|
Titel
1
|
Myter, hymner og metamorfoser
Forløb om myter, hymner og metamorfoser i den græsk-romerske mytetradition
- Moderne Prb. stilling: Hvilken betydning har myter i moderne tid sammenlignet med myternes funktion i antikken?
- Hvilke ligheder og forskelle er der mellem græsk og romersk mytetradition? - Her har vi særligt set på Ovids anvendelse af myterne i sit myte-epos, der er skrevet i en skriftlig tradition vs de græske, der er nedskrevet med udgangspunkt i en mundtlig tradition.
- Der har været et øget fokus på kvindesynet i antikken: Pandora, Demeter, Ekko, Ariadne og Pygmalions kvindeskulptur
- I forløbet har vi også set på de olympiske græske guder og deres romerske pendant.
- Projektfokus hele året: Remediering: tegn fortællingen og gengiv den for en ven. - Eleverne har remedieret fortællinger og passager af fortællinger som tegninger/tegnserier.
Oldfaglige begreber, der er anvendt i større eller mindre omfang:
- Metamorfose
- Hybris – nemesis
- Ate, anagnorisis, peripeti
- Pathei mathos
- Fysis vs nomos
- Sofrosyne vs afrosyne
- Myteformer: aitiologisk, kosmogonisk, antropogonisk, teogonisk
- Allegorisk vs konkret læsning af myte
- Do ut des
- Hymnens komposition
- Mythos vs logos
- Moira vs tyche
MATERIALER:
Antikke basistekster: 1270 vers (Svarende til ca. 50 sider)
Græsk.
- Hesiod, Theogonien:
1) vers 1-115: Hymnen til muserne
2) vers 116-210: Skabelsen
3) vers 507-616: Prometheus og Pandora
- Homerisk hymne
1) Hymnen til Demeter, vers 1-495 (eksamen)
Romersk:
- Ovid, Metamorfoser
1) sang 1, vers 1-150: Skabelsen
2) sang 3, vers 339-510: Ekko og Narcissus (eksamen)
3) Sang 8, vers 152-235: Minotaurus, Ariadne og Icarus (eksamen)
4) Sang 10, vers 243-297: Pygmalion (eksamen)
Perspektivtekster: (ca. 16 sider)
- Film Shortage: Narcissus (Experimental Short) / A modern exploration of the Greek Narcissus myth, 2024, 4:24 min, URL: https://www.youtube.com/watch?v=x2zCHMS5P3s (1)
- Filmanmeldelse: logos Made Flesh, ”Ex Machina’s Hidden Meaning”, in Youtube.com, URL: https://www.youtube.com/watch?v=V85VqlVptWM , 8,18 min, 2019 (Pygmalion) (ca. 2 s.)
- Illa Christensen: ”Kvinden” in Skitser, 1884. 2 s. (Pygmalion)
- ”Hver fjerde unge mand kan forestille sig en AI-kæreste”, in BT, 15. april, 2025, URL: https://www.bt.dk/samfund/hver-fjerde-unge-mand-kan-forestille-sig-en-ai-kaereste?gaa_at=eafs&gaa_n=ASWzDAj6xUUAqHy4lMDJjApyTPcHtrKiZ_6yNad-xJ5kzHTIlSBnQ_czw_krycAvWcQ%3D&gaa_ts=68c90535&gaa_sig=BwR_82fRis6pzeo11EYp4gd3Q3r91ee86m-R8UFOsCOyIN6udH7qvr9NiDvJN-pOTMJYMTZKTrAfsWeFeF8Y7A%3D%3D , 1 s.
- Ratner, Brett, ”Hercules”, Paramount, 2014, 100 min (ca. 10 s.)
- 1. mosebog, kap. 1, 0,5 s.
Grundbogsmateriale: (ca. 15 sider)
- Laursen, Simon, ”Eleusis” in Ribe Katedralskoles klassikerside, 2012, 4 s.
- ”Old – Her og nu. Epos”, Praxis, (Beta-version), (Den homeriske hymne + Hesiod + Ovid), 17- 24, 32-35, ca. 10 s.
- Lærermateriale om myten: ”Hvad er en myte?”, 1 s
Kernestof:
- oversatte tekster fra den græsk-romerske oldtid. Hovedvægten lægges på Grækenland i klassisk tid, dog således at både
Homer og romersk litteratur skal indgå
- væsentlige sider af antikkens kultur, filosofi, historie og samfund
̶ antikkens kulturelle betydning, historisk og aktuelt.
Faglige mål:
- analysere og fortolke oversatte græske og romerske tekster i deres antikke kontekst og i deres betydning for senere kultur
̶ identificere, forklare og forholde sig til væsentlige begreber og tanker i de behandlede tekster
̶ overveje, hvorledes antikken har sat sig spor i efterantikke perspektivtekster
̶ nuancere, perspektivere og uddybe moderne problemstillinger og værdier gennem læsning af antikke tekster
̶ behandle problemstillinger i samspil med andre fag (Religion og dansk)
̶ demonstrere viden om fagets identitet og metoder.
|