Holdet 3d DA (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2023/24 - 2025/26
Institution N. Zahles Gymnasieskole
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Christina Bramsnæs, Maria Berth Jensen, Sidse Helene Müller Hasle, Toke Stidsen
Hold 2023 DA/d (1d DA, 2d DA, 3d DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Temaforløb: Unge og druk
Titel 2 Introduktion til litterær analyse: Minimalisme
Titel 3 Familieliv, ægteskab og seksualitet - DHO
Titel 4 Forberedelse til DHO-prøven
Titel 5 Afrunding på DHO
Titel 6 Folkeviser, eventyr og litterær analyse
Titel 7 Retorik og argumentation
Titel 8 Oplysningstiden
Titel 9 Længsel efter sammensmeltning (romantikken)
Titel 10 Eksistentialisme
Titel 11 Krigsjournalistik
Titel 12 Maskulinitetsdiskurser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Temaforløb: Unge og druk

I dette tematiske forløb er eleverne blevet introduceret til danskfagets tre overordnede kerneområder; sprog, litteratur og medier.

Alkohol og druk fylder meget i de unges liv og bevidsthed, og derfor gav det mening at favne et emne, de kunne forholde sig til. Danmark har sammenlignet med resten af Europa stadig den højeste andel af unge, der har erfaringer med at være fulde, hvilket gav anledning til analyse, fortolkning, diskussion og refleksion af spørgsmålene; hvad er det, at druk/alkohol kan gøre ved det enkelte individ, hvorfor drikker flere mere, end de bør og hvordan fremstiller de forskellige tekster alkohol og alkoholkultur?

Der er tale om et tematisk forløb om unge og druk i litteratur, debatindlæg, dokumentarfilm og kampagnefilm. Undervejs i forløbet, i arbejdet med forskellige tekster, har eleverne desuden arbejdet med Toulmins argumentationsmodel og Ciceros retoriske pentagram. Hertil har eleverne skrevet et modsvar til debatindlægget fra Alkohol og Samfund, hvori de skulle indtænke samtlige seks elementer fra Toulmins argumentationsmodel.

Teoretisk afsæt:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, herunder kapitlet "Retorik", "Argumentation" samt uddrag fra kapitlet om "Avisjournalistik" (om kilder), Systime (2017)

Tekster læst:
TV2: Børn på druk, episode 1 "Gratis juleøl til alle" (2023)
Kræftens Bekæmpelse: "Man kan da aldrig få for meget pølse!?!" (2019)
Ida Fabricius Bruun: "18-årsaldersgrænse er en afgørende forudsætning for en mere ansvarlig alkoholkultur", Alkohol og Samfund (2022)
Klaus Rifbjerg: "Tømmermænd" (1956)
Indhold
Kernestof:

Skriftligt arbejde:
Titel Afleveringsdato
Modsvar til debatindlæg 20-12-2023
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 18 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2 Introduktion til litterær analyse: Minimalisme

I dette forløb er eleverne blevet introduceret til litterær analyse med udgangspunkt i den litterære strømning minimalisme og forfatteren Helle Helle. I forløbet har eleverne arbejdet med minimalismen som skrivestil. Vi har kigget på, hvad der karakteriserer denne skrivestil og hvilke genremæssige, tematiske og stilistiske sammenfald der er med impressionismen og forfatteren Herman Bang. Vi har arbejdet med begrebet 'tomme pladser' og undersøgt, hvilke tolkningsmuligheder der er i disse.

Formålet har været at introducere eleverne til de gængse begreber inden for litterær analyse, hvor disse er blevet inkorporeret i analysearbejdet med de minimalistiske tekster, som har dannet grundlag for forløbet. Afslutningsvis har eleverne skrevet en analyse af Helle Helles "En stol for lidt" (1996).

Eleverne har arbejdet med begreberne:
- Personkarakteristik
- Tid og miljø
- Fortæller
- Komposition
- Fremstillingsformer

Teoretisk afsæt:
Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk, herunder kapitlerne "Hvad handler teksten om?", "Komposition", "Fortæller" og "Fremstillingsformer", Systime (2017)

Tekster læst:
Helle Helle "Mere kaffe?" (2000)
Helle Helle "Fasaner" (1996)
Helle Helle "Køreplaner" (1996)
Herman Bang "Den sidste Balkjole" (1887)

Forløbet har et overvejende litterært perspektiv på danskfaget.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3 Familieliv, ægteskab og seksualitet - DHO

Det danske samfund i 1950erne, 1960erne og 1970erne gennemgik store ændringer. Perioden var præget af økonomisk vækst og almindelige mennesker fik råd til hus og bil. Kvinderne kom ud på arbejdsmarkedet. Kønsrollerne mellem mand og kvinde ændrede sig. Ungdomstiden blev en periode, hvor de unge kunne realisere sig selv gennem uddannelse og karriere eller gennem en alternativ livsstil, der var et oprør mod autoriteterne. Tidens litteratur satte ord på alle ændringerne, og derfor skrev forfatterne realistiske historier, som folk kunne relatere til. De litterære genrer var et opgør med tidligere tiders ideer om fin litteratur. Dermed blev nyrealisme, politisk realisme, bekendelseslitteratur og brugslitteratur populært. Selv om man også fandt forskellige eksempler på modernisme som udtryk for en søgen efter et ståsted i den nye moderne verden.

Nogle nøgleord kunne være: Nyrealisme, politisk realisme, bekendelseslitteratur, brugslitteratur, modernisme (især konfrontationsmodernisme), kernefamilie, skilsmisse og slagordet ”det private er politisk”.

(En optakt til forløbet beskæftigede sig med det moderne gennembruds krav om at sætte samfundets problemer under debat. Og emnerne for debatten måtte gerne være: Køn, kirke og klasse. Det er også klasseundertrykkelse, kvindeundertrykkelse og religionens rolle i samfundet, der igen tages op i perioden fra 1950erne til 1970erne).

Vi har læst
Knyd Ryg Olsen mf.fl. Dansk historie og litteratur fællesfagligt forløb om ægteskab familie og seksualitet s. 93-93 og 123-127
samt et uddrag fra "”Litteraturhistorien – på langs og på tværs”  -kapitlet 1890-2000: Modernisme og realisme
Af Barbara Kjær-Hansen m.fl., systime 2024, p 175 i Ibogen


Desuden har vi læst:
Thomasine Gyllembourg "Ægtestand" 1835, Kjeld Abell "Melodien, der blev væk", 1935, Klaus Rifbjerg "Nygift" 1956, Vita Andersens digte "Fredag, lørdag, Søndag" (1977), Uddrag af Dea Trier Mørch "Vinterbørn" (1976) og vi har set filmatiseringen "Vinterbørn" af Astrid Henning Jensen, 1978 samt uddrag af "Rend mig i traditionerne" af Leif Panduro, 1958 samt Trilles og Jesper Jensens udskældte tekst "Øjet"

Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 20,00 moduler
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4 Forberedelse til DHO-prøven

I dette forløb arbejder vi med træning af fremlæggelser.

Formålet er at forbedre strukturen i oplægget, at kunne vise, hvordan man er kommet frem til sine resultater og at kunne styre tiden.

Forløbet tager udgangspunkt i kortfilm som materiale.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 11 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5 Afrunding på DHO

I dette korte forløb, genbesøger vi nogle af de opgavetekniske ting, som vi har arbejdet med i DHO'en.

Metatekst i en opgave, problemformuleringsstruktur, metode.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 2 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6 Folkeviser, eventyr og litterær analyse

Folkeviser, eventyr og litterær analyse

Omfang:
11 (dobbelt)moduler + 5 elevtimer til skriftlig opgave (analyserende artikel)

Faglige mål:
• Udvikle forståelse for litterære motiver og temaer
• Analysere symbolik, komposition og fremstillingsformer i lyrik og epik
• Opnå indsigt i ældre dansk sprog og kulturhistoriske kontekster
• Arbejde med selvstændig fortolkning, udtryksformer og remediering
• Anvende notatteknik, begrebslige modeller og hermeneutisk metode
• Opnå erfaring med skriftlig fremstilling i form af analyserende artikel

Kernestof og begreber:
• Litterære motiver og temaer
• Symbolanalyse og fremstillingsformer
• Genretræk ved folkeviser og eventyr
• Historisk og kulturel perspektivering
• Litteraturhistorie og ældre dansk sprog
• Hermeneutik og litterær metode
• Notatteknik og faglig læsning
• Selvproduceret materiale og remediering

Arbejdsformer:
• Individuel læsning og analyse
• Gruppearbejde, makkerpar og fremlæggelser
• Klasseøvelser og refleksion
• Skrivning og peerfeedback
• Kreative øvelser og repetition

Værker og tekster:
• Germand Gladensvend
• Ebbe Skammelsøn
• Pigen uden hænder
• Den lille havfrue H. C. Andersen
• Jomfruen i fugleham
• Diverse fagtekster fra “Håndbog til dansk” og “Eventyrkompendiet”
• Teoritekster om eventyr, fremstillingsformer og hermeneutik

Skriftligt arbejde:
• Kort skriftlig øvelse i Germand Gladensvend
• Afsluttende analyserende artikel: Forvandling og kærlighed
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 23 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7 Retorik og argumentation

Retorik og argumentation

Omfang:
13 dobbeltmoduler - inkl. arbejde med de løbende skriftlige opgaver

Faglige mål:
• Analysere og vurdere argumentation og retorisk virkemiddelbrug
• Forstå og anvende Toulmins argumentationsmodel
• Reflektere over sprog, genre og intention i mundtlige og skriftlige tekster
• Udforme egne tekster i både analyserende, debatterende og reflekterende genre
• Træne samtalebaseret og skriftlig feedback
• Øve mundtlig fremførelse med retorisk bevidsthed

Kernestof og begreber:
• Appelformer (ethos, pathos, logos)
• Toulmins argumentationsmodel
• Retoriske virkemidler og fejltyper
• Retorisk situation og kontekst (fx Ciceros pentagram)
• Argumenttyper og argumentationsanalyse
• Taksonomisk refleksion og vurdering (fx SOLO-modellen)
• Skriftlige genrer: analyserende og reflekterende artikel
• Peerfeedback og metarefleksion

Arbejdsformer:
• Klasseøvelser, quizzer og skriveopgaver
• Pararbejde og samtalebaseret øvelse
• Fokuseret læsning og analyse
• Fremførelse af egen tekst (tale)
• Individuelle samtaler og vejledning

Værker og materiale:
• ChatGPT-øvelse: Interview med Obamas taleskriver
• Tale af Jonas Eika
• Tale af Tessa
• HTD: kap. om argumentation og retoriske virkemidler

Skriftligt arbejde:

• Elevproduktion: skriv og fremfør egen tale
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 26,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8 Oplysningstiden

Forløb om oplysningstiden.

Begreber:
Epistel
Deisme
Rationalitet
Liberalisme
Periodisering
Karakterdrama

Arbejdsformer:
Rollelæsning af værker
Noteøvelser
Prima vista-læsning
Faseopdelt læsning med brug af gradvist flere hjælpemidler
Fremlæggelse af noter.

Materialer og værker:
Litteraturens veje
Holbergs "Jeppe paa Bjerget" (uddrag af film)
Holbergs "Epistel 89"
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9 Længsel efter sammensmeltning (romantikken)

Adam Oehlenschläger: "Morgenvandring"
Schack von Staffeldt: "Indvielsen"
H. C. Andersen: "Klokken", "Skyggen"
Edgar Allen Poe: "Det ovale portræt"
Aarestrup: "Til en veninde" I en landsbykirke" "Angst"

Monisme
Dualisme
Organismetanken
Panteisme
Det kunstneriske geni
Dannelsestanken
Nyplatonisme
Universalromantik
Romantisme

Perspektiveringsforløb: storbymodernisme
Michael Strunge:
"Drømmens faner", "Natmaskinen"


Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10 Eksistentialisme


Forløbet har eksistentialismen som tematisk og litteraturhistorisk omdrejningspunkt.


Martin A. Hansen: "Høstgildet" (1947)
Karen Blixen "Ringen"
Albert Camus’ filosofiske værk: ”Sisyfosmyten” (1942)
Erland Loes roman: "Naiv. Super" (1996)
Peter Seebergs noveller: "Patienten" "Hullet" og "Hjulet" fra novellesamlingen "Eftersøgningen" (1962)
Franz Kafkas parabel: "Foran Loven"(1915)
Paweł Pawlikowski: "Ida" (2013)




Baggrundsstof:
Johannes Sløk: ”Kierkegaards univers: en guide til geniet” (1983),
Liselotte Henriksen: Eksistentialisme i dansk, s. 14-27 og 40-59.
Gerd Lütken og Johannes Fibiger: Om det absurde fra ”Litteratures Veje ”
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11 Krigsjournalistik

Forløbet har krigsjournalistik som tematisk omdrejningspunkt. Vi kommer til at underøge dækningen af krigen i Ukraine og i Gaza. Centralt i vores diskussion vil være journalismens og dokumentarismens objektivitetsideal, vinkling, dehumanisering af og identifikation med krigsofre. Der vil desuden være fokus på journalistiske kernebegreber :

Nyhedsgenrer
Nyhedskriterier
Kilder
Vinkling (herunder spørgsmålet om objektivitet i nyhedsformidlingen)
Fortællende journalistik
Dokumentar
Dokumentarfilmsgenrer
Fakta- og fiktionskoder (på skrift og i levende billeder)

Baggrundsstof (under udarbejdelse):
www.aiu.dk (mediehåndbogen)
Ole Schulz Larsen: Håndbog til dansk, s. 213-216.
Horsbøl og Harboe: Den iscenesatte virkelighed, s. 8-26.
(supplerende baggrundsstof om tv-dokumentar findes under dokumentarforløb)

Kernesto (under udarbejdelse)f:
Avisartikler fra forskellige aviser
Nikolaj Houmann Mortensen: "Når Islamisk Stat dræber nogen, får den fuld gas i medierne
med patos og fordømmelse - det er bare tal og beklageligt når vi gør det", kronik i Politiken
(2017)
Puk Damsgård: "Prolog", fra: "Hvor solen græder" (2014)
Jakob Sheikh: "Fra barndommens gade til kalifatets frontlinje", Politiken (2014)
Horisont: "Gazas Karma" (2015)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: Ikke angivet
Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer