Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
|
Termin(er)
|
2025/26
|
|
Institution
|
N. Zahles Gymnasieskole
|
|
Fag og niveau
|
Psykologi C
|
|
Lærer(e)
|
Vicki Würtz Allouche
|
|
Hold
|
2025 ps/2g (2g ps)
|
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
|
Titel
2
|
Køn og kønsforskelle - kemi eller kultur?
Vi har i dette forløb arbejdet med forskelle på piger og drenge, mænd og kvinder. Er der forskel? Og i givet fald, hvilke, hvor store og hvorfor? Vi har set på forskellige psykologiske retningers svar på disse spørgsmål og således været inde på evolutionspsykologi, neuropsykologi, behaviorisme og social indlæringsteori, kognitiv psykologi, psykoanalyse og postmoderne psykologi og socialpsykologi.
Kernestof
Psykologiens veje (webudgaven), kap. 4 Køn og kønsforskelle
Supplerende stof
Girls' toys vs boys' toys, The experiment, BBC stories https://www.youtube.com/watch?v=nWu44AqF0iI
https://www.dr.dk/nyheder/tema/jeg-vil-ikke-vaere-pige-mor
https://www.dr.dk/drtv/se/et-helt-menneske_-nu-er-jeg-en-pige_530604
Autism, Sex and Science, TED-talk, Simon Baron-Cohen https://www.youtube.com/watch?v=eEYy1GXaNNY
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
3
|
Barnets udvikling EKSAMEN
Vi har i dette forløb arbejdet med teorier om barnets emotionelle udvikling; Erik Erikson, Margaret Mahler og Daniel Stern. Endvidere har vi arbejdet med tilknytning (Bowlby og Mary Ainsworth), omsorgssvigt, sårbarhed, risiko- og resiliensfaktorer samt konsekvenser af omsorgssvigt.
Kernestof:
Psykologiens veje, kap. 6 Udviklingspsykologi
Psykologiens veje, kap. 8 Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt; Omsorgssvigt, Børns reaktioner på omsorgssvigt, Risiko og resiliens
Er du mors lille dreng? Dokumentaren om Jørn (1998, 2008, 2018)
Supplerende stof:
Tronick's Still Face Experiment https://www.youtube.com/watch?v=f1Jw0-LExyc
Harlows abeforsøg https://www.youtube.com/watch?v=OrNBEhzjg8I
Diverse cases
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
17 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
4
|
Psykologi og klimakrise EKSAMEN
Psykologi og klimakrise
Vi har talt om psykologifaglige aspekter af den globale klimakrise. Hvordan italesættes den? Hvilke psykologiske reaktioner fremkalder den? Hvorfor handler vi/politikerne/nogen ikke mere effektivt og radikalt på denne trussel? Hvad skal der til for at vi kommer til at udvise mere klimavenlig adfærd? Vi har set på hvilke svar psykologien kan give på disse spørgsmål.
Vi har arbejdet med følgende begreber/teorier: stress, klimaangst, handlingslammelse, tillært hjælpeløshed, spejlneuroner, kognitiv dissonans, bystandereffekt, benægtelse og andre forsvarsmekanismer, holdninger og holdningskomponenter samt nudging.
Kernestof:
Klimapsykologi, Solveig Roepstorff, People's 2022, kapitel 1
Politisk psykologi, Jonatan Kolding Karnøe, Systime 2014, kapitel 3 Holdninger
Nudging: Hvordan ændrer folk adfærd? https://videnskab.dk/kultur-samfund/nudging-hvordan-aendrer-folk-adfaerd/
Supplerende stof:
Klog på klimasprog (Klog på sprog 10.11.2023) https://www.dr.dk/lyd/p1/klog-paa-sprog/klog-paa-sprog-2023/klog-paa-klimasprog-11032307455
Learned helplessness https://www.youtube.com/watch?v=gFmFOmprTt0
The Bystander effect (https://www.youtube.com/watch?v=z4S1LLrSzVE - 4.5.2026 er videoen ikke længere tilgængelig)
Psykologiens veje (bogudgaven), s. 62-66 (forsvarsmekanismer)
Diverse cases
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
5
|
Jeg tænker, altså er jeg EKSAMEN
Vi har arbejdet med barnets kognitive udvikling iflg. Piaget og Vygotsky. I forbindelse med Vygotsky har vi beskæftiget os med den kulturhistoriske skole og tænkemåder i forskellige kulturer. Endvidere har vi arbejdet med læring og betingelser for at læring finder sted. Som en modvægt til Piagets teori om at vi i voksenalderen tænker abstrakt operationelt har vi også under dette emne inddraget Daniel Kahnemans teori om system 1 og system 2 (introduceret i det første emne om følelser). Derudover har vi arbejdet med læring (tavs og sproglig viden, lærings- videns- og undervisningsformer og motivation) og betingelser for at læring finder sted. Endelig har vi arbejdet med Martin Seligmans kognitive indlæringsteori og talt om hvordan man kan arbejde med negative automatiske tanker fx i forbindelse med eksamensangst. (Seligman har vi også berørt i forbindelse med stress i første forløb om følelser).
Kernestof:
Psykologiens veje, Tænkningens udvikling, kap. 12 og Viden, læring og undervisning, kap. 13
Psykologi, Aktuelle teorier og nyere forskning, Ulla Søgaard, Gyldendal 2013: side 93-101 om Seligman
Supplerende stof:
Diverse videoer til Piagets begreber
Kirsten Paludan: Videnskaben, Verden og Vi – om naturvidenskab og hverdagstænkning, s. 69-74, Aarhus universitetsforlag 2000
https://christianstaal.com/tag/system-1-og-system-2/ (Kort introduktion til Kahneman, At tænke hurtigt og langsomt)
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
10 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
6
|
Ungdom, identitet og senmodernitet EKSAMEN
Vi har arbejdet med Eriksons traditionelle identitetsbegreb vs Giddens og Gergen samt Thomas Ziehe og den kulturelle frisættelse og Pierre Bourdieus begreber, kapital og habitus samt den senmoderne konkurrencestat og digitaliseringen som livsbetingelse i dag. Derudover har vi beskæftiget os med ungdommen ud fra et historisk perspektiv med Riesmans tre socialkarakterer.
Kernestof:
Psykologiens veje, kap. 19
Supplerende stof:
Min generation savner et "vi" https://www.information.dk/debat/2015/07/generation-savner
To ud af tre unge er bange for at vælge forkert i livet https://duf.dk/nyhed/analyse-to-ud-af-tre-unge-er-bange-for-at-vaelge-forkert-i-livet
Tror du, at en 15-årig kan skifte sengetøj og tænde for en støvsuger? Så tro om igen, Nanna Scheide, uddrag fra artikel i Zetland 26.02.2026
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
8 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
|
Titel
7
|
Repetition, eksamenstræning
|
|
Indhold
|
Kernestof:
|
|
Omfang
|
Estimeret:
Ikke angivet
Dækker over:
4 moduler
|
|
Særlige fokuspunkter
|
|
|
Væsentligste arbejdsformer
|
|
{
"S": "/lectio/19/stamdata/stamdata_edit_student.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71226504677",
"T": "/lectio/19/stamdata/stamdata_edit_teacher.aspx?teacherid=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71226504677",
"H": "/lectio/19/stamdata/stamdata_edit_hold.aspx?id=666\u0026prevurl=studieplan%2fuvb_hold_off.aspx%3fholdid%3d71226504677"
}