Holdet 3by DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution Varde Gymnasium
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Bente Biltoft Carlsen, Karina Fogtmann Berthelsen
Hold 2023 DA/DA by (1by DA, 2by DA, 3by DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Forløb#1 Middelalder - folkeviser og folkeeventyr
Titel 2 Forløb#2 DHO - Romantikken og DMG (værk)
Titel 3 Forløb#3 Skriftlighedsforløb
Titel 4 Forløb#4 Dokumentaren (værk)
Titel 5 Romantikken
Titel 6 I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd (værk)
Titel 7 Journalistik i krig og konflikt
Titel 8 Tilladte hjælpemidler eksamen
Titel 9 Beruselse og rusen (værk)
Titel 10 Samtalens kunst (værk)
Titel 11 Doppler - værklæsning (eksistentialisme del 1)
Titel 12 Eksistentialisme - del 2
Titel 13 Opsamlingsforløb med fokus på køn
Titel 14 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Forløb#1 Middelalder - folkeviser og folkeeventyr

Middelalder, folkeviser og folkeeventyr

Det er formålet, at eleverne får viden om middelalderen som periode og dens litteratur. Der er desuden læst perspektivtekster så temaer fra folkeviser og folkeeventyr er sat ind i en nutid kontekst. Eleverne har arbejdet mundtlig såvel som skriftligt med teksterne.

Litteraturens Veje (uddrag pp. 48-71), Johannes Fibiger & Gerd Lütken, Systime, 2008 (Sølvfarvet)
Litteraturhistorien - på langs og på tværs (Uddrag pp. 30-31) Barbara Kjær-Hansen & Sinne S Bertelsen, Systime, 2012
Brug Litteraturhistorien, (Uddrag pp. 10-18) Mimi Sørensen & Mads Rangvid, Systime (DLF), 2014
Ebbe Skammelsen - Hvad fanden skal det nu betyde? Rather Homemade Productions:
https://www.youtube.com/watch?v=-QujVaDO8A0

Folkeviser (kopieret fra Litteraturens Huse)
Ebbe Skammelsøn
Germand Gladensvend

Folkeeventyr
Kong Lindorm

Perspektivtekster:
Danske æresdrab findes ikke, af Kenneth Kristensen Berth, Kristeligt Dagblad den 1. november, 2014 (debatindlæg)
Jo, hvide mænd begår også æresdrab, Jette Hansen, Kristeligt Dagblad den 7. november, 2014 (debatindlæg)
Karachis Romeo og Julie, af Sune Engel Rasmussen, Weekendavisen den 13. oktober, 2017.
Tårer af Tove Ditlevsen, 1944
Dennis: https://www.youtube.com/watch?v=V1zFeHJzS5E&t=270s
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Forløb#2 DHO - Romantikken og DMG (værk)

DHO – intro til perioderne Romantikken og Det moderne Gennembrud

Formålet med DHO-forløbet er at danne en optakt og en ramme omkring DHO-opgaven. Eleverne får indblik i de litterære perioder - desuden er der læst et værk fra perioden Det moderne Gennembrud.

Eleverne er introduceret til dels Nationalromantik og Biedermeier dels til den litterære periode Det moderne Gennembrud og Sædelighedsfejden. Eleverne har læst tekster dækkende udvalgte emner / aspekter af de to perioder og afleveret en skriftlig opgave, hvor der har været fokus på redegørelse, analyse samt hvorledes man anfører citater og noter i DHO-opgaven.
Desuden har vi kort berørt den efterfølgende periode ’Det Folkelige Gennembrud’ og Nexøs socialrealisme.

Følgende materialer er anvendt:
Litteraturhistorien - på langs og på tværs, Barbara Kjær-Hansen & Tinne Serup Bertelsen, Systime 2014. (Afsnit om Romantikken og Det moderne Gennembrud)
Saxo & Co. Søren Graversen & Steen Hvorslev Mogensen, Systime 2005, (uddrag pp. 93-97 & 112-114)
Litteraturens Veje (uddrag pp. 194-201 & 221-225) Johannes Fibiger & Gerd Lütken, Systime 2008
Brug Litteraturen (uddrag 106-109), Mimi Sørensen & Mads Rangvid, Systime 2014
Dansk og Historie, Grundbog til DHO-forløbet Nina Holst & Kjeld Manzanti Sørensen, Columbus 2017 (kapitel 7. Tab, Håb og moderne gennembrud).
Guide til store skriftlige opgaver (uddrag pp. 13-19) Mette Kirk Mailand, Gyldendal 2014

1800-tallet på Vrangen TV-dokumentar om 1800-tallet, DR2 Liv Thomsen, (1. del sendt marts 2007)
Kulturkamp, kapitalisme og bordelromaner del 6 (1864-1880)
Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral del 7 (1880-1890)

Primærtekster
Flugten til Amerika, Christian Winther, 1835
Forraadt, Amalie Skram, 1892 (værklæsning)
En Vandringsmand, Henrik Pontoppidan, 1887 (novellesamling ’Fra Hytterne’)
Den første Gendarm, Henrik Pontoppidan, 1890 (novellesamlingen ’Skyer’)
Pernille, Herman Bang, 1880 (uddrag)
Pelle Erobreren, uddrag ’Den store kamp’ - Martin Andersen Nexø, 1909
Lønningsdag, En Idyl Martin Andersen Nexø, 1900

Desuden har vi set på en række billeder fx:
Bella og Hanna, M.L. Nathansons ældste døtre, Christoffer-Wilhelm Eckersberg, 1820
Albertine i Politilægens Venteværelse, Christian Krogh, 1885-1887
Barnemordet, Erik Henningsen, 1886
Udslidt, H.A. Brendekilde, 1889
Hjemvendte Arbejdere, 1913 Edvard Munch, Statens Museum for Kunst

Som afslutning på skoleåret blev DHO afleveret, herunder forberedelse af den mundtlige fremlæggelse.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Forløb#3 Skriftlighedsforløb

I forløbet er eleverne blevet præsenteret for den ene skriftlige eksamensgenre, den analyserende artikel. Først har fokus været på artiklen som genre og mere generelt, hvordan man skriver en danskopgave - der er bl.a. arbejdet med at skrive formidlingsbevidst og med at skabe en god rød tråd i sit skriftlige arbejde.

For at gøre det generelle mere konkret har eleverne, med afsæt i et opgavesæt, arbejdet med at disponere en opgave. De har fået uddybet og præciseret, hvad det vil sige at nærlæse og lave en analyse og fortolkning (med afsæt i den stillede opgave) samt arbejdet med delelementerne indledning og perspektivering.

Der er arbejdet med følgende faglige mål:
- Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber
- Anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed
- Demonstrere viden om fagets identitet og metoder

Kernestof (fra lærerplanen):
Litteraturanalyse og fortolkning
1. Forløb med fokus på skriftlighed

Følgende materiale er blevet anvendt:
Kernestof:
Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Skriftlig eksamen i dansk - stx og hf, Gyldendal 2019
Kapitlerne:
- Skriftlig eksamen i dansk - stx og hf
- De analyserende artikel
- Ret din artikel
- Formalia
- Bedømmelseskriterier

Supplerende stof:
Forskellige øvelser fra platformen MinLæring.dk
Maja Bødtcher-Hansen og Susan Mose: Skriftlig eksamen i dansk - stx og hf, Gyldendal 2019 - opgavesæt med følgende tekster: Naja Marie Aidt ”Ond i sulet”, 1993 og Jens Baggesen “Da jeg var lille”, 1785

Samlet omfang ca. 43 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forløb#4 Dokumentaren (værk)

Dokumentaren
Formålet med forløbet er at præsentere eleverne for forskellige dokumentar - film/serier og arbejde med disse. Eleverne har bl.a. arbejdet med distinktionen mellem begreberne subjektiv og objektiv i forhold til fremstillingen af dokumentarfilm – hvor objektivitetsbegrebet er blevet problematiseret. De har arbejdet med fakta- og fiktionskoder (autenticitetsmarkører og filmiske virkemidler) og forskellige typer / former af dokumentar(film). Testamentet, er blevet behandlet som dokumentarværk.

Følgende materialer er anvendt:
Håndbog til dansk, Ole Schultz Larsen, Systime 2015-2017
Dokumentaren i Undervisningen, Kirsten Andersen m.fl., L&R Uddannelse, 2009

Narret til Porno, Operation X, Morten Spiegelhauer, den 31. maj 2010
Hvad blev der af Rudy? Jakob Albrecht, Journalisten, den 3. februar, 2010
https://journalisten.dk/hvad-blev-der-af-rudy/
Prinsesser fra Blokken, DR1, 2016
Fødevarefusk i Domino’s Operation X, Morten Spiegelhauer, den 27. september, 2018
De danske ukrainekrigere, 1 - Frivilligt i krig, DR1, februar 2023
De danske ukrainekrigere 2 - Tæt på døden, DR 1 2023
Alene hjemme på Nettet, DR1 marts 2024

Testamentet, Christian Sønderby Jepsen, dokumentarfilm, 2011

Drama dumpede ind ad brevsprækken, Henrik Østergaard,  Ekko, 01.02.12
https://www.ekkofilm.dk/artikler/drama-dumpede-ind-af-brevspraekken/

Lige så effektiv som en spillefilm, Mikkel Kofoed, 3001.12, Ekko
https://www.ekkofilm.dk/artikler/lige-sa-effektiv-som-en-spillefilm/

Samlet omfang ca. 130 sider
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Romantikken

Vi har i dette forløb arbejdet med romantikken som litteraturhistorisk strømning - herunder universalromantikken, organismetanken, nationalromantikken, romantismen. Vi vil arbejde med begreber som panteisme, geniet - eneren, guldalderen, idealfiguren, naturen, nationalsymboler, det erotiske og mørke m.m.

Vi vil som en del af forløbet læse kanonforfattere og også sætte romantikken i en nutidig kontekst ved bl.a. at læse nyere nationalromantiske tekster og se et afsnit af Vinterbergs 'Familier som vores'.
Primærlitteratur:

Baggrundsstof: læsning om de forskellige romantiske strømninger i litteraturhistorien "Litteraturens veje" og "Litteraturhistorien på langs og på tværs".

Romantikken
H.C. Andersens 'Klokken'
Staffeldt: "Indvielsen"
Oehlenschläger: "Guldhornene"
N.F.S. Grundtvig: "Langt højere bjerge"
Ulige Numre: Frit Land (2015)
Emil Aarestrup: "Angst' (1838)
Blicher: Sig Nærmer Tiden (Præludium), 1938
Vinterberg: Familier som vores, afsnit 1

Sekundær litteratur:
Third Ear podcast: “Guldhornene”
DBU: Danmarks trup til VM, 7.11.22 (https://www.youtube.com/watch?v=5QMdLMGQofE)

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd (værk)

Studieplan:

Vi skal læse en lyriksamling, hvor fokus vil være på begreber som: traditionel/utraditionel digt, rim, rytme, sats, allitteration, komposition, stemningen i digtet ud fra adjektiver eller andre ordklasser, gentagelser, billedsprog, besjæling, personifikation, sammenligninger, metonymi, kontrast, realplan, billedplan, intertekstualitet, tema, budskab og bygge nye begreber på som semantiske skemaer. Begreberne er hentet fra ’Håndbog til dansk’.
Vi vil forsøge at læse værket i en biografisk og en socialhistorisk kontekst, således eleverne introduceres for begreberne. Som en del af undervisningen ser vi oplæsninger af Nosni, læser anmeldelser og eleverne vil remediere digtene til andre genrer og dermed have et kreativt fokus på dele af læsningen. Vi vil afslutningsvis drøfte værket i relation til begreber som strukturel racisme, vidnesbyrd og social arv.
Eleverne slutter forløbet af med at skrive en individuel analyserende artikel, der tager udgangspunkt i en analyse af selvvalgte digte fra samlingen.

Litteratur:

Alexandre Nosni, ’I Afrika fødes der ikke drenge kun mænd’, 2021 (værk)
Daniel Øhrstrøm, ’Digterdebutant: Jeg lærte at løbe før jeg kunne gå’, Kristeligt Dagblad, 01.07.21. (artikel)
Ritzau, ’Ung debut-digter: Jeg prøver at skrive mig ud af traumerne’ 27.06.21, BT. (interview)
Julie Sten Knudsen: 01 NEUTRAL fra digtsamlingen 'Atlanterhavet vokser'

Forløbet er estimeret til 140 normalsider.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Journalistik i krig og konflikt

Journalistik i krig og konflikt

Forløbet omhandler nyhedsformidling i krig og konflikt. Vi arbejder både med skriftlige nyheder og podcastnyheder
Formål med forløbet
• At lære at analysere journalistiske tekster (både meningsjournalistik, reportager og andre typer af artikler) ud fra begreber som nyhedskriterier, kildetyper, journalistiske genrer osv.
• At anvende værktøjer til sproglig analyse af fremstillingen
• At anvende begreber om multimodalitet til at analysere nye mediegenrer fx webfeature
• At kunne diskutere journalistikkens rolle i formidling af krig og konflikt - herunder fokus på presseetik.
• At blive mere kritisk medieforbruger selv

Vi arbejder med begreber som:
- Nyhedsbehov: informerende, meningsdannende, adfærdsregulerende og følelsesstimulerende nyheder
- Layout (rubrik, manchet, mellemrubrikker, brødtekst, grafik, faktabokse, billeder)
- Indre komposition: Den omvendte nyhedstrekant vs. berettermodellen
- Nyhedskriterier: Aktualitet, væsentlighed, identifikation, sensation, konflikt
- Nyhedsgenrer: informerende nyhedsjournalistik, servicejournalistik, meningsjournalistik (opinion) og fortællende journalistik
-Pressefoto og betydningen af dette.

I det konkrete analysearbejde tages der både udgangspunkt fælles eksempeltekster og eksempler, som eleverne selv finder i grupper i avisen. Vægten i forløbet lægges primært på den fortællende journalistik med fokus på komposition og sproglig stil (herunder featuren og den tredje fortællemåde). Vi arbejder med fokus på krig, mord, sensationsnyheder og konflikt. Forløbet forsøger at møde eleverne, hvor de er, ved at analysere nyhedspodcast, dokumentarpodcast og multimodale tekster.

Kernestof:

DR (2020). Mænd, der ødelægger kvinder. Afsnit 1 - Podcast
Lind og Bertelsen (2020). "Åh, gud, lad mig ikke blive voldtaget". Politiken. https://politiken.dk/fotografier/Foto_2020/art7904205/%C2%BBGud-lad-mig-ikke-blive-voldtaget%C2%AB. (VÆRKLÆSNING)
Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk (Avisjournalistik)
Poul Høi (2011). "Og hele månen blev som blod", Berlingske Tidende.
Martin Lehman, 'Rose, 5 år', Årets pressefoto 2015.

Sekundær:
Eleverne arbejder med selvvalgte nyhedsartikler fra forskellige aviser bl.a. ugeavisen, Politiken, Weekendavisen m.m.

Vi har som perspektiv på forløbet haft besøg af Laura Hattens på besøg - journalist på Weekendavisen. Hun har oplæg om journalistik og kreativ skrivning.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Tilladte hjælpemidler eksamen

Tilladte hjælpemidler ved terminsprøven og studentereksamen 2025 - 2by:
Nettet kan kun benyttes, når der er tale om adgang til undervisningsmateriale, der er blevet anvendt i undervisningen og fremgår af undervisningsbeskrivelsen, og som ikke kan medbringes af eksaminanden og opbevares lokalt på eksaminandens udstyr. Ordbøger (fx ordnet.dk) og i-bøger må gerne tilgås, hvis de har været brugt i undervisningen og fremgår af undervisningsbeskrivelsen.
Skriveprogrammer som AppWriter, Txt Analyser o.l. må hverken anvendes i online eller offline tilstand.
Tilladte hjemmesider:
Ordbogen.dk Ordbogen.com
Synonymet.dk Synonymordbog - Søg - Største ordbog på dansk - synonymet.dk
Ordnet.dk ordnet.dk
Indhold
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Beruselse og rusen (værk)

Beruselse og rusen (værk)

Når alkohol/stoffer/rus er midtpunkt i fiktive værker, så går livsnydelse og misbrug ofte hånd i hånd. Vi vil I forløbet arbejde med tekster, der alle har alkohol/at være påvirket som midtpunkt. Nogle tekster vil belyse rusen som en negativ indvirkning i menneskers liv, hvor andre tekster vil hylde ’det at være beruset’. Vi vil læse tekster fra forskellige genrer bl.a. essay, digte, malerier, novelle, dokumentar og film.
Vi vil også arbejde med forskellige litterære perioder fra Oplysningstiden til nyere tid.
Vi vil derudover også arbejde med kreativ skrivning, hvor eleverne selv skal skrive et hyldestdigt til rusen. Som en del af teksterne arbejder vi også med de litterære træk og skrivestile, der er til stede i teksterne, så eleverne stifter bekendtskab med bl.a. realisme, modernisme og ekspressionismen.

Vi læser følgende kanonforfattere i forløbet: Holberg, Klaus Rifbjerg, Johannes V. Jensen og Tom Kristensen. Derudover læser vi svensk og eleverne skal læse et selvvalgt værk, der har beruselse som et af temaerne.

Tekster:
Ludvig Holberg: Epistel 91 ’ For og imod Te, Kaffe og Tobak’, 1847.
Eva Heltberg og Christian Kock: ’Om essaygenren’, Skrivehåndbogen, Gyldendal, 1997 – 1 ns
Klaus Rifbjerg: ’Glæden ved vin’, 1991, essay – 4ns
Thorkild Borup Jensen: ’Essay-defination – den korte version’, At skrivetænke, Dansklærerforeningen 2000 – 1ns
Thorkild Borup Jensen: ’At tænke uden styrthjelm og knæbeskyttere’, 1999 (s.20-21): Hvad er et essay? – 1ns
Tom Kristensen: ’Det Blomstrende Slagsmål’, fra Fribytterdrømme, digt, 1920 – 1ns
Johannes V Jensen: ’Ved frokosten’, fra Digte, 1906, digt– 2ns
P.S Krøyer, ’Hip Hip Hurra’, maleri, 1888, 1ns
Jan Sonnergaard, ’Blackout’, fra Jeg er stadig bange for Casper Michael Petersen, 2003, novelle 2ns
Thomas Vinterberg: ‘DRUK’, 2020, film – 10 ns
L.O.C: ’Frøken Escobar’, 2005 – 1ns
FREDMANS EPISTEL, nr 30, Drick ur ditt glas, se Döden på dig väntar (svensk) - 2ns

Selvvalgt værk (250 ns)
Navn og bogtitel (+ skriv hvor langt du er i processen)
Andrea: Meter i Sekundet af Stine Pilgaard
Oleksandra: (Sofie Riis Endahl - Sindstequila (2017)
Carl: (Sofie Riis Endahl - Sindstequila (2017)
Nex: Den Store Gatsby (F. Scott Fitzgerald (2020)) Reserveret på Varde Bib
Alizee: Romeo & Julian af Mads Ananda Lodahl
Lærke: Den Store Gatsby (F. Scott Fitzgerald (2020)) EReolen
Caroline: Den Store Gatsby (F. Scott Fitzgerald (2020)) lånt fra varde bib
Laura: Gift( Tove Ditlevsen) købt
Jeremy: Nordkraft (Jakobs Ejersbo)
Natasja: sindstequila (Sofie Riis Endahl) har lånt
Katrine: Nordkraft (Jakob Ejersbo)
Maja: Nordkraft (Jakobs Ejersbo)
Matilde: Nordkraft
Astrid: Sindstequila
Kira: Sindstequila lånt fra Varde bib
Signe holm: sindstequila
Anna: Frognerfisser (Alexia Bohwim)
Anne: Frognerfisser (Alexia Bohwim)
Signe a: Ædru (Jesper stein)
Esben: Ædru (Jesper stein)
Bertram: Rolf og Ritter
Emilie: Sindstequila (Sofie Riis Endahls) har lånt
Lise: Meter i sekundet (Stine Pilgaard)
Lejla: Baby (Kirsten Thorup)
Hansina: Bodega Blues, af Henrik List
Mathilde V: Mordet på Hålland
Michelle: Den store Gatsby (F. Scott Fitzgerald)





Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14,5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Samtalens kunst (værk)

Dette forløb har et sprogligt fokus.
Målet med forløbet er i første omgang, at alle kan forklare, hvad der kendetegner minimalistisk skrivestil. Vi snakker nærmere bestemt om syntaks, fremstillingsformer, isbjergsteknik, tomme pladser og undertekst.
Derudover fokuseres der også på samtaleanalytiske elementer: Samarbejdsprincipper, høflighedsprincipper og sproghandlinger. Målet er her, at alle kan bruge disse begreber til at analysere samtale i tekster og dermed styrke eksempelvis en personkarakteristik.I løbet af forløbet arbejder vi også med Strindbergs minimalistiske værk ’Den Stærkeste’.

Kernestof:
- Ole Schultz Larsen: ”Håndbog til dansk’, Systime, side 179-190 om gambitter, turtagning, sproghandlinger, indirekte, samarbejde- og høflighedsprincip - 11ns
-Lærerproduceret materiale om minimalisme - skrivestil og genre. 2ns
- Helle Helle: ”Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark”, fra ’Biler og Dyr’, 2000 - 6ns
- Helle Helle: ”Søndag 15.10”, fra ’Rester’, 1997 - 5ns
- Ernest Hemingway: ”Bjerge som hvide elefanter” , 1927 - 5ns
- August Strindberg: Den stærkeste (værklæsning), drama, 1889. 15ns
Forløbet svarer til 45 ns
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Doppler - værklæsning (eksistentialisme del 1)

Som optakt til et forløb i eksistentialisme efter jul vil vi sammen læse romanen 'Doppler' - Vi vil undervejs i læsningen fokusere på naivisme, humor som virkemiddel, personkarakteristik, fortælletyper, miljøkarakteristik, manderoller i litteraturen, simple living - bo i naturen m.m.
Som en del af forløbet vil vi arbejde med Jean Paul Satres filosofi og eksistentialistiske tanker om de 5 væren begreber + at hande i god og ond tro - vi vil sætte begreberne i spil ift. romanen 'Doppler'.
Vi vil både lave individuelt arbejde, pararbejde og gruppearbejde. Derudover har vi fokus på skriveøvelser undervejs.


Kernestof:
Erlend Loe: Doppler, 2014, roman
Indigo | Chapters: An Indigo Exclusive with Erlend Loe, interview, https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=TiRnz7jdk6g
Ordkraft: Manderoller i litteraturen, CFU, DRKultur, Udsendelsesdato: Wednesday den 1. December 2010.
Jean Paul Sartre: Eksistentialisme er valg og handling, afsnit fra bogen 'Eksistentialisme i dansk. Fra Kierkegaard til Sonnergaard', Systime, Liselotte Henriksen, 2017.
Alexander Klemp: '83-årig har boet alene i jysk mose i 38 år - moren, præsten og kvinderne tvang ham derud', https://nyheder.tv2.dk/samfund/2018-12-09-83-aarig-har-boet-alene-i-jysk-mose-i-38-aar-moren-praesten-og-kvinderne-tvang-ham-derud, TV2 9. dec 2018, artikel
Tv2 Dokumentar: Da Guf gik i skoven, 2018
Rasmus Bjørn: Forebyg stress med Simple Living, MA Samfund, Videnskab og Teknologi,   31. august 2005
Niviaq Korneliussen: Ønskeseddel (2014)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 13 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12 Eksistentialisme - del 2

Forløbet bygger videre på læsningen af Satre og Erlend Loes 'Doppler' før jul - denne gang, hvor vi arbejder mere litteraturhistorisk med begrebet.

Elevhenvendt:
Når forløbet er færdig, kan jeg sige følgende:
• Jeg kan redegøre for, hvad eksistentialismen beskæftiger sig med, vha. begreber som mening, angst, tomhed, valg, ansvar, eksistens/essens.
• Jeg kan analysere litterære tekster med henblik på at finde eksistentialistiske træk.
• Jeg kan finde absurde træk i en tekst.


Lærerplanshenvendt
• analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster i alle medier
• demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• litteratur-, kultur-, og bevidsthedshistoriske fremstillinger.
• litteraturteori og litterær metode
• tekster fra 1900-tallet, herunder realistiske og modernistiske tekster
• Kanonforfattere: Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg

Liste over anvendte materialer:

Kernestof:
• Fibecker m.fl.: Litteraturens Veje, s. 314-315 + 317-319 (om eksistentialisme)
• Litteraturhåndbogen, afsnittet ”Eksistentialisme”
• Bertelsen og Kjær Hansen: Litteraturhistorien på langs og på tværs, afsnittet ”Eksistentialisme” s. 138-141 (2012)
• Bødtcher-Hansen og Carlsen: Med Tiden, afsnittet ”Eksistentialisme”, s. 258-259 (2012)
• Karen Blixen: ”Livets Veje” (af Den afrikanske farm) (1937)
• Martin A. Hansen: Agerhønen
• Bødtcher-Hansen og Carlsen: Med Tiden, afsnit om ”Den absurde fortælling” (2012)
• Peter Seeberg: ”Patienten” (1962)
• Peter Seeberg: ”Hullet” (1962)
• Jan Sonnergaard: ”Sex” (1997)



Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13 Opsamlingsforløb med fokus på køn

I dette forløb samler vi op på litterære perioder, på forskellige genrer, på forskellige emner m.m. Vi gør dette ved at læse tekster, der handler om køn (dog med enkelte undtagelser). Vi vil bl.a. læse noveller, digte, artikler osv.

Kernestof:
Folkevise: Bonden og elverpigen - 2 ns
Adam Oehlenschläger: Råd til en ægtemand, 1809-1820 - 2 ns
Herman Bang: Den sidste balkjole - 4 ns
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød, fra 'Hytterne', 1887, - 4 ns
Jeppe Aakjær: Naar Rugen skal ind, fra 'Rugens Sange' - 2 ns
Kjertil Østli: Den perfekte vej, uddrag, 2013, fortællende journalistik - 5 ns
Nynne Bjerre Christensen: Om fucked up kønsidentitet, FB-indlæg, 19.08.22 - 2 ns
Casper Eric: 'Jeg har tømmermænd', fra 7/11 (digt) - 2 ns.
Tobias Rahim: 'Drømme maler virkeligheden' fra 'Drømme maler virkeligheden' - 3 ns.
Mads Ananda Lodahl: Fristede, 2021, fra novellesamlingen 'Bøssedanmark'
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14 Tilladte hjælpemidler til skriftlig eksamen

Tilladte hjælpemidler ved studentereksamen 2026 - 3by:
Nettet kan kun benyttes, når der er tale om adgang til undervisningsmateriale, der er blevet anvendt i undervisningen og fremgår af undervisningsbeskrivelsen, og som ikke kan medbringes af eksaminanden og opbevares lokalt på eksaminandens udstyr. Ordbøger (fx ordnet.dk) og i-bøger må gerne tilgås, hvis de har været brugt i undervisningen og fremgår af undervisningsbeskrivelsen.

Skriveprogrammer som AppWriter, Txt Analyser o.l. må hverken anvendes i online eller offline tilstand.

Websteder som gymdansk.dk, denstoredanske.dk, forfatterweb.dk, litteratursiden.dk, sproget.dk og studienet.dk må ikke tilgås til eksamen, men det er tilladt for eleverne på forhånd at hente og gemme sider, som de ønsker at bruge til prøven.

Tilladte hjemmesider:
Ordbogen.dk
Synonymet.dk
Ordnet.dk
MinLæring.dk

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 0,00 moduler
Dækker over: 1 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer