Holdet 2c ng (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau Naturgeografi C
Lærer(e) Clea Schneider
Hold 2025 ng/2c (2c ng)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Hvorfor er det svært at forudsige klimaet/vejret?
Titel 2 Et liv på vulkaner
Titel 3 Kan man løbe tør for vand?
Titel 4 Råstoffer og bæredygtighed

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Hvorfor er det svært at forudsige klimaet/vejret?

Klimaændringer, vejr og klima

Fokusområder:
- klimasystemet, herunder klimazoner, plantebælter og vindsystemer
- kulstofkredsløbet og klimaændringer, herunder klimaets betydning for
   produktion og menneskets livsvilkår
- energiressourcer, energiteknologier og energiforbrug
- bæredygtig udvikling og FN's verdensmål


- Feltmålinger: Strålingsbalance, herunder albedo
- Laboratorieforsøg: Termohalin cirkulation/Grønlandspumpen
- Felt/laboratoriemålinger: CO2 fra biludstødning

- Øvelse: Analyse af klimastationer forskellige steder i verden
- Netøvelse: Klimaberegner - CO2 udledning
- Øvelse: Systematisering af konsekvenser af global opvarmning
- Elevfremlæggelser: Klimabælter og landbrugsafgrøder
- Film: Kampagnen mod klimaet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Strålingsbalance og albedo 16-10-2025
Omfang Estimeret: 13,00 moduler
Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Almene (tværfaglige)
  • Analytiske evner
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Pararbejde

Titel 2 Et liv på vulkaner

Kernestof // Fokuspunkter
• Jordens udvikling, herunder den pladetektoniske model, jordskælv og vulkaner
• Landskabers dannelsesprocesser og udviklingshistorie
• Bjergarters kredsløb og menneskers anvendelse af ressourcer


Pensum
Mangelsen et al. (2018): Naturgeografi - vores verden (2.ed) . GO Forlag, Kbh- Ø:
  11. Geologi, s. 191-213

Birk, T. & N. Vinther (2019): GEOdetektiven . Lindhardt Og Ringhof, København. S. 131-133

Ukendt: Bjergkædedannelse og isostasi. S. 28-30


Supplerende (videoer)
Europas dannelse (2): Jordskælv . DR2 på MitCFU (49:00)

Pyroclastic flows: the hazard . VolFilm på YouTube (2:29)

How mountain ranges are formed at convergent plate boundaries. Geography Lessons på YouTube (3:00)

The theory of isostasy . Encyclopædia Britannica på britannica.com/ (1:35)


Opgaver og eksperimentelt arbejde
• Grundlæggende geologi -arbejdsspørgsmål
• Sagen om kontinenternes drift
• Virtuel øvelse: Var det Kim? (Jordskælvsanalyse)
• Laboratorieforsøg: Bjergarters densitet
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Regneark
  • Præsentationsgrafik
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning

Titel 3 Kan man løbe tør for vand?

Kernestof // Fokuspunkter
• Vandets kredsløb, herunder nedbørsforhold og grundvandsdannelse
• Vandressourcer, deres udnyttelse og forvaltning herunder vandstress og vandkonflikter
• FN's verdensmål


Pensum
Mangelsen et al. (2018): Naturgeografi - vores verden (2.ed) . GO Forlag, Kbh- Ø:
  13. Vejr og klima, s. 256-261
  14. Vand, s. 269-281


Supplerende (videoer)
Nordic Waste: Forstå sagen på tre minutter. Videnskab.dk på YouTube (3:02)

Konventionelt landbrug, pesticider og grundvandsbeskyttelse . EWII på YouTube (5:15)


Opgaver og eksperimentelt arbejde
• Vandets kredsløb – arbejdsspørgsmål
• Stigningsregn fra VUCDigital.dk
• Laboratorieforsøg: Dugpunktet
• Laboratorieforsøg: Vands nedsivning i to jordtyper - sand og ler
• Virtuel øvelse: Trusler mod drikkevandet (Arealinfo og Grundvandskort fra GEUS)
• Elevfremlæggelse: Informationsøgning og fremlæggelse af vandkonflikter i verden
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Formidling
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde

Titel 4 Råstoffer og bæredygtighed

Kernestof // Fokuspunkter
• Bæredygtig udvikling & befolkningsudvikling
• Geologiske forekomsters betydning (oliedannelse/forekomster) for produktion og samfund
• Plastik som ressource
• Landskabers dannelsesprocesser
• Udnyttelse af smeltevandssand og -grus
•  Menneskeskabte landskabsdannelser


Pensum
Berendt, A. (2019): Opdag havet. WWF, Kbh. S. 51-59

Kullberg, T., P Kalvig & M.R. Jørgensen ( 2020): Mineralske råstoffer, bæredygtighed og innovation. Videncenter for mineralske råstoffer og materialer – MiMa, Kbh. K: S. 53, 59-61, 65-66

Mangelsen et al. (2018): Naturgeografi - vores verden (2.ed) . GO Forlag, Kbh. Ø:
    3. Olie, s. 62-72
  11. Geologi, s. 197-201
  12. Landskabet, s. 215-218, 222-228, 235-237
  16. Bæredygtighed, s. 300-311
  17. Udvikling, s. 320-323


Supplerende (tekster)
Plastic Change (2021):   Er vi gode til at genanvende i Danmark? Vi ved det faktisk ikke. .


Supplerende (videoer)
Verdensmål 12: Ansvarligt forbrug og produktion. Verdensmålene for bæredygtig udvikling på YouTube (4:01)

"En Verden Af Plastik": Hvor bliver plastikken af?. Plastic Change på YouTube (9:17)

Observe how sediments are deposited. Shailendra Kumar på YouTube (9:17)




Opgaver og eksperimentelt arbejde
•  Er der råstoffer i verdensmålene?
•  Befolkningers aldersammensætning
•  Oliedannelse - tegneserieproduktion
• Er der plastik i din creme? Undersøgelse
• Plastikgenanvendelse i Danmark
• Sand og grus som byggeråstoffer. Undersøgelse med Google Earth
• Laboratorieforsøg: Sigteanalyse
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
  • Faglige
  • Søge information
  • Projektarbejde
  • Almene (tværfaglige)
  • Overskue og strukturere
  • IT
  • Internet
Væsentligste arbejdsformer
  • Eksperimentelt arbejde
  • Gruppearbejde
  • Individuelt arbejde
  • Lærerstyret undervisning
  • Projektarbejde