Holdet G2023 DA/a - Undervisningsbeskrivelse - Lectio

Holdet G2023 DA/a - Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse

Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Termin(er)
Institution	Niels Steensens Gymnasium
Fag og niveau	Dansk A
Lærer(e)	Christian Brixtofte Petersen
Hold	G2023 DA/a ()

Oversigt over gennemførte undervisningsforløb

Titel 1	Grundforløb i dansk
Titel 2	Litterær analyse
Titel 3	Retorik og argumentation
Titel 4	Nyheder og fake news
Titel 5	Litteraturhistorisk overblik 1000-1940
Titel 6	DHO-forløb: Besættelsen og modstandsbevægelsen
Titel 7	Oplysningstiden og Holberg
Titel 8	Romantik og romantisme
Titel 9	Fortællende journalistik og dokumentarfilm
Titel 10	Det moderne og det folkelige gennembrud
Titel 11	Sproget i brug
Titel 12	Sproglig variation
Titel 13	Diskurser
Titel 14	Modernistisk litteratur
Titel 15	Sociale medier
Titel 16	Nyeste tids litteratur
Titel 17	Middelalder og folkeviser

Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)

Titel 1	Grundforløb i dansk Grundforløb i dansk – Introduktion til epik, lyrik, drama + læsemetoder Primærstof: • H.C. Andersen: ”Tepotten” • Emil Aarestrup: ”Angst” • Tom Kristensen: ”Angst” • Ludvig Holberg: akt 2 af Jeppe på Bjerget Supplerende stof: • Akt 2 af Jeppe på Bjerget opført på Det Kgl. Teater 1984 (set på bonanza) • Lærerens PowerPoint-præsentationer og analyseoversigter • Kapitlet om drama i Ole Schultz Larsen: Håndbog til dansk Omfang: 12 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne • demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: Litterær selfie
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 2	Litterær analyse Litteratur: Litterær analyse Primærstof: • Martin A. Hansen: ”Agerhønen” • Jan Sonnergaard: ”Reprise på Kroghs fisserestaurant” • H.C. Andersen: ”Den lykkelige familie” • Karen Blixen: ”Ringen” • Selvvalgt roman (Værk) Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer Omfang: 10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk og udenlandsk litteratur gennem tiderne • demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: Anmeldelse af selvvalgt roman
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 3	Retorik og argumentation Sprog: Retorik og argumentation Primærstof: • Elevfundne eksempler på taler • Sofie Lindes tale ved Zulu Comedy Galla • Tale: Hadprædikant fra Uganda • Tale: Obama gør grin med Trump • Debatindlæg: ”Juridisk kønsskifte er det rene nonsens” • DR´s program ”Amerikanske taler der ændrede verden” Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer Omfang: 8 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag • navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber Varierede arbejdsformer Skriftlige opgaver: Skriv en tale
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 4	Nyheder og fake news Medier: Nyheder og fake news Primærstof: • En lang række nyhedsartikler på tryk og web • DR – 21 Søndag om fake news • Lea Korsgaard: ”Den der råber lyver”: https://www.youtube.com/watch?v=fQtJ0rdcqG0 • Siderne: tjekdet.dk + snopes.dk - Satirisk nyhed fra Onions news - Siden denkortesvis.dk Supplerende stof: • Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer • ”Den lille Rødhætte” Omfang: 8 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag • navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: skriv ”Den lille Rødhætte” om til nyhedsartikel.
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 5	Litteraturhistorisk overblik 1000-1940 Litteratur: Litteraturhistorisk overblik 1000-1939 som optakt til DHO Primærstof: • Elevernes egen research og fremlæggelse om litteraturhistorisk periode (Middelalderen, Oplysningstiden, Romantikken, Det Moderne Gennembrud, Modernisme og Socialrealisme i Mellemkrigstiden) 5 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund • navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: Lav PowerPoint om periode
Indhold
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 6	DHO-forløb: Besættelsen og modstandsbevægelsen DHO-forløb: Besættelsen og modstandsbevægelsen Primærstof: • Afskedsbreve fra dødsdømte modstandsfolk • Johan Ottosen: ”Der haver så nyligen regnet” • Christian Richardt: ”Altid frejdig når du går” • Ole Christian Madsens film "Flammen og Citronen" • Supplerende stof: • Fibiger & Lütken: Litteraturens veje – Kapitlet ”Den tyske besættelse af Danmark” • Færch & Andersen: Forbudt litteratur – Kapitlet ”En national vækkelse – alsang og kulturel oprustning” • Lærerproducerede PowerPoint-præsentationer • DHO-skriveguide • Tur til Mindelunden Omfang: 10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund • demonstrere viden om og reflektere over fagets identitet og metoder • undersøge problemstillinger og udvikle og vurdere løsninger, hvor fagets viden og metoder anvendes, herunder i samspil med andre fag Varierede arbejdsformer Større skriftlig opgave + mundtligt forsvar
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 7	Oplysningstiden og Holberg Litteratur: Oplysningstiden og Holberg Primærstof: • Ludvig Holberg: Erasmus Montanus, akt 2, scene 1 og 2 Supplerende stof: • Knud Michelsen: Litteraturens perioder, uddrag af kapitlet om 1700-tallet Omfang: 2 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: 2,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 8	Romantik og romantisme Litteratur: Romantik og romantisme Primærstof: • Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene” + ”Der er et yndigt land” • Grundtvig: ”Langt højere bjerge” • S. Staffeldt: ”Indvielsen” • H.C. Andersen: ”Moderen med Barnet” + ”Klokken” + ”Skyggen” • St. St. Blicher: ”Sildig opvågnen” (værk) Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer • Uddrag af Third Ears podcast Guldhornene • Malerier fra perioden • Darren Aronofskys film Black Swan Omfang:10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: Analyserende artikel om naturen i romantikkens litteratur + Analyserende artikel om splittelse
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 9	Fortællende journalistik og dokumentarfilm Medier: Fortællende journalistik og dokumentarfilm Primærstof: • Herman Bang: ”Branden” • Thorup & Boberg: ”I en eksklusionslejr” • Markus Bernsen: ”Blå timer” • DR: ”Togulykken” – afsnit 1 • Max Kestners dokumentarfilm ”Livet og andre problemer” (værk) Supplerende stof: • Solveig Bennike m.fl.: Faglige forbindelser i dansk, s. 142-150 – Om den filmiske fortælling og filmiske virkemidler • ”Fat om dokumentarfilm” – materiale fra DFI • Lærerens PowerPoint-præsentationer Omfang: 10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag • navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier Varierede arbejdsformer Skriftlige afleveringer: Skriv fortællende journalistik + Analyserende artikel om skurke, helte og ofre i dokumentarfilm
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 10	Det moderne og det folkelige gennembrud Litteratur: Det moderne og det folkelige gennembrud Primærstof: • Henrik Pontoppidan: ”En stor dag” • Amalie Skram: ”Karens jul” • Henrik Ibsen: Et dukkehjem (Værk) • Herman Bang: ”Irene Holm” + ”Impressionisme – en lille replik” • Johs V. Jensen: ”Cecil” • Martin Andersen Nexø: ”Lønningsdag” • Jeppe Aakjær: ”Jens Vejmand” Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer • DR´s 1800-tallet på vrangen, afsnit 6, 7, 8 • Malerier fra perioden Omfang: 12 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: PowerPoint til gruppefremlæggelse om Et dukkehjem
Indhold
Omfang	Estimeret: 12,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 11	Sproget i brug Sprog: Sproget i brug (samtaleanalyse og sproghandlinger) Primærstof: • Klip fra Radio 24/7-interview: Iben Maria Zeuthen interviewer Ghita Nørby • Helle Helle: ”Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark” • Klip fra filmen Adam og Eva • DR: Afsnit af serien ”Skyld” Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer 6 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: 6,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 12	Sproglig variation Sprog: Sproglig variation Primærstof: • Elevfundne eksempler på sproglig variation Supplerende stof: • KU´s side dialekt.ku.dk • Birgitte Darger m.fl.: Begreb om dansk, s. 125 – om forskellige typer sprog • Lærerens PowerPoint-præsentationer • DR´s serie Kampen om sproget – afsnit om dialekterne, dagligdagens mange sprog, truslen fra engelsk 8 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatiske og stilistiske grundbegreber • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: Debatterende artikel om engelsk i dansk + PowerPoint-præsentation om sproglig variation
Indhold
Omfang	Estimeret: 8,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 13	Diskurser Sprog: Diskurser Primærstof: • LA´s principprogram • Elevfundne eksempler på tekster med diskurser Supplerende stof: • Kapitlet om diskursanalyse i Ole Schultz Larsen: "Håndbog til dansk" • Lærerens PowerPoint-præsentationer 5 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere ikke-fiktive tekster Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: 5,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 14	Modernistisk litteratur Litteratur: Modernistisk litteratur Primærstof: • Strunge: ”Natmaskinen” • Klaus Rifbjerg: ”Livet i badeværelset” • Peter Seeberg: ”Hullet” • Albert Camus: af ”Sisyfos-myten” • Tom Kristensen: ”Rio Janeiro” • Rudolph Broby-Johansens digtsamling ”Blod” (værk) • Jørgen Leths kortfilm: ”Det perfekte menneske” Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer 10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 15	Sociale medier Medier: Sociale medier Primærstof: • Elevernes egne profiler på sociale medier • Eksempler på tråde/opslag på sociale medier • Charlotte Bork Høvsgaard m.fl.: af Netværker • Tine Høeg: ”Jeg vælger Valencia” • Dokumentarfilmen The Social Dilemma (Netflix) Supplerende stof: • Lærerens PowerPoint-præsentationer 10 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt, skriftligt såvel som multimodalt • dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund • analysere, fortolke og perspektivere fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier • demonstrere kendskab og forholde sig reflekteret til mediebilledet i dag • navigere, udvælge og forholde sig kritisk og analytisk til information i alle medier samt deltage reflekteret i og bidrage til digitale fællesskaber Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: Ikke angivet Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 16	Nyeste tids litteratur Litteratur: Nyeste tids litteratur Primærstof: Eleverne valgte ét af følgende værker fra de seneste 5 år: • Jørgen Leth: ”Zombie” • Katrine Marie Guldager: “Jeg hører, hvad du siger” • Morten Leth Jacobsen: ”Månen er af papir” • Degnbol & Winther: ”Dømt” • Olga Ravn: ”Voksbarnet” • Maren Uthaug: ”11 %” Supplerende stof: • DR 2´s deadline om autofiktion 10 moduler Eleverne skal kunne: • anvende centrale mundtlige fremstillingsformer (herunder holde faglige oplæg og argumentere for et synspunkt) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer Skriftlig opgave: PowerPoint til fremlæggelse om værk
Indhold
Omfang	Estimeret: 10,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Titel 17	Middelalder og folkeviser Litteratur: Middelalder og folkeviser Primærstof: • Folkevise: ”Germand Gladensvend” • Folkevise: ”Ebbe Skammelsen” Supplerende stof: • Knud Michelsen: Litteraturens perioder, s. 11-16 • Lærerens PowerPoint-præsentationer 4 moduler Eleverne skal kunne: • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst mundtligt og skriftligt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegøre, diskutere, analysere, fortolke og vurdere) med formidlingsbevidsthed • analysere, fortolke og perspektivere fiktive tekster • dokumentere kendskab til en bred repræsentation af dansk litteratur gennem tiderne med perspektiv til litteraturen i Norden, Europa og den øvrige verden • demonstrere viden om og kunne perspektivere til træk af den danske litteraturs historie, herunder samspillet mellem tekst, kultur og samfund Varierede arbejdsformer
Indhold
Omfang	Estimeret: 4,00 moduler Dækker over: 0 moduler
Særlige fokuspunkter
Væsentligste arbejdsformer

Vis samlet undervisningsbeskrivelse samt elevtilknytning til forløb