilm

Der er arbejdet med dokumentarfilmsgenren ud fra et ønske om at kunne identificere det syn på/tolkning af virkeligheden, som dokumentarfilmen bringer (filmens stemme), samt tonen og udformningen (underholdende, adfærdsregulerende, undersøgende, afslørende eller registrerende). Eleverne er præsenteret for forskellige typer af dokumentarer: portrætdokumentar, den sociologiske dokumentar, institutionsdokumentaren eller den sagsorienterede dokumentar. I forbindelse med analysearbejdet er der fokuseret på komposition, filmiske virkemidler (herunder også fakta- og fiktionskoder) samt vinkling og argumentation (herunder dokumentation og bevisførelse). Formålet har været at blive i stand til at vurdere filmens evne til at underbygge sin intention/"filmens stemme" med afsæt i analysen og fortolkningen.

Materialer, tekst:
- Definition på dokumentarfilm, Bill Nichols: http://www.gymdansk.dk/dokumentarfilm-bill-nichols.html
- "Oversigt over fakta- og fiktionskoder", fra "Håndbog til dansk" (2015) af Ole Schultz Larsen, s. 27
- Udleveret ark med dokumentartyper og dokumentariske fortælleformer, fra Krydsfelt – grundbog i dansk (2010)
- Udleveret lærerark med analysepunkter til dokumentar med fokus på fakta- og fiktionskoder
- Udleveret lærerark med analysemodel til dokumentarfilm

Materialer, film:
- Klip: "Danish mother seeking" (2009), Visitdanmarknow.com
- Trailer AFR (2007) af Morten Hertz Kapler
- Klip fra "Armadillo" (2010), af Janus Metz
- Klip fra "Den dyre støtte" (2004) af Poul-Erik Heilbuth, DR
- "Krigsfotografen" (2019), Boris Benjamin Bertram, Good Company Pictures (VÆRK 2)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 20 Sproghandlingsteori

Kort forløb med fokus på sproghandlingsteori. I forløbet har der været fokus på sproghandlingstyper, samarbejdsprincippet, høflighedsprincippet og facework.

Forløbet har haft fokus på at undersøge tekster sprogligt for at afdække, hvilke underliggende strukturer, der ligger til grund for samtalens udvikling.

Fagligt er de mest generelle begreber inden for sproghandlingsteori inkl. eksempler og øvelser er gennemgået på power point. (Begreber: Projekt, succes, høflighedsprincippet, samarbejdsprincippet, succeskriterier, 5 sproghandlingstyper, indirekte sproghandlinger, op- og nedtoning, kontekst og facework). Derudover er eleverne præsenteret for op- og nedtoning samt facework.

Materiale:
- ”Søndag 15-10” (1996) af Helle Helle
- "Et dejligt sted" (1996) af Kjell Askildsen
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 3 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 22 Tilladte medier til skriftlig prøve

Tilladte hjemmesider til skriftlig prøve:

- Den danske ordbog: https://ordnet.dk/ddo/forside
- Ordbogen.com: https://www.ordbogen.com/da/ (Denne kan downloades til computeren: se info på skolens hjemmeside)
- retskrivningsordbogen: https://ro.dsn.dk/?type=keyword&soeg_i=fullform
- synonymordbog: https://synonymet.dk/
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer