Holdet 3g TY (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet 3g TY (2025/26) - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)	2025/26
Institution	N. Zahles Gymnasieskole
Fag og niveau	Tysk A
Lærer(e)	Malene Louise Meine
Hold	2025 TY/3g (3g TY)

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Propaganda im Dritten Reich
Titel 2	Das Drama und seine Schwester, die Novelle
Titel 3	Wir schaffen das - schaffen wir das?
Titel 4	Krimi

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Propaganda im Dritten Reich Propaganda im Dritten Reich I dette forløb arbejdede eleverne med propaganda i Det Tredje Rige med fokus på nationalsocialismens brug af massekommunikation, kultur og medier til at påvirke befolkningen og forme kollektive forestillinger. Forløbet tog udgangspunkt i en definition af propagandabegrebet og undersøgte både historiske og aktuelle former for propaganda og manipulation. Eleverne arbejdede med forskellige typer kilder, herunder historiske tekster, dokumentarfilm, sociale medier, taler, litterære tekster og drama. Der blev lagt vægt på kildekritik, analyse af afsender-modtagerforhold, retoriske og sproglige virkemidler samt propagandaens funktion i opbygningen af fjendebilleder og dehumanisering. Forløbet omfattede blandt andet bogafbrændingerne i 1933, De Olympiske Lege i Berlin 1936, Leni Riefenstahls propagandafilm og uddrag af dramaet Kasimir und Karoline. Derudover blev propagandaens fortsatte aktualitet perspektiveret gennem moderne medieeksempler og aktuelle konflikter. Undervisningen integrerede samtidig systematisk arbejde med skriftlighed, mundtlig formidling og grammatik med særligt fokus på analyse, præcision og akademisk sprogbrug på tysk A-niveau. Kernestof: Büchervebrennung am 10. Mai, Erich Kästner Die Olympischen Spiele 1936, Max Schmelling Dokumentar om Leni Riefenstahl Kasimir und Karoline, scene 2-7, 95-101, 113-117 (også opgivet som drama) Sekundærstof: Artikel fra WA, Åndelig nedrustning Instagramopslag, Welt (avisen): Wie die Hamas die Propaganda neu erfindet Niemals vergessen. Tekst til skriftlig aflevering om terrorangreb i Hanau Youtubevideo om NZ-Propaganda i 1931 Indroducerende tekst: Propaganda zur NS-Zeit. https://www.geschichtsort-stedingsehre.de/bildungsauftrag/propaganda-zur-ns-zeit Youtubevideo om Bücherverbrennung am 10. Mai: https://www.youtube.com/watch?v=Ua3gs3maRpM Die Olympischen Spiele - Hintergrund. Introducerende tekst fra bpb.de Quizlet til glosetræning Arbejdsformer Tekstlæsning og nærlæsning Historisk og samfundsmæssig kontekstualisering Analyse af propaganda og retoriske virkemidler Arbejde med fagbegreber og akademisk terminologi Mundtlig opsummering og præsentation ud fra stikord Dokumentar- og filmanalyse Dramaanalyse og genrearbejde Skriftlige afleveringer og procesorienteret skrivning Virtuelle skrivetimer og individuel feedback Glosetræning og ordforrådsarbejde Sprogcoaching og individuel sproglig udvikling Teaterbesøg og efterfølgende refleksion Analyse af afsender-/modtagerforhold og tendens Grammatik Der blev arbejdet med: Repetition af centralt grammatikstof fra tysk B Possessive pronominer Passiv: konstruktion og transformation mellem aktiv og passiv Udvidet infinitiv Afledte verber Grammatik i skriftlig fremstilling Fokus på sproglig præcision og akademisk formulering Skriftligt arbejde Niemals vergessen Schicksalsjahre Der blev arbejdet procesorienteret med skriftlighed, herunder analyse, sproglig korrekthed, argumentation og anvendelse af grammatisk teori i egne formuleringer. Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke tysksprogede tekster, dokumentarer og dramatiske værker forstå propagandaens funktion i historiske og moderne sammenhænge anvende relevante fagbegreber inden for retorik, propaganda, litteratur og medieanalyse undersøge sammenhænge mellem sprog, magt, identitet og ideologi analysere dehumanisering og konstruktion af fjendebilleder i nazistisk propaganda perspektivere historiske propagandastrategier til nutidige medieformer udtrykke sig mundtligt og skriftligt på et nuanceret og sammenhængende tysk arbejde analytisk med drama som genre anvende grammatisk viden aktivt i skriftlig og mundtlig kommunikation udvikle et præcist akademisk ordforråd på tysk arbejde selvstændigt og refleksivt med skriftlige opgaver og feedbackprocesser
Indhold	Kernestof: Den første skriftlige opgave Tysk A - det bliver fedt! Åndelig nedrustning artikel fra Weekendavisen Uge 31.pdf description 1931: Die NS-Propaganda Propaganda zur NS-Zeit Definition.docx description Propaganda: Den Begriff definieren Wie die Hamas die Propaganda neu erfindet Udvidet infinitiv description Niemals vergessen Schulfilm: Literatur des 20. Jahrhunderts – Bücherverbrennung – 1933 Bücherverbrennung am 10. Mai 1933 Die Olympischen Spiele 1936 - gloser Olympische Sommerspiele in Berlin 1936 Hintergrund aktuell bpb.de.pdf description Drei Zitate analysieren Bücherverbrennung am 10. Mai med markeringer.pdf description Die Olympischen Spiele 1936.pdf description Die Olympischen Spiele 1936, Aufgaben zum Text, Tysk A.docx description Keine Hausaufgaben wegen der schriftlichen Abgabe 0m afIedte verber på tysk Wrtschatz.pdf description Die Olympischen Spiele 1936 Propaganda: pointe om udviklingen af ordets konnotationer description Die Olympischen Spiele Feedback på afleveringer Medbring Alles in Allem 2 Passiv Lone Häckert-Birgit Lohse: Alles in allem 2, Gyldendal; sider: 46-48 Præsentati0n af næste afIevering Possessive pronominer Virtuelle skrivetimer Fokusspørgsmål til dokumentar om Leni Riefenstahl.docx description Gloser til dokumentarfilm Wer war Leni Riefenstahl: Die Regisseurin des NS-Films \| SPIEGEL TV Skriftlighed Leni Riefenstahl Wortschatz -Dokumentarfilm Aufgabe für Schülerinnen und Schüler mit deutschem Schulhintergrund: Medbring Gattungen Medbring kopi med Kasimir und Karoline Maskinoversættelse af Kasimir og Karoline.docx description Kasimir und Karoline Kasimir und Karoline uddrag og Gebrauchsanweisung.pdf description Kasimir og Karoline Das Wort zum Donnerstag: Igend- (wie, wo, wann) Der Kontext: Die Reichspogromnacht Dehumanisierung als Ergebnis von Propaganda Sprogcoaching Quizlet: Was braucht der Jud ein Klavier Die Aufgabe
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 34 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Das Drama und seine Schwester, die Novelle Das Drama und seine Schwester, die Novelle I dette forløb arbejdede eleverne med drama, novelle og kortprosa med fokus på genrekendetegn, modernisme, form og indhold samt forholdet mellem litterær tekst og scenisk bearbejdning. Forløbet tog udgangspunkt i Kasimir und Karoline og fortsatte med Der Tod in Venedig som både novelle og drama. Eleverne undersøgte, hvordan et litterært værk kan omsættes til scenekunst, og hvordan formvalg påvirker fortolkningen. Der blev desuden arbejdet med novellegenren, herunder Goethes pointe om den “uhørte begivenhed”, samt med kortprosa gennem Wolfgang Borcherts Nachts schlafen die Ratten doch i konteksten af Stunde Null og efterkrigstidens Tyskland. Forløbet inddrog også refleksioner over kunst, form og indhold, blandt andet med udgangspunkt i Nietzsche. Undervisningen havde et tydeligt A-niveau-fokus på genreanalyse, fortolkning, kontekstualisering, mundtlig formidling og skriftlig præcision. Der blev arbejdet med både litterær analyse, teateroplevelser, museumsbesøg, billedanalyse og sproglig træning. Kasimir und Karoline - stykke og uddrag af drama Der Tod in Venedig, drama og uddrag af Novelle Lektürenhilfe - über das Werk, materiale med gengivelse af indholdet af novellen Der Tod in Venedig Die Novelle uddrag af teori om novellegenren Materiale om novellegenren med markering af pointe om uhørt begivenhed Citat af Nietzche om form og indhold Kapitler i Gattungen om drama og Kurzgeschichte Stunde Null - youtibevideo med kontekst til vores Kurzgeschichte Nachts schlafen die Ratten doch Læste tekster og materialer Kasimir und Karoline — dramauddrag og teaterforestilling Thomas Mann: Der Tod in Venedig — uddrag af novellen Der Tod in Venedig — dramatisering/teaterforestilling Der Tod in Venedig • Lektürehilfe — “Über das Werk” Teori om novellegenren, herunder Goethes definition af novellen som en “unerhörte Begebenheit” Materiale om forholdet mellem novelle og kortprosa Nietzsche-citat om form og indhold Kapitler i Gattungen om drama og Kurzgeschichte Video om Stunde Null og efterkrigstidens Tyskland Wolfgang Borchert: Nachts schlafen die Ratten doch Materiale om das rhetorische Pentagramm Billedanalyse-materiale fra Gattungen Arbejdsformer: Litterær analyse og fortolkning Genrearbejde med drama, novelle og Kurzgeschichte Sammenligning af litterær tekst og dramatisering Teaterbesøg og refleksion over scenisk iscenesættelse Nærlæsning af citater og tekstuddrag Mundtlige præsentationer på tysk Personkarakteristik Kontekstualisering af efterkrigstidens Tyskland Billedanalyse og museumsbesøg Arbejde med det retoriske pentagram Glosetræning og ordforrådsarbejde Skriftlighed og feedbackarbejde Quiz-og-byt samt mundtlig repetition Grammatik og sproglige fokuspunkter Der blev arbejdet med: Konjunktiv Indirekte tale og konjunktivens funktion würde-omskrivning Konstruktioner med hätte + modalverbum + infinitiv Relative pronominer Adjektivets bøjning Præposition + infinitiv eller ledsætning Pronominaladverbier Stærke verber Oxymoron som stilfigur Uoversættelige tyske ord og nuanceret ordforråd Mundtlig og skriftlig sproglig præcision Skriftligt arbejde Standpunktsprøve med oversættelse og grammatisk redegørelse Das Leben eines Taugenichts — gammel eksamensopgave med fokus på konjunktiv Skriftlig prøve med fokus på relative pronominer og adjektivets bøjning Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere og fortolke tysksprogede litterære tekster på A-niveau redegøre for genrekendetegn ved drama, novelle og Kurzgeschichte sammenligne litterære tekster med sceniske bearbejdninger undersøge samspillet mellem form, indhold og fortolkning anvende litterære og stilistiske begreber som fx oxymoron og modernisme kontekstualisere litterære tekster historisk og kulturelt analysere personkarakteristik, fortælleform, komposition og tematik udtrykke sig mundtligt sammenhængende og præcist på tysk anvende grammatisk viden aktivt i oversættelse og skriftlig fremstilling arbejde selvstændigt med feedback, skriftlige opgaver og sproglig forbedring perspektivere litteratur til kunst, teater, historie og kulturelle strømninger
Indhold	Kernestof: Standpunktsprøve Novelledefintion Goethe Unerhörte Begebenheit.pdf description Der Tod in Venedig - Novelle und Drama Der Tod in Venedig • Lektürehilfe Vokabelliste_Der_Tod_in_Venedig.pdf description Velkommen til REPUBLIQUE/REVOLVER Das Wort zum Mittwoch: guter Laune sein Der Tod in Venedig - das Drama Medbring Gattungen og alles in allem (den grønne) Medbring kopi med uddrag af novellen på dansk og tysk Nietzsche om kunst: "Der Künstler empfindet das, was die Nichtkünstler “Form” nennen, als Inhalt. Konjunktiv Medbring Alles in allem 2 Instagramopslag med tyske uoversættelige ord Dagens ord: de uoversættelige Arbejd selv - dagens program Aflevering Nachts schlafen die Ratten doch Das Wort zum Donnerstag: das Oxymoron Wortschatz - Stunde Null Stunde Null Medbring Gattungen Die Kurzgeschichte Die Novelle ist eine in der Forschungsliteratur umstrittene Gattung Das Wort zum Dienstag: Speckgürtel Die Novelle und Kurzgeschichte im Vergleich.pdf description Nachts schlafen die Ratten doch - eine Kurzgeschichte Wortschatz til Nachts schlafen die Ratten doch.pdf description Personenbeschreibung Minlæring Præposition + infinitiv eller ledsætning Medbring Tysk du kan tale og Gattungen Das Wort zum Donnerstag: klauen (stehlen) Hamburg - eine Grossstadt Oversættelse med pronominaladverbier Afsnit Asynkron undervisning - museumsbesøg Hamburger Kunsthalle: 19. Jahrhundert Stadtbild und Anredeform. Rückblick auf den Museumsbesuch Medbring Gattungen, Alles in allem 1 og Tysk du kan tale Se jeres feedback på den skriftlige aflevering hjemmefra Das rhetorische Pentagramm Das rhetorische Pentagram Wort des Tages: anlässlich. Anlässlich von Rilkes Geburtstag hören wir mein Lieblingsgedicht. Repetition: Stærke verber https://www.instagram.com/p/DSCGuEaiGYM/?igsh=MXE0M2Vxd3duMnliMQ== Der Führer und Verführer Aufgaben zum Film.docx description
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 32 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Wir schaffen das - schaffen wir das? Wir schaffen das – schaffen wir das? I dette forløb arbejdede eleverne med tysk politik, migration og retorik med udgangspunkt i Angela Merkels berømte udsagn „Wir schaffen das“ fra flygtningekrisen i 2015. Forløbet undersøgte, hvordan migration, integration og flygtningepolitik blev italesat i 2015, og hvordan debatten har udviklet sig frem mod 2025. Eleverne arbejdede med Merkel og Merz som centrale politiske figurer og analyserede taler, pressekonferencer, dokumentar, nyhedsartikler og sociale medier. Der blev lagt vægt på retorisk analyse med det retoriske pentagram, politisk sprogbrug, framing, indirekte referat og sammenligning af forskellige mediers fremstilling af flygtninge- og integrationsdebatten. Forløbet havde desuden et tydeligt skriftligt og grammatisk fokus i forbindelse med terminsprøveforberedelse, grammatikbootcamp og arbejdet med funktionelt sprogsyn. Læste tekster og materialer Filmen Der Führer und Verführer (baggrund for forstå debat og reaktioner) Baggrundsmateriale fra Im Wandel til forløbet Wir schaffen das Angela Merkels pressekonference med udsagnet „Wir schaffen das“ Angela Merkels nytårstale 2015 Dokumentar: 10 Jahre „Wir schaffen das“ – Was aus Angela Merkels Versprechen wurde Materiale om Merz, Merkel og CDU Instagramopslag: Die Sprache ist die Vorform des Handelns Materiale om Merz’ udtalelse om „Problem im Stadtbild“ Analyse: Was hinter Merz’ Satz zum „Stadtbild“ steckt Artikler om Merz, flygtninge og integration fra tyske nyhedsmedier Materiale om det retoriske pentagram fra Gattungen Terminsprøvemateriale og skriftlige eksamensopgaver Arbejdsformer Retorisk analyse Analyse af taler, pressekonference og politiske udtalelser Dokumentarfilm og medieanalyse Sammenligning af politisk sprogbrug i 2015 og 2025 Individuelt arbejde og asynkrone skrivetimer Grammatikbootcamp og terminsprøveforberedelse Skriftlighed med procesfeedback Mundtlig fremlæggelse og formidling på tysk Analyse af tyske nyhedsartikler Arbejde med sociale medier og montage Glosetræning og ordforrådsarbejde Brug af Tysk du kan tale og Gattungen Grammatik og sproglige fokuspunkter Der blev arbejdet med: Konjunktiv i indirekte referat Tempusvalg i indirekte referat Verber, der styrer kasus, særligt dativ Tvivlspræpositioner Tidsadverbialer Funktionelt sprogsyn i skriftlig fremstilling Politisk og retorisk ordforråd Redemittel til analyse, sammenligning og vurdering Repetition af centrale grammatiske områder til terminsprøven Skriftligt arbejde Der Führer und Verführer Eine Regenbogenfamilie — terminsprøveforberedelse Terminsprøven Auf Wanderung Der blev arbejdet med skriftlig eksamensforberedelse, procesfeedback, grammatiske delopgaver og formulering af sammenhængende, analytiske besvarelser. Faglige mål Eleverne arbejdede med at: analysere politisk kommunikation og retorik på tysk forstå og diskutere migration, integration og flygtningepolitik i en tysk kontekst sammenligne den politiske debat i Tyskland i 2015 og 2025 anvende det retoriske pentagram til analyse af taler, artikler og medieudtryk undersøge, hvordan politiske budskaber formidles gennem sprog, montage og medier anvende konjunktiv og indirekte referat i arbejdet med journalistiske og politiske tekster udtrykke sig mundtligt og skriftligt præcist, nuanceret og sammenhængende på tysk opbygge et relevant politisk og samfundsfagligt ordforråd arbejde selvstændigt med skriftlige eksamensopgaver og feedback formidle analyser af aktuelle tyske nyhedsartikler mundtligt på tysk
Indhold	Kernestof: Der Führer und Verführer Skrivetime Das Wort zum Donnerstag: Weihnachten Medbring grammatikbog, den grønne Im Wandel Baggrund til Wir schaffen das.pdf description Merz, Merkel und die CDU Neujahrsansprache 2015 Pressekonferenz - Wir schaffen das Merkel 2015: Wir schaffen das! Das rhetorische Pentagram.pdf description 10 Jahre "Wir schaffen das" - Was aus Angela Merkels Versprechen wurde 10 Jahre "Wir schaffen das" - Was aus Angela Merkels Versprechen wurde \| Am Puls Asynkron skrivetime Grammatikbootcamp - med fremmøde! Das Wort zum Dienstag: Grönland Wir schaffen das - 2015 Verber, der bestemmer kasus (fokus på dativ) Minlæring Die Sprache ist die Vorform des Handels Terminsprøven - erfaringer og feedback Lone Häckert, Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal; sider: 85-90 Tidsangivelser Lektie rykket fra tirsdag Das Wort Zum Mitwoch: loben Wir schaffen das! Opsamling Merz zu Integration: Problem im Stadtbild Merz über das Stadtbild - Analyse Das Wort zum Donnerstag Konjunktiv i indirekte referat Lone Häckert-Birgit Lohse: Alles in allem 2, Gyldendal; sider: 56-57 Skriftlighed - grammatik Skriftlighed - det funktionelle sprogsyn 2015 und 2025 im Vergleich Medbring "tysk du kan tale" Das Wort zum Dienstag: an etwas (+D) teilnehmen Medbring det udleverede øveeksamensspørgsmål Das Wort zum Mittwoch: Klatschen Merz über Flüchtlinge und Integration Deutsche Zeitungen - Beispiele Medbring Tysk du kan tale
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 37 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Krimi Krimi I dette forløb arbejdede eleverne med krimigenren (Krimi) med fokus på genretræk, spændingsopbygning, personkarakteristik og fortolkning. Forløbet tog udgangspunkt i både klassiske og moderne tysksprogede kriminaltekster og undersøgte, hvordan spænding og usikkerhed skabes gennem fortællestruktur, perspektiv, sproglige virkemidler og miljøbeskrivelse. Eleverne arbejdede med tekster fra Gattungen samt selvstændige noveller og analyserede blandt andet forholdet mellem forbrydelse, identitet, køn og psykologi. Der blev desuden arbejdet med kønsdiskurser i krimigenren og med, hvordan stereotypier og forventninger påvirker læserens fortolkning. Forløbet kombinerede litterær analyse, mundtlig opsamling, genreteori og skriftlighed med grammatisk repetition frem mod afslutningen af skoleåret. Læste tekster og materialer Einsam, Ferdinand von Schirach (Gattungen) Finsterau, (Gattungen) Milena Moser: Letzte Pizza (fra Kurzum) Anatomie, Ferdinand von Schirach (fra Auf uns) Materiale om krimigenrens hovedtræk Kapitel om krimigenren i Gattungen Arbejdsformer Genreanalyse Tekstlæsning og nærlæsning Analyse af spændingsopbygning Personkarakteristik og fortolkning Mundtlige opsamlinger og fælles analyse Individuelt analysearbejde Gruppearbejde og klassediskussion Skriftlige analyseopgaver Arbejde med citatanalyse Glosetræning og ordforrådsarbejde Grammatikrepetition Feedback og opsamling Grammatik og sproglige fokuspunkter Der blev arbejdet med: Passiv og repetition af passivkonstruktioner Kommasætning på tysk Analyse- og fortolkningsvokabular Ordforråd knyttet til krimigenren Mundtlig og skriftlig sproglig præcision Repetition af centrale grammatiske områder Faglige mål Eleverne arbejdede med at: identificere og analysere centrale genretræk ved krimigenren analysere spændingsopbygning, fortælleperspektiv og miljø undersøge personkarakteristik og relationer i kriminaltekster analysere sproglige og fortælletekniske virkemidler fortolke kriminaltekster i relation til temaer som identitet, køn og psykologi anvende relevante litterære begreber på tysk formulere analyser og fortolkninger mundtligt og skriftligt på et nuanceret tysk arbejde selvstændigt med tekstanalytiske problemstillinger styrke sproglig præcision gennem grammatisk repetition og skriftligt arbejde udvikle et relevant analytisk ordforråd på tysk
Indhold	Kernestof: Hauptmerkmale der Litteratur Das Wort zum Dienstag: Werbung Krimi: die Gattung beschreiben Einsam Arbejd selv Karfreitag Einsam - opsamling Prokrastinieren - erklärt mit Katze Tekst til afleveringen Aufgabe für deutschsprachige Schüler:Untersuchung des Geschlechterdiskurses im Krimigenre. Komma auf Deutsch Schlager Finsterau Lone Häckert, Birgit Lohse: Alles in allem, Gyldendal; sider: 96-97 Finsterau - Analyse Milena Moser - Letzte Pizza Afsnit Passiv Letzte Pizza Anatomie Passiv, opsamling. Feedback Das Wort zum Dienstag: Selbstbewusst
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 22 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb