Holdet 1g bk 1 (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Varde Gymnasium
Fag og niveau Billedkunst C
Lærer(e) Caroline Waldhauer Hunderup
Hold 2025 bk/bk 1 (1g bk 1)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Surrealisme (grundforløb)
Titel 2 Politisk kunst og visuel kultur
Titel 3 Kroppen i kunsten
Titel 4 Landskabet i kunst
Titel 5 Eksamensprojekt
Titel 6 Ekskursion til Aros

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Surrealisme (grundforløb)

I forløbet har vi haft fokus på at få oparbejdet et fagligt ordforråd. Fokus har været på, at eleverne kan anvende fagets fagbegreber i en formalanalyse af billeder. Eleverne har især fået kendskab til surrealisme, men er også blevet præsenteret for værker fra andre kunsthistoriske perioder.
I arbejdet med surrealisme er eleverne først blevet præsenteret for surrealismen fra 1924. Her skelnede vi mellem Psykofotografisk surrealisme (fx Salvador Dali) og abstrakt surrealisme (fx Fx Joan Miró). Herefter undersøgte vi hvordan surrealismen kommer til udtryk i samtidskunsten. I den forbindelse dykkede vi ned i Julie Nords kunst, og eleverne lavede i den forbindelse surrealistiske selvportrætter inspireret af Julie Nord. Eleverne arbejdede med at koble værkerne til teorien om das unheimliche.
Eleverne har arbejdet med at anvende teori, analyse og praksis i en vekselvirkning. De har skulle begrunde valg og fravalg i egne værker samt reflektere over deres arbejdsproces.

Teori:
- ”Billedkunst – metode, kronologi og tema” s. 7-40
- Læreroplæg om surrealisme ud fra kapitlet "Fra følelse til fantasi og drøm" i Grundbog i kunst og arkitektur - kunstens rum
- "Das unheimliche" fra TAP

Praksis opgaver:
- Perspektivtegning (øvelse) (ikke surrealistisk, blot øvelse i perspektivtegning)
- 2 x automattegninger til musik
- Surrealistisk selvportræt med inspiration i Julie Nords værker (teori: das unheimliche)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Politisk kunst og visuel kultur

Et forløb om politisk kunst og visuel kultur

Vi har undersøgt, hvordan kunst kan udtrykke en politisk holdning. Hovedvægten i forløbet har været på samtidskunst, herunder street art, men vi kastede også et blik tilbage i tiden og undersøgte, hvordan den politiske kunst har set ud gennem tiden.

Materiale:
- Kapitlet "Politisk kunst" fra Temaer i kunsten 2 af Jonas Volter
- Artikel "Aarhusiansk graffitimaler skaber kunst til Nato: Trump fik ham til at tvivle" fra Politiken 2025

Praktiske opgaver:
- Valgplakat (med blik for komposition og farver)
- En politisk collage (med valgfrit emne. Eleverne valgte et emne, der interesserede dem: fx dyrevelfærd, klima, køn, politik osv.).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Kroppen i kunsten

Et forløb med kroppen som omdrejningspunkt. Vi har undersøgt, hvordan kroppen er blevet skildret i kunsten gennem kunsthistorien. Vi har lavet nedslag i antikken, barokken, kubisme og samtidskunsten. Vi har både arbejdet med flade værker og skulpturer.
Vi har i forløbet især trænet skulptur analyse (form, indhold og kontekst). Eleverne er blevet præsenteret for teorierne om klassisk æstetik og det grimmes æstetik, og vi har undersøgt, hvordan disse teorier kan kobles til værker. Eleverne har desuden lavet deres egen skulptur i valgfrit materiale (ler, ostevoks eller margarine), hvor de har arbejdet ud fra teorien om det grimmes æstetik.
Vi har desuden arbejdet med affektteori for at undersøge, hvilke sanser vi har i spil i mødet med kunsten. I den forbindelse har vi analyseret en performance-video af Millie Brown: https://www.showstudio.com/projects/nexus_vomitus/performance_film?tag=Contemporary%20Art

Teorier:
Klassisk æstetik fra TAP
Det grimmes æstetik fra TAP
Affekt fra TAP

Baggrundsviden fra kapitlet "Kroppen i kunsten" fra Temaer i kunsten af Jonas Volter.

Praktiske opgaver:
- digital parafrase af klassisk skulptur (inspireret af Elmgreen og Dragset)
- Kubistiske portrætter af klassekammerat (tegning og farvelagt)
- skulptur i valgfrit materiale (ler, ostevoks eller margarine) med afsæt i teorien om det grimmes æstetik



Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: 10,00 moduler
Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Landskabet i kunst

Et forløb om landskabet i kunsten og arkitekturen. Vi har undersøgt, hvordan landskabet er blevet skildret i malerkunsten i 1600-tallet (Caspar David Friedrich), i den impressionistiske malerkunst (Monet) og i samtidskunsten (David Hockney, Woldgate Woods, Allan Otte). Vi tog afsæt i udvalgte sider fra kapitlet "Naturindtryk i kunsten" fra Temaer i kunsten 2.
Vi har desuden undersøgt, hvordan arkitektur taler sammen med den omkringliggende natur. I den forbindelse analyserede eleverne Fjordenhus (Vejle).

Materiale:
- "Naturindtryk i kunsten" fra Temaer i kunsten, s. 55-59 + s. 66-69.
- "Grøn arkitektur" fra Kunst i teori og praksis, s. 223-226


Praktiske opgaver:
- Fotoøvelse: naturen i kunsten
- Landskabsmaleri (valgfri periode, stil), akryl på lærred
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 7 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Eksamensprojekt

Emnet i eksamensprojektet er forbundethed. Eleverne har i en vekselvirkning mellem teori, analyse og praksis undersøgt, hvordan kunsten kan forholde sig til emnet forbundethed.

Vi startede forløbet ud med en materialemeditation, hvor eleverne først med lukkede øjne mærkede en forbindelse til materialet, de fik i hænderne og derefter skulle lave et bogstav af materialet. Til sidst dannede eleverne ordet "forbundethed" med deres bogstaver.

Herefter brainstormede vi om, hvad eleverne forbandt med emnet forbundethed. I den forbindelse talte vi om, at det blandt andet kan være forbindelse mellem mennesker, mennesket forbindelse til naturen, menneskets forbindelse til teknologi.

Eleverne har hver især valgt et underemne, som de har arbejdet projektorienteret med i en vekselvirkning mellem teori, praksis og analyse.

Praktiske opgaver:
- Bogstav af genbrugsmateriale
- Individuelt eksamensprojekt (valgfri udtryksform)
Indhold
Kernestof:

Supplerende stof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Ekskursion til Aros

Den 9. april var eleverne på ekskursion til Aros. Formålet med turen var især at opleve samtidskunst og installationskunst i virkeligheden. Eleverne så blandt andet udstillingerne Step Inside og Anna Boghiguian, The Sunken Boat samt de ni rum i kælderen.
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer