Holdet 2p ks (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2024/25 - 2025/26
Institution Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau K og S faggrup. -
Lærer(e) Helle Hestbech Kronborg, Jacob Lange, Mads Lykke Christensen
Hold 2024 ks/p (1p ks Hi, 2p ks, 2p ks Hi, 2p ks re, 2p ks sa, 2p ks-eks)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Intro til historie
Titel 2 Industrialiseringen i Danmark (historie)
Titel 3 Vikingetid og middelalder (historie)
Titel 4 Ung i det senmoderne samfund (sa enkeltfagligt)
Titel 5 Intro til religion
Titel 6 Folkedrab (historie)
Titel 7 Kristendom
Titel 8 Oplysningstiden (historie)
Titel 9 Det gode samfund religion
Titel 10 Økonomi og de danske partier (sa enkeltfagligt)
Titel 11 Jødedom
Titel 12 Det gode samfund (Flerfaglig - sa)
Titel 13 Det gode samfund (historie)
Titel 14 Kulturmøder religion
Titel 15 Kulturmøder (Flerfagligt - sa)
Titel 16 Kulturmøder (historie)
Titel 17 Repetition (historie)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Intro til historie

Forløbet introducerer til historiens lange linjer og til historisk metode (kildekritik og billedanalyse).


MATERIALE:  
"Verdenshistorien, 1. del - en plads på jorden",  1993
"Verdenshistorien, 2. del - en plads i himlen", 1994

- "Fagets begreber" (udleveret pdf-fil)
fra: https://kulturogsamfund.systime.dk/?id=223
(til eleverne: I kan ikke åbne linket, så se pdf)

- "Fagets metoder" (udleveret pdf-fil)
uddrag fra: Uddrag fra: https://kulturogsamfund.systime.dk/?id=224
(til eleverne: I kan ikke åbne linket, så se pdf)

- Information om billedanalyse er lavet med udgangspunkt i gennemgangen i Peter Frederiksen: Grundbog til Danmarkshistorien (i-bog)
(til eleverne: se noterne i one-note)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 4,00 moduler
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 2 Industrialiseringen i Danmark (historie)

Forløbet leder hen til historieopgaven, som skrives i uge 11. Emnet for historieopgaven er "Industrialiseringen i Danmark"

Forløbet omhandler industrialiseringen i Danmark, og hvilke konsekvenser det fik for den almindelige befolkning.
Perioden der arbejdes med er ca. 1850-1900, men med linjer både før og efter perioden.
Der arbejdes dels med oversigtslæsning og dels med kildelæsning.

Vi har især arbejdet med følgende fokuspunkter:
- Baggrund (opstart industrialisering, landbrug i forandring og demokrati)
- demokrati, partier og politisk udvikling i Danmark
- Urbanisering
- arbejderbevægelsen
- arbejds- og boligforhold
- ligestilling

FAGLIGE MÅL
̶ anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen

KERNESTOF
̶ dansk historie og identitet
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- ̶ nedslag i verdens og Europas historie fra antikken til i dag, herunder forskellige typer af årsagssammenhænge og periodiseringsprincipper

MATERIALE:
Se også i one-note i sektionen "Historieopgaven 1p" og derefter siden "Materiale til brug for opgaven"

"Befolkningseksplosion og sociale problemer" fra : Peter Frederiksen: "Grundbog til Danmarkshistorien" 2. udg. Systime 2012, s. 154-156 (udleveret på pdf)

"Industrialisering og arbejderbevægelse" fra: Peter Frederiksen: Grundbog til Danmarkshistorien (i-bog): https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=161 (udleveret på pdf)

"Den industrielle revolution" fra Grubb, Ulrik m.fl. (2005): Overblik - verdenshistorie i korte træk, Gyldendal, s. 124-133 (udleveret på pdf)

"Næringsfrihedsloven, 29. december 1857 (kun kildeintroduktion)": https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/naeringsfrihedsloven-1857

"Familien Sørensen flytter til byen": fra https://www.arbejdermuseet.dk/wp-content/uploads/2016/03/en_familie_flytter_til_byen.pdf (s. 2, 4, 6, 10, 12)  (udleveret på pdf)

"Forfatningskampen" fra: Peter Frederiksen: Grundbog til Danmarkshistorien (i-bog):
https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=160 (udleveret på pdf)

"Medaljens forside: Et Apotekerhjem" (skema)
Fra: Harry Haue m.fl.: Det Moderne Danmark 1840 - 1992. Munksgaard 1993, s. 54 (og ikke 46-47, som det er angivet på pdf) (udleveret som pdf)

Dorthe Chakravarty og Hanne Mortensen: "Det danske kvinders historie" Systime (i-bog) https://kvinder.systime.dk/?id=132 (udleveret på pdf)

Udsendelse: "Historien om Danmark", afsnit 8, DR1 2017, (ca. 0-24 min + 31-60 min)

Kilder:
Eickhoffs fabrik: Harry Haue m.fl.: "Det moderne Danmark, 1840-1992", Munksgaard 1994, s. 43-44 (udleveret på pdf)

Uddrag af Gimle-programmet : http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/gimleprogrammet-6-8-juni-
1876/?no_cache=1&cHash=7395e0a68b1efd1ff0dddc833d6dff49  (OBS! hjemmesiden er ændret siden dag til: https://danmarkshistorien.lex.dk/Gimleprogrammet,_6.-8._juni_1876)
(udleveret på pdf)

Klunkehjemmet - overklassebolig:
- https://natmus.dk/museer-og-slotte/klunkehjemmet/familiealbum/ (OBS: hjemmesiden er ændret/redigeret sidan da)
- https://natmus.dk/museer-og-slotte/klunkehjemmet/klunkehjemmets-vaerelser/ (OBS: hjemmesiden er ændret/redigeret sidan da)


Bykort København 1850: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/81/Copenhagen_circa_1850.jpg (kan ses i word-dokument)

Bykort København 1890: https://www.starbas.net/av_ill/1/100373I_A_1890_ca.jpg (kan ses i word-dokument)

"Lægens vidnesbyrd": fra Harry Haue m.fl.: Det moderne Danmark 1840-1992. Munksgaard 1993, s. 49-51 (ikke 46-47, som det står på dokumentet) (udleveret som bilag til historieopgaven)

"Carl Ploug i Landstinget om kommunal valgret til kvinder, 1888": Uddrag fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/carl-ploug-i-landstinget-om-kommunal-valgret-til-kvinder-1888/  (OBS! Siden virker ikke mere, den er ændret til: https://danmarkshistorien.lex.dk/Carl_Ploug_i_Landstinget_om_kommunal_valgret_til_kvinder,_10._februar_1888) (udleveret som word-dokument)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Historieopgaven 13-03-2025
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 3 Vikingetid og middelalder (historie)

Vikingetid og middelalder

Forløbet omhandler middelalderen - med udgangspunkt i den tidlige danske middelalder (vikingetiden) og med perspektivering til den europæiske middelalder.
I forløbet arbejdes med:
- vikingetidens samfund
- vikingetidens togter
- dagligdag i vikingetiden
- overgangen til kristendommen
- europæisk og dansk middelalder og kristendom
- kirkens rolle
- korstog

Der laves fremlæggelser i forløbet om en person fra perioden.

FAGLIGE MÅL:
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og
struktur
̶ diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
̶ anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og
samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
̶ argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

KERNESTOF:
- dansk historie og identitet
- natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
̶ styreformer i historisk og nutidigt perspektiv
- historiefaglige metoder
- historiebrug

MATERIALE:
- Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til Danmarkshistorien" (i-bog). Om landsbyer, kongemagt m.m. (udleveret på pdf-fil)
( uddrag fra https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=37 + https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=75 + https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=76)

- Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til historie - fra oldtid til enevældens samfund", Systime 2013, 2. udg., s. 111-113 (udleveret på pdf-fil)

- Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til historie - fra oldtid til enevældens samfund", Systime 2013, 2. udg., s. 114-120  (udleveret på pdf-fil)

- Else Roesdahl: ”Vikingernes verden”, Gyldendal 2001, s. 38-42 (udleveret på pdf-fil)

- "Runer i vikingetiden"
fra: https://natmus.dk/historisk-viden/temaer/runer/runer-i-vikingetiden/

- "Runer i middelalderen"
fra: https://natmus.dk/historisk-viden/temaer/runer/middelalderens-runer/

- "Ribe Vikingecenter - Håndværk"
fra: https://www.ribevikingecenter.dk/viden/fakta/haandvaerk?_gl=1*2gwcr0*_up*MQ..*_ga*MjE1NTQ1NzA1LjE3NDQwMjEyMDg.*_ga_N7MHLR6GYS*MTc0NDAyMTIwNy4xLjEuMTc0NDAyMTIyNS4wLjAuMA..

- "Vikingernes gamle skik - de nordiske guder (Forn Sidr)"
fra: https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/den-gamle-tro/   

- "Vikingernes guder - nordisk mytologi"
fra: https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/vikingernes-guder/  

- "Hvad er Asatro? Troen på de nordiske guder"
fra: https://natmus.dk/historisk-viden/danmark/oldtid-indtil-aar-1050/vikingetiden-800-1050/tro-og-magi-doed-og-ritual/hvad-er-asatro-i-dag/

- "Vikingetogter" (udleveret på pdf-fil)
Uddrag fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/vikingetiden-ca-800-1050  - OBS! Linket er flyttet til: https://danmarkshistorien.lex.dk/Vikingetiden,_ca._800-1050

- "Anglo-skandinavisk kultur":
fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/anglo-skandinavisk-kultur - OBS! Linket er flyttet til https://danmarkshistorien.lex.dk/Anglo-skandinavisk_kultur

- "Danelagen":
fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danelagen - OBS! Linket er flyttet til https://danmarkshistorien.lex.dk/Danelagen

- "Danegæld - vikingernes opkrævninger af tribut":
fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/danegaeld - OBS! Linket er flyttet til https://danmarkshistorien.lex.dk/Danegæld_-_vikingernes_opkrævninger_af_tribut

Udsendelser:
- "Historien om Danmark", afsnit 3 (Vikingetiden), DR1 2017, 59 min
- "Vikingernes virkelige verden", afsnit 6, TV-Midt-vest, 2021 (27 min)

Kilder:
- "Widukind om Haralds overgang til kristendommen": https://danmarkshistorien.systime.dk/?id=p83  (udleveret på pdf)
- "Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen": https://danmarkshisorien.systime.dk/?id=p84 (udleveret på pdf)
- "Billede af krucifikset fra Åby": Fra: https://www.dr.dk/historie/danmarkshistorien/jesus-blev-solgt-som-maegtig-krigergud-til-vikingerne
- "Råd til en gift kvinde omkr. 1400" fra: Mogens Carlsen og Jørgen Olsen: "Middelalderliv", Gyldendal 1987, s. 82-83 (uddrag) (udleveret på pdf)
- "Pave Urban opfordrer til korstog" fra: Peter Frederiksen m.fl.: "Grundbog til historie - fra oldtid til enevældens samfund", Systime 2013, 2. udg., s. 140-143  (udleveret på pdf)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 4 Ung i det senmoderne samfund (sa enkeltfagligt)

FORMÅL:
Forløbet har til formål, at undersøge identitetsdannelse af unge, samt de udfordringer som unge i det senmoderne samfund oplever. Forløbet har særligt haft fokus på følgende begreber:
- Socialisering
- Senmoderne teoretikere (Giddens, Ziehe og Beck)
- Identitetsdannelse
- Goffman
- Mediers rolle i identitetsdannelsen
- Kulturel identitet (Hoffstede)
- Honneth

KERNESTOF:
- identitetsdannelse og socialisering
- sociale og kulturelle forskelle
- kvantitativ og kvalitativ metode.

FAGLIGE MÅL:
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter

MATERIALE:
Følgende afsnit i e-bogen: Brøndum, Peter & Hansen, Thor B. "Luk samfundet op!". København: Forlaget Columbus, 2019.
- 2.1: Hvad er socialisering?
- Dobbeltsocialisering
- Familietyper og multisocialisering
- 3.3: Anthony Giddens - refleksivitet i det senmoderne samfund | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnittene
- 3.4: Thomas Ziehe - kulturel frisættelse og formbarhed i det senmoderne samfund
- Tre reaktionsmønstre: subjektivisering, ontologisering og potensering
- 3.5: Ulrich Beck - risiko i det senmoderne samfund
- Institutionaliseret individualisering
- 2.2: Normer, sociale roller og social kontrol | LUK SAMFUNDET OP!
- 2.3: Hvem er jeg egentlig - et spørgsmål om identitet
- 2.4: Sociale grupper
- 2.6: Face, setting, frontstage og backstage - identitetsdannelsen er rykket ud på nettet! | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 7.2: Medieret kommunikation og medialisering | LUK SAMFUNDET OP!
- 7.3: Danskernes brug af forskellige medier | LUK SAMFUNDET OP!
- 2.5: Kulturelle forskelle og identitet | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnittene

ØVRIGT INDHOLD:
- https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE18299084/sociale-medier-truer-dine-boerns-jeg/ Sidst tilgået d. 12/5-2026
- https://www.information.dk/debat/2022/03/unge-faar-stress-fordi-slaver-tiden Sidst tilgået d. 12/5-2026
- "Danskhed" afsnit 2 af serien: Perkerdansk. https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000032466&s=45094697&n=1&o=hits
- "Hængt ud på nettet" serie fra DR2. https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000107613&s=48666721&n=1&o=hits
- ”Børns digitale fællesskaber”, Børns Vilkår oktober 2022, https://bornsvilkar.dk/wp
content/uploads/2022/10/Boerns-Vilkaar-og-TrygFonden-Boerns-Digitale-Faellesskaber
FINAL.pdf
- https://www.kristeligt-dagblad.dk/debat/boernepsykolog-har-vores-boern-voksne-laene
sig-op-ad-naar-livet-er-svaert af Birgitte Ørnstrup, 27/04-2023
- "It-anvendelse i befolkningen 2023" https://www.dst.dk/Site/Dst/Udgivelser/GetPubFile.aspx?id=49775&sid=itbef2023
- Jeppe Kyhne Knudsen: https://www.dr.dk/nyheder/viden/teknologi/ung-og-utilfreds-med-dit-liv
skyd-ikke-skylden-paa-sociale-medier, d. 20.05.19
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 6 Folkedrab (historie)

Forløbet omhandler folkedrab og hvad et folkedrab er.
Vi arbejder med begreber og teori omkring folkedrab og går i fællesskab i dybden med holocaust omkring følgende fokuspunkter:
- FNs folkedrabsdefinition
- Teori om årsager til folkedrab
- Stantons stadier i et folkedrab
- Tyskland før folkedrabet (den politiske og økonomiske situation)
- Nazisme og raceideologi
- Nürnberglovene
- KZ-lejrene
- retsopgør
- holocaustbenægtelse

Dertil arbejdes der individuelt med et selvvalgt folkedrab i forbindelse med en fremlæggelsesopgave.

FAGLIGE MÅL:
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse

KERNESTOF:
- Holocaust og andre folkedrab
- ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiefaglige metoder
- historiebrug.

MATERIALE:
- FN's folkedrabskonvention: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/fns-folkedrabskonvention
- Hvordan opstår folkedrab? – tre teoretiske bud: https://folkedrab.dk/hvad-er-folkedrab/hvordan-opstaar-folkedrab-tre-teoretiske-bud
- Propagandaens fjendebilleder: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/antisemitiske-fjendebilleder-inddeling-mennesker-racer-eksklusion/propagandaens-fjendebilleder
- Wannsee-konferencen: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/wannsee-konferencen
- Koncentrationslejrene (kz-lejrene): https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre/koncentrationslejrene-kz-lejrene
- Udryddelseslejrene: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/hvad-skete-under-holocaust/udryddelses-koncentrationslejre/udryddelseslejrene
- Hverdagen i Auschwitz: https://folkedrab.dk/temaer/fokus-paa-auschwitz/hverdagen-auschwitz
- Den første internationale straffedomstol og Nürnbergprocessen: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/foerste-internationale
- Oprettelsen af Israel: https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab/holocaust/retsopgoer-erindring-benaegtelse/oprettelsen-israel


Pdf-fil "Optakten Europa i krise" stammer fra:
"Historieportalen. Fra romerriget til vor tid" (i-bog) Systime (om Tyskland i mellemkrigstiden)
- https://historieportalen.systime.dk/?id=1517
- https://historieportalen.systime.dk/?id=1518
- https://historieportalen.systime.dk/?id=1519
- https://historieportalen.systime.dk/?id=1520

Pdf-fil: "Kapitel 2: Nazismens raceideologi_uddrag" fra:
"Holocaust" (i-bog), af Jacob Halvas Bjerre, Frydenlund (om nazismen, raceideologi, Mein Kampf m.m.)
- https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=132
- https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=166
- https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=167 (uddrag)
- https://holocaust.ibog.frydenlund.dk/?id=168

Udsendelser:
- Holocaustbenægtelse gennem tiderne" DR2 2020, 58 min
- Arlette: En historie vi aldrig må glemme, kan ses på filmstriben og her: https://www.youtube.com/watch?v=-hv7ve6_qwc


Kilder:
- "Uddrag Mein Kampf af Hitler, 1925-26" fra: https://www.his2rie.dk/kildetekster/holocaust/tekst-8/ (udleveret i pdf)
- "Nazistisk valgplakat i forbindelse med rigsdagsvalget i juli 1932." fra: https://tyskerneognazismen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=150 (udleveret i pdf)
- "Plakat for Winterhilfswerk, 1935" fra: https://tyskerneognazismen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=193 (udleveret i pdf)
- Kilde: Nürnberg-lovene: https://folkedrab.dk/kilder/kilde-nurnberg-lovene
- Kilde: Wannseekonferencen januar 1942, Eichmanns protokol: https://folkedrab.dk/kilder/kilde-wannseekonferencen-januar-1942-eichmanns-protokol
- Pdf-fil: "Forord handlingsplan antisemitisme.pdf"
fra: Forord fra Handlingsplan mod antisemitisme, https://www.justitsministeriet.dk/wpcontent/uploads/2022/01/Antisemitisme-handlingsplan.pdf s. 4


Øvrigt: Research på https://folkedrab.dk/eksempler-paa-folkedrab i forbindelse med oplæg om folkedrab
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Personlige
  • Ansvarlighed
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 7 Kristendom

- Medier:
- "5 skarpe om Jesus" (Med Kasper Bro Larsen. Se jeres dokument med spørgsmål hertil).
- Powerpoint  med Grundloven anvendt fra online ressource med fokus på paragraf 4: https://www.ft.dk/da/dokumenter/bestil-publikationer/publikationer/mingrundlov/min-grundlov/kapitel-1/paragraf-4
- Foredrag af Phil Zuckerman: https://www.youtube.com/watch?v=9dUaqtT5vhU
-Film fra CFU om indvandringens historie: Ikke en krone!
- "So f...... special i USA" afsnit om religion.


- Primærtekster:
- GT: 1. mosebog kapitel 1,2 og 3.
- NT:
- Markusevangeliet kapitel 1, vers 1-13. Matthæusevangeliet kapitel 1, kapitel 2, kapitel 3, kapitel 4 (til vers 11) (fokus på den historiske Jesus og det ubelejliges kriterium)
- Markusevangeliet kapitel 14, 32 til kapitel 15, 39. Matthæus 27, 1 – 55. Lukasevangeliet 23, 26-46. Johannesevangeliet 19, 28-30 (Fokus: den historiske Jesus og spørgsmålet om korsordene)
- Matthæusevangeliet (Bjergprædiken og kristen etik) kapitel 5, v. 17-20, kapitel 5 v. 21-26. Kapitel 5 V. 27-30. Kapitel 5 v. 38-47 og kapitel 5, v. 48. Kapitel 6, 1-8, 6, 24-34. Kapitel 7, v. 1-5 og v. 12.
- Tekst af Søren Krarup i Jens Forman "De kristnes religion" (Systime 2008) s.39 "Kristendoms-forfalskning".

- Sekundæretekster: Jens Forman "De kristnes religion" (Systime 2008) s. 35-38 om IM, Grundtvigianismen og Tidehverv. Og side 174-178 om Luther og katolicismen.
Artikel 1) https://www.kristendom.dk/martin-luther-og-reformationen/luther-mennesket-kan-ikke-frelse-sig-selv

- Fokuspunkter:
- Den historiske Jesus og Det ubelejliges kriterium   
- Bjergprædiken, den kristne etik, og de forskellige fortolkninger af Bjergprædikens skærpelse
- Luther og katolicismen
- Dansk kristendom og dermed IM, Grundtvigianismen og Tidehverv. Danmarks Grundlov og Folkekirken
- Søren Krarup som repræsentant for Tidehverv, men også som afgørende personlighed i den danske debat om indvandring (filmen "Ikke en krone!")
- Phil Zuckermans sociologiske overvejelser over forskellene mellem USA og Danmark
  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oplysningstiden (historie)

Forløbet går i dybden med oplysningstiden og revolutioner i perioden. Der vil være fokus på den amerikanske og den franske revolution. Der vil også være fokus på oplysningstid og overgang til demokrati i DK samt trækker linjer til i dag.

Fokuspunkter i forløbet er:
- valgkongedømme
- enevælde og kongelov
- oplysningsfilosoffer
- liberalisme og magtens tredeling
- den amerikanske revolution
- den franske revolution
- oplyst enevælde - oplysningstid i DK
- demokratiets indførelse i DK

Eleverne laver et mini-oplæg i løbet af forløbet.

Vi ser filmen "En kongelig affære" i forløbet.

FAGLIGE MÅL:
-̶ anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske,
samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
̶ reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og
struktur
-  diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- ̶ kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og
billedmateriale

KERNESTOF:
-  dansk historie og identitet
-  natur, teknologi og produktions betydninger for mennesker i historisk og nutidigt perspektiv
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- styreformer i historisk og nutidigt perspektiv

MATERIALE:

- Om valgkongedømmet: uddrag fra https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=213#c342 (udleveret som pdf)

- Enevældens indførelse 1660-1661: https://danmarkshistorien.lex.dk/Enevældens_indførelse_1660-1661

- Inge Adriansen m.fl.: "Fokus 2 - fra oplysningstid til europæisk ekspansion", Gyldendal 2016, s. 34-38  (udleveret som pdf)

- "Den amerikanske revolution" fra Carl-Johan Bryld: "Verden før 1914", Systime 2013, 205-211 (udleveret på pdf)

- "Den franske revolution" fra Carl-Johan Bryld: "Verden før 1914", Systime 2013, 211-220 (udleveret på pdf)

Udsendelser/film:
- Udsendelse: "George Washington", DRKultur 2010, 24 min

- Film: "En kongelig affære", 2012 (132 min)

- "Historien om Danmark", afsnit 7, DR1, 2017, 60 min

- "Blev Danmark egentlig demokratisk med vedtagelsen af Grundloven i 1849?" fra Aarhus Universitet (youtube), 6,15 min: https://www.youtube.com/watch?v=0Xo-6zo9oP8

Kilder:
- Uddrag af Kongeloven, 1665,  fra https://grundbogtildanmarkshistorien.systime.dk/?id=134 (udleveret som pdf)

-  Karikaturtegning, 1789, fra: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/?id=460  (del af prøveeksamen)

- Uddrag af "Menneskerettighedserklæringen", 26. august 1789, fra: https://verdenfoer1914idanskperspektiv.systime.dk/index.php?id=96  (introtekst + punkt 1-4) (del af prøveeksamen)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Sociale
  • Samarbejdsevne
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 9 Det gode samfund religion

Sekundære tekster: Grundbogen i dette forløb er "Kampen for det gode samfund historie samfund religion" Sindberg, Andreas Bonne (et al), Systime (I-bog), Aarhus, 2019. Siderne 1- 46 (De har ikke læst teksten side 28 af Marie Krarup eller af Marstrand-Jørgensen side 29, og de har ikke læst teksten af Martensen side 33)

Primære tekster:
- Martin Luther (1483-1546): Hvad er virkelig gode gerninger? (uddrag i "Kampen for det gode samfund historie samfund religion" Sindberg, Andreas Bonne (et al), Systime (I-bog), Aarhus, 2019. side 37-38)
- Teksten "Luther forkastede frihed, lighed og folkestyre af Jens Andre Herbener i Politiken d. 17. september 2017 (uddrag)" s. 51-52 i  "Kampen for det gode samfund historie samfund religion" Sindberg, Andreas Bonne (et al), Systime (I-bog), Aarhus, 2019.
- Artiklen fra Kristeligt Dagblad 14/10 2006 af Kurt E. Larsen "Velfærdsstaten udspringer af kristendommen".  



- Fokuspunkter:  

-1) Kristendom i det danske skolesystem som et eksempel på en forståelse af uddannelsen af det gode samfunds borgere
-2) Sekulariseringen og dens niveauer i følge Dobbelaere
-3)Folkekirke, frimenighed, frikirker og Grundtvig som en afgørende indflydelse i dansk kristendom og forståelsen af fællesskab
4) Religionssociologi og statistik om Folkekirken, Gallupundersøgelsen om betydingen af religion for folks hverdag i forskellige lande i sammenligning med Danmark. Teorien om deprivation, Norris og Ingleharts sekulariseringsteori og Economics of religion - teorien.
- 5)  Etik - kristen og sekulær. Diakoni: Kristen etik og den gyldne regel (Matthæus 7) det dobbelte kærlighedsbud (Matthæus 22); Peter Singers eksempel om den moralske forpligtelse til nødhjælp og spørgsmålet om hvem ens næste er;  den sekulære etik hos J. Bentham (nytteetikken), I. Kant (pligtetikken og det kategoriske imperativ).  Diakoni i Danmark og deres værdigrundlag; Martin Luther, protestantismen og forståelsen af rigtige gode gerninger (Sola Fide - begrebet)
6) Fra Luther til velfærdsstaten og spørgsmålet om kristendommens indflydelse på Danmark og Herbeners kritik af danskernes billede af Luther
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 38 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Økonomi og de danske partier (sa enkeltfagligt)

FOKUS:
Forløbet har særligt fokuseret på at undersøge, hvilke økonomiske processer som får samfundsøkonomien til at køre, samt hvilke ideologiske holdninger som påvirker dette. Forløbet har særligt haft fokus på følgende begreber og teorier:
- De klassiske Ideologier: Liberalisme, Konservatisme og socialsime
- Forgreninger af de klassiske ideologier: Socialliberalisme, Neoliberalisme, Socialkonservatisme, nationalkonservatisme, Socialdemokratisme, revolutionær socialisme, Grønne ideologier og Nationalisme.
- Skillelinjer: Fordeling- og værdipolitik
- Markedsmekanismen: udbud og efterspørgsel
- Økonomiske mål
- Det økonomiske kredsløb
- Konjunktur ændringer
- Økonomiske styringsmidler: Finans-, Penge- og strukturpolitik

KERNESTOF:
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter

FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder professionsrettede problemstillinger
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

MATERIALE:
Følgende afsnit i e-bogen: Brøndum, Peter & Hansen, Thor B. "Luk samfundet op!". København: Forlaget Columbus, 2019.
- Kapitel 5: Politiske ideologier | LUK SAMFUNDET OP! til og med 5.1
- 5.2: Liberalisme | LUK SAMFUNDET OP! til og med 5.4
- Socialliberalisme og neoliberalisme | LUK SAMFUNDET OP! til og med afsnittet Nationalisme | LUK SAMFUNDET OP!
- 5.6: Populisme | LUK SAMFUNDET OP!
- 5.8: Partier, vælgere og fordelings- og værdipolitik | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 8.2: Hvordan fungerer markedet? | LUK SAMFUNDET OP!
- 8.4: Hvad er god økonomi? | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnittene
- 8.3: Samfundsøkonomi og det økonomiske kredsløb | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnittene
- 8.5: Udsving i økonomien | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 8.6: Økonomisk politik | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit


ØVRIGT INDHOLD:
- "Et overblik over dansk økonomi": https://www.dst.dk/da/Statistik/temaer/overblik-dansk-oekonomi sidst tilgået d. 12/5-2026
- "Vismandsspillet" - https://vismandsspillet.dk/game/DK_Start.aspx
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Jødedom

Medier: Fra CFU: "de 5 skarpe om jødedom".

- Primærtekster: 1.mosebog kapitel 1,2 og 3. 2.Mosebog 12,3-30. 3.Mosebog 11, 3-31. Maimonides om "Messias og hans rige" tekst nr. 6 side 49-50 fra "Mennesket og magterne - en tekstsamling".

- Sekundærtekster: "Religion og kultur" om jødedommen af Hanne Følner s. 119-127 og 130-142.  Om de tre hovedretninger: https://www.religion.dk/viden/hovedretninger-inden-jødedommen

- Fokuspunkter:
1) Skrifter og lære: I ved hvad det følgende er: Tanakh, Torah, Talmud.  
2) Baggrund og udvikling: I har et overblik over kongetidens Israel og det Babyloniske eksil; Eftereksilsk tid frem til år 135 ekr; Jødedommen uden for Israel (Diasporajødedommen); Jødedommen i Israel og diasporaen efter 1948.
3) Grundlæggede religiøse forestillinger: myte og historiesyn, skabelse, udvælgelse og pagt, Åbenbaring, Torah og begrebet Pesach, Eksil og forløsning, Messias og den endelige forløsning, Jødiske kulturer og ashkenazi jøder og serfardi jøder
4) Om Gud: Hvad er Shema-bønnen? Hvad menes der med, at Gud både er transcendent og immanent? Hvad er betydningen af begrebet YHVH? Hvad er teodicé-problemet?
5) Om mennesket og etik: Hvilken betydning har den antropogoniske myte i 1.Mosebog i forståelsen af menneskets muligheder for at leve op til kravene fra Gud? Hvad menes der med, at jødedommen er fokuseret på livet før døden? Hvad handler jødisk etik om og hvad er dens mål? Hvilken rolle spiller næstekærlighed i jødedommen?
6) Jødisk praksis: Hvordan praktiseres religionen i synagogen? Jødedommens årlige helligdage (her valgte I selv hvilke I ville beskrive, men I læste om dem alle). På hvilken måde er hjemmet en del af den jødiske religiøse praksis? Hvad er kosher og sabbat for noget?
7)Fra fødsel til død: Hvilken rolle spiller omskærelsen i jødedommen? Hvad er bar/bat mitzvah? Hvordan foregår bryllup og skilsmisse? Og hvordan med død og begravelse? Om jødiske grupperinger i Israel i dag.
8) Man har styr på de tekster, der er blevet analyseret fra Det Gamle Testamente og Maimonides (se under primærtekster) og man har også styr på jødedommens hovedretninger.  
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Det gode samfund (Flerfaglig - sa)

FOKUS:
Forløbet fokuserer på at afdække, hvordan det gode samfundet oprettes og vedligeholdes. Der har særligt været fokus på, hvad det gode samfund indeholder, samt hvordan demokratiet giver muligheder for dette. Gennem forløbet har følgende begreber og teorier særligt været inddraget:
- Demokratiformer og idealer
- Medborgerskab
- Eastons model
- Magtens tredeling
- Den parlamentariske styringskæde
- Økonomisk og politisk ligestilling
- Velfærdsmodeller
- Velfærdsstatens udfordringer
- Bourdieu
- Minervamodellen
- Social arv og mobilitet
- Fattigdomsbegreber.

KERNESTOF:
- velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng

FAGLIGE MÅL:
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur  
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og kvantitative data.  
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter

MATERIALER:
Følgende afsnit i e-bogen: Brøndum, Peter & Hansen, Thor B. "Luk samfundet op!". København: Forlaget Columbus, 2019.
- 6.1: Politik og politiske styreformer og 6.2 + underafsnit
- 6.6: Politisk deltagelse og medborgerskab | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 6.3: Demokrati i praksis: Det danske politiske system og magt | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 6.4: Den parlamentariske styringskæde og magtdeling i det danske system | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 1.3: Ligestilling mellem kønnene med økonomiske briller - fordeling af ressourcer | LUK SAMFUNDET OP!
- 1.4: Ligestilling med politiske (politologiske) briller | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 9.2: Velfærdstrekanten - borgernes forskellige veje til velfærd | LUK SAMFUNDET OP! + underafsnit
- 9.3: Velfærdsstatens udfordringer til og med 9.5
- 9.6: Løsninger: Nedskærings-, udvidelses- og omprioriteringsstrategien
- 4.2: Livsstile | LUK SAMFUNDET OP! til og med 4.4
- 4.5: Levevilkår | LUK SAMFUNDET OP! og 4.6 + underafsnit

ØVRIGT INDHOLD:
- https://worldpopulationreview.com/country-rankings/democracy-countries
- https://worldpopulationreview.com/country-rankings/happiest-countries-in-the-world
- Hvordan ønsker danskerne at styrke demokratiet: https://voresstemmer.mm.dk/?page_id=2326
- https://www.mm.dk/artikel/kvinder-er-fortsat-en-underskudsforretning-for-statskassen
- https://danskekommuner.dk/artikler/nyheder/2025/november/24/der-kommer-flere-kvinder-i-landets-byraad
- https://eige.europa.eu/sites/default/files/documents/mhag20003daa_002_0.pdf
- Kronik: Vi tør godt tale om de svære valg i velfærden. Gør I?”
Af Martin Damm og Jacob Bundsgaard, Jyllandsposten, 3/10-2023. https://jyllands-posten.dk/debat/kronik/ECE16476431/vi-toer-godt-tale-om-de-svaere-valg-i-velfaerdssamfundet-goer-i/
- ”Udvikling i antallet af danskere i forskellige aldersgrupper”
Fra: Danmarksstatistik, 2020 https://www.dst.dk/da/Statistik/nyheder-analyser-publ/nyt/NytHtml?cid=30674
- "Barndom på bistand (2). https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000102662
- "Fattige børn holder jul med store afsavn og ondt i maven" https://redbarnet.dk/nyheder/fattige-boern-holder-jul-med-store-afsavn-og-ondt-i-maven-2/
- "Barndom på bistand, sådan går det børnene i dag": https://ekstrabladet.dk/underholdning/dkkendte/barndom-paa-bistand-saadan-gaar-det-boernene-i-dag/7773513
- https://klassesamfund.dk/
- "En vej to verdener": https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000100107&s=46761777&n=1&o=hits
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 39 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Det gode samfund (historie)

Forløbet omhandler velfærdsstatens historie og udvikling i Danmark
Vi starter med sociallovgivningen i slutningen af 1800-tallet og arbejder os frem mod velfærdskommissionen i 2005
Nedslag i perioden er:

- Sociallovgivning slutning af 1800-tallet - start 1900-tallet
- Skøns- og retsprincip
- Kanslergadeforlig og socialreform
- Fremtidens Danmark
- Velfærdsstatens Guldalder ("De glade tressere")
- Jordskredsvalg og Fremskridtspartiet
- "Noget for noget"
- "Fra socialstat til minimalstat"
- Velfærdsstatens udfordringer

FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske,
samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
̶ formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og
viden fra fagenes kernestof
̶ forklare på hvilken måde fagene kan bidrage til at øge forståelsen af virkelighedsnære problemstillinger, herunder
professionsrettede problemstillinger
- undersøge samfundsmæssige sammenhænge, mønstre og udviklingstendenser med brug af begreber samt kvalitative og
kvantitative data.
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og
billedmateriale
- ̶ argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

KERNESTOF:
- forholdet mellem aktør og struktur i et historisk og nutidigt perspektiv
- ideologiernes kamp i det 20. århundrede
- historiefaglige metoder


MATERIALE:

Pdf-fil: "Fra almisse til hjælp til selvhjælp"
fra: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=217
(OBS! Til eleverne - I kan ikke åbne linket, så se pdf)

Word-dokument: "Sociallovgivning omkring 1900":
- Uddrag af introtekst til "Lov om det offentlige Fattigvæsen, 9. april 1891", fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/lov-om-det-offentlige-fattigvaesen-9-april-1891
- Uddrag af introtekst "Lov om Alderdomsunderstøttelse, 9. april 1891", fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/lov-om-alderdomsunderstoettelse-1891
- Uddrag af introtekst til "Sygekasseloven, 12. april 1892", fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/sygekasseloven-1892
- Uddrag af introtekst til "Arbejdsløshedskasseloven, 9. april 1907", fra
https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/arbejdsloeshedskasseloven-1907
(OBS! Se word-dokumentet, da det kun er små uddrag I har fået fra siderne)

Pdf-fil: "Ret eller skøn"
fra: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=217#c474 (I har tidligere læst første/øverste del af siden)
(OBS! Til eleverne - I kan ikke åbne linket, så se pdf)

Pdf-fil: "På vej mod universalisme"
fra: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=216
(OBS! Til eleverne - I kan ikke åbne linket, så se pdf)

Pdf-fil: "Noget for noget"
fra: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=215
(OBS! Til eleverne - I kan ikke åbne linket, så se pdf)

"Jordskredsvalget i 1973"
- fra: https://lex.dk/jordskredsvalget_i_1973

Udsendelser:
- "Historien om Danmark", afsnit 9, DR1 2017, 58 min
- "Historien om Danmark", afsnit 10, DR1 2017, 60 min
- "Glistrup forsvarer sin politik om et skattefrit samfund i "Krydsild"" (1973):  https://www.youtube.com/watch?v=IPLD4Z07uRI
- "Mogens Glistrup i Focus" (1971)23.flv: https://www.youtube.com/watch?v=KaeBISMM9CQ

Kilder:
- "Kampen for tilværelsen" af Christian Krohg, 1889 (maleri) (bilag fra KS projekt 1)

- En bygning vi rejser, 1955 (uddrag)
Af Oluf Bertolt, Ernst Christiansen og Poul Hansen, En bygning vi rejser, bind 3, 1955 (bilag fra KS projekt 1)- Uddrag af kilden "Lov om Alderdomsunderstøttelse, 9. april 1891", fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/lov-om-alderdomsunderstoettelse-1891 (udleveret på dokument)

- Uddrag fra "Fremtidens Danmark, 1945", fra http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/fremtidens-danmark-socialdemokratiets-valgprogram-1945/  
(Linket virker ikke mere, det nye link er: https://danmarkshistorien.lex.dk/Fremtidens_Danmark-_Socialdemokratiets_valgprogram,_august_1945)
(OBS! Til eleverne - I skal ikke åbne linket, se word-dokumentet i stedet for. Det er kun et lille uddrag I har fået)

- Uddrag fra Anders Fogh Rasmussens "Fra socialstat til minimalstat", 1993 (udleveret på pdf)

- Glistrup forsvarer sin politik om et skattefrit samfund i "Krydsild" (1973): https://www.youtube.com/watch?v=IPLD4Z07uRI

- Mogens Glistrup i Focus (1971)23.flv: https://www.youtube.com/watch?v=KaeBISMM9CQ
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 14 Kulturmøder religion

Sekundære tekster: "Danske verdensreligioner - islam" af Kate Østergaard. Siderne 21-38. "KS-bogen" af Maria Madsen m.fl. siderne 108-113. "Grundbogen til religion c" af Lene Madsen m.fl. s. 114-117

Medier: 1) Religion.dk: https://www.religion.dk/spørg-om-religion/hvad-siger-koranen-om-straf-af-homoseksuelle 2) Ruud Koopmans sociologiske undersøgelse af muslimer i Europa og resten af verden: https://www.altinget.dk/artikel/hollandsk-professor-er-socialdemokraternes-udlaendingeguru  3) Fra CFU "Den kvindelige danske imam" DR-2 program om Sherin Khankan, 4) Fra CFU "Ideologen" dokumentarfilm om Sayyid Qutb og udviklingen af jihadismen.

- Primærtekster:
- teksterne 1 til og med 14 i Jakob Skovgaard-Petersens "Moderne islam" (3. udg 2007). Kaldet til bøn; Sura 1; sura 2, 255, sura 6, 100-103, sura 112, sura 113, sura 114, sura 36, 51-70;  sura 53, 1-12; sura 109; sura 17, 1; Ibn Ishaq: Muhammads rejse; sura 2, 285-286; Ibn Ishaq: Muhammeds afskedspilgrimsfærd.
- Artiklen: " Jeg forlod islam, fordi den forhindrede mig i at blive integreret i Danmark" (Information 29/7 2020)
- Artiklen: "Sharia er foreneligt med europæiske samfund" (26/4 2011 Religion.dk af Sherin Khankan)"



- Fokuspunkter:
- Islams religionshistorie fra 600-tallet (Muhammed og jahiliya) og frem til Det muslimske Broderskab, Sayyid Qutb (og hans moderne brug af jahiliya-begrebet) og den iranske revolution i 1979.  
- Hvem profeten Muhammed er
- Hvad Koranen er og Hadith er (Og dermed isnad og matn)
- Hvad sunna og sharia er
- Hvad de 5 søjler er
- Hvad tawhid og shirk er
- Hvad jihad er
- Hvad sufisme er og hvad sunni- og shiaislam er
- Tørklædedebatten i Danmark og Aminah Tønnsens synspunkt
- Spiseregler i islam (halal og haram)
- Antal muslimer i Danmark og religionssociologen Lene Kühles begreb om kulturmuslimer
- Begreberne fundamentalisme og islamisme
- Euro-islam og dermed Tariq Ramadan og Bassam Tibi
- Muslimer i Danmark og kategorierne modernisme, sekularisme og fundamentalisme (eksempler herpå er kritiske muslimer (Sherin Khankan), Demokratiske muslimer og Hizb ut-Tahrir)
- Spørgsmålet om koranen og straf af homoseksuelle fra et indefra-perspektiv
- Ruud Koopmans sociologiske undersøgelse af muslimer i Europa og resten af verden
- Spørgsmålet om at forlade islam i Danmark og dermed spørgsmålet om assimilation
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 69 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Kulturmøder (Flerfagligt - sa)

FOKUS:
Forløbet har særligt til formål, at afdække de kulturelle forskelle og udfordringer, som Danmark møder i mødet med verdenen. Derudover har forløbet særligt fokus på integrationen af mellemøstlige indvandrer og de politiske bevægelser heri involveret. Forløbet har særligt gjort brug af følgende begreber og teorier:
- Globalisering
- Kulturbegrbet
- Hoffstede
- Appadurai
- Honneth
- Identitet: Rene identitet, Bindestregs identitet og kreolsk identitet
- Strategier for integration
- Integrationsformer
- Populisme
- Identitetspolitik
- Nationalisme

KERNESTOF:
- sociale og kulturelle forskelle
- politiske partier i Danmark og politiske ideologier
- politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene
- politiske beslutninger i Danmark i en global sammenhæng

FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske, samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
- formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og viden fra fagenes kernestof
- redegøre for forskellige livsanskuelser, religioner og politiske grundholdninger samt analysere deres betydning i en historisk og aktuel sammenhæng
- reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende, herunder en forståelse af samspillet mellem aktør og struktur
- diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
- kritisk indsamle, udvælge, analysere og anvende forskelligartede materialetyper, herunder tekster, statistisk materiale og billedmateriale
- gennemføre en mindre empirisk undersøgelse
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig terminologi
- argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog
- kunne indgå i en demokratisk debat og diskutere konsekvenserne af forskellige synspunkter.

MATERIALE:
Følgende afsnit i e-bogen: Vestergaard, Gunvor. "KulturNU - kulturmøder, ungdomskultur og integration". København: Systime, 2015.
- 2. Teorier om kulturelle forskelle
- 2.1 Geert Hofstede: Nationale kulturer
- 2.3 Arjun Appadurai: Kulturstrømme
- 5.4 Integration – eller hvad det nu hedder

Christoffersen, Mogens N. et al. "Ungdomssociologi" København: Forlaget Columbus, 2005. Side 232-254

Følgende afsnit i e-bogen: Brøndum, Peter & Hansen, Thor B. "Luk samfundet op!". København: Forlaget Columbus, 2019.
- 5.6: Populisme | LUK SAMFUNDET OP! til og med 5.7
- National identitet | LUK SAMFUNDET OP!
- Anerkendelse - Axel Honneth | LUK SAMFUNDET OP!

ØVRIGT INDHOLD:
- Information: https://www.information.dk/moti/2016/12/globaliseringen-elefant-verden sidst tilgået d. 12/5-2026
- "Der er en yndig mand" https://mitcfu.dk/materialeinfo.aspx?mode=-1&page=1&pageSize=6&search=Der%20er%20en%20yndig%20mand&orderby=title&SearchID=b7be55dd-9509-43e8-9639-5a57934785aa&index=1
- "Perkerdansk" Afsnit 3: https://mitcfu.dk/MaterialeInfo/?faust=TV0000032559&s=48668912&n=2&o=hits
- "Det er et så personligt og voldsomt angreb på mig og min familiebaggrund, mine gener og min arvemasse". 1. april 2026 Politiken Sektion 1 Side 5 VILLADS ZNATY ROSE MARIE ULVEMAN... 1024 ord Id: eb41dab3
- "Der kan ikke længere være tvivl om, at kravene for at opnå statsborgerskab er for stramme". https://www.information.dk/debat/2022/09/kan-laengere-vaere-tvivl-kravene-opnaa-statsborgerskab-strenge
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 14,00 moduler
Dækker over: 73 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Kulturmøder (historie)

Forløbet omhandler to del-emner

Første del af forløbet handler om opdagelsen af Den Nye Verden og de danske kolonier i særligt Guldkysten og Vestindien.
Fokuspunkter til denne del af forløbet er:
- opdagelserne
- merkantilisme og trekantshandel
- Slaveri
- Guldkysten og Vestindien
- perspektivering til de Grønland + Færøerne

Anden del af forløbet er særligt knyttet an til det tværfaglige KS-projekt 2 om "Kulturmøder". Denne del af forløbet handler om udlændinge og integration i Danmark fra 1960'erne og frem mod i dag
Fokuspunkter til denne del af forløbet er:
- gæstearbejdere
- højkonjunktur + lavkonjunktur
- Udlændingelovgivning - fra 1983-2002 (herunder 24-årsregel)
- Integrationslov 1998
- Indvandrerdebatten og de politiske partier (herunder socialdemokratiets ændrede udlændingepolitik)
- 00'erne og 10'erne: Terror, Muhammedkrise
- push-pull faktorer
- fjendebilleder

FAGLIGE MÅL:
- anvende og kombinere viden, kundskaber og metoder fra fagene i faggruppen til at opnå indsigt i historiske,
samfundsmæssige og kulturelle sammenhænge i Danmark og i andre lande
̶ formulere, forklare, undersøge og diskutere flerfaglige og enkeltfaglige problemstillinger ved anvendelse af begreber og
viden fra fagenes kernestof
- diskutere egne og andres kulturelle værdier i forhold til nutidige og fortidige værdier
̶ anvende viden om centrale begivenheder og udviklingslinjer til at opnå forståelse af sammenhænge af kulturel og
samfundsmæssig art i Danmark i samspil med omverdenen
- formidle faglige sammenhænge både mundtligt og skriftligt på fagenes taksonomiske niveauer med anvendelse af faglig
terminologi
̶ argumentere for et synspunkt på et fagligt grundlag og kunne indgå i en faglig dialog

KERNESTOF:
- globalisering og kulturmøder i historisk og nutidigt perspektiv
̶ historiefaglige metoder

MATERIALE:

Første del af forløbet:
- Carl-Johan Bryld: "Verden før 1914", Systime 2013, s. 157-159, 161, 166-172 (udleveret som pdf)
- "Merkantilisme" fra: https://danmarkshistorien.lex.dk/Merkantilisme
- "Merkantilisme og danske tropekolonier, ca. 1600-1917" fra: https://danmarkshistorien.lex.dk/Merkantilisme_og_danske_tropekolonier,_ca._1600-1917
- Morten Hilligsø: "Afrikas historie. Mødet mellem sorte og hvide", Sysitme 2016, s. 27-31, 25 + 37-39 (udleveret som pdf)
- "De Vestindiske Øer, 1672-1917" fra: https://danmarkshistorien.lex.dk/De_Vestindiske_Øer,_1672-1917
- Rikke Alberg Peters m. fl.: "Da Danmark var en slavenation", Historielab 2017, 29-31 + 37-44 (udleveret på pdf)

Udsendelse: "Rigsfællesskabets historie" afsnit 1 - "Det vanskelige møde", DRKultur 2016, 29 min

Kilder:
- "Wulff Joseph Wulffs breve om de sorte" fra: Morten Hilligsø: "Afrikas historie. Mødet mellem sorte og hvide", Sysitme 2016, s. 42-42 (udleveret som pdf)

Anden del af forløbet:
- "Indvandring til Danmark, efter 1945": https://danmarkshistorien.lex.dk/Indvandring_til_Danmark,_efter_1945
- "Udlændingelove 1983-2002": https://danmarkshistorien.lex.dk/Udlændingelove_1983-2002
- "Danmarks første integrationslov 1998": https://danmarkshistorien.lex.dk/Danmarks_første_integrationslov_1998
- "Fjendebilleder": Uddrag fra: Uddrag fra: https://ksbogen.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=159 (udleveret på pdf)
- "24-års reglen var den mest forhadte af alle love - men den virkede og ændrede vilkårene for en generation", uddrag fra: Rasmus Karkov, Berlingske, 10.04.23 (udleveret som pdf)
- "Indvandrerdebatten" Uddrag fra: Peter Frederiksen: Vores Danmarkshistorie (i-bog):
https://voresdanmarkshistorie.ibog.forlagetcolumbus.dk/?id=208#c736 (udleveret på pdf)

Udsendelse: "Indvandringens historie" afsnit 5, (Gæsterne der blev), DR2 2011, 39 min
Udsendelse: "De forbandede tegninger" DR1 2007, 53 min

Kilder:
- "Velkommen Mustafa - kronik af direktør Jens Fisker, Dansk Arbejdsgiverforening, 1970" fra: https://danmarkshistorien.lex.dk/Velkommen_Mustafa_-_kronik_af_direktør_Jens_Fisker,_Dansk_Arbejdsgiverforening,_1970
- Muhammeds ansigt, Jyllands Posten, 30.09.05 s. 3 (kun billeder, ikke læsbar tekst)
- "Interview med Ishøjs borgmester, Per Madsen (S), i Ekstra Bladet 1987", fra: https://danmarkshistorien.dk/vis/materiale/interview-med-ishoejs-borgmester-per-madsens-
i-ekstra-bladet-1987 (hentet i marts 2025) (udleveret som pdf)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 19 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Læse
  • Søge information
  • Diskutere
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Kommunikative færdigheder
  • IT
  • Tekstbehandling
Væsentligste arbejdsformer
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 17 Repetition (historie)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer