Holdet 2023 DA/e - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 2023 DA/e - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2023/24 - 2025/26
Institution	N. Zahles Gymnasieskole
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Malene Louise Meine
Hold	2023 DA/e (1e DA, 2e DA, 3e DA)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Minimalisme og introduktion til litterær analyse
Titel 2	Kognitive metaforer
Titel 3	Formidlingsprojekt - minimalisme
Titel 4	Litterære metoder
Titel 5	DHO
Titel 6	Retorik - kommunikation - argumentation
Titel 7	Reklamer og innovation
Titel 8	Værklæsning og performativ biografisme
Titel 9	Journalistik og det senmoderne mediebillede
Titel 10	Karen Blixen - den kvindelige kanonforfatter
Titel 11	Den gode fortælling
Titel 12	Fortællende journalistik
Titel 13	Litteraturhistorien - før det moderne gennembrud
Titel 14	Det moderne gennembrud - periodelæsning - værklæsn
Titel 15	Realisme og modernisme i det 20. århundrede
Titel 16	Skriftlighedforløb ifm. SRP
Titel 17	Sprog og medier - genbesøgt

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Minimalisme og introduktion til litterær analyse Minimalisme og introduktion til litterær analyse Forløbet fungerede som elevernes introduktion til litterær analyse i danskfaget med særligt fokus på minimalisme som litterær strømning. Med udgangspunkt i noveller af Helle Helle arbejdede eleverne med centrale danskfaglige analysebegreber og udviklede grundlæggende analytiske kompetencer. Undervisningen tog afsæt i minimalistisk litteratur og dens kendetegn, herunder underfortælling, antydningsteknik, hverdagsrealisme, dialog, tomme pladser og implicit personkarakteristik. Der blev arbejdet systematisk med litterære analysebegreber som fortæller, komposition, fremstillingsformer, motiv og tema. Forløbet blev løbende udbygget med introduktion til impressionisme gennem arbejdet med Herman Bang og novellen Den sidste Balkjole, hvilket gav eleverne mulighed for at sammenligne forskellige realistiske og modernistiske skrivestile. Der blev desuden arbejdet med dokumentarfilm og danskhed som introduktion til analyse af levende billeder og multimodale tekster. Primærtekster Helle Helle: En stol for lidt Helle Helle: Mere kaffe? Helle Helle: Fasaner Helle Helle: Køreplaner Helle Helle: uddrag af Hafni fortæller Herman Bang: Den sidste Balkjole (1887) Sekundærstof og teori Video om minimalisme og Helle Helle Håndbog til dansk: personkarakteristik fortællerforhold komposition fremstillingsformer PowerPoints og teoriark om: fortæller komposition fremstillingsformer Nøgleord til forløbet om minimalisme og litterær analyse Dokumentarfilm om danskhed Faglige fokuspunkter Minimalisme som litterær strømning Hverdagsrealisme og underfortælling Personkarakteristik Fortæller og synsvinkel Komposition Fremstillingsformer Motiv og tema Impressionisme Analyse af levende billeder og dokumentar Introduktion til litterær analyse og danskfaglig metode Arbejdsformer Nærlæsning og fælles tekstgennemgang Individuelt analysearbejde Gruppearbejde og fælles opsamling Skriftlige analyseøvelser Arbejde med fokusspørgsmål Mundtlig analyse og klassediskussion Dokumentarproduktion og præsentation Skriveværksteder med lærervejledning Skriftligt arbejde Dokumentar Analyse af “Roligt ungt par” Derudover arbejdede eleverne med: referatskrivning analytiske besvarelser skriftlig litterær analyse brug af danskfaglige begreber i skriftlige opgaver Faglige mål Eleverne arbejdede med at: anvende centrale danskfaglige analysebegreber analysere og fortolke litterære tekster identificere minimalistiske træk og virkemidler undersøge fortællerforhold, komposition og fremstillingsformer analysere personkarakteristik og relationer arbejde med motiv og tema sammenligne forskellige litterære stilarter analysere dokumentarfilm og levende billeder formulere analyser mundtligt og skriftligt opbygge grundlæggende metodisk forståelse af litterær analyse Forløbet dannede grundlag for det videre analytiske arbejde i danskfaget gennem resten af gymnasieforløbet.
Indhold	Kernestof: En stol for lidt Minimalisme - introduktion til litterær analyse Præsentation af dokumentarfilm Arbejd selv Fokusspørgsmål til mere kaffe 1e.docx description Helle, Helle - Mere kaffe.pdf description Gennemgang af opgaver fra sidste time Dokumentarfilm om danskhed Udlevering af Håndbog til dansk Personkarakteristik Dokumentar - afslutning Helle Helle Fasaner (1996).pdf description Analysespørgsmål til Fasaner.docx description Analysespørgsmål til Fasaner (2).docx description Litterær analyse (fortæller).pptx description Læs s. 54-60 i Håndbog til dansk Helle Helle Køreplaner (1996).pdf description Litterær analyse (komposition).pptx description I skal til i dag have besvaret alle spørgsmålene i arbejdsarket fra i mandags, hvis I ikke blev færdige. Herman Bang Den sidste Balkjole (1887).pdf description Litterær analyse (fremstillingsformer).pptx description Læs s. 61-65 i Håndbog til dansk Analysespørgsmål til Den sidste Balkjole.docx description Genlæs Herman Bangs "Den sidste Balkjole" og skriv et referat på 5-10 linjer. Nøgleord til forløbet om minimalisme + litterær analyse.docx description Læs opgavebeskrivelsen + novellen til jeres skriftlige aflevering grundigt igennem inden timen! De ligger her på Lectio under opgaver. Helle Helle, uddrag af Hafni fortæller.pdf description Medbring Håndbog til dansk Hafni fortæller
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 24 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Kognitive metaforer Kognitive metaforer Beskrivelse af forløbet I dette korte forløb arbejdede eleverne med kognitive metaforer og sprogets betydning for menneskers tænkning, forståelse og handling. Med udgangspunkt i kognitiv metaforteori undersøgte eleverne, hvordan metaforer ikke blot fungerer som sproglige udsmykninger, men som grundlæggende strukturer for vores verdensforståelse. Forløbet introducerede eleverne til sammenhængen mellem sprog, kultur og erkendelse gennem analyse af artikler og hverdagssprog. Der blev særligt arbejdet med, hvordan metaforer påvirker vores opfattelse af eksempelvis køn, alder, sygdom og konflikt. Undervisningen koblede danskfaglig analyse med sproglig bevidsthed og argumentationsanalyse og gav eleverne et første indblik i moderne sprogteori og diskursanalyse. Primærtekster og materiale Kognitive metaforer (teorimateriale) Artikel fra Rognerok om ordvalg, alder og køn Artikel fra DR om kræft og krigsretorik Faglige fokuspunkter Kognitive metaforer Metaforteori Sprog og erkendelse Metaforers betydning for tænkning og handling Diskurs og ordvalg Krigsmetaforer i sundhedssprog Sprog, køn og identitet Tekstanalyse: hvad, hvordan og hvorfor Retoriske og sproglige virkemidler Arbejdsformer Teorigennemgang Analyse af sagprosatekster Fokusspørgsmål og tekstnær analyse Fælles klassediskussion Arbejde med sproglige eksempler fra hverdagen Mundtlig refleksion over sprogets betydning Skriftligt arbejde Eleverne arbejdede med at: identificere og analysere metaforer i forskellige teksttyper forstå kognitive metaforer som erkendelsesstrukturer analysere sammenhængen mellem sprog, tanke og kultur undersøge hvordan sproglige valg påvirker modtagerens forståelse anvende danskfaglige begreber i analyse af sagprosatekster reflektere over sprogets rolle i samfundsmæssige diskurser analysere argumentation og retoriske strategier i journalistiske tekster
Indhold	Kernestof: Fokusspørgsmål til teori om kognitive metaforer 1. e.docx description Rognerok artikel om ordvalg, alder og køn.pdf Kognitive metaforer Metaforer styrer tanke og handling
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Formidlingsprojekt - minimalisme
Indhold	Kernestof: Nøgleord, introduktion til retorik, 1.e.docx description Minimalisme - research Det retoriske pentagram Olle Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, 4. udgave, systime; sider: 150-156 Formidlingsprojekt om minimalisme 1. e.docx description Formidlingsprojekt Fremlæggelse af formidlingsprojekter
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Litterære metoder Litterære metoder Beskrivelse af forløbet I dette forløb blev eleverne introduceret til centrale litterære metoder i danskfaget og arbejdede med forskellige tilgange til analyse og fortolkning af litterære tekster. Formålet var at styrke elevernes metodiske bevidsthed og give dem redskaber til at forstå, hvordan forskellige analytiske perspektiver skaber forskellige læsninger af den samme tekst. Undervisningen tog udgangspunkt i metodekapitler fra Håndbog til dansk og blev koblet til analyse af novellen Som englene flyver af Naja Marie Aidt. Eleverne arbejdede med blandt andet biografisk metode, nykritik, læserorienteret læsning, psykoanalytisk læsning, ideologikritik og strukturalistisk læsning. Forløbet fungerede samtidig som introduktion til danskfagets metodiske arbejde frem mod senere analyse- og fortolkningsforløb. Primærtekst Naja Marie Aidt: Som englene flyver Teori og sekundærstof Håndbog til dansk: biografisk metode nykritisk metode strukturalistisk metode øvrige litterære metoder Litterære metoder (samlet teoriark) Tjekliste til sproglig korrektur Faglige fokuspunkter Danskfagets litterære metoder Biografisk metode Nykritisk metode Strukturalistisk metode Metodebevidsthed Analyse og fortolkning Sammenhæng mellem metode og læsning Tekstnær analyse Fortolkning af noveller Arbejdsformer Teorigennemgang Fælles metodearbejde Nærlæsning og analyse Mundtlig redegørelse for metoder Klasseundervisning og fælles diskussion Analyseøvelser med forskellige metodiske tilgange Feedback på skriftligt arbejde Skriftligt arbejde Eleverne arbejdede med at: forstå og anvende centrale litterære analysemetoder redegøre for forskelle mellem metodiske tilgange analysere litterære tekster ud fra forskellige perspektiver reflektere over metoders betydning for fortolkning foretage tekstnær analyse anvende danskfaglige begreber præcist udvikle metodisk og analytisk bevidsthed styrke mundtlig og skriftlig formidling af analyser og fortolkninger
Indhold	Kernestof: Danskfagets litterære metoder Fælles feedback på aflevering Tjekliste til sproglig korrektur.docx description Litterære metoder HtD, det hele.pdf description Som englene flyver
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 4 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	DHO Forløbet fungerede som introduktion til Dansk-Historieopgaven (DHO) og havde fokus på samspillet mellem danskfaglige og historiske metoder. Eleverne arbejdede med litteraturhistoriske perioder fra romantikken til det moderne gennembrud og impressionismen samt med akademiske arbejdsformer, analysemetoder og skriftlig formidling. Undervisningen kombinerede litteraturhistorisk overblik med træning i danskfaglige analysemetoder og opgaveskrivning. Eleverne arbejdede med romantikken, Biedermeier, det moderne gennembrud og impressionismen gennem analyse af litterære tekster og billedkunst samt med perspektiveringer til det 20. århundredes litteratur. Der blev lagt vægt på opbygning af den analyserende artikel, sproglig korrekthed, citatteknik, kohæsion og kohærens samt forberedelse til mundtligt forsvar og akademisk formidling. Primærtekster Adam Oehlenschläger: Den forladte Uddrag af Ægtestand Herman Bang: Foran Alteret (1880) Den lille Karen Tove Ditlevsen: Vorherrebevares Vita Andersen: Aftnerne var næsten de værste Sekundærstof og teori Litteraturens veje: romantikken det moderne gennembrud impressionismen Håndbog til Dansk: billedanalyse Teori og materiale om: analyserende artikel indledning og afslutning citatteknik kohæsion og kohærens sproglig korrekthed Ciceros pentagram talepapir og mundtligt forsvar Nøgleord og analyseark til romantikken og billedanalyse Faglige fokuspunkter DHO som tværfaglig opgaveform Danskfaglige metoder Litteraturhistoriske perioder: romantikken Biedermeier det moderne gennembrud impressionismen Analyserende artikel Billedanalyse Perspektivering Citatteknik Kohæsion og kohærens Mundtlig formidling og forsvar Kommunikationsanalyse og Ciceros pentagram Arbejdsformer Nærlæsning og tekstanalyse Klasseundervisning og fælles opsamling Skriveværksteder Individuel vejledning Arbejde med dispositioner og talepapir Analyse af litteratur og billeder Perspektiverende diskussioner Selvstændigt projektarbejde Mundtlig træning og forberedelse til forsvar Skriftligt arbejde Analyserende artikel DHO – disposition og noter Derudover arbejdede eleverne med: opbygning af analyserende artikel disposition og akademisk struktur sproglig korrekthed citatteknik analytiske notater talepapir til mundtligt forsvar Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke litterære tekster i et litteraturhistorisk perspektiv anvende danskfaglige analysemetoder redegøre for centrale litteraturhistoriske perioder perspektivere tekster historisk og tematisk analysere samspillet mellem tekst, sprog og periode arbejde metodisk med skriftlig formidling anvende citater og dokumentation korrekt styrke sproglig præcision og sammenhæng i skriftlige opgaver forberede og gennemføre mundtligt forsvar reflektere over danskfagets metoder og arbejdsformer Forløbet fungerede som grundlæggende introduktion til større skriftlige opgaver i gymnasiet og til det tværfaglige samspil mellem dansk og historie.
Indhold	Kernestof: DHO - opstart Som englene flyver Den forladte af Oehlenschläger Nøgleord fra kapitel om litteraturen under romantikken 1. e.docx description Biedermeier Arbejdsspørgsmål til Ægtestand_1e.docx description Forberedelse til aflevering om det moderne gennembrud og impressionismen DMG_Litteraturens veje.pdf description Impressionisme Den gode indledning Om indledning og afslutning fra skriv dig frem.pdf description Skrivetime Nøgleord til billedanalyse.docx description Billedanalyse Olle Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, 4. udgave, systime; sider: 249-262 Opsamling på sproglig korrekthed DHO opgaveformuleringer. 1e 2024 i pdf.pdf description Citatteknik description Tekster til DHO Bang - Foran Alteret (1880) m. linjenumre.doc description den lille karen.doc description Kohæsion og Kohærens Vejledning Mulighed for vejledning DHO, selvevaluering, skema til elev 1.e.docx description Fokusspørgsmål til Vorherrebevares af Tove Ditlevsen 1. e.docx description DHO: perspektivering til d. 20. århundrede Ditlevsen Vorherrebevares (tekst).pdf description Digtanalyse.docx description Vita Andersen Pentagrammet og det mundtlige forsvar Talepapir
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 27 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	Retorik - kommunikation - argumentation Retorik, kommunikation og argumentation Forløbet introducerede eleverne til retorisk analyse, argumentationsteori og kommunikationsanalyse med særligt fokus på offentlig debat, opmærksomhedsøkonomi og sprogets betydning i argumentation. Der blev arbejdet med både mundtlige og skriftlige genrer samt med forbindelsen mellem sprog, afsender, modtager og samfundsmæssig kontekst. Undervisningen tog udgangspunkt i aktuelle debatter om kunstig intelligens, sociale medier, anglicismer og offentlig kommunikation. Eleverne arbejdede med argumentationsanalyse, appelformer, argumenttyper, semantiske felter, syntaks og den personlige stemme i debatterende og reflekterende artikler. Der blev desuden arbejdet med sproglig bevidsthed, kommunikationssituationer og retoriske strategier i både journalistiske og politiske tekster. Primærtekster og materiale Uddrag fra Like om opmærksomhedsøkonomi Artikler om ChatGPT: gymnasieelev om ChatGPT journalist om ChatGPT filosof om ChatGPT Snubletråde og pjaskelege Til kamp mod dovne anglicismer og fordummelse fra Information Andreas Kønig i Politiken om engelske låneord Taler og materiale af: Pia Kjærsgaard Margrethe Vestager Instagram-opslag og debatmateriale om sprog og politik Teori og faglige begreber Retorik og argumentation Appelformer: logos ethos pathos Toulmins argumentmodel: påstand belæg hjemmel Argumenttyper Kommunikationsanalyse Afsender- og modtagerforhold Opmærksomhedsøkonomi Semantiske felter Den personlige stemme Debatterende artikel Reflekterende artikel Syntaks Diskurs og sproglig framing Billeder som argumentation og belæg Arbejdsformer Klasseundervisning Tavlenoter og fælles begrebsafklaring Gruppearbejde og debatter Mundtlige argumentationsøvelser Analyse af artikler, taler og sociale medier Skriveværksteder Arbejde med indledninger og skriftlig struktur Kommunikationsanalyse Diskussioner og perspektiveringer Arbejde med aktuelle samfundsdebatter Skriftligt arbejde Argumentation og afsender-/modtagerforhold Anglicismer Derudover arbejdede eleverne med: debatterende artikel reflekterende artikel indledningsskrivning sproglig analyse analyse af argumentation og syntaks opbygning af faglige analyser Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere argumentation, retorik og kommunikationssituationer identificere og anvende appelformer og argumenttyper analysere sproglige virkemidler, syntaks og semantiske felter undersøge forholdet mellem afsender, modtager og budskab analysere debatterende og reflekterende genrer diskutere sprogets rolle i offentlig debat og identitetsskabelse forholde sig analytisk og kritisk til aktuelle medietekster formulere selvstændige og argumenterende tekster anvende danskfaglige begreber præcist i mundtlig og skriftlig analyse styrke sproglig bevidsthed og retorisk forståelse Forløbet gav eleverne et grundlæggende danskfagligt værktøj til analyse af argumentation og offentlig kommunikation samt til selv at deltage reflekteret i debat og skriftlig formidling.
Indhold	Kernestof: Opmærksomhedsøkonomi Evaluering og opsamling Argumentation og appelformer, Håndbog intro.pdf description Påstande til øvelse Argumentation og opmærksomhedsøkonomi Medbring Håndbog til dansk Journalist om chatgpt.pdf description Filosof om chatgpt.pdf description Argumentation og afsender-/modtagerforhold Argumentation_2e 2024.pptx description Argumentation Skrivetime Debat i timen Argumenttyper Argumenttyper nøgleord til HtD.docx description Den gode indledning SNUBLETRÅDE OG PJASKELEGE til reflekterende artikel med fokusspørgsmål.docx description Nøgleord til semantiske felter i HTD.docx description Semantiske felter Olle Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, 4. udgave, systime; sider: 102-108 Billede som belæg for påstand Snubletråde og pjaskelege - semantiske felter og argumentation Kommunikationsanalyse og den personlige stemme Præsentation af debatterede artikel Tekst til den skriftlige aflevering - læses i timen Den personlige stemme i den debatterende artikel Syntaks Syntaks nøgleord til HtD.docx description Andreas Kønig i Politiken om boomere og engelske låneord.docx description Den debatterende artikel Medbring tekst og analyse fra sidste time Den skriftlige aflevering Afsnit Dansk Folkeparti \| Pia Kjærsgaard slays💅 \| Instagram Ingen lektier pga. aflevering Evaluering Opsamling på forløb Opsamling på evaluering
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 26 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Reklamer og innovation I dette forløb arbejdede eleverne med reklameanalyse, diskursanalyse og multimodal kommunikation med særligt fokus på forholdet mellem reklamer, identitet, forbrug og opmærksomhedsøkonomi. Forløbet kombinerede analytisk arbejde med et innovativt og produktorienteret projekt, hvor eleverne selv producerede reklamer. Undervisningen tog udgangspunkt i reklamer som multimodale tekster og undersøgte, hvordan reklamer anvender sproglige, visuelle og filmiske virkemidler til at påvirke modtageren. Der blev arbejdet med autenticitetsmarkører, konnotationer, kønsdiskurser og reklamer som en del af større kulturelle og samfundsmæssige diskurser. Forløbet koblede danskfaglig analyse med innovation og produktion, idet eleverne udviklede egne reklameidéer og reflekterede over målgruppe, budskab og virkemidler. Primærtekster og materiale Reklamekapitel fra Håndbog til dansk Materiale om diskursanalyse Reklamer og kampagner: Ifö-reklame fra Bo Bedre Nupo-reklame Kia-reklame Bomæ-kampagne Simple Feast reklamevideo Taler af: Pia Kjærsgaard Margrethe Vestager Materiale om multimodalitet Materiale om opmærksomhedsøkonomi Gammelt eksamensspørgsmål om reklamer Teori og faglige begreber Reklameanalyse Kommunikationsanalyse Diskursanalyse Opmærksomhedsøkonomi Målgruppeanalyse Afsender- og modtagerforhold Appelformer: ethos logos pathos Konnotation og denotation Semantiske felter Autenticitetsmarkører Kønsdiskurser Filmiske virkemidler Multimodalitet og multimodal affordans Komposition Visuelle virkemidler Sproglige virkemidler Innovation og produktudvikling i dansk Arbejdsformer Klasseundervisning Gruppearbejde Analysearbejde Mundtlige fremlæggelser Arbejde med reklamer og kampagner Diskussioner af diskurser og identitet Produktion af egne reklamer Innovative projektforløb Eksamensøvelser Feedback på skriftlige opgaver Kreativt og produktorienteret arbejde Skriftligt arbejde Reklamer og innovation Derudover arbejdede eleverne med: analyse og fortolkning af reklamevideoer perspektivering til opmærksomhedsøkonomi refleksion over reklamers samfundsmæssige funktion produktion og præsentation af egne reklamer Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke reklamer og multimodale tekster undersøge samspillet mellem sprog, billeder, lyd og komposition analysere diskurser og kulturelle forestillinger i reklamer identificere og analysere autenticitetsmarkører og målgruppestrategier anvende danskfaglige begreber til analyse af visuelle og audiovisuelle tekster undersøge reklamer som del af opmærksomhedsøkonomien diskutere forholdet mellem kommunikation, identitet og forbrug producere egne reklamer med bevidst anvendelse af virkemidler formidle analyser og refleksioner mundtligt og skriftligt arbejde innovativt og kreativt med danskfaglige problemstillinger Forløbet styrkede elevernes forståelse af reklamer som både æstetiske, retoriske og samfundsmæssige tekster samt deres evne til at kombinere analyse, refleksion og produktion i danskfaget.
Indhold	Kernestof: Reklamer - teori Olle Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, 4. udgave, systime; sider: 263-271 Nøgleord til reklameanalyse 2.e.docx description Slides tirsdag.pptx description Gruppearbejde tirsdag.docx description Diskursanalyse Linnéa underviser Diskursens magt: slikkepinde uden rejer description Reklameanalyse Opsamling på arbejde gammelt eksamensspørgsmål Fælles feedback på debatterende artikel Slides fredags.pptx description Gruppearbejdse fredag.docx description Reklamer til dagens analysearbejde hvad er multimodalitet.docx description Reklamer og diskursens magt Badeværelsesdiskurs.jpg description Bomæ - opsamling på reklameanalyse Instruktion Produktion af reklamer, 2e.docx description Innovation i dansk Grupper til reklameproduktion.docx description Aflevering og fremlæggelser Afsnit
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 16 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Værklæsning og performativ biografisme I dette forløb arbejdede eleverne med værklæsning, autofiktion og performativ biografisme med særligt fokus på forholdet mellem liv, identitet og litterær iscenesættelse. Forløbet kombinerede nærlæsning af et moderne værk med analyser af samtidens biografiske og performative litteraturformer. Det centrale værk var Alt hvad du ejer af Eric Caspar. Eleverne arbejdede med værkets tematikker, fortællerforhold, komposition, sprog og relationen mellem selvfremstilling og litterær konstruktion. Der blev desuden arbejdet med anmeldelser, argumentation og litteraturkritik som bro mellem analyse og vurdering. I anden del af forløbet blev performativ biografisme undersøgt gennem tekster og performances af bl.a. Tobias Rahim og Yahya Hassan. Her arbejdede eleverne med dobbeltkontrakt, autofiktion, identitet og forholdet mellem værk og virkelighed. Primærtekster og materiale Alt hvad du ejer Anmeldelse af Alt hvad du ejer fra Information Uddrag af YAHYA HASSAN: Barndom Uddrag af Drømmene maler virkeligheden Materiale om performativ biografisme Tv-udsendelse fra Ordkraft om performativ biografisme Banal selvbefamling? Analysemateriale om performativ biografisme i litteraturen Performancevideo med Yahya Hassan Materialet omfattede både litterære tekster, anmeldelser, debattekster og audiovisuelle produktioner. Teori og faglige begreber Værklæsning Performativ biografisme Autofiktion Dobbeltkontrakt Biografisk metode Nykritisk metode Fortællerforhold Komposition Tema og motiv Sproglig analyse Metaforer og konnotationer Facework og sproghandlinger Argumentation og etos Afsender-/modtagerforhold Analyse, fortolkning og vurdering Refleksion og debat Identitet og selvfremstilling Arbejdsformer Værklæsning Nærlæsning Klasseundervisning Gruppearbejde Skriveværksteder Individuel skrivning Analyseøvelser Mundtlige diskussioner og debat Arbejde med anmeldelser og litteraturkritik Sammenligning af analytiske metoder Feedback på indledninger og afsnit Analyse af performance og oplæsning Skriftligt arbejde Alt hvad du ejer Derudover arbejdede eleverne med: analyserende artikel indledningsskrivning afsnitsopbygning analyse og fortolkning af værk refleksion over performativ biografisme arbejde med litterær argumentation og vurdering Faglige mål Eleverne arbejdede med at: læse og analysere et større litterært værk anvende danskfaglige analysemetoder på moderne litteratur analysere forholdet mellem forfatter, fortæller og værk undersøge performativ biografisme og autofiktion som samtidige litterære strømninger analysere sproglige og kompositoriske virkemidler arbejde med litteraturkritik og argumentation diskutere forholdet mellem kunst, identitet og virkelighed sammenligne nykritiske og biografiske læsestrategier formulere selvstændige analyser og fortolkninger anvende danskfaglige begreber præcist i mundtlig og skriftlig formidling reflektere over litteraturens rolle i samtidens identitetskultur Forløbet gav eleverne indsigt i moderne litterære former og styrkede deres evne til at analysere og diskutere samtidens biografiske og performative litteratur i et danskfagligt perspektiv.
Indhold	Kernestof: Værklæsning Anmeldelse af Alt hvad du ejer fra Information.pdf Fremlæggelser Shaker Cult jul.jpg description værklæsning i 2. e, Alt hvad du ejer.docx description Opsamling på analyse af anmeldelse Eric, Caspar: Alt hvad du ejer; sider: 1-30 Medbring Håndbog til dansk Værklæsning - fordybelsestid Gruppearbejde Alt hvad du ejer Vinkel og indledning Feedback på indledning Afsnit af afleveringen Ordkraft om performativ biografisme Uddrag af Tobias Rahims digtsamling.pdf description Performativ biografisme: superskurk Juul og Rahim analyse af performativ biografisme i litteraturen.docx description Superskurk og Drømmene maler... Performativ biografisme: Analyse, debat, refleksion Banal selvbefamling? Barndom - Yahya Hassan Yahya Hassan performance video
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 20 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Journalistik og det senmoderne mediebillede I dette forløb arbejdede eleverne med journalistik, mediegenrer og det senmoderne mediebillede med fokus på nyhedskriterier, avistyper, opinionsjournalistik og mediernes rolle i offentligheden. Forløbet undersøgte sammenhængen mellem journalistiske virkemidler, opmærksomhedsøkonomi og samfundsdebat. Undervisningen tog udgangspunkt i aktuelle artikler og mediedebatter om blandt andet det tyske valg, hulkejournalistik, identifikationskriterier og offentlig debat. Eleverne arbejdede med analyser af både nyhedsjournalistik, opinionsjournalistik og anmeldelser samt med sammenhængen mellem journalistik, afsender-/modtagerforhold og det senmoderne mediebillede. Der blev desuden arbejdet med mediernes magt og ansvar samt med journalistiske genrer som baggrund for skrivning af debatterende artikler. Primærtekster og materiale Kapitel om journalistik fra Håndbog til dansk Artikel fra Information om det tyske valg Morgenpost fra Berlin: ”Valget handler om, at det tyske demokrati skal overleve” Græd for os fra Weekendavisen Materiale om hulkejournalistik og identifikationskriteriet Anmeldelse og reklame for Blødt fra Weekendavisen Økuller af Anna Libak Hårdt mod blødt fra Weekendavisen Artikel og videomateriale: Skriv konstruktive nyheder og forandr verden Materiale om avistyper og nyhedskriterier Kommunikationsmodel og teoriark Materialet omfattede både nyhedsartikler, opinionsjournalistik, anmeldelser og debatindlæg. Teori og faglige begreber Journalistik og mediegenrer Nyhedskriterier Avistyper Kommunikationsmodellen Afsender-/modtagerforhold Opmærksomhedsøkonomi Opinionsjournalistik Nyhedsjournalistik Hulkejournalistik Identifikationskriteriet Debat og offentlighed Det senmoderne mediebillede Kommunikationsanalyse Argumentation og retorik Diskurs og framing Mediernes magt og ansvar Den debatterende artikel Arbejdsformer Klasseundervisning Analyse af journalistiske tekster Gruppearbejde Diskussioner og debat Kommunikationsanalyse Arbejde med aktuelle medietekster Analyse af avistyper og nyhedsdækning Skriftlige refleksioner og notearbejde Arbejde med debatindlæg og anmeldelser Perspektivering til mediebilledet og offentlig debat Skriftligt arbejde Der blev arbejdet frem mod en debatterende artikel om: Mediernes magt og ansvar Eleverne arbejdede desuden med: journalistisk analyse argumentation og retorik analyse af avistyper og nyhedskriterier refleksion over mediernes rolle i samfundet udvikling af selvstændige debatterende pointer Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere journalistiske genrer og medietekster identificere og analysere nyhedskriterier og avistyper undersøge forholdet mellem medier, offentlighed og opmærksomhed analysere argumentation, retorik og afsenderstrategier forstå journalistik som del af det senmoderne mediebillede undersøge mediernes rolle i offentlig debat og opinionsdannelse analysere sammenhængen mellem form, indhold og målgruppe anvende danskfaglige begreber i analyse af journalistiske tekster formulere selvstændige og nuancerede debatterende pointer diskutere mediernes magt, ansvar og samfundsmæssige funktion Forløbet styrkede elevernes forståelse af journalistik som både informationsformidling, opinionsdannelse og del af en opmærksomhedsøkonomi samt deres evne til at analysere og diskutere aktuelle mediedebatter i et danskfagligt perspektiv.
Indhold	Kernestof: Morgenpost fra Berlin: 'Valget handler om, at det tyske demokrati skal overleve' Kommunikationsmodellen.pdf description Journalistik - opstart Olle Schultz Larsen: Håndbog til Dansk, 4. udgave, systime; sider: 198-204 Banal selvbefamling Journalistik Information 25 februar 2025 artikel om det tyske valg.pdf description Fokusspørgsmål til artikel om det tyske valg fra Information.docx description Journalistik: Lektie rykket fra fredag Medbring Håndbog til dansk Artikel om det tyske valg fra Information Avisjournalistik i 2e avistyper og nyhedskriterier.docx description Avistyper: nyhedskriterier, reklamer og afsender-/modtagerforhold Danskerne bruger for lidt – Sundhedsstyrelsen ændrer anbefalinger om solcreme \| Indland \| DR Anmeldelse af og reklame for Blødt i Weekendavisen.pdf description Hulkejournalistik Blødt: Det senmoderne mediebillede - opmærksomhed - debat Fokusspørgsmål til anmeldelse af Blødt i Weekendavisen.docx description Økuller kommentar af Anna Libak fra Weekendavisen d. 14. marts.pdf description Hårdt mod blødt kommentar fra Weekendavisen 21. marts.pdf description Opinionsjournalistik og den offentlige debat Mediernes magt og ansvar Skriv konstruktive nyheder og forandr verden
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 14 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Karen Blixen - den kvindelige kanonforfatter Karen Blixen – den kvindelige kanonforfatter Beskrivelse af forløbet I dette forløb arbejdede eleverne med Karen Blixen som central kanonforfatter med særligt fokus på novellen Babettes gæstebud. Forløbet undersøgte Karen Blixens fortællekunst, symbolsprog og tematikker samt hendes betydning i dansk litteraturhistorie. Eleverne arbejdede med nærlæsning og fortolkning af værket og diskuterede blandt andet forholdet mellem kunst, religion, æstetik, fællesskab og identitet. Der blev lagt vægt på tekstfortolkning, analyse af fortællestruktur og symbolik samt på litterære samtaler og mundtlig formidling gennem bogklubslignende diskussioner og elevfremlæggelser. Forløbet styrkede samtidig elevernes evne til at formulere selvstændige litterære analyser og indgå i faglige diskussioner om fortolkning og perspektivering. Primærtekst Babettes gæstebud af Karen Blixen Materialer og sekundærstof Gruppe- og analyseopgaver til Babettes gæstebud Elevfremlæggelser og bogklubsdiskussioner Feedback på debatterende artikel Faglige fokuspunkter Karen Blixen som kanonforfatter Novelleanalyse Fortællestruktur og komposition Symbolik og allegoriske lag Kunstens betydning og æstetik Religion og nåde Fællesskab og identitet Fortællerforhold og synsvinkel Personkarakteristik Fortolkning og perspektivering Mundtlig formidling og faglig diskussion Arbejdsformer Nærlæsning og fælles tekstgennemgang Gruppearbejde med analyseopgaver Elevfremlæggelser Bogklubslignende litterære diskussioner Mundtlig fortolkning og perspektivering Klasseundervisning og fælles opsamling Formativ feedback på skriftligt arbejde Skriftligt arbejde Mediernes magt og ansvar (debatterende artikel) Derudover blev der arbejdet med: mundtlig analyse og fortolkning oplægsnoter og faglig præsentation diskussion og argumentation i litterære samtaler Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke litterære tekster identificere og undersøge symbolik og temaer analysere fortællerforhold og komposition perspektivere værket litteraturhistorisk og tematisk formulere selvstændige fortolkninger deltage aktivt i faglige diskussioner om litteratur anvende danskfaglige begreber i mundtlig analyse udvikle mundtlige formidlingskompetencer forstå Karen Blixens betydning i dansk litteratur og kulturhistorie
Indhold	Kernestof: Lektien er som følger: Grupper til Babette 2e.docx Grupper til Babette
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Den gode fortælling Den gode fortælling Forløbet fungerede som opstart på 3.g og havde fokus på fortællingens betydning, opbygning og virkning samt på den reflekterende artikel som skriftlig eksamensgenre. Med udgangspunkt i spørgsmålet om, hvad der kendetegner en god fortælling, arbejdede eleverne med både litterære tekster og refleksive essays om fortælling, erfaring og erindring. Forløbet kombinerede litterær analyse med skriveundervisning og introducerede eleverne til refleksion som fremstillingsform. Der blev arbejdet med fortællingens struktur, betydningsdannelse og afvigelsen fra “det ufortællelige hvile”, ligesom eleverne analyserede, hvordan litterære tekster kan skabe eksistentiel og følelsesmæssig erkendelse. I forbindelse med den skriftlige dimension arbejdede eleverne procesorienteret med den reflekterende artikel, herunder indledning, afsnitsopbygning, refleksion, inddragelse af tekstmateriale og personlig stemme. Primærtekster og materialer Det ubeskrevne blad Elskende (uddrag) Lad det onde komme ind Sidste sommerudkald Materiale om fortællingens struktur og pointe Introduktion til den reflekterende artikel Genrebeskrivelse fra skriftlig eksamen i dansk Fokusopgaver til Det ubeskrevne blad Faglige fokuspunkter Fortællingens opbygning og virkemidler Refleksion som fremstillingsform Den gode fortællings betydning og funktion Eksistentielle og æstetiske aspekter ved fortællinger Fortolkning og analyse af litterære tekster Den reflekterende artikel som eksamensgenre Indledning, afsnitsopbygning og sammenhæng i skriftlig fremstilling Personlig stemme og faglig refleksion Arbejdsformer Klasseundervisning og fælles analyse Litterær analyse og fortolkning Refleksionsøvelser og klassediskussion Procesorienteret skriveundervisning Individuelt skrivearbejde Fælles notatskrivning Feedbacksamtaler om skriftlig fremstilling Arbejde med eksemplariske elev- og modeltekster Skriftligt arbejde Reflekterende artikel: Den gode fortælling Der blev arbejdet med idéudvikling, refleksion, komposition, indledningsskrivning og afsnitsstruktur med henblik på at styrke elevernes skriftlige stemme og analytiske refleksion. Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke litterære tekster med fokus på fortælling og betydningsdannelse undersøge, hvordan fortællinger skaber erkendelse og refleksion anvende danskfaglige begreber i analyse og fortolkning reflektere over forholdet mellem litteratur, erfaring og identitet skrive reflekterende og sammenhængende i den reflekterende artikel udvikle en personlig og fagligt funderet skriftlig stemme arbejde bevidst med komposition, indledning og afsnitsstruktur inddrage og perspektivere tekstmateriale i egen argumentation og refleksion deltage aktivt i faglige samtaler om litteratur og skrivning
Indhold	Kernestof: Fortællingen indledning og pointe om afvigelsen fra det ufortællelige hvile.pdf description Den gode fortælling Den reflekterende artikel, genrebeskrivelse fra skriftlig eksamen i dansk.pdf description Den gode fortælling - tekster.pdf description Det ubeskrevne blad, Karen Blixen description Medbring uddraget af Elskende (2025) Elskende Amalie Langballe indledning.pdf description Fokusopgaver, det ubeskrevne blad, 3. e.docx description Det ubeskrevne blad Caroline Albertine Minor Lad det onde komme ind fra WA.pdf description Amalie Langballe Sidste sommerudkald fra WA.pdf description Refleksionen som fremstillingsform Den gode indledning I får timerne til at skrive videre på opgaven Skrivetid
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 12 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Fortællende journalistik Fortællende journalistik I dette forløb arbejdede eleverne med fortællende journalistik som genre med fokus på samspillet mellem journalistik, litterære virkemidler og personlig fortælling. Forløbet tog udgangspunkt i Morten Sabroes journalistiske stil og undersøgte, hvordan fortællende journalistik kan skabe nærvær, identifikation og refleksion gennem brug af narrative greb og subjektiv fremstilling. Eleverne arbejdede med genrens centrale kendetegn, herunder scenisk fremstilling, personskildring, fortællerstemme, miljøbeskrivelse og brug af litterære virkemidler i journalistiske tekster. Der blev samtidig arbejdet med forholdet mellem virkelighed, fortælling og formidling, blandt andet i forbindelse med podcasten om “den nye bogstavelighed”. Forløbet havde desuden fokus på analyse, sammenligning og perspektivering samt på danskfaglige metoder i forbindelse med eksamensforberedelse og analyse af levende billeder. Primærtekster og materialer Morten Sabroe: Et svin i Berlin Morten Sabroe: Et monster fødes Introduktion til fortællende journalistik Materiale om Morten Sabroes journalistiske stil Podcast: Popsmart – Skåret ud i pap Materiale om “new literalism” / den nye bogstavelighed Filmiske virkemidler Nøgleord til filmiske virkemidler Øveeksamensspørgsmål til fortællende journalistik Faglige fokuspunkter: Fortællende journalistik som genre Journalistisk fortællerstemme og subjektivitet Narrativ struktur og scenisk fremstilling Person- og miljøskildring Forholdet mellem fakta, virkelighed og fortælling Sammenligning og perspektivering mellem tekster New literalism / den nye bogstavelighed Filmiske virkemidler og analyse af levende billeder Danskfaglige metoder i SRP og eksamensarbejde Arbejdsformer: Tekstanalyse og nærlæsning Genreanalyse Sammenlignende analyse Perspektivering til andre forløb og genrer Podcastanalyse Klasseundervisning og fælles diskussion Eksamensøvelser og mundtlig analyse Arbejde med danskfaglige metoder Repetition af filmiske virkemidler Notatskrivning og begrebsarbejde Feedback på skriftlige opgaver Skriftligt arbejde Forløbet blev koblet til arbejdet med den reflekterende artikel og fungerede samtidig som forberedelse til senere analyserende skriveopgaver med fokus på levende billeder og medieanalyse. Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke fortællende journalistik identificere og anvende centrale danskfaglige begreber inden for journalistik og fortælling undersøge samspillet mellem fakta, fortælling og subjektivitet analysere fortællerstemme, komposition og virkemidler sammenligne journalistiske tekster og perspektivere til andre genrer og forløb forholde sig analytisk til forholdet mellem virkelighed og fremstilling anvende danskfaglige metoder i analyse og perspektivering analysere filmiske virkemidler i levende billeder formulere faglige pointer mundtligt og skriftligt med brug af tekstnære eksempler styrke eksamensforberedende kompetencer inden for analyse og perspektivering
Indhold	Kernestof: New literalism - den nye bogstavelighed Den fortællende journalistik og Morten Sabroe Fortællende journalistik s. 14-20.pdf description Medbring hovedtelefoner i timen Et svin i Berlin Medbring Håndbog til dansk Et svin i Berlin - opsamling Feedback på reflekterende artikler Fælles feedback Sammenligning og perspektivering Medbring tekster, noter og Håndbog til dansk. Et monster fødes - eksamensøvelse Nøgleord til filmiske virkemidler.docx description Danskfagets metoder i SRP Filmiske virkemidler
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 10 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Litteraturhistorien - før det moderne gennembrud Litteraturhistorien – før det moderne gennembrud I dette forløb arbejdede eleverne med centrale litteraturhistoriske perioder og genrer før det moderne gennembrud. Forløbet havde fokus på folkeeventyr, folkeviser, oplysningstid, romantik, universalromantik, nationalromantik og poetisk realisme. Eleverne undersøgte, hvordan litteraturen afspejler forskellige perioders menneskesyn, verdensbillede, kunstsyn og samfundsforståelse. Der blev arbejdet med både mundtlig overleveret litteratur, dramatik, lyrik, kunsteventyr og novelle. Forløbet lagde vægt på nærlæsning, litteraturhistorisk perspektivering og sammenligning på tværs af perioder og genrer. Der blev desuden arbejdet med litteraturens aktualitet, blandt andet gennem diskussion af romantikkens plads i den nye litteraturkanon og spørgsmålet om, hvad ældre litteratur kan bruges til i dag. Primærtekster og materialer Kong Lindorm Germand Gladensvend Ludvig Holberg: Erasmus Montanus, akt 3, scene 2 og 3 Adam Oehlenschläger: Morgenvandring Schack von Staffeldt: Indvielsen H.C. Andersen: Klokken N.F.S. Grundtvig: materiale om skole, religion og kunstsyn Thomasine Gyllembourg: materiale/nedslag Steen Steensen Blicher: Sildig Opvågnen Teoritekster fra Litteraturens veje om folkeeventyr, folkeviser, Holberg, romantik, H.C. Andersen og Blicher Teori om sproghandlinger og facework Billedkunst: Johan Thomas Lundbye: En dansk Kyst Billedkunst: Caspar David Friedrich: Der Wanderer über dem Nebelmeer Tv-udsendelse om Grundtvig Materiale om nyplatonisme og universalromantik Artikel om den nye litteraturkanon Faglige fokuspunkter Litteraturhistorisk læsning og periodisering Folkeeventyr og folkevise som genrer Oplysningstid og komedie Sproghandlinger og facework i dramatik Romantikkens filosofi, herunder nyplatonisme og universalromantik Nationalromantik og forholdet mellem natur, folk og nation Kunsteventyr og symbolsk fortolkning Poetisk realisme Fortæller, komposition, metaforer og tema i novelleanalyse Forholdet mellem kunst og virkelighed Sammenligning mellem tekster, perioder og udtryksformer Perspektivering til billedkunst og kanondebat Arbejdsformer Klasseundervisning og fælles tekstgennemgang Nærlæsning og citatanalyse Litteraturhistorisk perspektivering Sammenlignende analyse Gruppearbejde og pararbejde Mundtlige oplæg og faglige samtaler Skriftlige analyseøvelser Arbejde med eksamensspørgsmål Billedanalyse og tværæstetisk perspektivering Feedback på analyserende artikel Skærmfrit og analogt tekstarbejde Skriftligt arbejde Reklamer og klimabevidsthed Standpunktsprøve om romantikkens relevans i dag med fokus på analyse af argumentation, afsender-/modtagerforhold og sproglige virkemidler Fælles feedback på analyserende artikel Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke tekster fra centrale litteraturhistoriske perioder før det moderne gennembrud placere tekster litteraturhistorisk og forklare periodetypiske træk anvende relevante danskfaglige analysebegreber til epik, lyrik og dramatik sammenligne tekster på tværs af genrer og perioder perspektivere litteratur til historiske, kulturelle og samfundsmæssige sammenhænge undersøge forholdet mellem kunst, virkelighed, religion, natur og national identitet analysere argumentation, sproglige virkemidler og afsender-/modtagerforhold arbejde tekstnært med citater som grundlag for analyse og fortolkning inddrage billedkunst og andre udtryksformer i litteraturhistorisk perspektivering reflektere over ældre litteraturs aktualitet og kanonisering i dag
Indhold	Kernestof: Folkeeventyr Folkeviserne Udlevering af Litteraturens veje Kong Lindorm - opsamling Germand Gladensvend Sammenligning af folkeeventyr og folkevise Oplysning og Holberg Fibiger/Lutken: Litteraturens veje; sider: 117-119, 137-140 Eksempel på Eksamensspørgsmål, Holberg 3. e.docx description Fokusspørgsmål til arbejde med Erasmus Montanus 3.e.docx description Erasmus Montanus, akt 3, scene 2 og 3.pdf description Holberg, sproghandlinger og facework Sproghandlinger og facework introduktion til 3.e.pdf description Nu er den nye litteraturkanon klar: Flere kvindelige forfattere og nye stemmer Romantikkens relevans i dag - standpunktsprøve Romantikken og de store kanoner Analysespørgsmål til Morgen-Vandring 3. e.docx description Morgenvandring Indvielsen af Schack von Staffeldt (1804) Nyplatonisme Johan Thomas Lundbye En dansk Kyst (1843).jpg description Caspar David Friedrich Der Wanderer über dem Nebelmeer (1818).jpg description Perspektivering til billedkunsten HCA's eventyr Klokken N.F.S. Grundtvig Thomasine Gyllembourg Præsentation af næste aflevering St. St. Blicher Danmarks Trøst - opsamling Udlevering af søvndagbog Værklæsning - Sildig opvaagnen Værklæsning: Sildig opvågnen Fælles feedback på analyserende artikel
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Det moderne gennembrud - periodelæsning - værklæsn Det moderne gennembrud – periodelæsning og værklæsning Beskrivelse af forløbet I dette forløb arbejdede eleverne med Det Moderne Gennembrud som litterær og kulturhistorisk periode med særligt fokus på realisme, naturalisme og impressionisme. Forløbet tog udgangspunkt i Georg Brandes’ programerklæring om, at litteraturen skal “sætte problemer under debat”, og eleverne undersøgte, hvordan periodens litteratur tematiserer køn, klasse, seksualitet, religion, sociale vilkår og menneskets forhold til samfundet. Forløbet kombinerede litteraturhistorisk overblik med værklæsning og perspektivering til billedkunst, retorik og samfundsdebat. Der blev arbejdet med både novelle, romanuddrag, essayistiske tekster og journalistiske tekster samt med sammenhængen mellem kunst og virkelighed i 1800-tallet. Eleverne arbejdede desuden indgående med impressionistisk fortælleteknik, naturalistisk menneskesyn og den klassiske novellegenre gennem værklæsning af Herman Bangs Ved Vejen. Forløbet blev afsluttet med en samlet opsamling på realismens forskellige former og periodens centrale litteraturhistoriske begreber. Primærtekster og materialer Georg Brandes: Hovedstrømninger i det 19. århundredes litteratur (uddrag) Holger Drachmann: Engelske socialister Herman Bang: Ved Vejen Herman Bang: En lille Replik J. P. Jacobsen: Fru Marie Grubbe (første kapitel) Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød H.C. Andersen: Grantræet Teoritekster om naturalisme og impressionisme fra Litteraturens veje Novelledefinition fra Litteraturens veje Materiale om kunst i 1800-tallet i forbindelse med besøg på Statens Museum for Kunst Statsministerens nytårstale (retorisk repetition) Artikler fra Weekendavisen om journalistik og offentlig debat Faglige fokuspunkter Det Moderne Gennembrud som litteraturhistorisk periode Georg Brandes og programmets idé om debatlitteratur Realisme, naturalisme og impressionisme Forholdet mellem kunst og virkelighed Impressionistisk fortælleteknik Naturalistisk menneskesyn Den klassiske novelle og “den uhørte begivenhed” Romananalyse og værklæsning Fortællerforhold, komposition og miljøskildring Metaforer, sproglig stil og symbolik Sammenhæng mellem litteratur og samfundsdebat Perspektivering mellem litteratur, billedkunst og samtid Retorisk analyse og argumentation Arbejdsformer Klasseundervisning og fælles tekstgennemgang Værklæsning og nærlæsning Gruppearbejde og collaborative analyseøvelser Mundtlige oplæg og faglige samtaler Museumsbesøg og tværæstetisk analyse Arbejde med litteraturhistoriske begreber Skriftlige analyseøvelser og eksamenslignende opgaver Formative evalueringssamtaler Citatarbejde og tekstnær analyse Perspektivering mellem forskellige tekster og genrer Analog undervisning uden skærm i dele af forløbet Skriftligt arbejde Interesse for litteratur Terminsprøvetræningsopgave/prøve Terminsprøve i dansk Derudover blev der arbejdet med: analyserende artikler refleksion over litteratur, opmærksomhedsøkonomi og læsekrise retorisk analyse tekstanalytiske gruppebesvarelser Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke litterære tekster fra Det Moderne Gennembrud placere tekster i deres litteraturhistoriske og idéhistoriske kontekst forklare og anvende centrale begreber som realisme, naturalisme og impressionisme undersøge forholdet mellem litteratur, samfund og debat analysere fortællere, komposition, miljø, symbolik og sproglige virkemidler foretage tekstnære analyser med brug af citater og fagbegreber sammenligne forskellige realistiske og naturalistiske fremstillingsformer perspektivere litteratur til billedkunst og samfundsmæssige problemstillinger analysere argumentation og retoriske virkemidler formulere selvstændige fortolkninger mundtligt og skriftligt styrke eksamensforberedende kompetencer inden for analyse, fortolkning og perspektivering
Indhold	Kernestof: Det moderne gennembrud Besøg på SMK Medbring Håndbog til dansk Litterær fremstilling af julen Opsamling på museeumsbesøg og GB's brandtale Det moderne gennembrud - fortsat Repetition - retorik - nytårstale Engelske socialister Naturalisme og impressionisme Medbring teksten i kopi - gennemgang uden computer Værklæsning og samtaler Medbring Ved vejen Ved Vejen overblik over personer ifm. værklæsning i 3. e.docx description Ved vejen Prøve - teminsprøveforberedelse Feedback og prøveforberedelse Værklæsning Evaluering af terminsprøven - fastholdelse af erfaringer Novelledefinition fra Litteraturens veje.pdf description Naturalismen - litteraturens veje.pdf description Værklæsning i 3. e Ved vejen af Herman Bang.docx description Arbejd selv - instruktion J. P. Jacobsens "bordelroman", Fru Marie Grubbe Ved vejen og det naturalistiske menneskesyn Påstand: vi har brug for avisjournalistik Fru Marie Grubbe Henrik Pontoppidan J.P. Jacobsen og Pontoppidan Opsamling - afslutning Analyse af Nådsensbrød
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 30 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Realisme og modernisme i det 20. århundrede I dette forløb arbejdede eleverne med centrale strømninger i dansk litteratur i det 20. århundrede med fokus på realisme og modernisme. Forløbet tog udgangspunkt i forholdet mellem litteratur og virkelighed og undersøgte, hvordan forskellige litterære retninger fremstiller mennesket, samfundet og den moderne tilværelse. Eleverne arbejdede både teoretisk og tekstanalytisk med begreberne realisme og modernisme og undersøgte forskelle mellem realistiske og modernistiske fremstillingsformer. Der blev arbejdet med litterære tekster fra forskellige perioder og med forskellige former for modernisme, herunder ekspressionisme og eksistentialisme. Forløbet blev desuden koblet til elevernes SRP-skriveproces gennem fokus på akademisk skriftlighed, metasprog, sproglig præcision og sammenhæng i større skriftlige opgaver. Primærtekster og materialer Tove Ditlevsen: Vorherrebevares Klaus Rifbjerg: Nygift Martin Andersen Nexø: Lønningsdag Johannes V. Jensen: Bo’l Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål Martin A. Hansen: Agerhønen Peter Seeberg: Hullet Kompendium om realisme og modernisme Teoritekster om naturalisme, modernisme, ekspressionisme og eksistentialisme Materiale fra Litteraturens veje Periodenoter om Heretica-digtning og eksistentialisme Fokusspørgsmål og analyseopgaver til teksterne Faglige fokuspunkter Realisme og modernisme som litterære strømninger Forholdet mellem litteratur og virkelighed Det folkelige gennembrud Naturalisme og socialrealisme Impressionisme og modernistisk fremstilling Ekspressionisme Eksistentialisme og Heretica Modernistisk menneskesyn og fremmedgørelse Fortællerforhold, komposition og symbolik Sprog, metaforer og stilistiske virkemidler Analyse og fortolkning af lyrik, novelle og prosatekster Perspektivering mellem perioder og litterære retninger Akademisk skriftlighed og metasprog Arbejdsformer Klasseundervisning og fælles tekstgennemgang Nærlæsning og citatanalyse Gruppearbejde og collaborative analyseøvelser Skriftlige refleksions- og analyseopgaver Arbejde med fokusspørgsmål og eksamensøvelser Mundtlige oplæg og faglige samtaler Perspektivering mellem tekster og perioder Arbejde med litteraturhistoriske begreber Skriveværksteder og makkerfeedback i forbindelse med SRP Formativ feedback på skriftligt arbejde Skriftligt arbejde Tre siders sammenhængende SRP Sidste aflevering – valgfri Derudover blev der arbejdet med: akademisk skriveproces sproglig korrekthed variation og præcision kohæsion og kohærens metasprog eksamenslignende analyseopgaver Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke litterære tekster fra det 20. århundrede identificere og forklare centrale litteraturhistoriske strømninger og periodetræk anvende danskfaglige analysebegreber på lyrik og prosa undersøge forholdet mellem litteratur, virkelighed og menneskesyn analysere modernistiske og realistiske fremstillingsformer perspektivere mellem forskellige litterære retninger og perioder arbejde tekstnært med citater og sproglige virkemidler analysere symbolik, metaforer og fortællestrukturer formulere selvstændige fortolkninger mundtligt og skriftligt styrke akademisk skriftlighed og anvendelse af metasprog udvikle eksamensrelevante kompetencer inden for analyse, fortolkning og perspektivering
Indhold	Kernestof: Fokusspørgsmål, modernismer og realismer 3. e 2026.docx description Arbejd selv Realisme og modernisme i det 20. århundrede Tove Ditlevsen og Klaus Rifbjerg - realisme og modernisme Realisme og modernisme - gennemgang af teori Denne dag arbejder vi med skriftlighed ifm. SRP. Skriftlighed i makkerpar Videre arbejde med fokuspunkter Martin Andersen Nexø Feedback og sidste aflevering Øveeksamensspørgsmål Litteratur. Lønningsdag.doc description Bo'l af Johannes V. Jensen - en himmerlandshistorie Tom Kristensen - Ekspressionisme Det blomstrende slagsmål Eksistentialisme Martin A. Hansen Peter Seeberg - Hullet Medbring Agerhønen Opgaver til Hullet af Seeberg 3e.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Skriftlighedforløb ifm. SRP Denne dag arbejder vi med skriftlighed ifm. SRP. Vi fokuserer på: Sproglig korrekthed Variation Kohæsion og kohærens Præcision i ordvalg Metasprog
Indhold	Kernestof: Denne dag arbejder vi med skriftlighed ifm. SRP. Skriftlighed i makkerpar Videre arbejde med fokuspunkter
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 8 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Sprog og medier - genbesøgt
Indhold	Kernestof: Skriftlig prøve Svensk og norsk - atikler om 1. maj Repetition: sprog, medier, svensk og norsk Hullet - opsamling Ny lektie Et unseeligt tv-program, WA 10, 6. marts, Johannes Fogtmann Sidste dansktime: Repetition og eksamensforberedelse
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 6 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb