Holdet 2023 Bk/2h3v3g - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2025/26
Institution Vejen Gymnasium og Erhvervsskole
Fag og niveau Billedkunst B
Lærer(e) Anne Katrine Kloster Eriksen
Hold 2023 Bk/2h3v3g (2h3v3g Bk)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Kunsten i byen - Byen i kunsten
Titel 2 Køn, krop og kunst
Titel 3 Samtidskunst og kuratering
Titel 4 Hjem
Titel 5 Projekt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Kunsten i byen - Byen i kunsten

Formålet med forløbet har været at give eleverne indblik i byen som et motiv i kunsten, men også kunsten som er at finde i byens offentlige rum.
Vi har bl.a. været ind på byen og storbymennesket som motiv omkring år 1900, impressionisme og ekspressionisme. Her blev der bl.a. sat fokus på Monet og Renoir samt dansk impressionisme med skagensmalerne. Der var også nedslag i postimpressionisme/første ekspressionistiske bølge med Van Gogh og Edvard Munch. Vi har endvidere trukket perspektiver til senere i 1900-tallet med eksempler fra Charles Sheeler, Edward Hopper, Richard Estes og Andreas Gursky.
Efterfølgende zoomede vi ind på kunsten i byen, hvor vi bl.a. havde fokus på skulpturer (klassisk skulptur og abstrakt modernisme), kunstneriske intervention og relationel æstetik, byrum og street art.

Vi har dermed berørt forskellige kunsthistoriske perioder, men især dykket ned i impressionisme, ekspressionisme og samtidskunst.

Praktiske øvelser i forløbet:
Introopgave med fremstilling af byen
Tegning der besvarede: Hvordan kan man gennem anvendelsen af ekspressionistiske virkemidler ændre et realistisk bymotiv til en tegning, der udtrykker en bestemt stemning eller følelse?
En ekspressiv skulptur til at placere foran skolen
Street art i skolens kælder (gruppeopgave)


Materiale:
Wolter, Jonas: Temaer i kunsten, s. 31-38, s. 157-166
Wolter, Jonas: Temaer i kunsten 2, Det ny forlag, s. 137-150 (nogle sider er udvalgt i grupper, men alle har læst s. 137-138 + 148-150 om murmaleri og street art).
Wolter, Jonas: "Temaer i kunsten 2", Det ny forlag: 117-119, 121-123 og 127-131 (om skulpturen i det offentlige rum).

https://www.youtube.com/watch?v=3SmyaLwpSaI&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=zfZu--psur8
https://www.youtube.com/watch?v=HWivDUWFaX0&feature=youtu.be
https://www.kunsteder.dk/tema/stedsspecifik-kunst-en-oversigt

Lærerforfattet PP om "Skulpturen i det offentlige rum" og "Kunsten i byen"
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Køn, krop og kunst

Vi arbejder ud fra en overordnet problemstilling: Hvordan fremstilles køn, krop og identitet i kunst og visuel kultur?

Vi har i forløbet set nærmere på forskellige teorier i tilknytning til emnet, herunder Simone de Beauvoirs teori om det andet køn, Judith Butlers teori om det performative køn og Laura Mulveys teori om "the male gaze". Disse teorier sættes i spil ift. professionelle kunstværker fra forskellige perioder, som har det til fælles, at de tematiserer køn og problemstillinger vedrørende køn.

I forbindelse med forløbet har vi besøgt Trapholt i Kolding og fået en omvisning. Her havde vi fokus på det grimmes æstetik og det groteske i forbindelse med udstillingen "Michael Kvium - Skyggeteater", som fungerede som optakt til den praktiske øvelse med at udvikle en skulptur.

Materiale:
Andersen og Porse: TAP,  s. 157-167, s.169-172
Bent Blüdnikow: "Til sidst sagde direktøren for Kvindemuseet til Berlingskes journalist: »Du gør mig uret«"
PP: "Det grimme som æstetik", "Kønsroller og identitet", "Kønnede blikke", "Praktisk øvelse - Portrætmaleri"

Praktiske værker:
Parafrase
Stilleben - foto: Er køn en konstruktion
Skulptur: Hvordan kan man med inspiration fra udstillingen "Michael Kvium - Skyggeteater" (Trapholt 2025) skabe en skulptur, der vækker både fascination og ubehag, samt får beskueren til at tænke over, hvad køn er?

Trapholts udstilling "Shaping a Pattern" (2024) har fungeret som inspiration til en praktisk øvelse, hvor eleverne har udarbejdet et portrætmaleri
Indhold
Omfang Estimeret: 25,00 moduler
Dækker over: 29 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Samtidskunst og kuratering

Et forløb om samtidskunst og kurateringsprincipper, hvor vi har undersøgt forskellige museers kuratering online samt arbejdet med at kuratere skolens kunst på de to adresser forud for, at der etableres en ny bygning, og hele skolen kommer under samme tag.

Materiale:
"Temaer i Kunsten 1", s. 209-219
https://www.dr.dk/nyheder/indland/museerne-taenker-nyt-og-det-virker-vi-skal-kaempe-vinde-vores-gaester-tilbage-og-det
https://www.magasinetmuseum.dk/museer-er-til-for-omverdenen-ikke-for-os-der-arbejder-der/
https://www.dr.dk/drtv/se/museet_-en-publikumsbasker_337320

Øvelser:
Hvordan laver man en tematisk eller en monografisk udstilling? (gruppeopgave, hvor eleverne byggede små modeller af en tænkt udstilling)

Hvordan kan man give skolens kunst nyt liv ved at kuratere det på nye måder? (gruppeopgave, hvor eleverne tegnede forslag til områder på skolen ved at anvende skolens kunst)
Indhold
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 17 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Hjem

Et forløb om temaet “Hjem” i kunst og visuel kultur. I forløbets start så vi på hjem og hjemlige følelser i forbindelse med stillebengenren. Derefter bevægede vi os over til teorien om “das unheimliche” og “the uncanny”, hvor vi har arbejdet både teoretisk, analytisk og praktisk med at undersøge, hvad det er.


Materiale:
Line Højgaard Porse og Bonnie Bay Andersen: TAP, kapitlet om das unheimliche, s. 65-68
Jonas Wolter: Temaer i kunsten, s. 83-87 (kapitel om stilleben)
PP om fotografiets historie

Praktiske øvelser:
Hvordan kan man skabe en fotoserie over temaet hjem?
Hvordan kan man skabe et værk, der undersøger træk fra das unheimliche?
Indhold
Omfang Estimeret: 15,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Projekt

I projektforløbet har eleverne arbejdet med at udvikle en ide, at formulere en problemstilling at arbejde ud fra, inddrage teori og professionelle værker samt udvikle et praktisk værk.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 16,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer