Holdet 2j En (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau Engelsk B
Lærer(e) Maja Øbom Christensen
Hold 2024 En/j (1j En, 2j En)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 - Identity - Coming of Age (EXAM)
Titel 2 Forløb#2 - Crime Fiction
Titel 3 Forløb#3 - Fairy Tales (EXAM)
Titel 4 Forløb#4 (A) - skriftlighedstræning
Titel 5 Forløb#4 - Global English - Lingua Franca
Titel 6 Forløb#5 - South Africa incl. værklæsning (EXAM)
Titel 7 Forløb#6 - Cinematic Techniques
Titel 8 Forløb#8 - Gun Violence - USA (EXAM)
Titel 9 Forløb#9 - Multicultural Britain (EXAM)
Titel 10 Forløb#10 - tilladte online hjælpemidler v/eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 - Identity - Coming of Age (EXAM)

Introduktion til engelskfagets forskellige aspekter, herunder tekstanalytiske begreber med udgangspunkt i: Identity, growing up and coming of age.

KERNETEKSTER:

"Noel", Michael Plemmons, 1985
"Champagne Flight", Jill Norris, 1982
"Just Like That", Michael Richards,
"Clara's Day", Penelope Lively,
"The Perks of Being a Wallflower", Stephen Chbosky, 1999
"The Fox Cub", Jackie Brewster,

SUPPLERENDE MATR.:

Film: "The Perks of Being a Wallflower", Stephen Chbosky, 2012



FOKUSPUNKTER:
- Dreams and expectations
- Forståelse af engelske tekster
- Gøre rede for synspunkter, analysere og fortolke tek-
ster
- Træne formulering af egne synspunkter/fortolkninger -
skriftligt og mundtligt
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Diskutere
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Forløb#2 - Crime Fiction

I dette forløb har klassen arbejdet med genren "Crime Fiction" med fokus på fiktionstekster


KERNETEKSTER:

Fra Barkholt og Jepsen "Crime in Fiction"
- intro (uddrag fra kap. 1)

"Rendezvous", Daniel Ransom, 1985
"The Hitchhiker", Roald Dahl,
"The Pistol", Robin Storey
"The man who loved flowers", Stephen King

FOKUSPUNKTER:
- genrebevidsthed
- tekstanalyse
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Skrive
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Forløb#3 - Fairy Tales (EXAM)

I dette forløb har eleverne arbejdet med genren "fairy tales" - Der er læst og arbejdet med både "classic folk tales" og "literary fairy tales" og eleverne er blevet udfordret på både forforståelse og kreativitet. Der er arbejdet grundigt og kreativt med forskellige analysemodeller, som bl.a. er blevet sat på plancher og præsenteret i matrix-grupper.

KERNETEKSTER:

Fra "Once Upon a Time", Jeremy Watts.,
- "The Well of the World's End"
- excerpt from: ch. 2 "About Fairy Tales" (incl. de forskellige analysemodeller)
- excerpt from: ch. 6 "About Literary Fairy Tales
- "Lazy Jack"
- "Tom Tit Tot"

"The Shining Mountain", Alison Fell
"The Happy Prince", Oscar Wilde

Maria Blackmann: "Disneyfication" (artikel)


SUPPLERENDE MATR.

"Cinderella" (Br. Grimm's version)
"Cinderella" film, Disney,
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Personlige
  • Kreativitet
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 4 Forløb#4 (A) - skriftlighedstræning

Der er brugt 4 moduler på at træne skriftlighed, herunder eksempler på gl. eksamensopgaver - både grammatik/sproglig del og summary/essay/discussion.

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Forløb#4 - Global English - Lingua Franca

I dette forløb introduceres eleverne til begrebet "Lingua Franca" og læser forskellige tekster relateret hertil.  Forløbets materiale består primært af non-fiktion, med enkelte undtagelse.

- Det engelske sprogs historie (kort)
- introduktion til tekstanalytiske begreber og metoder til analyse af non-fiktion
- Engelsk som et globalt arbejdssprog/lingua franca

Forløbet lægges i forbindelse med eksamen sammen med forløb #5 i 2. hf - "South Africa and Apartheid + værklæsning", hvor vi har læst Trevor Noahs bog "Born a Crime" og arbejdet med hvordan Trevor Noah bruger sprog som værktøj.

KERNETEKSTER:

- "The World and Me". Finderup og Fog. Worlds of English, Systime, 2010, s. 168-169.
- "Aline's Journey" Edwidge Danticat, 2003
- "What hedder it now on Engelsk?". Joensen, Søren, Politiken, 2003.
- "It's the Prick over the I". Williams, Linda (https://employerbanding.dk)
- "Lingua Franca". Packer, Jon, 1996
- "An English-Speaking World", McCrum, Robert m.fl., 1992

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 6 Forløb#5 - South Africa incl. værklæsning (EXAM)

I dette forløb er der arbejdet med Sydafrikas historie - herunder Apartheid og Nelson Mandelas betydning for landet. Det er også i dette forløb klassen har læst et skrevet værk, nemlig "Born a Crime" af Trevor Noah.

FAGLIGE MÅL:

- præsentation, samtale og diskussion på engelsk om almene og faglige emner med en relativ høj grad af grammatisk korrekthed
̶ læse og forstå skrevne tekster på engelsk i forskellige genrer af en vis længde om almene og faglige emner
̶ gøre rede for indhold, synspunkter og sproglige særtræk i engelsksprogede tekster
̶ analysere og fortolke tekster med anvendelse af faglig terminologi og grundlæggende faglig metode
̶ perspektivere tekster kulturelt, samfundsmæssigt og historisk

KERNESTOF:

̶ et genremæssigt varieret udvalg af primært nyere fiktive og ikke-fiktive tekster, herunder et skrevet værk
̶ tekstanalytiske begreber og grundlæggende metoder til analyse af fiktive og ikke-fiktive tekster
̶ historiske og aktuelle forhold i andre engelsksprogede regioner.

ANVENDT MATERIALE:

- Trevor Noah. "Born a Crime", 2016 (værklæsning ca. 280 sider)

- TED-TALK - Chimamanda Adichie. "The danger of a single story", juli 2009.
https://www.ted.com/talks/chimamanda_ngozi_adichie_the_danger_of_a_single_story

- Nadra Kareem Nittle. "A Brief History of South African Apartheid", marts 2021
https://www.thoughtco.com/brief-history-of-south-african-apartheid-2834606

- Judith Thompson. "Pink"

- Michelle Fail: "What Life was Like in South Africa During Apartheid", Associated Press, 2013 (fra: Niels-Martin Trier Josefsen: From Apartheid og Zefside" Lindhardt og Ringhof, 2015)


SUPPLERENDE:

- Film "Invictus", Clint Éastwood, 2009
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Lytte
  • Læse
  • Søge information
  • Skrive
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Projektarbejde

Titel 7 Forløb#6 - Cinematic Techniques

- genrekendskab (kortfilm, musikvideo, kampagnefilm)
- filmanalyse (filmiske virkemidler)
- analyseforskelle mellem tekst og film/video
- forskellige måder at læse tekster på (udvidet tekstbegreb)


Kernestof:

musikvideo: Arcade Fire - "The Suburbs" (5,47 min)
https://www.youtube.com/watch?v=5Euj9f3gdyM



Supplerende:

- "Filmanalyse og begreber" - skema

Gruppearbejde med fremlæggelse:
- selvvalgte musikvideoer - analyse og filmiske virkemidler.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Forløb#8 - Gun Violence - USA (EXAM)

Forløbet har fokuseret på at opnå forståelse for, hvordan amerikanerne forholder sig til deres forfatningsmæssige ret til at bære våben, samt opnå forståelse for, hvordan frygt kan kontrollere et samfund. Der har været fokus på de forskelliger holdninger til våbenkontrol i det amerikanske samfund. Holdet har indsamlet empiri omkring forskellige masseskyderier i US og fremlagt for hinanden i matrixgrupper. Der har også været fokus på både ofre og skytter.


MATERIALER:

Tang, Liselotte m.fl. Columbine and Beyond. Gyldendal, 2006:
- "Seeking a Smoking gun in U.S. Violence", by A.O. Scott, 2002
- The Second Amendment
- "The Man Who Knows About Fear in American Culture", A Buzzflash interview with    professor Barry Glassner.


FILM:
- Bowling for Columbine, Michael Moore, 2002
- Beautiful Boy, Ku Shawn, 2010

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 15 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Forløb#9 - Multicultural Britain (EXAM)

Dette forløb har haft fokus på Storbritannien som et multikulturelt samfund, set i et historisk perspektiv og med særligt fokus på bl.a. immigration, "Clash of Cultures", "arranged marriages"

ANVENDT MATERIALE:

- "Immigrants in Britain - Past and Present", Fallesen, 2009
- "Every Race, Colour, nation and religion on earth", Leo Beneditus, 2005
- "This is My England", Andrea Levy, 2000
- "Long Nights, Low Pay and No Play", Burhan Wazir, 2002
- "East is East", excerpt from the drama by Ayub Khan-Din, 1996

FILM:

"East is East", Damien O'Donnell, 1999
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Forløb#10 - tilladte online hjælpemidler v/eksamen

Husk altid at medbringe høretelefoner, da der kan indgå film, podcasts m.m. i prøvesættet. Medbring desuden grammatikbogen, Getting Started.


Følgende hjemmesider må I bruge under den skriftlie eksamen/terminsprøven.

Ordbogen: https://www.ordbogen.com/da/
Longman dictionary: http://www.ldoceonline.com/dictionary
Ordnet.dk: https://ordnet.dk/
Oxford Advanced Learner's dictionary: https://www.oxfordlearnersdictionaries.com/
Urban dictionary: http://www.urbandictionary.com/
OneNote som app


I må desuden medbringe alle hjælpemidler i papir- og bogform samt tilgå, hvad I har liggende af jeres egne ting på OneNote, Lectio m.m. Kontakt med hinanden eller omverdenen er ikke tilladt og kan medføre bortvisning.


Følgende programmer er IKKE tilladte:

Programmer og funktioner i programmer: - som kan oversætte hele udtryk, verbalformer, ordkæder og længere sammenhængende tekstmængder eller sætninger fra et sprog til et andet - som indeholder eller giver adgang til tekstdatabaser, hvor eleven kan finde store dele af eller hele tekster som originaltekst og/eller i oversættelse til et moderne fremmedsprog - som giver sætnings- og formuleringsforslag - som kan omsætte elevens tale til tekst - som genererer ny original tekst
Eksempler på ikke-tilladt brug af digitale hjælpemidler
Oversættelsesfunktioner i onlineordbøger, Dikterings-og stemmeskrivningsværktøjer Følgende hjælpemidler må desuden hverken anvendes i online eller offline tilstand: AppWriter, Grammarly, Word Editor, Chrome LiveTekstning, Microsoft 365 Copilot

AppWriter samt dikteringsværktøjer må gerne bruges, hvis eleven har fået dispensation (læs: er ordblind).


Fra UVM:
DETTE ER TILLADT:

- At anvende egne noter eller egne arbejder,, som opbevares lokalt på eksaminandens computer, og som ikke kræver adgang til internettet, medmindre der er begrænsninger i det enkelte fag.

- At anvende digitale hjælpemidler og undervisningsmaterialer, som ikke kræver internetadgang, med mindre der er begrænsninger i det enkelte fag, eller hjælpemidlerne eller materialerne ændrer på prøvens vilkår eller niveau.

- At anvende digitale hjælpemidler og undervisningsmaterialer, der kræver internetadgang, hvis disse fremgår af undervisningsbeskrivelsen og ikke kan opbevares lokalt på eksaminandens computer. Det gælder fx digitale ordbøger eller digitale lærebøger, der er brugt i undervisningen.

Eksaminanden må tilgå og anvende alle kapitler i en given digital bog, der fremgår af undervisningsbeskrivelsen, og ikke blot kapitler eller sider, som eksaminanden har anvendt i forbindelse med undervisningen.

DET ER IKKE TILLADT:

- At benytte kunstig intelligens, der genererer original tekst, fx chatbots, da en besvarelse således ikke længere eksaminandens egen, selvstændige besvarelse.

- At foretage søgninger på nettet, fx ved brug af Google.

- At benytte hele portaler, digitale biblioteker og lignende, der muliggør søgning i større samlinger af digitalt materiale, der ikke har været benyttet i undervisningen.

- At benytte portaler med eksempler på besvarelser af eksamenssæt, med mindre disse er indgået i en undervisningssammenhæng og fremgår af prøvefagets undervisningsbeskrivelse.

- At benytte digitale bøger, som ikke fremgår af undervisningsbeskrivelsen.

- At benytte netadgangen til at tilgå interaktive programmer (fx Wolfram Alpha, Google Translate, Google Earth eller Grammarly).

- At kommunikere med omverdenen (fx Messenger, WhatsApp).

Eksempler på ikke-tilladte digitale hjælpemidler:

- ChatGPT og andre former for generativ kunstig intelligens
- Google og andre internetbaserede søgemaskiner
- Tilføjelsesprogrammer til Word, der selv genererer tekst
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer