Holdet 3c DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution N. Zahles Gymnasieskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Sidse Helene Müller Hasle, Toke Stidsen
Hold 2023 DA/c (1c DA, 2c DA, 3c DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Affektteori: Vredens udtryk
Titel 2 Minimalisme og sproghandlinger
Titel 3 Familieliv, ægteskab og seksualitet - DHO
Titel 4 Forberedelse til DHO-prøven
Titel 5 Afrunding på DHO
Titel 6 Folkeviser, eventyr og litterær analyse
Titel 7 Retorik og argumentation
Titel 8 Oplysningstiden
Titel 9 Længsel efter sammensmeltning (romantikken)
Titel 10 Eksistentialisme
Titel 11 Maskulinitetsdiskurser
Titel 12 Krigsjournalistik
Titel 13 Det moderne gennembrud
Titel 14 Realisme og modernisme
Titel 15 Ekspressionisme
Titel 16 Lyrik
Titel 17 Lyrik

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Affektteori: Vredens udtryk

AFFEKTTEORI

Traditionelt forstås følelser (affekt) som noget, der står i modsætning til rationel, saglig tænkning. Fx forstås sammenblandingen af politik og følelser ofte som en uheldig brug af ”patos” eller som ”følelsesmanipulation”. Ikke desto mindre kan det politiske felt og den saglige debat måske bedst forstås, hvis det betragtes som grundlæggende sammenvævet med følelser.

Vi undersøger affektteoriens forestilling om:

- Simultanitet (samtidighed) i forholdet mellem kropslige sansninger, følelsesoplevelser og rationel tankevirksomhed. At det er simultant betyder, at vores sansninger, følelser og tanker foregår på samme tid og ikke kan isoleres fra hinanden. Vi kan ikke have en tanke uden en følelse, en følelse uden sansninger eller sansninger uden tankevirksomhed

- Følelsesmæssige stereotyper: Affektteorien argumenterer bl.a. for, at vi i vores vestlige kulturer har nogle normative forestillinger om, hvilke kroppe der udtrykker hvilke følelser. Disse forestillinger knytter sig til vores køn, socialklasse, etnicitet m.m.

- Følelsesfællesskaber: Man taler om følelsesfællesskaber, når flertallet i en kultur eller et samfund er enige om at føle på en bestemt måde i forhold til noget eller nogen. Følelsesfællesskaber trives godt og kan ofte opstå på sociale medier. De kan fx opstå, når nogen deler et hashtag, eller når en video går viralt. Det er en fast funktion i sociale mediers IT-arkitektur, at man via uforpligtende interaktioner (likes, follows el.lign.) hurtigt kan tilslutte sig og samle mange i et fællesskab.

Læsestrategier:

Man kan læse litteratur med følelser på flere niveauer. I litteraturen er det oplagt at undersøge karaktererne i teksten med fokus på, hvordan miljøet og relationerne til andre mennesker indvirker på følelseslivet. Til den traditionelle person- og miljøkarakteristik vil den følelsesorienterede læsemetode tilføje en interesse for tekstens ikke-menneskelige elementer (rummet, scenariet og lign.) med henblik på at undersøge, hvordan også disse påvirker, hvad personerne tænker, føler og gør. Man kan også undersøge, hvordan følelser opstår i mødet mellem tekst og læser. En sådan undersøgelse vil være optaget af, hvilke litterære strategier teksten anvender for at vække bestemte følelser. Et andet analyseredskab, man kan bruge, er at undersøge sympatistrukturer. Her er særligt begreberne afstemning og troskab relevante.

Vredens udtryk i litteratur, sprog og medier:

Vi undersøger hvordan vreden kommer til udtryk både som en kraftfuld grundfølelse, en ustyrlig drivkraft der kan forårsage smerte hos andre og som en følelse af produktiv og moralsk karakter. Hvis udspring er en uretfærdighedsoplevelse, som medfører en produktiv trang til at rette op på uretfærdigheden og holde nogen ansvarlig. Opsamlende spørgsmål på tværs af tekster: Hvad er vredens objekt? Hvordan kommer vreden til udtryk? Hvad er vredens hensigt?

Vreden som motiv undersøges i følgende tekster:

Thit Jensen: Fru Astrid Grib (1901)
Bianco Footwears kampagnefilm “Equal Pay Is Not Enough” (2017)
Anna Bjerre Johansens demonstrationstale ved indledning af sultestrejke, 2021
Rudolph Broby-Johansen: "ODALISK-SKØNHED" (1922)
Yahya Hassan: "BARNDOM" (2013)
Yahya Hassan: ”DU KOMMER I HELVEDE MIN BROR” (2013)







Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Minimalisme og sproghandlinger

Vi læser en novellesamling af Helle Helle med særligt fokus på de minimalistiske træk og de sproghandlinger, der optræder i replikkerne mellem karakterne.

Forløbet giver redskaber til analyse af samtaler i såvel som udenfor litteraturen med fokus på følgende kernebegreber:

Fortællertyper
Synsvinkel
Fremstillingsformer
Direkte  og indirekte personkarakteristik
Show don't tell
Isbjergsteknik
Tomme pladser
Undertekst


Performative verber
Sproghandlinger: handlingsregulerende, informerende, følelses- og holdningsudtrykkende/selvfremstillende, samtalestrukturerende, rituelle
Indirekte sproghandlinger
Optoning og nedtoning
Facework
Undertekst

Baggrundsstof:
"Håndbog til dansk"



Kernestof:
Helle Helle "Rester" (1996)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Familieliv, ægteskab og seksualitet - DHO

Det danske samfund i 1950erne, 1960erne og 1970erne gennemgik store ændringer. Perioden var præget af økonomisk vækst og almindelige mennesker fik råd til hus og bil. Kvinderne kom ud på arbejdsmarkedet. Kønsrollerne mellem mand og kvinde ændrede sig. Ungdomstiden blev en periode, hvor de unge kunne realisere sig selv gennem uddannelse og karriere eller gennem en alternativ livsstil, der var et oprør mod autoriteterne. Tidens litteratur satte ord på alle ændringerne, og derfor skrev forfatterne realistiske historier, som folk kunne relatere til. De litterære genrer var et opgør med tidligere tiders ideer om fin litteratur. Dermed blev nyrealisme, politisk realisme, bekendelseslitteratur og brugslitteratur populært. Selv om man også fandt forskellige eksempler på modernisme som udtryk for en søgen efter et ståsted i den nye moderne verden.
Vi har læst:
Knyd Ryg Olsen mf.fl. Dansk historie og litteratur fællesfagligt forløb om ægteskab familie og seksualitet s. 93-93
Desuden har vi læst:
Klaus Rifbjerg "Nygift" 1956, Uddrag af Dea Trier Mørch "Vinterbørn" (1976) samt  "Rend mig i traditionerne" af Leif Panduro, 1958, og vi har set filmatiseringen "Vinterbørn" af Astrid Henning Jensen, 1978


(En optakt til forløbet beskæftigede sig med det moderne gennembruds krav om at sætte samfundets problemer under debat. Og emnerne for debatten måtte gerne være: Køn, kirke og klasse. Det er også klasseundertrykkelse, kvindeundertrykkelse og religionens rolle i samfundet, der igen tages op i perioden fra 1950erne til 1970erne).
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forberedelse til DHO-prøven

I dette forløb arbejder vi med træning af fremlæggelser.

Formålet er at forbedre strukturen i oplægget, at kunne vise, hvordan man er kommet frem til sine resultater og at kunne styre tiden til fremlæggelsen.

Forløbet tager udgangspunkt i kortfilm som materiale.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Afrunding på DHO

I dette korte forløb, genbesøger vi nogle af de opgavetekniske ting, som vi har arbejdet med i DHO'en.

Metatekst i en opgave, problemformuleringsstruktur, metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Folkeviser, eventyr og litterær analyse

Folkeviser, eventyr og litterær analyse

Omfang:
11 (dobbelt)moduler + 5 elevtimer til skriftlig opgave (analyserende artikel)

Faglige mål:
• Udvikle forståelse for litterære motiver og temaer
• Analysere symbolik, komposition og fremstillingsformer i lyrik og epik
• Opnå indsigt i ældre dansk sprog og kulturhistoriske kontekster
• Arbejde med selvstændig fortolkning, udtryksformer og remediering
• Anvende notatteknik, begrebslige modeller og hermeneutisk metode
• Opnå erfaring med skriftlig fremstilling i form af analyserende artikel

Kernestof og begreber:
• Litterære motiver og temaer
• Symbolanalyse og fremstillingsformer
• Genretræk ved folkeviser og eventyr
• Historisk og kulturel perspektivering
• Litteraturhistorie og ældre dansk sprog
• Hermeneutik og litterær metode
• Notatteknik og faglig læsning
• Selvproduceret materiale og remediering

Arbejdsformer:
• Individuel læsning og analyse
• Gruppearbejde, makkerpar og fremlæggelser
• Klasseøvelser og refleksion
• Skrivning og peerfeedback
• Kreative øvelser og repetition

Værker og tekster:
• Germand Gladensvend
• Ebbe Skammelsøn
• Pigen uden hænder
• Den lille havfrue H. C. Andersen
• Jomfruen i fugleham
• Diverse fagtekster fra “Håndbog til dansk” og “Eventyrkompendiet”
• Teoritekster om eventyr, fremstillingsformer og hermeneutik

Skriftligt arbejde:
• Kort skriftlig øvelse i Germand Gladensvend
• Afsluttende analyserende artikel: Forvandling og kærlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 22,00 moduler
Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Retorik og argumentation

Retorik og argumentation

Omfang:
13 dobbeltmoduler - inkl. arbejde med de løbende skriftlige opgaver

Faglige mål:
• Analysere og vurdere argumentation og retorisk virkemiddelbrug
• Forstå og anvende Toulmins argumentationsmodel
• Reflektere over sprog, genre og intention i mundtlige og skriftlige tekster
• Udforme egne tekster i både analyserende, debatterende og reflekterende genre
• Træne samtalebaseret og skriftlig feedback
• Øve mundtlig fremførelse med retorisk bevidsthed

Kernestof og begreber:
• Appelformer (ethos, pathos, logos)
• Toulmins argumentationsmodel
• Retoriske virkemidler og fejltyper
• Retorisk situation og kontekst (fx Ciceros pentagram)
• Argumenttyper og argumentationsanalyse
• Taksonomisk refleksion og vurdering (fx SOLO-modellen)
• Skriftlige genrer: analyserende og reflekterende artikel
• Peerfeedback og metarefleksion

Arbejdsformer:
• Klasseøvelser, quizzer og skriveopgaver
• Pararbejde og samtalebaseret øvelse
• Fokuseret læsning og analyse
• Fremførelse af egen tekst (tale)
• Individuelle samtaler og vejledning

Værker og materiale:
• ChatGPT-øvelse: Interview med Obamas taleskriver
• Tale af Jonas Eika
• Tale af Tessa
• HTD: kap. om argumentation og retoriske virkemidler

Skriftligt arbejde:

• Elevproduktion: skriv og fremfør egen tale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oplysningstiden

Forløb om oplysningstiden.

Begreber:
Epistel
Deisme
Rationalitet
Liberalisme
Periodisering
Karakterdrama

Arbejdsformer:
Rollelæsning af værker
Noteøvelser
Prima vista-læsning
Faseopdelt læsning med brug af gradvist flere hjælpemidler
Fremlæggelse af noter.

Materialer og værker:
Litteraturens veje
Holbergs "Jeppe paa Bjerget" (uddrag af film)
Holbergs "Epistel 89"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Længsel efter sammensmeltning (romantikken)

Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring"
Schack von Staffeldt: "Indvielsen"
H. C. Andersen: "Klokken", "Skyggen"
Edgar Allen Poe: "Det ovale portræt"
Aarestrup: "Til en veninde" I en landsbykirke" "Angst"

Monisme
Dualisme
Organismetanken
Panteisme
Det kunstneriske geni
Dannelsestanken
Nyplatonisme
Universalromantik
Romantisme

Perspektiveringsforløb: storbymodernisme
Michael Strunge:
"Drømmens faner", "Natmaskinen"


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 28 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Eksistentialisme


Forløbet har eksistentialismen som tematisk og litteraturhistorisk omdrejningspunkt.


Martin A. Hansen: "Høstgildet" (1947)
Karen Blixen "Ringen"
Albert Camus’ filosofiske værk: ”Sisyfosmyten” (1942)
Erland Loes roman: "Naiv. Super" (1996)
Peter Seebergs noveller: "Patienten" "Hullet" og "Hjulet" fra novellesamlingen "Eftersøgningen" (1962)
Paweł Pawlikowski: "Ida" (2013)




Baggrundsstof:
Johannes Sløk: ”Kierkegaards univers: en guide til geniet” (1983),
Liselotte Henriksen: Eksistentialisme i dansk, s. 14-27 og 40-59.
Gerd Lütken og Johannes Fibiger: Om det absurde fra ”Litteratures Veje ”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 36 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 12 Krigsjournalistik

Forløbet har krigsjournalistik som tematisk omdrejningspunkt. Vi kommer til at underøge dækningen af krigen i Ukraine og i Gaza. Centralt i vores diskussion vil være journalismens og dokumentarismens objektivitetsideal, vinkling, dehumanisering af og identifikation med krigsofre. Der vil desuden være fokus på journalistiske kernebegreber :

Nyhedsgenrer
Nyhedskriterier
Kilder
Vinkling (herunder spørgsmålet om objektivitet i nyhedsformidlingen)
Fortællende journalistik
Dokumentar
Dokumentarfilmsgenrer
Fakta- og fiktionskoder (på skrift og i levende billeder)

Baggrundsstof (under udarbejdelse):
www.aiu.dk (mediehåndbogen)
Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk, s. 213-216.
Horsbøl og Harboe: Den iscenesatte virkelighed, s. 8-26.
(supplerende baggrundsstof om tv-dokumentar findes under dokumentarforløb)

Kernesto (under udarbejdelse)f:
Avisartikler fra forskellige aviser
Nikolaj Houmann Mortensen: "Når Islamisk Stat dræber nogen, får den fuld gas i medierne
med patos og fordømmelse - det er bare tal og beklageligt når vi gør det", kronik i Politiken
(2017)
Puk Damsgård: "Prolog", fra: "Hvor solen græder" (2014)
Jakob Sheikh: "Fra barndommens gade til kalifatets frontlinje", Politiken (2014)
Horisont: "Gazas Karma" (2015)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer


Titel 14 Realisme og modernisme

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15 Ekspressionisme

Vi ser på stilretningingen i malerkunsten og i lyrikken med særligt fokus På Tom Kristensens digte.

Tom Kristensen: "Angst", "Rio Janerio", "Det blomstrende slagsmål" fra "Fribytterdrømme" (1920)
Rudolf Broby-Johansen: "ODALISK SKØNHED" fra BLOD (1922)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16 Lyrik

Lyrik fra romantikken og i dag med forskellig brug af naturmotiver.


Pensum:

Sten Stensen Blicher: "Sig nærmer tiden" (1838)
Grundtvig: "Langt højere bjerge"
Peter-Clement Woetmann: ”Bag bakkerne, kysten. En klagesang” (værklæsning)

Analysebegreber:

- Ydre komposition (frie vers versus ubunden form, moderne versus traditionelt, overvejelser over om der er en afspejling mellem form og indhold)
-        Indre komposition
- Semantiske felter
- Motiv, tema
- Undergenre: lyrisk vs episk
- Det lyriske jeg
- Billedsprog
- Retoriske figurer (Modsætningsfigurer: antitese, oxymoron, kiasme. Gentagelsesfigurer: anafor, epifor, symploke, parallelisme, Dramatiske figurer: apostrofe, ironi, retorisk spørgsmål)
- Det samlede udsagn/tekstens udsagn/digtets udsagn
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 5 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17 Lyrik

Romantisk og moderne lyrik med brug af naturmotiver

Steen Steensen Blicher: "Sig nærmer tiden" 1838
Grundtvig" Lang højere bjerge" 1820
Peter Clement-Woetmann: "Bag bakkerne, kysten" (værk)
Indhold
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer