Holdet ps C-v2 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Esbjerg Gymnasium
Fag og niveau Psykologi C
Lærer(e) Kamilla Bang Carstensen
Hold 2025 ps C-v2 (ps C-v2)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 INTROTEMA: KØN OG KOMMUNIKATION
Titel 2 Tema 2 Menneskets skyggesider
Titel 3 Tema 3 BARNDOM OG VOKSENLIV
Titel 4 Tema 4 Ungdomsliv

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 INTROTEMA: KØN OG KOMMUNIKATION

INTROFORLØB: KØN og KOMMUNIKATION

GRUNDBOGEN = PSYKOLOGIENS VEJE OLE SCHULTZ LARSEN (=OSL)

EKSAMENSFORM: FORBEREDELSE 48 MIN/EKSAMINATION 24 MIN.


Kerneområder: Kønsforskelle, udvikling, psykologiske retninger, arv og miljø, kultur, kommunikation, metode.

Vi læser om kønsforskelle og de forskellige psykologiske retninger i grundbogen. Dernæst introduceres case-analyse på holdet og vi arbejder med en case, som vi analyserer udfra de forskellige psykologiske retninger.
Vi ser dokumentaren "Menneskedyret; hanner og hunner" og diskuterer dokumentarens eksperimenter og deres resultater og forklaringer.  Dernæst arbejder holdet med kommunikation, hvor vi både laver øvelser og arbejder med teori.

Metodefokus: psykologiske eksperimenter (hvad er et eksperiment og hvilke fordele og ulemper kan der være ved at anvende denne undersøgelsesform ?)

Introduktion til faget. PPT.
Øvelse: Hvem er du – hvem er jeg ? Øvelse: 4 ting om dig selv og andre.
Psykologiske problemstillinger med case.


Læsning:

Psykologiske retninger:
OSL/Psykologiens veje s.11-20 (psykologiske retninger) 10 ns
Youtube: Den mangfoldige psykologi 2 ns
OSL s.23-25: Arv og miljø og de 3 videnskabelige traditioner. (Husk figur over arv og miljø/kognitiv psyk.) 3 ns

Køn og kønsforskelle:
OSL s.61-70 Køn og kønsforskelle 14 ns
CASE + psykologiske prb.stillinger/JP-artikel: Jeg turde ikke være mand 26.8.2012 + arb.spm. 4 ns

Dokumentar:
Dokumentaren: Menneskedyret - hanner og hunner. 7 ns

Kommunikation:
OSL s.345-350 Kommunikation og kropssprog 5 ns
Ted Talk: Amy Cuddy (20 min.) 6 ns
DR2-Dok: Kan du kropssprog ? 6 ns
Øvelse med kropssprog og aktiv lytning.

I alt ca. 60 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 8,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Tema 2 Menneskets skyggesider

Kerneområder:
Ondskab, gruppepsykologi, den eksperimentelle socialpsykologi, negative stereotyper/fjendebilleder, fordomme. Psykopati/den dyssociale personlighedsforstyrrelse. Undersøgelsesmetoder i psykologi.


Beskrivelse:
Først i tema læser vi kort om ondskab, dernæst om gruppepsykologi med fokus på socialpsykologiske årsager til ondskab. Herefter læser vi den klassiske eksperimentielle socialpsykologi og ser Zimbardos foredrag om "The lucifer effect", hvor pointen bla. er at alle mennesker kan begå onde handlinger under de "rette omstændigheder". Vi ser dokumentaren "Hvornår vil du skade et andet menneske?".
Dernæst bevæger vi os fra socialpsykologien og over på mere individualpsykologiske årsager til ondskab og læser om psykopati; den dyssociale personlighedsforstyrrelse. Mennesker med denne personlighedsforstyrrelse har fravær af empati som en af de væsentligste karaktertræk. Vi ser dokumentar om Lundin og anvender denne som case. Vi ser dokumentaren "Min far er psykopat" og belyser kort og langsigtede konsekvenser af en opvækst med en utryg omsorgsperson/psykopatisk forælder.  


Læsning:
Fra celle til selfie: Ondskab s. 230-232 (Svendsens 4 former for ondskab)
OSL:
Socialpsykologi s.375-386 (Asch)
Robbers cave: s.391
Milgram/Lydighedens dilemma s.470-474
Zimbardo/Stanford prison s.474-477

Dokumentar: Hvornår vil du skade et andet menneske?

CASE: Herlufsholms hemmeligheder

Undersøgelsesmetoder i psykologi.

Psykopati:
PPT om psykopati
PSYK. B (Riisager) s.311-320 + s.328 (miljøets betydning) 10 ns
Psykopat-checkliste fra Robert Hares hjemmeside
TV2-Dok. om psykopaten Peter Lundin: En morder vender hjem.
Dokumentaren: Min far er psykopat (fra DR-sendelsen: Din psykopat)
Artikel Lilleøre og Rex 2018: Hvorfor bliver nogle kvinder tiltrukket af forbrydere som .... 3ns


Omfang i alt ca. 80 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Tema 3 BARNDOM OG VOKSENLIV

Kerneområder:

PERMA-modellen, Arv og miljø, personlighed, forsvarsmekanismer, krise og krisehjælp, tilknytning og omsorgssvigt, mønsterbrud.

Beskrivelse:

Formålet med dette forløb er at vise forskellige aspekter af sammenhænge mellem barndom og voksenliv.
Vi ser dokumentaren: Genetic me og læser om forskellige typer af personlighed (OCEAN), de ubevidste forsvarsmekanismer.  
Livet leves sjældent uden enten udviklingskriser eller akutte traumatiske kriser og derfor inddrages disse i dette forløb. Vi arbejder med Cullbergs teori om den traumatiske krise og de 4 funktionsniveauer efter en akut traumatisk krise. (Se præsentation)

Der læses dernæst kapitlet om tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt og mønsterbrud. Der trækkes tråde tilbage til psykopati og konsekvenser af en opvækst med en psykopatisk forælder.   

Læsning:
Introduktion til personlighed – Big 5 (eleverne tester sig selv)
OSL. s.309-319 (personlighedspsykologi – Big 5, Høegh-Olesens begreb OSN, den forsigtige og risikovillige type)
OSL s.285-289 (Forsvarsmekanismerne)
OSL: Kriser (Cullbergs teori/kopi)
s.117-134 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt

Casearbejde med kriser:
Per var kørt galt + tilbage til livet

Henrik Lund: https://sund-forskning.dk/artikler/hjaelp-hvordan-du-bedst-hjaelper-nar-en-du-holder-af-er-i-krise/

De 4 funktionsniveauer: Se under one-note.

Dokumentaren: Genetic me.
Case: Fortællingen om en mønsterbryder (Lisbeth Zornig)
Dokumentaren: Er du mors lille dreng?

Omfang ca. 30 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 12,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Tema 4 Ungdomsliv

Kerneområder:
Vi kommer i dette tema omkring kognition, stress, coping, ungdom og  identitet, læring og sociale medier.

Beskrivelse:
Vi læser om ungdomslivet og dets udfordringer samt teorier fra Giddens mv. Vi læser teorier om identitetsskabelse og diskuterer fordele og ulemper ved unges store forbrug og afhængighed af sociale medier og hvilken betydning sociale medier har i forhold til ungdomslivets udfordringer.

Derfra læser vi om akut og kronisk stress og dens måde at påvirke hukommelsen på. Vi inddrager teorierne om forsigtig og risikovillige type og OAS som mulige forklaringer på, hvorfor nogle mennesker får stress og andre ikke gør. Vi inddrager desuden attributionsteorien af Seligman.

Vi arbejder med casen: Jeg troede jeg var lavet af jern. Vi inddrager de to copingstrategier: emotionsfokuseret og problemfokuseret.  

Læsning:

Motivation, kognition, læring og stress: (vi nåede ikke motivation, men har arbejdet med PERMA-modellen, som inddrager E = engagement)

OSL s.439-442 (akut og kronisk stress)
OSL s.447-449 (Indre faktorer: Henrik Høegh-Olesens forsigtig-risikovillig type,  Antonowskys OAS)

Kognition: ppt om kognitionspsykologien, kognitiv skema (assimilation og akkomodation) og kognitiv terapi/den kognitive diamant. Øvelse med den kognitive diamant.

Ungdomslivet:
Psykologiske problemstillinger i ungdomslivet/Brainstorm
Morten Riisager/Psyk C: Unges udfordringer/Identitet s.145-150 (Giddens)
Riisager/Psyk.C: Identitetsskabelse og sociale medier s.155-158.

Omfang i alt ca. 30 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer