Holdet G2022 id/ab - Undervisningsbeskrivelse

menu

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin(er) 2022/23 - 2023/24
Institution Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau Idræt C
Lærer(e) Nanna Hanquist Johnsen
Hold G2022 id/ab (1ab id)
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Bevægelse, samarbejde og adventure race
Titel 2 Volleyball
Titel 3 Rytmisk opvarmning og Les Lanciers (eksamen)

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Titel 1 Bevægelse, samarbejde og adventure race

Bevægelse, samarbejde og adventure race

Formål
Eleverne skal lære hinanden at kende, få gode bevægelsesoplevelser, arbejde med tryghed og tillid gennem bevægelseslege og kamplege. Eleverne skal gennem posteløb, geocaching og et adventure race arbejde med samarbejde og kreativ problemløsning, mens de får kendskab til byen som et bevægelsesrum.  

Indhold
I forløbet introduceres eleverne til at arbejde kropsligt med følgende begreber:
• Tillid
• Tryghed
• Kropskontakt
• Grænser
• Bevægelsesglæde
• Samarbejde
• Kreativ problemløsning
• Navigation med forskellige slags digitale og analoge kort

Metoder
• Klasseundervisning
• Gruppearbejde
• Pararbejde

Evaluering
• Løbende evaluering

Faglige mål
Eleven skal:
• Kunne forevise basale kropsfærdigheder, som balance, kropspænding og krydskoordination.
• Indgå i øvelser og lege, hvor eleven sammen med andre arbejder med tillid og tryghed.
• Kunne bidrage med en positiv stemning til en gruppe, der arbejder med en idrætslig opgave.
• Kunne navigere i byen med både digitale kort
• Kunne løse kreative opgaver og samarbejdsopgave i en idrætslig kontekst
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 33 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 2 Volleyball

Volleyball 2022-2023

Formål
Eleverne skal tilegne sig tekniske, taktiske og psyko-sociale færdigheder inden for spillet volleyball. Herudover skal eleverne tilegne sig viden omkring spillets gang og anvende denne i praksis.

Indhold
Tekniske færdigheder
• Fingerslag
• Baggerslag
• Smash
• Serv (underhånd)  

Taktiske færdighed
• Positioner og opstilling ift. 4 mod 4 (diamant-opstilling m. hæver)

Psyko-sociale færdigheder og viden
• Kommunikation og signalering (både verbal og nonverbal)
• Fairplay
• Synergieffekt og Ringelmanneffekt.
• Social kohæsion og opgavekohæsion.
• Formelle og uformelle roller.
• Verbal og non-verbal kommunikation.

Spillets gang
• Regler, herunder: ude/inde, net-fejl, berøringer og rotation

Materiale
Youtube videoer – tekniske færdigheder
• Fingerslag: https://www.youtube.com/watch?v=d6FYi2TVm1I  
• Baggerslag: https://www.youtube.com/watch?v=O9mQNIUMpIY
• Overhåndsserv: https://www.youtube.com/watch?v=Qv1mA1s8p9Y  
• Underhåndsserv: https://www.youtube.com/watch?v=A0epDjKO6wg

Yubio:
• Kap 5.3: Holdets toppræstation (s. 136 – 143).
• Kap 13.2: Regler, ide organisering (s. 575 – 581 (minus regler i beachvolley)).

Evaluering
• Løbende evaluering
• Formativ evaluering – skriv ud hvordan man har lavet øvelsen
• Udfærdigelse af drejebog og forevisning

  
Faglige mål
Eleven skal kunne:
Tekniske færdigheder
• Udføre fingerslag med forevisning af skål/trekant og afslutning med strakte arme og ben.
• Udføre baggerslag med forevisning af strakte og parallelle arme samt let bøjede ben.
• Udføre underhåndsserv fra baglinjen og over nettet, udførelse med modsat arm-ben og strakt arm.

Taktiske færdigheder
• Kende spillerpositioner og opstilling med særlig vægt på 4 mod 4 (diamant-opstilling m. hæver), mens også i mindre grad 6 mod 6 opstillingen.  

Psyko-sociale færdigheder  
• Anvende kommunikation og signalering (både verbal og nonverbal).  
• Kende begreberne synergieffekt og Ringelmann-effekt og forklare hvad, der kan føre til disse.
• Kende begreberne social kohæsion og opgavekohæsion og forklare hvad, der henholdsvis øger og mindsker disse.
• Kende begreberne formelle og uformelle roller og anvende disse i spilsituationer.

Spillets regler
• Regler: ude/inde, net-fejl, berøringer og rotation  

Karakterbeskrivelse
For at få karakteren 12 skal eleven:
• Kunne forevise præcise fingerslag og baggerslag på op til 8 meters afstand. Herunder kunne vælge det rigtige slag ift. boldens position.
• Kunne forevise sikre underhåndserver.
• Kunne udføre en smash med fokus med armens bevægelse (dvs. Ikke nødvendigvis med korrekt tilløb).  
• Kunne udvise taktisk spilforståelse i en kampsituation både som angrebspiller og forsvarsspiller.
• Kunne samarbejde og bruge verbal og nonverbal kommunikation under spillet og udvise fairplay.
• Kunne anvende begreberne social kohæsion, opgavekohæsion, formelle og uformelle roller både i teoretisk og praktisk kontekst.
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 6,00 moduler
Dækker over: 21 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer
Titel 3 Rytmisk opvarmning og Les Lanciers (eksamen)

Rytmisk opvarmning

Tema 1: Hvorfor varme op og programmets opbygning.
Materialer: Yubio Kap 30.1: Hvorfor varme op? (s. 1241-1242) +
Kap 30.4: Programmets opbygning (s. 1246-1247)

Faglige mål:
• Eleverne kan redegøre for formålet med et rytmisk opvarmningsprogram: præstationsfremmende effekt, skadesforbyggende effekt, mental indstilling, koordinationstræning.
• Eleverne kan redegøre for et rytmisk opvarmningsprogram enkelte dele og sammensætte delene på en hensigtsmæssig måde ift. arbejdsintensitet (model 1).
• Eleverne kan udvælge øvelser, der passer ind i de enkelte dele af et rytmisk opvarmningsprogram.  

Tema 2: Musik og tælling
Materialer: Yubio kap. 30.2 "Selve musikken" (s. 1242 - 1244).

Faglige mål:
• Eleverne kan redegøre for udtrykkene af musikkens udtryk og tempo.
• Eleverne kan bruge begrebet beats per minute (bpm) og identificere bpm i udvalgte sange.
• Eleverne kan analysere hvilke udtryk og tempo i musikken, der passer til hhv. gang, sving, styrke og løb og hop med høj intensitet.

Tema 3: Øvelser og forbedring af bevægelseskvalitet
Materialer: Yubio kap. 30.5 "Øvelser" (s. 1247 - 1258).

Faglige mål:
• Eleverne bliver inspireret til hvilke øvelser, der kan indgå i de forskellige dele af et rytmisk opvarmningsprogram.  
• Eleverne kan identificere, hvordan man kan forbedre bevægelseskvaliteten i de enkelte øvelser.  

Tema 4+5: Arbejde med eget opvarmningsprogram. Opvarmningsprogrammet skal have en varighed på i alt 12-15 minutter og følge opvarmningsmodel 1 i Yubio.
Opvarmningsprogrammet bliver vurderet på: 
• Musikforståelse: om musikken passer til øvelserne?  
• Rytme og takt: kan I udføre bevægelser i takt til musikken?
• Opbygning og øvelsesvalg: Er der passende intensitet og progression? Passer øvelserne ind i de enkelte dele af programmet?
• Kropsbeherskelse: kvaliteten af jeres forevisning af de udvalgte øvelser.

Tema 6+7: Fremvisning og feedback på opvarmningsprogram


LES LANCIERS

Formål: at eleverne lærer at danse folkedansen Les Lanciers, som danses til skolens årsfest.

Faglige mål:
• At eleverne lærer de 5 ture i Les Lanciers. Første tur – La Dorset, anden tur – La Victoria (komplimentturen), tredje tur - Les Moulinets (damemøllen), fjerde tur - Les Visites (Visitturen) og femte tur - Les Lanciers (Herremøllen).
• At eleverne kan danse med et elegant udtryk, der understøtter dansens formål.
• At eleverne kan lave basale grundtrin i dansen (chasse frem, tilbage og til siden, balanciers og føringer/blive ført på en teknisk korrekt måde).
• At eleverne kan forholde sig rytmisk til musikken og lave trinene i takt til musikken.

Materialer til Lanciers:
• Kap. 31.2 i Yubio: Les Lanciers s. 1269 – 1279.
• VIDENSKAB.DK: “Derfor danser vi Lanciers” (PDF er lagt ind på første modul 17/3 herunder)
Indhold
Kernestof:
Omfang Estimeret: 7,00 moduler
Dækker over: 9 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer